幼儿精力的有益泄放...
----聪儿三岁十个月十二天
原本有一些‘懒散’的爷爷，经过一个月‘上班’的修理，现在起得早了一些。过完早以后，等待着两个孙女回家‘折腾’，一问奶奶，得知贝贝的外婆来了，将她接去玩去了，以为聪儿的父母也会如此打理，刚回到家的爷爷，回过头去，不经意发现了远远走来的聪儿父女两个，爷爷只得站住。
聪儿‘起动’了，向爷爷的方向飞奔而来，显然，她也看到了站在院落门前的爷爷。
爷爷只得蹬下，‘扎好’架子，以迎接聪儿的‘撞击’...
四岁不到的聪儿，身体壮实，有力道，高兴的疯闹中，常常将爷爷‘撞’个‘趔趄’，这又能说什么呢，只有将幼儿的汪盛的精力引向正确的方向。
户外活动的身体锻炼，见事学事，是泄放孩子精力的有效场。聪儿喜欢攀登、爬高、蹦跳、拉伸、跑步...
爷爷问聪儿：“我们今天去哪里？”
聪：“去鹦鹉洲吧。”她这一说，聪儿爸爸茫然地望着我，‘是不是我曾许愿去鹦鹉洲呀’...
我不知道是不是昨天聪儿接回来时，汽车开过黄鹤楼时，她曾咏过‘黄鹤楼’诗，里面有一句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，这句崔颢的优美诗句...
因为，我最近，发现聪儿对一些歌词呀、诗句呀，开始了问‘这是什么意思呢’。
这说明聪儿的思维，又向前进了一步。
但住在武汉的爷爷，只是年轻时去过‘鹦鹉洲’，也不知现的鹦鹉洲是什么样子，有没有什么东西可供聪儿游览的地，不敢轻易的答应，只得扯出点理由：“今天太晚了，以后有时间再说吧。”
好在聪儿已经很通情达理了，她已经安全渡过了幼儿逆返期。
三人行，径直向水果湖进发，一、二个小时的时间，是极好打发的。
水果湖水，因下暴雨，湖水污秽不堪，快快走过，前行至三峡石，聪儿提出去爬、跳这‘滑溜’的石头。这最大的石头，聪儿从三个方向都能上去了，只有最为陡直的一面不能上。
‘身体向上一跃，双手撑在石面上，再腿脚并用，就上去了。’
接着，就玩‘跳下’、‘飞’的动作。
所谓跳下，就是聪儿自己从石头向下跳，比远，平地只能跳一米的聪儿，从石头上往下蹦跳，可能超过一米二了，这组镜头，是聪儿起跳时的‘空中飞行’动作，按聪儿的说法，她跳下时，双脚没有平齐，一前一后呢，这小妞，显然对自己的动作还不满意的。
飞，是站在高处往她爸爸身上跳，由她爸爸接住她的身体，这也可以跳到一米二开外...
只玩了几次，聪儿的头上就汗津津。
再去放鹰台...
今天外出，收获了与聪儿游戏相关的几个字、聪儿的一身汗水和聪儿自个儿吃下了一大碗饭...
幼儿，总有用不完的精力、无限的潜能和只要稍作‘开发’，就会发现，幼儿是一个极其丰富的地表富矿...
2008.05.24
发布于5月25日 20:30 | 评论数(33) 阅读数(382) | 记
*有趣的交谈就是学习
有趣的交谈就是学习
____聪儿三岁十个月十一天
武汉今天是雷阵雨。
下午两时，天空灰蒙蒙，云层很低，电闪雷鸣，周边下着雷阵雨，夏天的雨呀，隔牛背...
不一会，‘哗！’这方暴雨也降临了，大地一下就动了‘流’。
有雨，无风，还是闷热得心慌。
再等一会，雨不停，也得走了，不然，聪儿又会说爷爷不守信用。
出门时，雨势减弱，上车，雨却停了下来，暴雨，就是这样，来得急，去得也快。
爷爷准时来到了幼儿园，只见一幼师模样的人来到园前，叮嘱家长们只在教室门前接孩子，不能进教室。
原来，武汉市感染了近千例‘口足手’病，上级规定，凡发现两例感染，就得关园两周...
