如果学会一点简单的小游戏，

    让他们做做，

    效果肯定非常好~~~~~~

    以下为本人从四面八方收集。老师不妨每周学一个。看看效果怎么样？~~

    几个＂宝贝手指谣＂

    俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

    其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

    1．一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

    两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

    三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

    四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

    五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

    五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

    几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

    2．小手拍拍

    小手拍拍，小手拍拍 （拍拍你的双手）

    手指伸出来， （伸出你的食指）

    眼睛在哪里？ （用一种夸张的语气问）

    眼睛在这里， （指你的眼睛）

    用手指出来。 （一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）

    灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

    3．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），

    小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）

    爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀）

    耳朵听听 （捏捏耳朵）

    眼睛看看 （点点眼睛）

    鼻子闻闻 （点点鼻子）

    嘴巴尝尝 （点点嘴巴）

    咯吱一下 （停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）

    4．黄老先生有块地

    黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

    他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，

    唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

    黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

    他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，

    嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

    黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

    他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦，

    咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

    黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

    他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦，

    汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

    5．爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀　（双手大拇指单伸出来，向下按）

    爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷　（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

    个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰　（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

    哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

    个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东　（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

    6．爸爸瞧瞧 （左手从背后伸出，张开手指挥动）

    妈妈看看 （右手从背后伸出，张开手指挥动）

    宝宝的小手真好看　（双手一齐摇动）

    爸爸瞧瞧 （闭合左手，往背后收）

    妈妈看看 （闭合右手，往背后收）

    宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了）

    爸爸妈妈快来看

    宝宝的小手出现了 （双手从背后再拿出来）

    7．我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）

    小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）

    请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作）

    要是手脏 （用右手食指点着左手手掌）

    别碰我！ （挥动右手表示“不”）

    8．包饺子

    小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌）

    擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状）

    和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

    包个小饺子 （说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）

    香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）

    （然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

    9．小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆)

    一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去)

    几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状

    滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)

