哭的含义
哭的含义
----聪儿二岁六个月十六天
婴儿出生的第一次啼哭，表示着孩子身理机能基本正常。
婴儿后来的哭啼，则表示他们的各种生理需求，或饿、或渴、或病痛...
其实小儿哭哭无仿，是小儿情绪的喧泄，哭或许还会增加肺扩量呢！
再往后，哭则是孩子与大人交流的一种方式。用哭来表示他们的要求。聪儿在四五个月时，我能读懂聪儿的很多哭的意思啦...
自从聪儿能用语言同爷爷交流以后，少哭、多笑，连聪儿都知道：“爷爷不喜欢哭聪聪，因为哭的聪聪象猪八戒，爷爷喜欢笑聪聪，笑聪聪好漂亮的。”
但现时的聪儿，有时也用哭来同爷爷进行着交流、较量。
今天午睡，她醒来时，已近四时半，睡了近三个小时。
“爷爷，我要起来。”
“你要爷爷起来的口令是什么呀？”
“我不知道。”
“你再想想。”
“我想不起来了。”
于是乎，聪儿哭了起来，还是真哭呢。爷爷没有理她，哭了一会，聪儿不哭了，我看着她：“聪聪，你怎么不哭啦。”
“聪聪不哭啦，因为爷爷不喜欢哭聪聪。”她自个儿拐了弯！
“啊，这就对了，哭有什么用呢，要讲道理才行得通的。”
“是的，（聪儿回答的声音很小）爷爷，你起来，1、2、3！”聪儿发出了要爷爷起床的指令。
“啊，爷爷起来罗。”给她穿衣、小便、洗手...
“我们到哪儿去呀？”我问聪儿。
“我想吃发饼，去量贩店去买好不好。”感情聪儿是饿了。
“那好吧，去量贩。”惯例，一路走，一路玩...
到了买发饼的地，聪儿又看到了‘米果卷’，拿在手里几个，“我们买这个，好不好？”
“不好，我们不是说好了的，今天只买发饼，没有说买其他的呀。”
聪儿又有哭相，爷爷说：“我们说话要算数，不能用哭来要爷爷给你买的。这是不对的。”聪儿将米果卷放了回去。
“我们买三个发饼，奶奶一个、爷爷一个、聪聪吃一个。”
“好！买三个，你自已去交钱。”...
还没有走回家里，聪儿已经将自个的发饼吃光了...
2007-01-28
----聪儿二岁六个月十六天
婴儿出生的第一次啼哭，表示着孩子身理机能基本正常。婴儿后来的哭啼，则表示他们的各种生理需求，或饿、或渴、或病痛...
其实小儿哭哭无仿，是小儿情绪的喧泄，哭或许还会增加肺扩量呢！
再往后，哭则是孩子与大人交流的一种方式。用哭来表示他们的要求。聪儿在四五个月时，我能读懂聪儿的很多哭的意思啦...
自从聪儿能用语言同爷爷交流以后，少哭、多笑，连聪儿都知道：“爷爷不喜欢哭聪聪，因为哭的聪聪象猪八戒，爷爷喜欢笑聪聪，笑聪聪好漂亮的。”
但现时的聪儿，有时也用哭来同爷爷进行着交流、较量。今天午睡，她醒来时，已近四时半，睡了近三个小时。
“爷爷，我要起来。”
“你要爷爷起来的口令是什么呀？”
“我不知道。”
“你再想想。”
“我想不起来了。”
于是乎，聪儿哭了起来，还是真哭呢。爷爷没有理她，哭了一会，聪儿不哭了，我看着她：“聪聪，你怎么不哭啦。”
“聪聪不哭啦，因为爷爷不喜欢哭聪聪。”她自个儿拐了弯！“啊，这就对了，哭有什么用呢，要讲道理才行得通的。”
“是的，（聪儿回答的声音很小）爷爷，你起来，1、2、3！”聪儿发出了要爷爷起床的指令。
“啊，爷爷起来罗。”给她穿衣、小便、洗手...
“我们到哪儿去呀？”我问聪儿。
“我想吃发饼，去量贩店去买好不好。”感情聪儿是饿了。
“那好吧，去量贩。”惯例，一路走，一路玩...