上得车来，聪儿告诉爷爷：
聪：“胡老师说了的，要是舌头不舒服，就要告诉大人的，在嫁嫁那里，就告诉诉爹爹、嫁嫁，舅舅；（聪儿外婆那里的三个大人），要是在爷爷那里，就要告诉爷爷、奶奶；要是在爸爸那里，就要告诉爸爸和妈妈。”显然，聪儿不但把老师的话听进去了，还有发挥。
上车不一会儿，聪儿就要喝水、拉尿。
爷：“车上没水，等下车再买水吧，尿呢，就拉到裤子里吧。”
聪：“那不丑死人啦，我还是‘憋’着吧。”又说，“要是裤子打湿了，又得爸爸洗，每天，爸爸要做很多事情，他很辛苦的。”
爷：“你妈妈不做事吗？”爷爷有一些奇怪，于是问。
聪：“做呀，她做得少一些，只给我洗澡和做饭。”
爷：“那妈妈辛苦不辛苦呢？”
聪：“有一点点辛苦。”
我俩的谈话，把车上的人逗笑了。
下得车来，聪儿‘三急’呀，立刻自个脱掉裤子，在花坛边尿了。
聪：“我有一点热，买一支老冰棒好不好？”暴雨后，是有一点闷，给她一元钱，买了冰棒，找零五角，递给了爷爷。
边吃边走。
聪：“爷爷，冰棒为什么放到口里就‘化’了呢？”
爷：“你说呢？”这段时间，爷爷不再是急于回答聪儿的问了，而是问她，看她如何‘学’说。
聪：“我知道了，我口里热一些，冰棒冷一些，冰棒在我的口里就化了。”
爷：“对头！”
想了一想，想将问题深化一点，于是又问聪儿。
爷：“要是水放到锅里烧，水会怎么样呢。”
聪：“那水就很热、很烫呀。”
爷：“也对，那你看到很烫的水，有什么‘冒’出来呀？”
聪：“我知道，有‘气’！”
爷：“那‘气’跑到哪里去了呢？”
聪：“不见了。”显然，聪儿还不知道这气水蒸发的道理。
爷：“这‘气水’呀，跑到天上去了，就变成了云彩妹妹了。”
爷爷还想‘深化’一下。
爷：“今天下暴雨了，还打雷了，你知不知道。”
聪：“知道呀”，幼儿园的小朋友，有的还很怕的。
爷：“你知道天上为什么下雨吗？”
聪：“不知道。”
爷：“那就是云彩妹妹遇到了冷空气，变成了雨滴，就掉下来了，这就是雨。”
...
晚上，爷爷，聪儿、贝儿去量贩，聪儿在冰柜里找冰，拿在手里‘化’了。
聪：“是不是我的手‘热’一些，冰捏在手里就化成水了。”
爷：“是。”
聪：“为什么冰柜里有冰呢。”
爷：“这些食品要放在冰柜里，不然，它们会坏掉的。食物里都有水份，水见到了很冷很冷的冰柜呀，就变成了冰。”不知聪儿能否听得懂，只要她问，爷爷就认真作答。
大自然的现象，蕴藏极丰富的科学常识，在激发孩子兴趣的前提下，教育可以不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，也不必要固定不变的课堂模式；
能给孩子真切、真实的生活感受，就不要满足于模拟的游戏活动去代替。见到什么就教什么，扩大视野，培养好奇心。
爷爷随手给聪儿写下了相关的几个字，聪儿极认真地指认，她学得一点也不费力气...
识字阅读作为人的一项基本素质，是完全可以像听话说话那样自然而然地培养出来。
2008.05.23
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____聪儿三岁十个月十一天
武汉今天是雷阵雨。下午两时，天空灰蒙蒙，云层很低，电闪雷鸣，周边下着雷阵雨，夏天的雨呀，隔牛背...
