有没有变化，都在进步...
|
|
有没有变化，都在进步... 聪儿出生于2004年7月12日,今天已经5岁13天 贝儿出生于2005年12月1日,今天已经3岁7个月24天 |
爬杆、爬树，是聪儿最近，很喜欢做的一些个事情...
可能是玩得累了，下午快六时了，聪儿还没有来爷爷这里，‘怎么回事’？
爷爷眼见贝儿妈妈带了贝儿来，但贝儿的精神非常地不好，扒在她妈的肩头上不下来，可能是这几天生病，身体没有恢复吧...
“贝儿，我们去找聪聪姐姐，看她在家里干什么？然后呢，再去湖边，那里可凉快了。”爷爷想诱使贝儿从她妈妈的身上下来。
‘黏’在贝妈身上不下来的贝儿，听爷爷如此说，下来了，要爷爷带她去找聪聪姐，牵着爷爷的手出了院子的门。
“爷爷，贝贝病了，是不是可以抱一下呀？”贝儿想爷爷抱，理由也充分。
“贝儿高烧几天，腿子没有劲，爷爷知道的，来，爷爷抱你。”
将贝儿扛到肩上，贝儿说：“等贝贝的病好了，就不要爷爷背我的。”
“是，我们的贝儿最懂道理了。”孩子乖巧，就要鼓励她。
“爷爷，等我长大了，赚了钱后，给爷爷买很多的‘白云边’（酒）喝、买好多好多的黄鹤楼（烟）抽。”...
骑在爷爷肩膀上的贝儿，是不是被‘感动’了，于是说出了这‘好多感激’的话儿来。
“是吗？爷爷先谢谢贝儿了。”...
到了聪儿的家。
“我六点20分才起来。”见爷爷和贝儿来，聪儿憨笑的对爷爷说。
下楼，贝儿要去湖边（刚才承诺的事，孩子都是记得的。）
爷爷顿了一下，倒是聪儿爸爸拐弯了：“马上要吃饭了，你们去操扬玩一下吧。”...
贝儿去玩沙，聪儿则去爬杆什么的。
倒是爷爷和聪儿爸爸落得个清闲，在操场上转悠。
聪儿的大、小运动平衡都还不错，现在呢，一般不用大人保护，就可以自个儿单独的玩体育器械了（仅仅是停留在爬上爬下上。）
２米高度的单杠，从立杆上爬上去，抓住横杠，‘吊’一下，再跳下来，这已经是常玩的游戏了。
“爷爷，你看我。”聪儿叫爷爷了，一看，聪儿双腿利用摩擦阻力，夹紧在立杆上，双手张开，一付‘张扬和表现’的样子...
“啊，玩法变化了呢，聪儿进步了...”爷爷给了聪儿‘表扬’，以满足聪儿的虚荣心。
１．５米高的双杠，也是从立杆上攀爬，坐上去，再下来，寻求某种剌激...
孩子就是孩子，喜欢猎奇、寻求剌激，是幼儿成长的特点，重复也好，变化也罢，都是孩子的学习，变化了，当然是进步，就是没有变化，孩子仍在进步着，因为心理的变化是隐性的，自信的积聚，必会带来外在的，显现的一个新的、较为明显的变化了...
聪儿的第三张照片，就说明了这些事。
|
|
|
|
|
攀爬双杠 |
双手爬，脚儿蹬 |
她爬上去了... |
2009.07.26
发布于2009年07月31日 09:26 | 评论数(26) 阅读数(2598) 记
初习字，姿势更重要
 |
初习字，姿势更重要 聪儿出生于2004年7月12日,今天已经5岁另13天！ |
聪儿喜欢上笔盒、铅笔、橡皮之类，想必是喜欢上写字的游戏儿了...
对于聪儿的读书写字，爷爷同家人向来是引导其积极性，不强迫她去做什么，当她有某方面的积极性时，我们又去推动她、鼓励她、支持她、规范她。
聪儿来爷爷这里时，这次没有带故事机，却带来了一个本子和文具盒。
“聪儿，这是什么呀？”
“这是文具盒呀？爷爷不知道吗？”这小妞，好厉害的嘴，看来，爷爷的说话，要多经脑子想想了。
“你想做什么？”
“我想写数字，从1写到15，这一页有15行的。”
“那好吧？”聪儿就在家里写着，但爷爷感觉到光线不好，于是劝聪儿到大树底下，又凉快，又亮堂。
爷爷搬着小桌子，聪儿担着椅子，来到了院子的大树下。
聪爸，从聪儿的握笔、坐姿，给予纠正和督促，当聪儿正确时，不予理睬，不要在那儿总是个唠叨个没完，否则，小儿会没有了‘写’的兴致...
爷爷：“我的铅笔芯断了，我回来修一下。”原来聪儿只带去了本子和铅笔及橡皮。
“你修吧。”
“绞笔刀呢？”
“这可是你的东西，怎么问起爷爷来了？”
聪儿在家里耐心地找着，“找到了，它‘藏’在这里呢。”边绞着铅笔，边同爷爷谈天。
“爷爷，铅笔芯，为什么要放在木头里面？”
“为了你们的小手好捏嘛。”
“为什么我修铅笔时，里面的铅笔芯还没有‘尖’，就断了呢？”
“啊，这是你修少了，不得法，做多了，就会掌握窍门了。”
“啊...我出去写字哈，还有两行没有写完呢。”...
“爷爷，给我打分哈。”
“为什么不要爸爸打、要爷爷打分呢？”
“爷爷不是老师吗？”...
“字儿写得不错的，工整，认真！今天呢，爷爷给你满分；姿势呢，写字的更要注意，爷爷扣掉五分，不然会变成‘铁拐李’了...”
“我才不想变成‘铁拐李’呢！”咚、咚、咚，聪儿欢快地跑跳了出去，肯定又是拉着她爸玩什么新游戏罗......
2009.07.26
爷爷的话：
麒麟妈妈的置疑非学好，使爷爷想到此文可能引起‘负面效应’。
爷爷只想到聪儿现在情况，而没有考虑到更多‘急’于让孩子习字时，轻易‘模仿’后的严重后果...
孩子幼小，手部肌肉发育，有自身的成长规律和年龄上的一般要求的，而孩子一但‘开始学写字’，握笔的姿势必须正确，坐姿必须正确，否则养成不良习惯，再来纠正，就更难了，这是爷爷行此文的目的...
但是，如果孩子太小了，因手腕的发育、大小及力度，活动灵敏度还不能满足写字的要求时，写字，就会对孩子造成‘伤害’，还因为可能孩子因很难达到要求，而失去写的兴趣，会‘埋没’孩子书写天性。！！！
而幼儿，是非常喜欢‘随意’地涂写，‘随意’地画画的，我们称其为涂鸦。由此可见，孩子本身就有一种想写字、想画字的愿望，成人只要提供其一些材料，孩子就可以进行一系列近似于‘书写’的游戏，而孩子在随意的涂写中，却得到了书写能力的发展，潜能得到了开发，也得到了书写的乐...
爷爷给聪儿写了近九百篇成长日记，直致聪儿五岁，才有聪儿握笔写字的文字和图片，这说明爷爷对于聪儿的所谓‘写’，是在顺其自然，且充分考虑聪儿的感受、要求和兴趣，才有今天的这篇成长日记、聪儿才算‘捉笔习字’...
爷爷呢，仍‘当成聪儿游戏’，除‘姿势和握笔’强调，其余，一概不作要求，不然，聪儿可能会‘不玩这写字的游戏’的...
