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江边石头为什么这么圆?


聪儿成长日记           江边石头为什么这么圆?

    聪儿出生于2004年7月12日,今天已经4岁11个月另8天!


   
      爷爷带聪儿玩乐在长江边,三篇日记,也‘容纳’不下...

   
做好准备活动...长江外滩,为保护大武汉,历年来,防浪护坡,都非常地完善了。
    “爷爷,这有几高呀?”爷爷一量,‘1.3M。’
    “不敢跳!”再走,又问。
    “这里呢?”
    “1.2M。”
    “1.2M,我敢跳。”于是,聪儿活动膝、脚颗、脚指,她准备跳下。

    幼儿的空间敏感期,是一个最长的敏感期,也是对大人心理‘挑战’最大的,顺应了,孩子的大动作平衡,会发展良好,且容易建立和培植自信心(聪儿能跳下一米高度,是在四岁二个月时《
她从一米高度跃下...》)...

    当时,爷爷记忆最为深刻的一句话是“爷爷,你看我。”再看那‘照片’呀,雄纠纠,仿佛是
聪儿跳下...一‘壮举’...

    现在爬高跃低,更是家常便饭,只要是合适高度,定然‘跃’下...
    从聪儿对高度的把握看,她并不粗鲁,胆虽大,但心细着的,所以,她常要爷爷‘量’高度。

    长江边上。

    浪淘沙的景观。

    聪儿拣了些石子儿,拿在手上琢磨;也拣了几只螺壳儿,在想着什
石头为什么这么圆?么...

    幼儿的学,有一个特点,兴趣了,就是学,象聪儿这么大的孩子,不清楚的,定会问,那就是她‘学’的内动力驱动,为了调动聪儿主动学习,爷爷不喜欢将‘教’,挂在嘴上,一般给孩子自我思考的空间,至于她们问起,才去作答,就是‘答’,也要‘简单明了’,有些个人,总怕孩子不明白,过度祥细,结果是,孩子更不明白,这不就‘画蛇添足’了。

    爷爷‘等待’着聪儿的问。

    “爷爷,石头为什么是圆的呢;这个螺丝壳为什么是‘亮’的呢;江边的水是浑的,远一点是‘清’的...”

    果然,聪儿提出了她‘不明白’的一些问题...

    “是呀,聪儿动脑筋了,提出了问题,很好的。”爷爷边鼓励,边想着‘答’。

    “这实际上,都与‘浪’有关,你看江中的‘浪’,浪推动的江边的石子儿,相互碰撞,打磨、加上江水的冲刷,石子的棱角呀,会被打磨;螺壳,也在碰撞和冲刷中变得透明;浪,冲刷岸边的沙土,所以岸边的江水是浑的,远一点的呢,就清一些...”

    (江水,其实是浑浊的,只是聪儿看到了‘江水’,由艠船构成了‘港湾’,所以泥沙得以沉淀,显得有一点‘清亮’...)

    这儿的江边,有一平缓的沙泥地,爷爷打起了赤脚,走进江水,目的是‘探’探,为聪儿体验,做一些准备。

    爷爷识水性,三次横渡长江,但幼儿的安全及安全常识的教育,是非常重要的,水能浮舟,亦能履舟,淹死的,都是那些识水性、但安全意识不强的人...

    聪儿见爷爷脱去了凉鞋,站在江水中,她也要来,其实,爷爷已作好了准备...

    玩了沙泥,体会了那柔、软和江水的凉快,不能满脚Y子的泥沙,就穿鞋呀,得洗一洗...

    起来后,聪儿又令爷爷写字“爷爷,把‘为什么石头那么的圆’几个字,写给我看看。”

    爷爷顺手拣起一块‘磨圆’的瓦片,在长江的‘防浪墙’上写下这几个字儿,任由聪儿去指认、去念叨...

田螺壳磨亮了...

坐在江边戏江水...

石头为什么这么圆?

田螺壳‘磨’亮了

坐在江边戏江水

石头为什么这么圆?

2009.06.20

发布于2009年06月26日 09:26 | 评论数(35) 阅读数(2516)

它们被浪‘摔打’得...


聪儿成长日记          它们被浪‘摔打’得...