    10．一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）

    二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）

    三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）

    四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）

    五小手。抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）

    六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）

    七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）

    八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）

    九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）

    十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。）

    每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。呵呵

    11．白色的小幽灵

    拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如：

    一个白色的小幽灵 在空中飞行 飞啊飞啊，飞得好高啊

    碰到了星星 碰到了月亮 然后飞下来，落到宝宝的头上！

    这是一个启发孩子想象力的游戏，比较适合年龄大一点的宝宝。

    12．我有一双小小手，

    小手拍一拍，小手拍一拍； （把小手拍一拍）

    小手藏起来，小手藏起来。 （让宝宝把小手藏在身后）；

    小手在哪里？小手在哪里？ （留有时间让宝宝想一想）

    小手在这里，小手在这里。 （把小手从身后拿出来，拍一拍）

    我有一双小小脚，

    小脚踩一踩，小脚踩一踩； （让小脚踏踏地）

    小脚藏起来，小脚藏起来。 （让宝宝用小手把小脚捂住）；

    小脚在哪里，小脚在哪里？ （留有时间让宝宝想一想）

    小脚在这里，小脚在这里。 （把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）

    13 . 手指谣

    手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）

    桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分开）

    让我看看有什么，（用眼睛看孔）

    原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）

    右手是石头，胖胖脸胖胖脸（握拳贴小脸两边）

    石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免

    （做小免）

    石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹

    （手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下）

    石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是石头右手是剪刀，小蜗牛小蜗牛

    （石头放剪刀上面）

    二节：花园里百花开（先向下压腕再向上伸直），万紫千红多姿多彩（小舞花二次、手心

    合拢成没开的花苞），菊花张开小嘴吧（大拇指先开成菊花），兰花扬起小下吧

    （绕腕想对向下压成兰花指、手心面向大家），鸡冠花（手花状）真神气（手腕对在一

    起另一只手成花状直立），喇叭花开早早起（左上、胸前、右上、胸前），什么花儿

    （食指伸出放大脑边绕想问题）晚上开，节日喜庆（由上向下水波状）烟花开

    （手指握拳猛的张开分三次）。

    三节：我家（拍一下手、移动对空合拢）有个玩具柜（打开、大拇指向上），柜子一共有几层

    （关上门再打开二次），一层二层三四层（从小指一层开始分别弯曲、二层无名指、

    　三层中指、四层食指），我的柜子有四层，一层一层（小指放小指上面、无名指放

    　无名指上面......)关上门。

    四节：小桌子四方方（手背对外、手指相对、对缝插进、手腕向下压大拇指靠压食指），

    小朋友们坐边上（大拇指先开慢慢都打开），一个我（指我）一个你（指你）大家

    一起做游戏（拍两下手），一张纸（左手）一支笔（右手）画幅画儿真美丽

    （左右大拇指食指成长方形），画座楼房高又高（小指放小指上面、无名指

    放无名指上面......大拇指向上伸直直的），画座小桥弯又弯（楼房变变手腕向下压成桥），

    画群和平鸽飞过桥。

    五节：好朋友（右手打开向外伸）在一起（左手打开向外伸），我们快来（握拳猛的打开

    手同时向外拉二次）锻炼身体（快速胸前绕绕拍一下），头儿（大拇指交插换位三下）

    钮钮碰碰碰，脖子（食指交插换位三下）钮钮碰碰碰，腰儿（中指交插换位三下）钮钮

    碰碰碰，屁股（无名指交插换位三下）钮钮碰碰碰，脚儿（小拇指交插换位三下）

    钮钮碰碰碰，大家来做钮钮操（两手交插握握再合并伸直），做个键康好宝宝

    （右手慢慢爬，上拳下手撑变磨菇、左手再来一次）。

    六节：拍拍（拍二下）插插（手指打开背靠一起手插进、手指并一起向前）开始拔。

    右拇指动动向右拔（右手弯曲左手伸直向右拔），左拇指动动向左拔

    （左手弯曲右手伸直向左拔），拔呀拔呀拔呀拔，两只小手（摊平）

    不分家（竖起两个大拇指碰到一起）。

    一节：一只小鸡叽叽，抵抵头（鸡嘴状点桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下，放在右手上)小鸭鸭（做鸭嘴状三下），游游泳（两个大拇指交杈，其余手指并拢晃动）呷呷呷（做鸭嘴状三下）；二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来（放在桌面做走的动作），钩钩鼻（大拇指碰碰）做游戏（两个大拇指绕一绕）；一群（先伸右手）小鱼（再伸左手）游过来，游到东游到西，游到（两手游泳状打开）大海妈妈的环抱（两手交杈放胸前）里。

    二节：一个手指（右手）一个（左手）手指变成大山（两食指靠一起），二个（右手）手指二个手指变成剪刀（剪二下），三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指靠一起、中指无名指并拢动一动），四个（右手）手指四个手指（左手）变成胡须（合并放下吧位置），五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自己、大拇指交杈向上飞）。

    三节：一个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手合拢当做小碗）小朋友（右手有节奏上下运动）吃水果，二个手指（右手筷子）五个（左手）手指小朋友吃面条，三个手指（右手--杈子）五个手指（左手）小朋友吃蛋糕，四个手指（右手勺子）五个手指（左手）小朋友吃米饭，五个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手）小朋友做馒头（双手左右晃动），大家一起吃（两手胸前换位拍手，最后啊呜吃掉）。

    四节：你拍一我拍一，伸出大拇哥碰碰头，你拍二我拍二，伸出食指哥摆一摆，你拍三我拍三，伸出中指哥弯弯腰，你拍四我拍四，伸出无名指搭拱桥，你拍五我拍五，伸出小指头拉拉钩，五个手指伸出来，小朋友（两手胸前交杈）来做玩乐操（翻手腕后伸出两大拇指）。

