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一句话的启发*


 

聪儿成长日记目录

          一句话的启发

    聪儿出生于2004年7月12日,今天1岁3个月20天



   
你们是不是在说话?两个好象是学生模样的女孩子问我。
    她们一直在旁边观察我和聪儿的玩耍和对话。
   ‘请问她有多大?’‘一岁三个月多一点’‘唔啊!这个伢好可爱!能走、会跑,还能说这么多字’。
    原来她们听到聪儿对我说着她要吃糖的事:(下面有链接的是聪儿的声音文件。)
    由于是武汉方言,爷爷翻译一下:

    《
05.10.24聪儿吃饭》:‘爷爷我要吃’
    《
05.11.11钱钱买》:‘钱钱买、阿姨钱钱买,钱钱买糖’
    《
05.10.27爷爷坐板板》:‘爷爷坐板板、爷爷起来’
    《
05.10.17爷爷不吃》:爷爷吃不吃,‘不吃’...
    《
05.10.27爸爸马马聪聪骑》:爸爸马马聪聪骑

    我和聪儿在打‘嘴巴’官司。

    这两个武大中南医学院的在读学生,听到上述对话才好奇的问我的。
    其实聪儿这时的说话,她们是听不清楚的,因为聪儿的发音还不清晰,她们只是听到我在说,聪儿也在说,就好象是爷孙两人在对话似的。
    ...
   
聪儿问爷爷了...在回来的路上,我的耳边一直响着她们的问话‘你们是不是在说话...你们是不是在说话?’
    这倒使我想起近一个多月聪儿语言能力的一些变化:原来出去玩是我说的多,她听的多,(只要她注意某种事,或对某种事物有了兴趣,我都会反复地不断地重复,严格来讲,聪儿三个月时,我俩便开始了这种‘对话’她那时的反应就象狼嚎一样‘喔’个不止。)比如走到IP电话前,便跟她说‘电话’,一段时间后,她就会说‘电’的单字,现在她不但能清楚说出“电话”,而且熟练到拿起听筒、按键、‘喂、霞霞!’(她妈妈的小名)也就是说,几个月前我对聪儿说的一些话,现在都转化为聪儿的语言啦!

   人们常说,语言能力和思维能力的发展是同步的。语言和思维是相互依存的。
   能否真的同聪儿‘对话’呢?

   我抱着试一试的心理问聪儿:“聪儿,爷爷喜不喜欢聪聪?”聪儿回答:“爷爷喜欢聪聪!”我不知道聪儿是否理解了‘喜欢’的含意,但她真的是在答对我的问话,(后又反复,以检验她是否巧合)我还故意地逗她,爷爷不要聪聪,装作要跑的模样,聪儿说,“爷爷不跑,爷爷喜欢聪聪”

    看来我要高度重视聪儿语言能力的培养啦,要注意把语言的音形外壳与其本身的语意结合起来,不能还停留在“鹦鹉学舌”阶段,才能不断促进聪儿的语音、思维的发展。

                    2005-11-02


 

发布于2006年03月22日 23:17 | 评论数(15) 阅读数(5560)

亲情,是潜移默化的教育


               

聪儿成长日记目录

     亲情,是潜移默化的教育

    聪儿出生于2004年7月12日,今天1岁3个月17天

    聪爸带聪儿...
亲情教育,是一种潜移默化的教育。
    我发现聪儿特别喜欢和父母说话玩耍,这可以从她特别亢奋的面部表情和身体行为看出来。最近两周的大休日,都是聪儿的爸爸在带聪儿玩耍,可以明显的看出聪儿对她爸爸的情感了。
    今天下午四点多钟,聪儿和她爸爸到我这儿,一进门,聪儿就对我说:“爷爷拜拜!”显然她要出去了,我伸手抱她,她居然转身扒在她爸爸的肩膀上,聪儿不要爷爷啦!心里一下有一点‘那个’,但很快被一种高兴替代啦!我高兴聪儿‘嗑’瓜子儿...聪儿更依恋她爸啦。也高兴儿子的进步。
    按理,聪儿这个时候应该是特别依恋父母的,只要父母给了她足够的‘爱’。原来聪儿的表现不是这样的,这就说明聪儿的父母陪聪儿少了。
    我一直认为:聪儿的健康成长,他们要尽量亲自教养、给她创造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这是孩子身心健康发展的必要条件。
    给聪儿经常地说说、玩玩。聪儿就会在这种亲情中得到教爸爸的肩膀、安全的港湾...育。因此,我非常希望聪儿的爸爸妈妈下班回家后,应该花一点时间,给聪儿念儿歌,讲故事,唱唱歌或做做其他游戏。所花的时间并不多,自己也可轻松一下,调剂在外工作一天的紧张情绪,又能给聪儿带来快乐和安慰。千万不要认为聪儿的生活有嫁嫁照顾,而忽视了她的心理需求,忽视了她的情感要求。
    今天我还看到了聪儿对她爸爸的表扬,是多么高兴,她是那么的开心,连我都有一点动情,由此看来父母要及时满足宝宝的需要并鼓励宝宝的每一个微小的进步,让宝宝感受到家庭的温暖和父母的爱。
    不断加深婴幼儿对父母的感情。这是多么的重要啊!他们可以在亲情中受到无声的教育!
                  2005-10-29 
 

发布于2006年03月22日 23:15 | 评论数(12) 阅读数(5199)

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