到了买发饼的地，聪儿又看到了‘米果卷’，拿在手里几个，“我们买这个，好不好？”
“不好，我们不是说好了的，今天只买发饼，没有说买其他的呀。”
聪儿又有哭相，爷爷说：“我们说话要算数，不能用哭来要爷爷给你买的。这是不对的。”聪儿将米果卷放了回去。
“我们买三个发饼，奶奶一个、爷爷一个、聪聪吃一个。”
“好！买三个，你自已去交钱。”...
还没有走回家里，聪儿已经将自个的发饼吃光了...
2007-01-28
发布于1月30日 23:37 | 评论数(12) 阅读数(1056) | 记
雨 珠
雨 珠
聪儿二岁六个月十一天
武汉雨过天晴。空气清新，但气温很低，带聪儿到水果湖边玩耍。
最近一段时间，聪儿对于老鹰抓小鸡的游戏特别地上劲。水果湖边的水文观测台，就是聪儿的‘家’。一般的游戏规则就是：聪儿只要上了这一观测台，她自个儿关好了“门、窗”，爷爷‘老鹰’就不能上去抓小鸡，她就是‘安全’的。
她还会说，这个门坏了、锁坏了、什么插销不好，自个儿在那儿象模象样的修理、捣鼓，什么窗户的玻璃破了，要装玻璃...
幼儿的想象力真是丰富极啦，总爱把她在现实中观察到的，同游戏的情、景结合着，所以游戏不时被她的新花样中断。作为‘配角’的爷爷，当然是要当好配角啦。由着她去，听着她的指挥，如此，每次到那里，就很难叫她离开，不是“还玩一会”，就是“最后一次”...
今天，关窗户时，聪儿又有新的发现：雨珠！
刚雨过天晴的不锈钢拦杆上，挂着很多亮晶晶的水珠。
“爷爷、爷爷，这是什么呀？”
我一看，“是雨水的水珠呀。”
“是下雨的雨水吗？”
“是呀！它是云彩妹妹的弟弟呢。”
“它们都是天上掉下来的，是不是？”
“是！”爷爷回答着，聪儿却若有所思。
“云妹妹的妈妈是江、河、湖、泊，爸爸是大海。云彩妹妹的弟弟是小雨，是不是？”
“是的。”
生活在童话世界的聪儿在想着什么...
聪儿在那儿极专注地看着雨珠，一个个水珠，都被她给抹了下来，顺着她的指头，流到了手上...
爷爷在给聪儿照相的同时，也在想着：聪儿对什么事情，都感到十分的新奇，总是要打破沙锅问到底，只到她得到了她认为满意的答复，才出现高兴的情绪。
她在无条件地吸收着各种信息。
爷爷对于聪儿，似乎感到了一种压力，有一种力不从心的压力。
爷爷这把年纪，要理解聪儿不是一件容易的事，又不能从主观意识出发，我不知道这有几个代沟；她那充沛的体力，你必须得跟着她的满世界地跑，想静，都静不下来；两岁半的聪儿提出的问题，已经到了不能随意回答的时候啦，爷爷感到了隔代教育的某种压力，爷爷也不知能不能跟得上这新的育儿时代...
2007-01-23
聪儿二岁六个月十一天
武汉雨过天晴。空气清新，但气温很低，带聪儿到水果湖边玩耍。最近一段时间，聪儿对于老鹰抓小鸡的游戏特别地上劲。水果湖边的水文观测台，就是聪儿的‘家’。一般的游戏规则就是：聪儿只要上了这一观测台，她自个儿关好了“门、窗”，爷爷‘老鹰’就不能上去抓小鸡，她就是‘安全’的。
她还会说，这个门坏了、锁坏了、什么插销不好，自个儿在那儿象模象样的修理、捣鼓，什么窗户的玻璃破了，要装玻璃...