    五节：（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来，二门开（两个无名指再开）进不来，三门开（两个中指开）进不来，四门开（两个食指开）进不来，五门开开（手指都开）我进来了（手腕靠一起做花状、小朋友的头对着手心点点头），见到我的好朋友（十个手指弯弯动动），拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分手（两手握一起）。

    六节：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。

    兄弟十个两组（十指个展手心外）。生来个子有高低（翻动两手手心向内）。老大长得最粗壮（两手伸拇指）图。老二生来有主意（两手伸食指）。

    老三长得个子大（两手伸中指）。老四生来没出息（两手伸无名指）。老五别看个子小（两手伸小拇指）。拉起勾来有本事（两手小指互勾）。

    老大碰碰头（两手大拇指相碰）。老二碰碰脸（两手食指相碰）。老三弯弯腰（两手中指上下运动）。老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。大家拍手把歌唱（两手拍掌）。

    握紧拳头有力气（握双拳举双手）。东一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）图1－16。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。

    二、手指睡觉

    老大睡了（两手心向上，拇指弯曲）

    老二睡了（食指弯曲）。

    大个子睡了（中指弯曲）。

    你睡了（无名指弯曲）。

    我睡了大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。

    小不点醒了（小指伸直）。老四醒了（无名指伸直）。大个子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（两手相互拍）。

    三、手指宝宝

    两个大拇指（两手成拳相对，拇指伸直）。比比一样高（两拳相合，拇指并在一起）。相互点点点（两手拇指向前弯曲）。接着弯弯腰（两手拇指向前弯曲）。两个小拇指（两拳打开，两手小拇伸直）。 一样都灵巧（两手小指弯曲运动）。相互拉拉勾（两手小指反复互勾）。点头问问好（两拳成竖起两手小指相互弯屈运动）。 食指（弹食指）。中指（弹中指）。无名指（弹无名指）。样样事情离不了（两手食指、中指和无名指弯曲运动）。摊开双手数数数（两手心向上，十指伸展）。 一（左手拇指弯曲）。二（左手食指弯曲）。三（右手中指弯曲）。 四（左手无名指弯曲）。五（左手小指弯曲）。六（右手拇指弯曲）。七（右手食指弯曲）。 八（右手中指弯曲）。九（右手无名指弯曲）。十（右手小指弯曲）。都是我的好好宝宝（两手互拍）。

    四、手指做饭

    切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。

    五、手指捣米

    对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。小鸡小鸡啄啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状）

    六、手指上课

    手指上课（两手五指相顶）。大门开了（两手拇指分开）。小开门（两手小指分开）。二门开了（两手食指分开）。 后门开了（两手无名指分开）。中门也开了（两手中指分开）。小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。教室门开了（两手拇指分开） 老师走进来了（左手食指竖起）。全体起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（两手交叉抱拳）。 报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下动作同上）。3（右手中指伸出，以下动作同上）。4（左手中指伸出，以下动作同上）。5（右用无名指伸出，以下动作同上）。6（左手无名指伸出，以下动作同上）。7（右手小指伸出，以下动作同上）。8（左手小指伸出，以下动作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。

    七、全体集合

    大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出）图7－3。

    一二一，一二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）。

    八、手指眼镜

    一勾金（两手背对，小指相勾）。二勾银（无名指相勾）。三勾铜（中指相勾）。四勾铁（食指相勾）。 一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。老先生又不见了（两手撒开）。到哪儿去啦 ？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。

    九、小车小（两手中指与大拇指相接）。小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。看谁的小车巧（中指向前伸展）。看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）

    十、手指打鼓

    上敲咚咚鼓（双手运动食指） 下敲鼓咚咚（双手运动小指）。上下一齐敲（食指小指同时运动）。中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

    十一、手指打鼓你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。大家一齐敲（食指小指一起运动）。中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）