不一会，‘哗！’这方暴雨也降临了，大地一下就动了‘流’。
有雨，无风，还是闷热得心慌。
再等一会，雨不停，也得走了，不然，聪儿又会说爷爷不守信用。
出门时，雨势减弱，上车，雨却停了下来，暴雨，就是这样，来得急，去得也快。
爷爷准时来到了幼儿园，只见一幼师模样的人来到园前，叮嘱家长们只在教室门前接孩子，不能进教室。
原来，武汉市感染了近千例‘口足手’病，上级规定，凡发现两例感染，就得关园两周...
上得车来，聪儿告诉爷爷：
聪：“胡老师说了的，要是舌头不舒服，就要告诉大人的，在嫁嫁那里，就告诉诉爹爹、嫁嫁，舅舅；（聪儿外婆那里的三个大人），要是在爷爷那里，就要告诉爷爷、奶奶；要是在爸爸那里，就要告诉爸爸和妈妈。”显然，聪儿不但把老师的话听进去了，还有发挥。
上车不一会儿，聪儿就要喝水、拉尿。
爷：“车上没水，等下车再买水吧，尿呢，就拉到裤子里吧。”
聪：“那不丑死人啦，我还是‘憋’着吧。”又说，“要是裤子打湿了，又得爸爸洗，每天，爸爸要做很多事情，他很辛苦的。”
爷：“你妈妈不做事吗？”爷爷有一些奇怪，于是问。
聪：“做呀，她做得少一些，只给我洗澡和做饭。”
爷：“那妈妈辛苦不辛苦呢？”
聪：“有一点点辛苦。”
我俩的谈话，把车上的人逗笑了。
下得车来，聪儿‘三急’呀，立刻自个脱掉裤子，在花坛边尿了。聪：“我有一点热，买一支老冰棒好不好？”暴雨后，是有一点闷，给她一元钱，买了冰棒，找零五角，递给了爷爷。
边吃边走。
聪：“爷爷，冰棒为什么放到口里就‘化’了呢？”
爷：“你说呢？”这段时间，爷爷不再是急于回答聪儿的问了，而是问她，看她如何‘学’说。
聪：“我知道了，我口里热一些，冰棒冷一些，冰棒在我的口里就化了。”
爷：“对头！”
想了一想，想将问题深化一点，于是又问聪儿。
爷：“要是水放到锅里烧，水会怎么样呢。”
聪：“那水就很热、很烫呀。”
爷：“也对，那你看到很烫的水，有什么‘冒’出来呀？”
聪：“我知道，有‘气’！”
爷：“那‘气’跑到哪里去了呢？”
聪：“不见了。”显然，聪儿还不知道这气水蒸发的道理。
爷：“这‘气水’呀，跑到天上去了，就变成了云彩妹妹了。”
爷爷还想‘深化’一下。
爷：“今天下暴雨了，还打雷了，你知不知道。”
聪：“知道呀”，幼儿园的小朋友，有的还很怕的。爷：“你知道天上为什么下雨吗？”
聪：“不知道。”
爷：“那就是云彩妹妹遇到了冷空气，变成了雨滴，就掉下来了，这就是雨。”
...
晚上，爷爷，聪儿、贝儿去量贩，聪儿在冰柜里找冰，拿在手里‘化’了。
聪：“是不是我的手‘热’一些，冰捏在手里就化成水了。”
爷：“是。”
聪：“为什么冰柜里有冰呢。”
爷：“这些食品要放在冰柜里，不然，它们会坏掉的。食物里都有水份，水见到了很冷很冷的冰柜呀，就变成了冰。”不知聪儿能否听得懂，只要她问，爷爷就认真作答。
大自然的现象，蕴藏极丰富的科学常识，在激发孩子兴趣的前提下，教育可以不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，也不必要固定不变的课堂模式；
能给孩子真切、真实的生活感受，就不要满足于模拟的游戏活动去代替。见到什么就教什么，扩大视野，培养好奇心。
爷爷随手给聪儿写下了相关的几个字，聪儿极认真地指认，她学得一点也不费力气...