幼儿的想象力真是丰富极啦，总爱把她在现实中观察到的，同游戏的情、景结合着，所以游戏不时被她的新花样中断。作为‘配角’的爷爷，当然是要当好配角啦。由着她去，听着她的指挥，如此，每次到那里，就很难叫她离开，不是“还玩一会”，就是“最后一次”...今天，关窗户时，聪儿又有新的发现：雨珠！
刚雨过天晴的不锈钢拦杆上，挂着很多亮晶晶的水珠。
“爷爷、爷爷，这是什么呀？”
我一看，“是雨水的水珠呀。”
“是下雨的雨水吗？”
“是呀！它是云彩妹妹的弟弟呢。”
“它们都是天上掉下来的，是不是？”
“是！”爷爷回答着，聪儿却若有所思。“云妹妹的妈妈是江、河、湖、泊，爸爸是大海。云彩妹妹的弟弟是小雨，是不是？”
“是的。”
生活在童话世界的聪儿在想着什么...
聪儿在那儿极专注地看着雨珠，一个个水珠，都被她给抹了下来，顺着她的指头，流到了手上...
爷爷在给聪儿照相的同时，也在想着：聪儿对什么事情，都感到十分的新奇，总是要打破沙锅问到底，只到她得到了她认为满意的答复，才出现高兴的情绪。
她在无条件地吸收着各种信息。
爷爷对于聪儿，似乎感到了一种压力，有一种力不从心的压力。
爷爷这把年纪，要理解聪儿不是一件容易的事，又不能从主观意识出发，我不知道这有几个代沟；她那充沛的体力，你必须得跟着她的满世界地跑，想静，都静不下来；两岁半的聪儿提出的问题，已经到了不能随意回答的时候啦，爷爷感到了隔代教育的某种压力，爷爷也不知能不能跟得上这新的育儿时代...
2007-01-23
发布于1月30日 2:15 | 评论数(16) 阅读数(1091) | 记
聪儿的情感变化
聪儿的情感变化
----聪儿一岁七个月十四天
（这是爷爷补传的去年这个时候的日记）
今天午睡，爷爷成了一个失败者，不知怎么地，聪儿就是不肯入睡，一直要着她的爸爸呢！可原来不是这样的，因为午睡是我的‘专利’。听到聪儿一声一声地大声叫着“爸爸、爸爸！”十几分钟过去啦，聪儿她爸爸终于忍不住啦。走了进来，把聪儿抱在怀中，聪儿还在不时地叫着“爸爸呢、爸爸呢！”她爸爸轻声地说“爸爸在这儿呢、爸爸在这儿呢”激动的聪儿终于安静了下来，十几钟后，聪儿终于进入了梦乡...
不要轻看了这个小小的变化，人的情感世界是可以变化的，特别是幼儿情感世界，这种变化是投入多少，收获多少的！这几个月来，每周的两天休息，聪儿她爸爸的全部时间可都是在陪伴着聪儿的。
其实聪儿早就习惯了她的爸爸、妈妈的上班、再见，还从来没有出现过粘他们、不让他们走的情况，只要是对她说：“我去上班，再见！”她都会说：“爸爸再见或者说妈妈再见”然后去玩她的。
最近，我有一个深刻的印象：在大休的两天中，她爸爸要是一下不在她的眼前，她都要反复的问我们：“爸爸呢？爸爸呢？”一天不下数十次。但她没有问‘妈妈呢’这句话。这是因为，聪儿的妈妈比较地忙，白天少有时间陪伴聪儿。但晚上睡觉，如果妈妈在，她也会要妈妈而不要爸爸的。（天性使然！）
说穿了，教育的权利与情感的建立是有直接的联系的，学生若是不喜欢你这个老师，他（她）甚至于不喜欢你教的这一门课！孩子要是烦你啦，你的教育哪怕是正确的，她也会听不进的啊。哪怕是表面在听，内心还是没有听进去的，你们知道这个秘密吗？年轻的家长们。所以家长的无休止的唠叨可是一个不好的习惯，不要让你和孩子间出现间隙，可要注意啊。
为什么现代好的企业、集团极强调人文管理，大概也是这个理吧。
2006-02-26
----聪儿一岁七个月十四天
（这是爷爷补传的去年这个时候的日记）
