朵 朵 花 坊

挨了训，小人儿静悄悄地坐在沙发上看书。我很担心她从此记我的仇，和我疏远（以前也训过，还打过，那时还小，没这么在意。）正好看到图画书上有一大一小两颗紧挨着的心，忙忙地解释给她听：

“大的是妈妈心，小的是宝宝心。妈妈心和宝宝心紧紧的靠着，表示妈妈爱宝宝，宝宝也爱妈妈。妈妈和朵朵的心也挨得紧紧地。”

小人儿认真地听着，重复着我的话，一遍又一遍。早晨走的时候，还翻开书又说了一遍。也许，她也有着妈妈一样的担心，担心因为自己不听话，妈妈不喜欢她，不爱她……

我开始后悔昨天的行为。其实训完后我就后悔了。我这样做，完全是想让孩子无条件地服从我，按照我的意志来行事，却根本没有顾及到孩子的感受和要求。“不许……”，“不许……”，完全是强权和独裁者的口气。孩子也有孩子的权利和尊严，我这样的高高在上，孩子的意志在哪里？平时我也很注意尊重孩子，有些事要尽量征求孩子的意见，和孩子商量着来，但更多的时候，总还是孩子依着大人。因为孩子对自己的行为还不能够做出正确而全面的判断，这是我每次强行要求孩子时的理由。

不过，孩子还偏偏就吃这一套，狠狠地训一通或是打一通，真还就长记性了。又一个两难的问题，又一个需要把握“度”的问题。

昨天把朵朵接回家，狠狠地“修理”了一回。

我去接她的时候，她并没有象往常把样欢快地扑向我，老师叫了好几次，才扭捏地从教室里出来，很生气的样子，靠在门框上不肯走，问她怎么了也不说，就是一个劲儿生气。老师也说，她在幼儿园有时也这样。常常莫名其妙地发脾气已经是朵朵的老毛病了。和她说了不下百遍——有什么事情要说出来，不说，妈妈不会知道你的心里在想什么，自己生气又解决不了问题。可效果甚微。现在老毛病又犯了，当时就想，看来讲道理是不行的，回家一定收拾她。好容易才穿上衣服，临走，她一定要把她在幼儿园换穿的马甲带回家，我猜是关于马甲的事。路上才断断续续告诉我，是老师把她的马甲给顾悦悦穿了。（早晨由于到的晚了，小朋友都在排队准备去餐厅吃饭，所以就没有给她换。）

“是顾悦悦穿的衣服太少，老师怕她冷吧？”我安慰她，“那你应该大声地和妈妈说才对呀，为什么要生气呢？”

一到家，她就开始看动画片，一边看还一边吃零食，估计是在幼儿园没好好吃饭。没一会儿，说要拉BaBa，蹲到便盆上，又大哭，说是拉不出来，估计在幼儿园连水果都不好好吃。保育老师曾和我说过，她吃饭不好，问我早晨是不是在家吃东西。其实每天早晨从家出来时，她是必须要带一颗糖在路上吃的，不让带，就发脾气。为了让她高高兴兴去幼儿园，我也只好默许了。联想到这些事，我的火气一下子就上来了。等她站起来，厉声说：

“让你再挑食，再不吃蔬菜水果！天天就知道吃糖，从今天开始，一颗糖都不准吃。”说着把茶几上的半袋糖仍进了垃圾桶。朵朵一下子就急了，大哭着要去垃圾桶捡糖。我拦住她，抱起来，用劲儿撂进沙发，阴着脸说：“不许捡！”朵朵哭得更厉害了。我没不理她，继续说：

“还有，以后不许再生气，和你说了多少次了，有什么不痛快的事就和妈妈说，你就是不记，今天好好记住了。”

朵朵大哭着，拼命挨近我，搂着我，凑过来亲我，我都没理她。那一刻，我可真是个恶毒的妈妈，看着孩子可怜的样子，心里酸酸的，可是已经这样了，我一定要让她长长记性。

“妈妈我听话……”朵朵哽咽着说。

“还有，咱们以后不用奶瓶喝奶了，好不好？朵朵已经长大了，小宝宝才用奶瓶呢。”我又顺势提了一条。（朵朵睡前有喝牛奶的习惯，可一直不愿意换掉奶瓶。白天不好好吃饭，晚上就以喝奶为主。有时半夜还回起来喝。我觉得这个习惯很不好，凌晨四、五点喝一瓶的话，就会影响早餐的食欲。）