识字阅读作为人的一项基本素质，是完全可以像听话说话那样自然而然地培养出来。
2008.05.23
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发布于5月23日 22:54 | 评论数(25) 阅读数(376) | 记
*幼儿学习的一种方式
幼儿学习的一种方式
---贝儿二岁五个月另二天
情景记事，是幼儿重要的学习方式。
爷爷上班了，带贝儿的时间少了起来，故事呢，也就相对的少了...
这还是五一长假，贝儿的日记。
这天，武汉的天气渐热，太阳很大，于是贝儿带着她的小红伞，去湖边透一透气。
说起这小红伞，还有一段‘故事’呢：（参阅《*小红伞》）
这一说，小红伞陪伴着聪儿、贝儿有近两年的历史了...
小红伞，在孩子的手中，原本就一玩艺儿，当然，小红伞也尽到了她的‘义务’了，让聪儿和贝儿学到了一些基本常识：伞能‘遮阳’、‘挡雨’...
但小儿不知爱惜，可怜的小红伞们，已经断了几根‘筋骨’...
出门前，爷爷是将伞骨儿‘接好’了，但哪能经得住贝儿的折腾呢，仍使她‘散’了架了，贝儿指着一根‘倒’了下来的伞‘骨’儿问爷爷。
贝：“爷爷，伞怎么啦？”她一边摆弄‘散’了架的毂子儿，一边问爷爷。
爷：“她的‘手’断了，很疼的，弄不好，她会不高兴的，还会怎么样啦？”
贝：“会扎着手的，爷爷，那怎么办呢？”贝儿问爷爷。
爷：“你说怎么办呢？”贝儿曾被小剪刀划‘破’过手的，（体验的代价，当然是很小一点点）所以也‘留下’了很深的‘印刻’。
贝：“爷爷，你修一下吧，好不好？”贝儿知道爷爷会修理，这也是爷爷做事留给她的印记...
爷：“好的，回家，贝儿和爷爷一起修理，好不好？”
贝：“好”...
爷：“那爷爷将这‘断’了毂子整理一下，贝儿不经再去‘拉’她下来，好不好？”贝儿听话的放下了摆弄的小红伞...
贝儿时而下来走，时而车上坐，孩子的观察力，要比大人们‘细致’得多，当然，可能是她的个小，地上的细小事物看得清楚。
“爷爷，这是什么呀？”贝儿在人行道上的树围中玩，‘惊’动草丛中的一个小虫子。
“那是只小虫子”爷爷平静地、如实地告诉了贝儿，没有因看到虫子而大声地吓唬贝儿。
小虫子飞快地朝着马路上爬去。
贝：“爷爷，它朝马路上跑去了，会不会压死呀？”贝儿注意着虫子，担心着小虫子的‘安危’...
爷：“马路上的车很多，它可能会被车子压死的。”
...
一辆公共汽车驶过，小虫子不见了踪影，只留下一点小小的印痕...
贝：“爷爷，小虫子不见了，它是不是被车子压死了？”
爷：“是！”...
贝儿作出了‘怪怪’的模样，她的表达是：“好可怕呀、虫子好可怜呀...”当然，这只是爷爷的诠注...
这时贝儿的‘记事’是以‘场景、情景’为主，并没有仔细的‘思维’...
“马路上危险”贝儿还是通过虫子的‘死’得出了‘正确’的结论...
这是不是要比‘你不能上马路的，不然会压死的！’的说教，给孩子的印记，要深刻了许多呢？
学习即体验，多次体验，会促发思维，如果思维能指导行为，那么，学习就有成效了...
幼儿学事，切忌过多的‘说教’、‘解释’，生活是丰富多彩的，只要大人们开动‘脑筋’，教育的素材比比皆是，孩子会玩得高兴、学得也不累...
回得家来，爷爷拿出电钻，细铁丝、锤子，修理贝儿的小红伞，‘接’上几根断了筋骨...
贝儿也没有闲住，当然她在旁边努力地‘帮’着爷爷的...