    聪儿出生于2004年7月12日,今天已经4岁11个月另8天!

   
      带聪儿去看武昌中华路的‘升降码头’,没有乘坐,有点遗憾。

   
兜江风、观浪花...“爷爷,江边有一个人,在做什么呀?”聪儿看到江边有人钓鱼,有‘进’防水墙,到江边玩玩的意思。

    爷爷看了看,有一个码头,可以进去的,于是带着聪儿进到了亲水平台,还有一些台阶,可直入江里...

    我知道,个个幼儿喜欢水,来江边了,为什么不让聪儿,体验一下江水呢...
    爷爷有意朝江边的台阶走去,聪儿跟在爷爷后面,爷爷呢,先在近江水的台阶坐着:“嗯,有一点累,休息一下吧。”

    江风席席,凉爽而湿润,爷爷同聪儿坐在一起,听那江水‘拍打’岸边的声响,观察浪花溅起的水雾...

    “爷爷,江里为什么会有浪呢?”
    “你看,江中的轮船,船头是不是‘犁’起了‘浪’呀,再说,江面宽,无风都起浪,何况还有一点风呢。”这答案满意了,聪儿不再问,但她又有了‘新’主意。
    “江水冰不冰呀?”
    “现在是什么季节?”
    “夏季呀。”
    “夏季,江水就不会冰了,怎么,你想洗脚吗?”
    “想呀,早就想了的,就是怕爷爷不让。”我知道这小妞的用意,所以干脆‘点破’这层窗户纸...

    爷爷一答应,聪儿立即脱去了凉鞋,要去江里...

    “慢!”爷爷喝止,“来,爷爷抓住你的手,下去第一层台阶,看你站不站得住。”
   
聪儿站在江水中“爷爷,台阶怎么这么‘滑’呀?”聪儿差一点摔倒。
    “是呀,这上面长了一层青苔,你要是冒失下去,肯定要滑到江里去,相不相信?”
    “相信。”聪儿边说,边点头。

    “起来,让爷爷处理一下,再让你下去玩水吧。”爷爷用脚在台阶上‘来回’,将那青苔‘抹’去,并对聪儿说:“你看,台阶上看上去有点‘黑’的地方,是爷爷抹去青苔的地方,不滑,试试。”
    然后,让聪儿尽情地体验江水...

    “江水真舒服...”聪儿极其满意的在那儿舒展她的心境...

    幼儿,个个如此,想玩‘新奇’,满足了,也就不稀罕了,要是不满足呢,要么,是折腾个没完没了,还费去家长们不少唾沫;这有威信的家长呢,或者能‘强行禁止’了,但孩子的‘心里的想’呀,是禁不住的,所以,爷爷育儿,不禁、少留憾,相反,还创造条件,让幼儿去探索...

   
浪花溅湿了她的裙...上岸,聪儿发现了‘螺’壳!

    “爷爷,好多的田螺壳呀!”她到处找寻,想找一个‘完整’的,(这时的幼儿,喜欢‘完整’美,不喜残缺...)带回家作个纪念...
    “爷爷,为什么这些‘螺丝’都有‘破’洞了呢?”
    “问得好?你也动动脑筋,想想,为什么?”
    “不知道,想不到。”等了等,聪儿倒来了个干脆。看来,聪儿没有经历,当然会想不到,因为这时的小儿,只有感知,没有推理,哪里能回答这个问题。但爷爷如此问,是留下‘伏’笔,以便于养成聪儿简单的‘想’的习惯...

    “你看这江边的浪,它把它能卷得起来的东西,都‘抬’起来,‘摔’到崖边,摔到这台阶上,所以呀,这台阶上的螺丝,都被浪给摔得‘千疮百孔’了...”

    “什么是千创百孔?”...

    聪儿现在,对不‘懂’的问题,立即‘追问’了,不给爷爷留下喘气的机会,这应该是聪儿的一个进步!

    爷爷‘就’着一个螺丝,在台阶上划了几个字儿,并对聪儿作着解释...

 田螺壳... 怎么都是破的呀? 千创百孔...

2009.06.20

发布于2009年06月25日 13:40 | 评论数(26) 阅读数(2387)

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