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*一个潜水朋友的问...*


彤彤&妈妈 发表于2008-06-30 12:56:00

    请教聪儿爷爷!

    聪儿爷爷,你好,经常在你这里潜水,在这里让我学到了很多育儿知识,也感受到爷爷对晚辈润物细无声的爱!

    我有一个女儿,今年3岁8个月了,最近我在育儿中遇到一个问题,一直困扰着我,我的女儿非常喜欢听我讲故事,每天晚上都一个接一个,没完没了,我就和她约定讲多少,讲完就睡觉,可是约定好了,她还会缠着你再讲一个,如果不答应她就会哭闹的很厉害,如果答应,她会再提出“再讲一个的要求”,我希望她成为一个讲信用的人,所以每次我都按照我们的约定,在哭闹我都会拒绝,可最近这种现象越来越严重,看电视,玩游戏她都会没完没了的要求再讲一个,哭闹的更厉害了,有时我没办法,只有变相的妥协,想请教聪儿爷爷女儿的行为正常么,遇到这种情况该怎么办呢?

    再次谢谢聪儿爷爷!!

    先谢谢你对爷爷的褒奖了。
    你说的事情,爷爷听了,还是高兴的,说明你讲故事生动,孩子爱听,同时也能说明孩子的求知欲望强烈。

    我也挺喜欢给聪儿讲故事,更喜欢看到聪儿在故事中得到良好的启迪和教育。不过,爷爷的故事,多是自编的,是为了解决聪儿成长阶段的一些小小的问题。(参见《
睡前故事也伤感》)当然,聪儿的成长日记中的故事,也是爷爷变象讲的内容之一,有时聪儿自个儿也能‘猜’得出来:“爷爷讲的是聪聪”(参考日记:《喜欢说'不'的小女孩》)...

    爷爷故事,还有一个特点,就是‘睡前故事’。这是因为聪儿来爷爷这儿,只有大休两天,午睡,都是在爷爷这儿。而大多数时时间,是户外活动,因为社会和大自然的故事更精彩。
    睡前故事,有时也规定,不是爷爷一个人讲,对于较熟悉的故事,聪儿也得给爷爷讲一个的。
    睡前故事,不亦多,最多两个,然后是一首‘轻轻’地‘歌’为的是不让孩子亢奋,易入睡...

    幼儿最喜欢听故事了,他们常常会要求父母给他讲两个,而故事是幼儿为数不多的能让和孩子集中注意的时候,并且也是让孩子增长见识,发展他们想象力的一种方法。
    故事结束时,要对故事的内容进行概括,讲清一个道理,使幼儿明辨是非,达到逐步‘理解’的目的。也可以先试着让幼儿自己概括故事内容,大人在此基础上补充完整。如果能让幼儿把听过的故事再讲给别人听,效果会更好。
    当孩子有一定的识字量了,可以让孩子适时进入阅读,从故事中获得更多的知识。

    你的问题的第二个层面,是规矩的实施了。
    在教育中,为保持孩子旺盛的学习激情,也要令行静止,给孩子留下悬念,这不会破坏孩子对学习的积极性,相反会更高。

    你虽然同孩子有了‘约定’,但实施过程中不够坚持,于是就给孩子留下了‘不遵守’约定的‘缝隙’(孩子的兴趣头上,往往会有如此要求。),实则是你的软弱,‘破坏’了规定的实施效果。

    在孩子的教育中,基本习惯的养成,主要责任在孩子的父母。这就是导向的作用了。

    孩子往往会用哭来达到目的,这是孩子常用的武器,当哭没有作用时,孩子是会放弃的,但如果大人的态度不够坚决,那孩子的哭,就真的成为了对付家长们的武器!(多哭的孩子,多数时候是在维护或为了达到目的。)

    聪儿也有过这样的成长阶段,我除了充分利用‘规矩’的约束力之外,还利用了聪儿的同情心(幼儿的同情心,也要时时注意培植的!):“你看,爷爷很累,眼睛都睁不开了,怎么办?”
    我将需要解决的问题‘丢’给聪儿,不一会儿,聪儿就拐弯了:“那就明天再讲吧,我的眼睛也睁不开了”只一会,就听到聪儿均匀的呼吸声...
    聪儿睡醒了,我也会固化聪儿正确的做法:“聪儿真乖,刚才让爷爷睡了一个好觉。”
    聪:“为什么呢?”
    爷:“你午睡之前,不是要爷爷接着讲故事吗?后来,爷爷说很累,你听爷爷的话,自已睡去了。”
    聪儿也满意地笑了...
    此后,再也没有出现过聪我缠着爷爷没完没了地讲睡前故事了。
  由于你的问题有普遍性,爷爷只得行文回答了。


               2008.06.30

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发布于2008年06月30日 16:07 | 评论数(34) 阅读数(2709)

贝儿串门‘要’汤喝...*


                            

贝儿成长日记目录              贝儿串门‘要’汤喝...      