人老了，不记事，只有到事情出来了，才记得去做好那件事的...
2008.05.02
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---贝儿二岁五个月另二天
情景记事，是幼儿重要的学习方式。
爷爷上班了，带贝儿的时间少了起来，故事呢，也就相对的少了...这还是五一长假，贝儿的日记。
这天，武汉的天气渐热，太阳很大，于是贝儿带着她的小红伞，去湖边透一透气。
说起这小红伞，还有一段‘故事’呢：（参阅《*小红伞》）
这一说，小红伞陪伴着聪儿、贝儿有近两年的历史了...
小红伞，在孩子的手中，原本就一玩艺儿，当然，小红伞也尽到了她的‘义务’了，让聪儿和贝儿学到了一些基本常识：伞能‘遮阳’、‘挡雨’...
但小儿不知爱惜，可怜的小红伞们，已经断了几根‘筋骨’...
出门前，爷爷是将伞骨儿‘接好’了，但哪能经得住贝儿的折腾呢，仍使她‘散’了架了，贝儿指着一根‘倒’了下来的伞‘骨’儿问爷爷。
贝：“爷爷，伞怎么啦？”她一边摆弄‘散’了架的毂子儿，一边问爷爷。
爷：“她的‘手’断了，很疼的，弄不好，她会不高兴的，还会怎么样啦？”
贝：“会扎着手的，爷爷，那怎么办呢？”贝儿问爷爷。
爷：“你说怎么办呢？”贝儿曾被小剪刀划‘破’过手的，（体验的代价，当然是很小一点点）所以也‘留下’了很深的‘印刻’。
贝：“爷爷，你修一下吧，好不好？”贝儿知道爷爷会修理，这也是爷爷做事留给她的印记...爷：“好的，回家，贝儿和爷爷一起修理，好不好？”
贝：“好”...
爷：“那爷爷将这‘断’了毂子整理一下，贝儿不经再去‘拉’她下来，好不好？”贝儿听话的放下了摆弄的小红伞...
贝儿时而下来走，时而车上坐，孩子的观察力，要比大人们‘细致’得多，当然，可能是她的个小，地上的细小事物看得清楚。
“爷爷，这是什么呀？”贝儿在人行道上的树围中玩，‘惊’动草丛中的一个小虫子。
“那是只小虫子”爷爷平静地、如实地告诉了贝儿，没有因看到虫子而大声地吓唬贝儿。
小虫子飞快地朝着马路上爬去。
贝：“爷爷，它朝马路上跑去了，会不会压死呀？”贝儿注意着虫子，担心着小虫子的‘安危’...
爷：“马路上的车很多，它可能会被车子压死的。”
...一辆公共汽车驶过，小虫子不见了踪影，只留下一点小小的印痕...
贝：“爷爷，小虫子不见了，它是不是被车子压死了？”
爷：“是！”...
贝儿作出了‘怪怪’的模样，她的表达是：“好可怕呀、虫子好可怜呀...”当然，这只是爷爷的诠注...
这时贝儿的‘记事’是以‘场景、情景’为主，并没有仔细的‘思维’...
“马路上危险”贝儿还是通过虫子的‘死’得出了‘正确’的结论...
这是不是要比‘你不能上马路的，不然会压死的！’的说教，给孩子的印记，要深刻了许多呢？
学习即体验，多次体验，会促发思维，如果思维能指导行为，那么，学习就有成效了...
幼儿学事，切忌过多的‘说教’、‘解释’，生活是丰富多彩的，只要大人们开动‘脑筋’，教育的素材比比皆是，孩子会玩得高兴、学得也不累...
回得家来，爷爷拿出电钻，细铁丝、锤子，修理贝儿的小红伞，‘接’上几根断了筋骨...
贝儿也没有闲住，当然她在旁边努力地‘帮’着爷爷的...
人老了，不记事，只有到事情出来了，才记得去做好那件事的...