今天午睡，爷爷成了一个失败者，不知怎么地，聪儿就是不肯入睡，一直要着她的爸爸呢！可原来不是这样的，因为午睡是我的‘专利’。听到聪儿一声一声地大声叫着“爸爸、爸爸！”十几分钟过去啦，聪儿她爸爸终于忍不住啦。走了进来，把聪儿抱在怀中，聪儿还在不时地叫着“爸爸呢、爸爸呢！”她爸爸轻声地说“爸爸在这儿呢、爸爸在这儿呢”激动的聪儿终于安静了下来，十几钟后，聪儿终于进入了梦乡...不要轻看了这个小小的变化，人的情感世界是可以变化的，特别是幼儿情感世界，这种变化是投入多少，收获多少的！这几个月来，每周的两天休息，聪儿她爸爸的全部时间可都是在陪伴着聪儿的。
其实聪儿早就习惯了她的爸爸、妈妈的上班、再见，还从来没有出现过粘他们、不让他们走的情况，只要是对她说：“我去上班，再见！”她都会说：“爸爸再见或者说妈妈再见”然后去玩她的。最近，我有一个深刻的印象：在大休的两天中，她爸爸要是一下不在她的眼前，她都要反复的问我们：“爸爸呢？爸爸呢？”一天不下数十次。但她没有问‘妈妈呢’这句话。这是因为，聪儿的妈妈比较地忙，白天少有时间陪伴聪儿。但晚上睡觉，如果妈妈在，她也会要妈妈而不要爸爸的。（天性使然！）
说穿了，教育的权利与情感的建立是有直接的联系的，学生若是不喜欢你这个老师，他（她）甚至于不喜欢你教的这一门课！孩子要是烦你啦，你的教育哪怕是正确的，她也会听不进的啊。哪怕是表面在听，内心还是没有听进去的，你们知道这个秘密吗？年轻的家长们。所以家长的无休止的唠叨可是一个不好的习惯，不要让你和孩子间出现间隙，可要注意啊。
为什么现代好的企业、集团极强调人文管理，大概也是这个理吧。
2006-02-26
发布于1月28日 2:19 | 评论数(25) 阅读数(949) | 记
孩子间的约束力
孩子间的约束力
----聪儿两岁六个月另九天
今天，聪儿的‘袖珍’哥哥，祥舟要来爷爷这里。
祥舟大聪儿八个月二十七天。身高矮聪儿2公分、体重轻八斤，这就是孩子的个体差异。所以爷爷称祥舟为聪儿的袖珍哥哥，不然，大家会把祥舟当成弟了呢...
由于两个孩子的年龄相近，他们很玩得来。当然打打闹闹、争争抢抢的事时有发生，这也是极正常的孩子间的事。他们正是在这种交流中学事呢。
午睡起来，一起去水果湖儿童公园坐小火车，这都是事先安排好了的。现在两个孩子的体重加起来，超过了60斤，聪儿她爸爸肯定是抱不动的。因此，老少三代，一路地走、一路地玩...
来回四站地，加上玩，原本就是很累的活，在回家的路上，祥舟真的是走不动了，常常在聪儿爸爸面前‘伯伯抱’。
聪儿听到后，对祥舟说到：“我们都长大了，要自已走的，不能要大人抱的。”
祥舟听到了之后，便怏怏地放弃了。任由聪儿拽着走，虽然显得有一点不高兴，但孩子间也有约束力！
第二次，祥舟又提起了要抱的话，聪儿立马又批评了他：“我们不是都长了脚了吗？不能要抱的，要自已走的！”祥舟又没有了脾气，聪儿也在约束祥舟哥哥中约束她自已...
这里，爷爷突然想到了一个故事：一个职业中专二年级的男生，为了一个女生的一句话，奋力考上了大学。
春，一个职高生，怎的考上了华工计算机专业，还是一个学士呢！这还得靠他的‘朋友’艳的一句话：“你看，老师对我们的学习这样重视，你还是好好学习吧，等你考上了大学，我们的关系才能确定。”我不知道，老师的话可以不听、家长的话可以不听，怎地，她一句话，就有那么大的魔力...
（欲知祥情，请看爷爷说事中的《淡化与强化的故事（2）》系列篇）
爷爷教书一生，极喜欢使用学生间的约束力，来解决诸多班级管理问题。且很有效果！
这就是利用人的社会属性，使孩子溶入他们的‘社会’，成年人如此、青少年如此，幼儿何尝不是也是如此呢？
因为同龄人之间的竞争、成功、荣辱等等相近；共同语言、共同的情趣，在不同年龄层是不一样的，所以，让你的孩子多接触孩子吧，这对他们的健康成长有好处...