    十四、手指玩耍

    天上三只鸟在飞（运动左手拇指，中指，无名指）。地下三匹马在跑（运动右手拇指，中指，无名指）。上面树洞里睡了个小狗熊（运动右手食指）。下面树洞里睡了个小松鼠（运动左小手指）。两只小兔在一旁玩耍（运动左手食指和右手拇指）

    时向下敲；轮番向下敲；两边同时敲一次，一边再敲一次；再左右调换，图16－6

    十五、手指亲亲

    小指勾勾（小指互勾）。拇指顶顶（拇指相顶）。转个圈儿（小指分开，手心相对，右手向前伸）

    转个圈儿（拇指也分开，手指向前转动）。握手亲亲（两手继续旋转，顺势上一互换位置）。握手亲亲戚再继续转动，使两手指尖向内互相紧握）。

    参加人数：16人

    游戏准备：跨栏8个，钻圈8个，软垫4个，橡皮轮胎12个，羊脚跳球4个，凳子12张。

    游戏规则：

    将幼儿每8人分成一队相对而立，比赛开始，起点的幼儿快速跑，跨跳过2个跨栏，钻过2个钻圈，翻个前滚翻，跳过丛林轮胎3个，拿起羊脚跳球，S形绕跳过3张凳子，将羊脚跳球转交给对面的幼儿，下一位幼儿继续按原路返回，最快完成游戏的一组为胜利。

    参加人数：12对亲子

    游戏准备：红旗4面

    游戏规则：

    将每6队亲子分成一组相对而立，幼儿将自己的小脚踩在家长的脚面上，并抱紧家长，家长手持一面红旗，带着幼儿向前行进，行进过程中要保证幼儿的小脚不落地，以最快速度到达对面，将手中的红旗交给相对的一组亲子，最快完成游戏的一组为胜利。

    准备：空奶瓶４个，火柴棍若干。

    玩法：发给每个参赛家庭空奶瓶１个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。

    规则：火柴掉进瓶里一根就被淘汰。

    玩性：家长和孩子面对面站立，家长说："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手势。家长说："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。 每二次游戏开始后，互换角色进行。

    注意：

    １：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。

    ２：可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。

      读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。

　　如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。

幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？笔者以一名家长和小学教师的双重身份来谈谈幼小教育衔接的问题，希望能够对各位家长有所裨益。

一、激发孩子对新校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

二、培养孩子的自理能力

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

　　实际上，儿童进入幼儿园的时间没有严格的规定，原则上只要幼儿达到一定的成熟程度，能适应幼儿园生活，就可以进入幼儿园了。那么儿童入园时应该达到什么样的成熟程度呢？有关专家和幼儿教师认为，入园时孩子具备以下的能力是必要的：

　　第一、在语言表达能力方面，幼儿不仅要听得懂对方所说的话的意思，还要有能表达自己所有意愿的70左右的语言能力，这样才能够表示出自己的意思，和别人做简单的沟通；

　　第二、在基本动作技能方面，幼儿应该具备一些简单的技能和基本动作，如丢球、握剪刀等，这样在入园后才不至于什么都不会，以至于无法参加园里的活动；

　　第三、在一般社交常识方面，要懂得“轮流”、“排队”等规则，会处理自己的大小便问题，有请别人帮忙解决问题的能力等等。

　　幼儿的成熟度愈高，适应环境的能力也相对地增强。如果幼儿在上面提到的几个基本能力上还没有达到相当的成熟度，就应该避免太早上幼儿园。

      每年春季都是家长忙着给孩子选择幼儿园的时候，日托还是全托，是困扰他们的最大问题。最近，我们不断接到家长的咨询电话，询问自己的孩子是否适合入全托。

　　大孩子入全托增强主动性

　　儿童人格的发展形成需要经过几个顺序不变的阶段，每一阶段都有与之相应的发展任务。阶段任务完成得好，就能帮助儿童形成积极的个性、品质，反之，就会给他们的心理造成不良影响。4—6岁的阶段任务主要是培养孩子的主动性，这一年龄段的孩子比较适合入全托幼儿园，因为多项调查显示，全托的孩子往往比同龄人更加独立自主，也更加懂事和成熟。