2008.05.02
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发布于5月22日 21:57 | 评论数(27) 阅读数(646) | 记
*环湖路上的精彩
环湖路上的精彩
——聪儿三岁十个月零六天、贝儿二岁五个月十七天
这个星期大休，爷爷可不得休息，因为研究所里的‘中特早教中级培训’班还没有结束，只能提前一点回来陪聪儿。
这是因为聪儿，星期六对爷爷提出了‘要求’：“爷爷，明天下午四点钟，您到我家来接我，我午睡起来后，要去武汉大学的。”
对于聪儿和贝儿的‘合理化’要求，爷爷是从来不拒绝的，工作嘛，可作安排的，大人们的娱乐嘛，在孩子六岁之前，可以少一点，主要精力放在孩子的早期教育上，事倍功半，可以说是用最省的投资，得到最大的收益，西方专家认为，这种回报率，可是八倍以上...
可谁知，爷爷‘准时’到聪儿家里时，聪儿还在迷糊...
听她爸爸说，她和隔壁的一个小女孩子‘比试’唱歌、跳舞，一人一次‘上台’表演的机会，结果是，两点钟才得以睡去。
聪儿、贝儿的午睡习惯很好，规律，雷打不动！幼儿正处身体高速度的发育阶段，生活的规律，对孩子长成是有利的。
四时半，快乐三人行出发，来到水果湖边时，聪儿爸爸接到一个电话，说是贝贝在后来跟了来，我们得等等她，于是，叫聪儿折返回去‘迎’贝儿，二百米的距离，也不算离开大人们的视线...
不一会，贝儿一家三口，‘赶’了上来，贝儿仍‘带’着她的专车：‘儿童车’座骑。
水果湖边的护坡，是两个幼儿喜欢攀登的地方，每每来到这儿，两个孩子都要‘比试、比试’的。
幼儿的运动和大动作平衡训练，爷爷是十分重视的，可以锻炼孩子的协调能力、勇敢精神...
三峡石，也是聪儿练习‘攀登’和‘跳远’的地！
聪儿可以攀爬上四十分高的‘圆圆的、滑滑的’三峡石，这还是近几个月的事情，贝儿还不能
上去，有时是聪儿先上，将贝儿‘拉’上去，聪儿上得石头后，是跳下来，贝儿不敢，只能‘溜’下来，管她们如何地下法，玩得乐，就行...
聪儿上得石头，引体向上，跳到草地上，可以一米开外了。
聪儿的爬上和跳远，其作用是，练习‘控制重心’；会使幼儿的活动更加稳定；锻炼她控制身体的能力、锻炼孩子掌握身体的平衡能力，当然，还要‘告诉孩子要用脚前掌落地，膝盖随之弯曲’。
这种训练能培养孩子‘空中的平衡能力’，作用是显而易见的，也锻炼了聪儿的胆量和下肢肌肉的力量。
孩子是‘不服输’的，聪儿跳，贝儿跟，爬不大石头，小一点的石头，还是爬得上的：“爷爷，你看我，我也能跳得好远的！”
爷：“我知道的，贝儿也能从石头跳下来的。”
结果，贝儿从小石头跳下，只能离开石头20公分，爷爷只是有一点担心，贝儿平衡掌握不好，朝后面石头方向‘倒’了过去，那头会‘磕碰’到石头上去，就不好了！所以爷爷还得照相的同时，时刻准备‘扶’贝儿一把呢。
幼儿的玩法，在场的大人们，是要预见到各种可能出现的状况的，一定要保证孩子的安全，安全的玩耍中，孩子会越玩越自信、越来越胆大。
我注意到了，聪儿爸爸的皮带上，多了一个透明的塑料袋子，里面装着一只笔、一个小本子。
在双湖桥下桥处，正碰着下班的聪儿妈妈，于是，两个三口之家，带着各自的孩子，谈论着路上的见闻，告知幼儿们新奇的知识...
什么是育儿教育，教育寓于无声处，只要大人们教得‘有心’，孩子都会无意地学习了去，教育，可以说是‘无处不在’！什么是学习，学习就是体验后得到的认识，并趋之以行为...