聪儿的声音文件《07.01.23在那遥远的地方.mp3 》
2007-01-21
----聪儿两岁六个月另九天
今天，聪儿的‘袖珍’哥哥，祥舟要来爷爷这里。祥舟大聪儿八个月二十七天。身高矮聪儿2公分、体重轻八斤，这就是孩子的个体差异。所以爷爷称祥舟为聪儿的袖珍哥哥，不然，大家会把祥舟当成弟了呢...
由于两个孩子的年龄相近，他们很玩得来。当然打打闹闹、争争抢抢的事时有发生，这也是极正常的孩子间的事。他们正是在这种交流中学事呢。
午睡起来，一起去水果湖儿童公园坐小火车，这都是事先安排好了的。现在两个孩子的体重加起来，超过了60斤，聪儿她爸爸肯定是抱不动的。因此，老少三代，一路地走、一路地玩...来回四站地，加上玩，原本就是很累的活，在回家的路上，祥舟真的是走不动了，常常在聪儿爸爸面前‘伯伯抱’。
聪儿听到后，对祥舟说到：“我们都长大了，要自已走的，不能要大人抱的。”
祥舟听到了之后，便怏怏地放弃了。任由聪儿拽着走，虽然显得有一点不高兴，但孩子间也有约束力！第二次，祥舟又提起了要抱的话，聪儿立马又批评了他：“我们不是都长了脚了吗？不能要抱的，要自已走的！”祥舟又没有了脾气，聪儿也在约束祥舟哥哥中约束她自已...
这里，爷爷突然想到了一个故事：一个职业中专二年级的男生，为了一个女生的一句话，奋力考上了大学。
春，一个职高生，怎的考上了华工计算机专业，还是一个学士呢！这还得靠他的‘朋友’艳的一句话：“你看，老师对我们的学习这样重视，你还是好好学习吧，等你考上了大学，我们的关系才能确定。”我不知道，老师的话可以不听、家长的话可以不听，怎地，她一句话，就有那么大的魔力...
（欲知祥情，请看爷爷说事中的《淡化与强化的故事（2）》系列篇）
爷爷教书一生，极喜欢使用学生间的约束力，来解决诸多班级管理问题。且很有效果！
这就是利用人的社会属性，使孩子溶入他们的‘社会’，成年人如此、青少年如此，幼儿何尝不是也是如此呢？
因为同龄人之间的竞争、成功、荣辱等等相近；共同语言、共同的情趣，在不同年龄层是不一样的，所以，让你的孩子多接触孩子吧，这对他们的健康成长有好处...
聪儿的声音文件《07.01.23在那遥远的地方.mp3 》
2007-01-21
发布于1月25日 18:10 | 评论数(17) 阅读数(944) | 记
桔子与棉花糖
桔子与棉花糖
----聪儿二岁六个月另八天
聪儿今天回到武昌，爷爷准备了聪儿喜欢吃的棉花糖和桔子。对于棉花糖的吃法，爷爷是有规定的，每个单位时间，比如说上午或者下午，只能吃两颗，而对于桔子的吃法，爷爷倒没想到什么规定。
而今天恰巧在这两个物什上出了一点问题。
快乐三人行，去水果湖边玩了近两个小时后，回家吃晚饭。
聪儿走到爷爷的电脑桌前：
“爷爷、爷爷，我要吃两颗棉花糖。”
“马上要吃饭啦，怎么能吃棉花糖呢？”
“我现在不吃，你给我装在我的荷包里，吃了饭以后再吃，好不好？”听到聪儿这样说，爷爷当然也就给了她两颗，她也乖巧地放到了自已的荷包里。
聪儿高高兴兴地出去了，不一会，她又进来了，口里正吃着爷爷刚给给她的棉花糖。
“噫，我们不是说好的吗，等吃了饭再吃棉花糖的。”
“是爸爸同意我吃一颗的。”聪儿笑着说到。
吃饭时，聪儿不在场，我有意提到这事，聪儿爸爸笑着说：“下午出去玩，我不让聪儿多吃桔子，她回头找你，结果你还是给了她一个桔子...”