　　孩子进了全托幼儿园，接受的第一个思想就是自己的事情自己做，在家被父母包办的吃饭、穿衣等，都会在老师的指导下，一一学会并尝试去做，因此比同龄人更早地具备独立生活的能力。另外，孩子离开父母的庇护，和同龄人一起吃，一起睡，一起学习，一起玩耍，遇到困难自己解决，发生争执自己和了解，这能够锻炼他们的人际交往能力，使他们较早地融入社会。

　　小孩子和内向的孩子不宜入全托

　　但是，如果孩子小于三岁半，阶段任务就不是培养主动性，而是让他们感受关爱，形成良好的亲子关系了，这个年龄的孩子就不适合入全托。很多家长都以为，把孩子送全托，可以让他们接受专业的生活护理、心理保健和基本行为习惯的培养，同时自己周末也会把他们接回来好好“补偿”，不会因此影响和孩子的关系。可实际上，再专业、再敬业的老师也无法满足每个孩子个性化的心理需要和对亲情的渴望，家长的这种做法，说严重了，是对孩子的情感剥夺。因为这个年龄段的孩子语言滞后，很难表达出自己的需要，但情感已经发展完全，对父母有强烈的依恋，如果一连五天见不到亲人，他们会产生不安全感，万一再受到委屈找不到合适的倾诉对象，对其身心发展更是不利。

　　另外，和性格外向的孩子相比，内向的孩子不宜入全托。有些家长以为把他们送全托，多和小朋友交往，会让他们变得开朗、大胆起来。实际上，天性害羞、胆怯的孩子因为不善于表达自己，经常会潜意识地压抑自己的需要，受了委屈、遇到不开心的事都会藏在心里。而幼儿园的老师又不可能只把注意力放在某一个孩子身上，所以他们的心结很难被及时发现，长此以往，孩子会更压抑，不利于将来个性的发展。

　　补偿孩子得注意方式

　　不管家长是出于工作的压力，无奈地选择了全托，还是出于培养孩子的考虑，对全托寄予厚望，都得首先了解，全托幼儿园并不能替代家长的关爱和教育。尤其是两三岁的孩子正处于心理第一反抗期，喜欢和父母对着干，不好管教，这时父母千万不能有“孩子太调皮，干脆送幼儿园算了”的想法，因为这个阶段的孩子最需要的是父母耐心的教育和引导。

　　此外，父母必须在双休日多花时间和精力关注孩子，补偿对他们感情上的亏欠。平时最好也能抽出一两个晚上把孩子接回家，陪他们出去玩玩，听他们讲讲托儿所的事，以便及时发现孩子情绪上的变化，加以引导。不过，一些家长因为送孩子全托，觉得内疚，所以一到周末就想法设法地满足孩子，甚至纵容他们发脾气、耍性子，这种做法也不可取。补偿主要应针对情感，注意和孩子的沟通、交流，培育他们开朗的性格，帮他们建立起心理的安全网，而不应为了求得自己的心理安慰，把补偿变成溺爱。

　　1、儿童的逆反心理是儿童教育弊端的曝光　
　　有的父母不了解孩子的身心发育规律和程度，对孩子要求过高，或让孩子承受过重的学习任务；也有的父母不了解孩子所具有的独特资质、潜能、兴趣和爱好，为孩子过早地定向，长时间地对其强制训练。这些弊端自然会引起孩子的抵触和反抗，因此，逆反心理事出有因。　

　　2、儿童的逆反心理包含许多积极的心理品质　
　　其实儿童的逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质。只要引导得当，在充满竞争的现代社会中，将有可能成为具有创造性思维、能开拓、能进取的人才，从而发挥积极的社会作用。　