我欣慰地看到，我家聪儿、贝儿教育的主力军在‘启动’...
——聪儿三岁十个月零六天、贝儿二岁五个月十七天
这个星期大休，爷爷可不得休息，因为研究所里的‘中特早教中级培训’班还没有结束，只能提前一点回来陪聪儿。这是因为聪儿，星期六对爷爷提出了‘要求’：“爷爷，明天下午四点钟，您到我家来接我，我午睡起来后，要去武汉大学的。”
对于聪儿和贝儿的‘合理化’要求，爷爷是从来不拒绝的，工作嘛，可作安排的，大人们的娱乐嘛，在孩子六岁之前，可以少一点，主要精力放在孩子的早期教育上，事倍功半，可以说是用最省的投资，得到最大的收益，西方专家认为，这种回报率，可是八倍以上...
可谁知，爷爷‘准时’到聪儿家里时，聪儿还在迷糊...
听她爸爸说，她和隔壁的一个小女孩子‘比试’唱歌、跳舞，一人一次‘上台’表演的机会，结果是，两点钟才得以睡去。
聪儿、贝儿的午睡习惯很好，规律，雷打不动！幼儿正处身体高速度的发育阶段，生活的规律，对孩子长成是有利的。
四时半，快乐三人行出发，来到水果湖边时，聪儿爸爸接到一个电话，说是贝贝在后来跟了来，我们得等等她，于是，叫聪儿折返回去‘迎’贝儿，二百米的距离，也不算离开大人们的视线...不一会，贝儿一家三口，‘赶’了上来，贝儿仍‘带’着她的专车：‘儿童车’座骑。
水果湖边的护坡，是两个幼儿喜欢攀登的地方，每每来到这儿，两个孩子都要‘比试、比试’的。
幼儿的运动和大动作平衡训练，爷爷是十分重视的，可以锻炼孩子的协调能力、勇敢精神...
三峡石，也是聪儿练习‘攀登’和‘跳远’的地！
聪儿可以攀爬上四十分高的‘圆圆的、滑滑的’三峡石，这还是近几个月的事情，贝儿还不能
上去，有时是聪儿先上，将贝儿‘拉’上去，聪儿上得石头后，是跳下来，贝儿不敢，只能‘溜’下来，管她们如何地下法，玩得乐，就行...聪儿上得石头，引体向上，跳到草地上，可以一米开外了。
聪儿的爬上和跳远，其作用是，练习‘控制重心’；会使幼儿的活动更加稳定；锻炼她控制身体的能力、锻炼孩子掌握身体的平衡能力，当然，还要‘告诉孩子要用脚前掌落地，膝盖随之弯曲’。
这种训练能培养孩子‘空中的平衡能力’，作用是显而易见的，也锻炼了聪儿的胆量和下肢肌肉的力量。
孩子是‘不服输’的，聪儿跳，贝儿跟，爬不大石头，小一点的石头，还是爬得上的：“爷爷，你看我，我也能跳得好远的！”
爷：“我知道的，贝儿也能从石头跳下来的。”
结果，贝儿从小石头跳下，只能离开石头20公分，爷爷只是有一点担心，贝儿平衡掌握不好，朝后面石头方向‘倒’了过去，那头会‘磕碰’到石头上去，就不好了！所以爷爷还得照相的同时，时刻准备‘扶’贝儿一把呢。
幼儿的玩法，在场的大人们，是要预见到各种可能出现的状况的，一定要保证孩子的安全，安全的玩耍中，孩子会越玩越自信、越来越胆大。
我注意到了，聪儿爸爸的皮带上，多了一个透明的塑料袋子，里面装着一只笔、一个小本子。
在双湖桥下桥处，正碰着下班的聪儿妈妈，于是，两个三口之家，带着各自的孩子，谈论着路上的见闻，告知幼儿们新奇的知识...
什么是育儿教育，教育寓于无声处，只要大人们教得‘有心’，孩子都会无意地学习了去，教育，可以说是‘无处不在’！什么是学习，学习就是体验后得到的认识，并趋之以行为...