     贝儿出生于2005年12月1日,今天已经2岁6个月零20天

    贝儿自己吃饭幼儿社会交往能力的培养,也是一养成教育,要在现实的生活中教、玩中学,刻意地‘说教’,是没有实效的。    为什么爷爷碰到了‘陌生’的幼儿,能让他们在尽量‘短’的时间内,对爷爷表示‘友好’呢?这是有技巧的...    有了孙女聪儿和贝儿以后,爷爷就有了‘关注’幼儿习惯了。    爷爷只要有时间,常常会带聪儿、贝儿外出玩耍,也会‘结识’一些现实中的‘小朋友’、和带孩子的‘大朋友’和‘年老的朋友’,孩子,是我们‘联系’的纽带和谈论的话题。    爷爷对于不认识的‘小朋友’,从来不‘迫近’他们;(以免造成压迫感)面带微笑,(给孩子以友善);就是同带他们的大人们谈话时,声音亦要和风细雨、清楚描述;(幼儿听力不得超过60分贝!),对孩子的好的行为,加以赞赏...
    如此等,不认识的孩子,也愿意同爷爷‘亲近’了。    我常常看到,大人们带着孩子在外面玩耍,碰到了什么人,总是‘迫’着孩子去叫人,孩子不叫,就以为很没面子(孩子表现好,大人的脸上有‘光’)同时,又认为,自个的孩子‘社会性’不好,不会交往,于是反过头来,将孩子‘数落’一番,以为数落就是教育,殊不知,这就是‘消极暗示’!副作用是很大的(这一点,很多的人是意识不到的)...   孩子在社会交往中的‘怕生’现象,是孩子心理发育的一个必经阶段,程度轻重不一,如果有诱因或父母总是对他人持一种怀疑态度,孩子对陌生人的恐惧心理会更明显。    恐惧是一种普遍存在的心理状态,孩子出现恐惧的心理也很正常,短的、弱的刺激对孩子不会构成伤害,如果出现强刺激,会对孩子健康造成影响。要坚决去除孩子生活中可能存在着的长期性的恐怖因素,让孩子在安全的生活环境中健康成长。    爷爷的家居隔壁,有一个叫‘天天’的小男孩子,只有一岁半,是贝儿的好朋友,每次见到爷爷,必然会用他不太清楚的稚音叫着‘爷爷’,爷爷呢,回报一声:“啊,天天乖。”...    晚饭了,贝儿妈妈带着贝儿在外面吃着饭。贝贝跑到天天家去了(这可不是一个好习惯的!)
    还要吃馒头呢.回头贝妈对我说,贝儿在家里拿了一个瓷碗,到天天家去了,我对她说:“不要制止,去看她干什么。”
    她追了过去,原来是贝儿看‘中’天天外婆的‘鸭子汤’...    听天外婆的一段描述:
    贝儿看到我们在喝汤了。
    天外婆:“贝贝,想不喝汤呀?”
    贝:“想喝,冬瓜汤很好喝的。”还直点头的。
    天外婆:“那你去叫妈妈拿碗来。”
    贝儿快步回到厨房里,自个儿在厨柜里拿了碗,(她没有告诉妈妈,去做什么)去‘要’鸭子汤了...
    我认为,幼儿的这种‘想吃’行为没有什么不妥,孩子想吃就要,这是孩子的天性,不存在‘习惯’不好之说,幼儿的社会交往,要在社会中学,在现实中‘习’,当然‘谢谢’之类的话儿,贝儿很会说道的,这就够了,大一点,再去规范她的行为、礼数也不迟,我不喜欢大人们,时时、处处去‘约束’小儿的行为,以为,这就是教育,如果你能给孩子一定的空间,让孩子自己去处理一些事吃点西瓜吧...情,说不定,效果会更好...
   
    天外婆给了贝妈一碗冬瓜鸭子汤,六月天喝,很好的,败火养胃,贝儿很喜欢喝,她喝去了大半碗。(是不是要来的东西就是‘香’呀?实则是,想吃的东西就是香!)    爷爷叫奶奶拿了一碗‘南瓜花堑蛋’给天天家,以回报。(邻里间的友好往来,对孩子来讲,就是生动的‘教育’。)    吃饱了、喝足了,贝儿更精神,在天天家门前,唱着歌、跳着舞,一会是‘我在马路边拣到一分钱’、一会是‘小燕子’、‘十五的月亮’...
    周围坐满了人,她的表演欲更强了,一首歌,一阵掌声、一支舞,一阵喝彩...
    爷爷望了一眼贝儿,表示了赞许,回家休息去了...  

                                2008.06.24

发布于2008年06月25日 22:13 | 评论数(59) 阅读数(3071)

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