宝宝学习(2)-同时学中英文会混淆吗？
谈到幼儿学英语，父母最大的隐忧就是，孩子还在学中文，如果同时学习另外一个语言，会不会对学母语造成干扰呢？许多父母相信，既然孩子可以自然而然学会国、台语，那么他们应该也可以学会两种语言，不会互相干扰；而且在欧洲一些多语系国家里，孩子同时会说两种以上的语言是司空见惯的现象。但另一方面，父母也经常听到许多例子，孩子随父母移居到国外之后，学会当地的语言却忘记母语。所以，同时学习两种语言到底会不会互相干扰？如果父母要让幼儿接触英文，应以什么样的态度与方法进行呢？
语言的学习、发展需要环境
一对夫妇在庭院里最好的位置种下一棵本土树苗，但没多久也在院子里种一棵进口树苗。结果，本土树苗因根还没扎稳，就面临进口树苗的争夺成长空间和养分，所以长得不是很好。而另一方面，进口树苗需取得不易的特殊进口肥料，因此长期营养不足，成长速度比本土树苗更缓慢。
语言的学习与发展需环境配合；这两棵树正如孩子的母语和第二语言。就像许多生长在国、台语家庭的小朋友，他们因为有许多接触及使用国、台语的机会，才自然而然学会听、说这两种方言。但是当环境有了变化，其中一种语言的使用率降低之后，孩子对于两种语言的使用能力也会有所消长。学会一个语言后，如果完全抽离使用那个语言的环境，语言能力很快就会退步。
让孩子学双语的先决条件，是环境必须支持双语的发展。但台湾目前并非双语的环境，孩子认识周围世界的主要语言仍是中文，在这样的状况下，除非父母用尽心思去维持一个中英双语的环境，否则要求孩子学会中英双语的可能性微乎其微。
母语的重要性
从儿童双语学习观点来看，当环境以单语为主时，要在孩子的母语听说能力有一定基础后，再开始“正式学习”第二个语言比较容易见效，否则可能费尽心思却适得其反。
母语为什么那么重要呢？因为语言是我们组织思考及认知学习的工具，透过语言，能认识世界、获取知识。所以，孩子的母语能力会决定他们对世界的认知程度，也会影响他们吸收知识的多寡，因为“工欲善其事，必先利其器”。
母语除了对认知发展相当重要外，也是孩子认同感和归属感的来源。现在许多幼儿园、补习班强调“No Chinese”，其实是语言学习的一大禁忌。因任何语言的学习绝不应以排斥另外的语言为手段，否则会造成孩子认同上的负面效果。想想看，孩子生活在一个否定他母语的环境里，他可能会认为母语不重要而不想学习，一味地认同新语言而摒弃自己的母语。甚至觉得新语言必然优于自己的母语，于是认为自己及父母等使用这个母语的人都比较次等，连带影响学习信心。
身为父母，千万不可唱和这种贬抑母语的作法，否则不但有可能制造孩子认同的危机与矛盾，更可能剥夺孩子开发认知潜力的机会。
母语基础有助学习第二语言
就像种树苗一样，父母首先要确保本土树苗有足够的生长空间和养分；如果有余力再种进口树苗。
母语学得好可帮助孩子学习第二语言，是毋庸置疑的，因学习语言的机制是相同的。孩子学会处理母语，就懂得如何解读语言的规则及分析、归纳、学习的方法。
在学习第二语言时，这些方法便能帮助他们以较快的速度理解这个新的语言。
有位英文老师纳闷地告诉我，班上有个三岁的小朋友老是记不得“rose”这个单字。跟孩子聊天后才发现，原来他连中文里“玫瑰”都还搞不清楚，全部以“花花”统称，当然不可能记得“rose”，因这是不存在的概念。就算记住了，也只是个空洞抽象的名词，完全没有意义。但若孩子先在生活里经验了“玫瑰”这个概念，如姊姊当花童的时候被“玫瑰”刺到了，好痛好痛；妈妈读《小猫玫瑰》给我听，书里面的“花花”就是“玫瑰”；爸爸带我到公园里玩，爸爸说那里的“花花”是“郁金香”不是“玫瑰”。当孩子学到“rose”时，就会记得这个单字，这无关记忆力，而是孩子已“经验过”这个单字，在母语里获得的经验帮助他更快理解这个新的语言单字。
幼儿以学母语为主，学外语为辅
但若因此推论孩子上小学前不应接触其它语言，不免因噎废食。在孩子语言学习上，有机会接触不同语言是件好事，因可给他们更多刺激。但要注意接触的方式是否自然且合乎身心成长程度。
对孩子而言，母语仍然是认识这个世界的主要工具。因此对学龄前阶段的孩子，应让他们有充分时间学中文，至于学英文或任何外语，则不要期待立刻见效。只要让孩子每天接触英文，如听故事、玩字卡或看录像带，孩子就能养成学习英文的兴趣和习惯。
（作者为美国加州大学柏克莱分校阅读及语文教育领导学硕士）
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宝宝学习(1)-幼儿早学语言的优势
专家表示，就语言学习的角度来说，孩子及早学习英语，是有一定优势的。
*心理障碍小
大人英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
*母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性大
人的发音器官，与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更大工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。
*记忆力好、模仿力强
孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。
*越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确
语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。
*可以给脑细胞丰富的刺激
俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
（来源：外研社）
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