我欣慰地看到，我家聪儿、贝儿教育的主力军在‘启动’...
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聪儿起跳瞬间... | 我也跳得好远的... | 回程路上... |
2008.05.18
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发布于5月20日 23:19 | 评论数(49) 阅读数(334) | 记
*老冰棒‘印记’...*
----聪儿三岁十个月另六天
聪儿第一次吃‘老冰棒’可能是一岁三、四个月的时候，但当时的情形，我肯定是写过了的，但可能不是专门书写，而是‘插’在了哪篇日记之中，后来，每每天气炎热，聪儿吃冰棒时，都要‘点’着买那老冰棒，至今不变...昨天，聪儿回到爷爷这儿，但爷爷没有时间陪她，这是因为，研究所里的第八十一期‘中特早教中级培训班上，冯教授的讲课，我不想拉下，所以，只能下午再提前一点，回去陪她。
爷爷回到家里时，已是下午三点，听奶奶说，聪儿由她爸爸和妈妈陪着，到祥舟家作客了，于是爷爷又赶往祥舟家里，不期，他们一行刚去紫阳湖公园了。
聪儿、祥舟，还有一个聪儿妈妈同事的孩子，‘叮铛’，因幼儿园放假两周（手足口病）没有人带她，也带来这里。
爷爷赶去紫阳湖公园‘翻斗乐园’，一下子就找到了他们...
武汉的天气，今天真是突然的‘闷热’得厉害，玩了近两个小时，聪儿的头发都‘贴’在脑门子上了，看这个天气热的...
回家的路上，走在最前面的聪儿对爷爷说：“我买几支老冰棒吧？”
爷：“那你准备买几支呢？”聪：“大人们吃不吃呀？”
爷：“当然要的，因为今天的天气很热。”
聪：“我想一想。”...
聪：“我、叮铛姐姐、祥舟哥哥，妈妈、爸爸、还有叔叔和爷爷，七支！我买七支冰棒，对不对呀？”
爷：“对头！”
聪儿蹦蹦跳跳地跑向紫阳湖门前的‘小卖部’。
聪：“阿姨，有没有老冰棒呀？”
阿姨：“有的，你要买几支呀？”
聪：“我买七支”，售货员在冰棒柜里翻了一翻，只有六支，再翻，终于找到了聪儿要的数量...
七支冰棒，聪儿两个小手拿不完：“爷爷，你帮我拿几支，好不好？”爷：“当然可以，那你应该怎样的表示呢？”
聪：“谢谢爷爷”...
她的话，把在场的几个人都逗笑了...
爷孙俩在人们的笑声中离去，聪儿‘迎’上了后来的一群人，她要做冰棒的‘发放’工作，一人一支，她手上的四支打点完毕，又拿去了爷爷手上的‘手提袋’，分别给了爷爷、她爸爸，最后一支，当然就是聪儿的了...
四岁之前的幼儿右脑发展领先左脑，且右脑的功能极大地优于左脑达到百万倍之多。大脑右半球主管吸收事物的图像、形象、颜色、色彩、声音、表情、情感、情绪、肢体动作，空间信息等等，此时用右脑接收的世界形象和生活情感模式，像血肉一样长在脑中，以后是怎么也抹不掉的。
幼儿，在第一次‘接触’新鲜事物时，总会留下印记，后几次经过固化，（重复出现同样的事物）：天热了，要吃冰棒；向爷爷要，爷爷会答应的；老冰棒很好吃的...
聪儿的老冰棒印记，不是正好说明了这一点吗？
孩子所处的环境，都在给孩子以无声的教育，不管你是有意识或者无意识，正确的或者不正确的，都是在对你的孩子实施着‘教育’，这已是不争的事实，只不过，有一些人意识不到罢了！
待到孩子的基本习惯已经养成，（三岁之前，是孩子基本习惯养成的重要阶段）你发觉了孩子的任性、固执，不听话等等，就‘觉’着了教育的难度了，回头再去矫正，花费的精气神，可是要多了去了...
2008.05.17
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