“都记住了吗？”我依旧板着脸。

她连连点头。

我把她搂进怀里，小人儿紧紧地箍着我的脖子，哽咽了半晌。

睡觉时，乖乖地用杯子喝了牛奶；早晨穿鞋穿不上刚要发脾气，马上意识到了，说：“妈妈帮帮我。”走的时候也只字没提带糖的事。

看来，讲道理的效果远没有动用暴力来得快啊。可是，有问题就非得用暴力才能解决掉吗？

周六同学聚会，还请了两位老师。朵爸出差不在家，朵朵没地方托付，只好带着去了。

之前，对这个一向不是乖乖女的宝贝叮嘱了N遍，一定要有礼貌。她也不是没记住，还给我表态，“见着老师奶奶和阿姨要问好”。

可是一到那里，她早把我的话忘到了九霄云外，满屋子的人好像不存在，我的提醒也充耳不闻。自顾爬上椅子，把面前的筷子包撕开，拿出筷子和面巾，又把摆在我面前的筷子包撕开，帮我摆好这两样东西后，似乎大功告成，跳下去在屋里“巡视”，玩玩门把手，打开服务员的小柜子，撩撩台布……在别人面前训斥孩子，弄得孩子一把鼻涕一把泪地哭向来不是我的做法，只能是好言软语。可小人儿似乎已经抓住了我的这根“软肋”，还是我行我素，恨得我牙都痒痒啊。

朵朵是个没教养的孩子吗？似乎也不是，有时候也很懂礼貌，不用我说就会和人问好，“对不起”“没关系”之类的话也能运用得很好，可有时却又会象这样一点不懂规矩。

仔细想来，要求自己的孩子这样那样，无非是想满足自己的虚荣心，让孩子在老师和同学面前给自己挣点面子。孩子乖巧懂事，自然是家长教育有方。可是孩子呢，孩子不会也不懂要逆着自己的个性去迎合家长，去讨别人的欢欣，他们可能只会依着自己的情绪行事，高兴了，嘴甜甜的，不高兴了，故意捣乱。

然而，孩子从出生后开始，家长就在他们身上开始了形形色色地教育，或者说，开始对孩子进行“驯化”，使孩子按着家长所认可的规范成长，同时，把孩子的个性打磨得平平整整。

可是，孩子不进行“驯化”，不让他们依照既定的规范成长，让个性自由的张扬，似乎又不合适。

这之间必然有个“度”，可如何把握，如何取舍，也许说起来简单，做起来可真是深深的学问。

    在游乐场玩的绝大部分都是十几岁左右的孩子，学前儿童只有很少的几个。大孩子不用家长陪同，所以场子里的陪同的几个家长就很显眼。一个四岁左右的小男孩，陪同的不知是姥姥还是奶奶，虽然老人头发已经花白，不过满场子还数她最活跃，带着小男孩跑来跑去。男孩滑滑梯，她在下面接着；男孩去荡秋千，她去推；男孩坐摇马，她在旁边跟着晃。看朵朵这么大的孩子在玩滑轮， 她也领着孩子过来了，滑了几下，男孩没了兴趣，跑去玩滑梯，她还在这边叫：“来，再滑几次……”男孩偶尔和小朋友争执玩具，她会说服别的孩子谦让一下，让自己的孩子先玩。

    看着老人疲惫的样子，她是爱孩子的，可是这份爱却有点过头了。

   游乐场有一处斜架着一根钢制的轨道，轨道里装有滑轮并带着把手。孩子们上到高一点的平台，双手抓住滑轮上的把手，吊在上面，从大约近三米的高度滑下去，下面有软垫包着的倾斜护板。有些孩子滑得猛一些，会重重地撞在滑轮终点的挡板上。挡板设计地靠外些，而且都是软垫儿，不至于使孩子撞伤。这个设备基本上是被七八岁以上的大孩子垄断的，由于滑行过程中还是比较危险的，所以还有专人看管维持秩序。最初，朵朵并没有玩的意思，我也觉得玩这个需要一定的臂力，滑行中如果害怕或撑不住，会摔下去。而且，朵朵站上去，手都够不着把手，看来也不是为她这么大的孩子设计的。后来，一个和朵朵差不多个头的小男孩跑了上去，想玩。大孩子把他抱起来，抓住把手，居然滑下去了。头一次滑，到了终点不敢立刻跳，还吊在上面晃悠了一会儿，惹得孩子们一顿笑。

    我把朵朵领到跟前，让她看了一会儿小男孩滑，问她敢不敢，她居然说敢。陪她上去，抱她抓住把手，勇敢的小姑娘还真滑下去了。这一滑，真是滑出了瘾，混在高出她很多的大孩子中间，滑得不亦乐乎。起先，她不懂排队，滑下去后，再飞快地爬上平台，拼命想挤到前面再滑。我告诉她，玩这个得得排队，轮流来。开始她不听，再说，好一些，再强调一次，规矩了，滑玩后排在后面，克制着冲动，耐心地等。而且，最初对大孩子并不信任，必须让我把她抱起来，慢慢的，大孩子抱她，也不再拒绝了。

    临走，朵朵和我说：“这个真好玩儿！”

    在孩子的成长过程中，还真应该多一些这种“跳一跳，摘桃子”的尝试。