是呀，我想起了这事。
两岁半的聪儿，在讲道理的氛围下，是很讲道理的啦，如果大人的意见非常地统一，她学会了自我节制，要什么吃的东西，最多是要一下，你讲道理，她会放弃，或者说变换手法达到目的：比如，她看到了街上卖的喝的，“爷爷，这是什么呀”其实她明明知道是什么，而是自个儿想要，你不答理，也就不再问下去了，跟着爷爷前行，因为她知道爷爷不同意买...
如果，这时有两个人，她在学习为达到自已目的方法，那就是今天发生的这两件事...
当然，这是两件极为平常的生活小事，但也说明了一个道理：对孩子的教育，意见必须统一，不然，孩子会钻了大人空子！生活小事还在其次，而教育思想的统一，则要经常的沟通，就是大人间有不同意见，也不要当着孩子的面说，更不能当着孩子的面为孩子的事争吵，这样，孩子会无所适从，或者说在大人间找寻她喜欢的！这还有一个不好，她会对常常要求她严格的人回避，而去‘讨好’对她‘好’的人，使正常的教育失去效力！爷爷更不赞成老人常常出面为孩子‘护短’，久而久之，孩子也会养成不良习惯的！
聪儿的声音文件《07.01.23大家吃.mp3 》
2007-01-20
----聪儿二岁六个月另八天
聪儿今天回到武昌，爷爷准备了聪儿喜欢吃的棉花糖和桔子。对于棉花糖的吃法，爷爷是有规定的，每个单位时间，比如说上午或者下午，只能吃两颗，而对于桔子的吃法，爷爷倒没想到什么规定。而今天恰巧在这两个物什上出了一点问题。
快乐三人行，去水果湖边玩了近两个小时后，回家吃晚饭。
聪儿走到爷爷的电脑桌前：
“爷爷、爷爷，我要吃两颗棉花糖。”
“马上要吃饭啦，怎么能吃棉花糖呢？”“我现在不吃，你给我装在我的荷包里，吃了饭以后再吃，好不好？”听到聪儿这样说，爷爷当然也就给了她两颗，她也乖巧地放到了自已的荷包里。
聪儿高高兴兴地出去了，不一会，她又进来了，口里正吃着爷爷刚给给她的棉花糖。
“噫，我们不是说好的吗，等吃了饭再吃棉花糖的。”
“是爸爸同意我吃一颗的。”聪儿笑着说到。
吃饭时，聪儿不在场，我有意提到这事，聪儿爸爸笑着说：“下午出去玩，我不让聪儿多吃桔子，她回头找你，结果你还是给了她一个桔子...”
是呀，我想起了这事。两岁半的聪儿，在讲道理的氛围下，是很讲道理的啦，如果大人的意见非常地统一，她学会了自我节制，要什么吃的东西，最多是要一下，你讲道理，她会放弃，或者说变换手法达到目的：比如，她看到了街上卖的喝的，“爷爷，这是什么呀”其实她明明知道是什么，而是自个儿想要，你不答理，也就不再问下去了，跟着爷爷前行，因为她知道爷爷不同意买...
如果，这时有两个人，她在学习为达到自已目的方法，那就是今天发生的这两件事...
当然，这是两件极为平常的生活小事，但也说明了一个道理：对孩子的教育，意见必须统一，不然，孩子会钻了大人空子！生活小事还在其次，而教育思想的统一，则要经常的沟通，就是大人间有不同意见，也不要当着孩子的面说，更不能当着孩子的面为孩子的事争吵，这样，孩子会无所适从，或者说在大人间找寻她喜欢的！这还有一个不好，她会对常常要求她严格的人回避，而去‘讨好’对她‘好’的人，使正常的教育失去效力！爷爷更不赞成老人常常出面为孩子‘护短’，久而久之，孩子也会养成不良习惯的！
聪儿的声音文件《07.01.23大家吃.mp3 》
2007-01-20
发布于1月25日 1:10 | 评论数(11) 阅读数(951) | 记
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