　　3、儿童的逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良品质的形成　
　　孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不至于长期滞留于心中得不到释放；不会有畏缩心理、压抑心理及懦弱、保守、逆来顺受的性格。父母应善于发现，利用儿童逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子健康向上的人格。

　　科学家们发现，婴幼儿知道许多事情，他们生来就具有很强的学习能力，成人无意识中教给婴幼儿的东西正是他们需要了解的东西。　
　　很小的幼儿就会使用与科学家相似的方法。他们思考、观察、总结、推测，甚至试验。在积累了和自己的预测相反的证据后，他们还会改变原有看法。　
　　科学家关注的是遥远的行星和看不见的微生物，婴儿的注意力则集中在日常事物中：积木、小狗、词语以及最重要的：爸爸妈妈。　

　　二、如果孩子是一个萌芽状态的科学家，身为父母的我们就是他的试验鼠　

　　理解他人似乎是科学育儿中最重要的内容。　
　　首先，婴儿一出生就知道人类是特别的。他们会模仿面部表情。他们更喜欢看人类的面孔而不是其他东西，他们还能意识到这些面孔与自己面孔的相似。　
　　九个月大的婴儿能区别高兴、悲伤和生气等不同表情，并在一定程度上理解产生这些表情的情绪。一岁的婴儿知道朝别人指点的方向看就能发现某样东西，他们知道模仿别人的举动，还知道模仿别人的反应。　
　　一岁半的婴儿开始了解人与人的不同。如果你在这么大的幼儿面前放两个碗，一个盛着饼干，一个盛着生的椰菜，所有孩子都要饼干。但是，如果你向他表明你讨厌饼干，喜欢椰菜，当你伸手问“能给我一点吗？”的时候，有趣的事发生了。14个月大的孩子会把他的饼干给你，因为他天真地认为你和他喜欢同样的东西；而18个月大的孩子则会给你椰菜，他们知道，别人的意愿可能与自己的不同。　
　　这种情况在两岁大的孩子身上可能更为明显。一岁大的孩子不由自主地被那些禁物（比如灯绳）所吸引，而两岁大的孩子则似乎在故意作对：他们伸着小手去碰灯绳，双眼则严肃地盯着你。　
　　这种捣乱行为其实非常理智。他们似乎正在从事一项系统的研究：检验自己与他人的意志究竟有多大差距。他严肃地看着你，因为你和你的反应才是他的兴趣所在。　
　　这表明了孩子理解他人及与他人快乐相处的需要。如果孩子是一个萌芽状态的科学家，身为父母的我们就是他的实验鼠。　

　　三、婴儿已经很聪明，我们应做的只是因势利导　

　　试验还表明，成年人在日常生活中会自然而然地帮助儿童学习。一个最显著的例子就是，成年人与儿童交流时所用的低平语调，这能够帮助孩子分辨出哪些声音属于语言。　
　　同样，父母的说话方式也会影响孩子的心理。但是，研究并不意味着某些教育卡片能使婴儿变得更聪明。婴儿已经很聪明了，他们通过日常的玩耍来学习，通过周围成年人的照顾和关爱来学习。这也不意味着出生的头三年中存在着所谓学习的“关键期”，或孩子必须经历某些体验。不仅儿童，成人也是在不断学习的。这决不意味着母亲们应该停止工作。任何照顾孩子并知道如何逗孩子的人都能教给孩子所需的知识。　
　　另一方面，研究的确表明，照顾婴幼儿的琐碎工作极为重要。人类能够掌握这么多的知识，其原因就在于一代又一代的成年人在照顾孩子上花了很多精力。　
　　今天，父母和孩子都面临着巨大的压力。我们对那些拿出工作时间来照顾孩子的父母采取的仍然是惩罚而非奖励。多数父母都面临着工作和孩子的两难处境。如果我们真正希望婴儿学到东西，我们就该丢掉各种教育录像和卡片，为父母争取带工资休假和弹性工作时间，并且实现全社会支持的高质幼儿保育。