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*争‘第一’与其他...


争‘第一’与其他...


发件人:悠悠妈妈
日期:2011年7月22日星期五 11:47
收件人:jepwwamw
主题:育儿问题

    爷爷,你好,我的宝贝叫悠悠,四岁四个月了,女孩,这四年,我是在爷爷博客的指导下育儿的,悠悠聪明可爱乖巧,深受所有认识人的喜爱,听到的也基本都是表扬,可近半年来,悠悠经常做什么事都要赢,不允许听到只夸别人不夸自己的话,我对此行为很不解,不知道这是自尊心强还是嫉妒心强,另外,悠悠近期特别爱咬手指甲,我也不
知道该怎么办,请爷爷给我分析指点一下。最后,谢谢爷爷长期以来的坚持,让我们受益匪浅,谢谢。

    事例一:为了引导悠悠做完蒙数题,我当起了老师,让悠悠和她爸爸比赛,谁知悠悠仍心不在焉,我只好“宣布”:爸爸第一,悠悠不干了,开始大哭,不断说:“爸爸不是第一,我才是第一”。

    事例二:在姑家住了几天,离开时,我让悠悠将她放在茶几上的彩笔收拾干净,可悠悠拖拖拉拉,他爸爸迅速将客厅收拾完,为了给悠悠建立一个学习的榜样,我说:“爸爸今天表现不错,把客厅收拾的挺干净的”,悠悠生气了,哭着说:“爸爸不棒,我棒”,我说:“爸爸棒,悠悠也棒”,还是不行,悠悠仍哭着说:“爸爸不棒”。

    事例三:院子里,一帮孩子在玩,和悠悠一样大的豆豆腿摔的渗血了,我对豆豆妈说:豆豆真坚强,腿都烂了也没哭,上次悠悠蹭了点皮,就哭了好长时间。”悠悠不乐意了,拉着脸说:“豆豆不坚强,豆豆不坚强…”直到第二天,出去玩都不让叫豆豆。

    爷爷的回复:

    1、尊重和赞誉

    17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克的《教育漫话》一书所说:“儿童对于表扬和称赞是极为敏感的。他们觉得受到别人的尊重和赞誉是一种快乐,尤其是在收到父母与自己所依赖的人的尊重和赞誉的时候。”

    所以,如果我们对幼儿的行为好,就加以赞扬,总比威胁,恐吓来得更贴切,更易于幼儿接受。因为经常的责罚打骂成了家常便饭就会失去了效力,幼儿的自尊和自我荣誉感也会消失殆尽。

    孩子的行为,哪怕是有些不当,做出生气与冷淡的样子,就够了,要不了多久,幼儿就会分辨出其中的差异的。

    事例一,想让孩子学蒙数,用了心机和办法,不错,但在孩子不太愿意学的情形下,你是为了调动悠悠的‘积极’性,你宣布‘爸爸第一’,其结果是,悠悠大哭,不断说:“爸爸不是第一,我才是第一”,将一个‘争强好胜’导向了一个虚无和生气...

    事例二,都是用言他法,《早教八大方法(八)》里有‘言他法’的使用技巧...
   
    育儿,要让幼儿感受到被尊重的快乐,争当第一的快乐,以期培植幼儿的荣誉感,多少人为之努力着。

    尊重和赞誉、自尊心强还是嫉妒心,这些意识的东西,只有形成坚实的心理因素才起作用,而不是人们的口头,你所说孩子的所谓‘嫉妒’,应为是大人的主观意识使然,因为四岁多的幼儿不知嫉妒为何物,感性的悠儿,不高兴了,就生气,还说你是‘坏妈妈’...

    我们无须着急,不然结果适得其反,还伤了孩子的自尊心与荣辱感!

    至于咬指甲,是不良习惯,但不必强化,用转移注意力的方法较为稳妥...

  2、幼儿喜欢比拼和争强好胜

    孩子的孙女们,个个喜欢争强好胜,你喜欢爷爷文,那么爷爷给你一些文参阅...

    《不服输的是孩子》聪儿和贝儿间,‘打闹’和‘争抢’,这个‘身体接触’的成长的阶段,基本‘安全’渡过,进入到了一个相互制约、争宠、争着表现、互相说对方的‘不对’的成长的新阶段了...

    《是不是孩子都‘输’不起?》孩子有荣誉感、自尊心好,可‘太强’,‘输’不起,也是一个‘问题’呀,看来,得做做这方面的工作了...

    《*仰卧起坐上的比拼...》我喜欢两个孙女的比拼精神...

    《*争宠的小姐妹...》争宠与吃醋,哪怕是在独生子女中,也是存在着的现象,如看到妈妈抱着别人家的孩子,表扬别的孩子, (将表扬当喜欢)她会生气,甚至哭闹...
    幼儿内心一般脆弱和敏感,什么事情只能做好,不能失败 ,她也非常在意别人对她的肯定,要求完美一旦感到自己落后于别人或受到批评,她的心里会非常难过。同时, 她们反应强度较高,一旦受挫,她就会把不满情绪发泄出来,而不去顾及别人的感受。

    应该说,争强好胜的性格是一把双刃剑。它能让孩子积极进取,力争把事情做好,也能让孩子缺乏宽容心,不能包容别人...

    《如此的比拼、如此的争胜...》随着幼儿的长大,他们竞争勇气日益增强、突飞猛进的能力发展,使得孩子们更喜欢和小伙伴做比较,并乐此不疲地向别人炫耀自己的‘能’、自己的‘会’。

    这些比较、比拼,不觉间,也出现在聪儿和贝儿的生活中,理解孩子们的这种“炫耀”,这是孩子们在长大。

    随幼儿‘竞争意识’的逐步形成:她们不管掌握了哪种新技能,无论掌握的程度有多深,都会非常荣耀,并把这些能力当成与其他小朋友做比较的‘资本’,并常常用‘行动’来证明自己是最棒的...

    如果一个孩子在游戏中只有赢他才爱玩,或者因怕输而不参与任何活动,就是父母的教育有问题。

    生活中,孩子把自己和同伴做比较是很正常的现象,但我们的教育,是‘要让孩子把注意力放在所做的事情上,而不是在意自己是否第一’。

    我认为太过‘争强好胜’,会影响孩子内在动机的形成,她是为了那个‘第一’去好好表现,而不是做自己想做的事,而孩子的家长们,也要注意淡化这个问题,学习之路漫漫,何必让孩子‘背’上第一,这个沉重的负担...

    《她们如此‘比拼’...》幼儿呀,总爱‘逞能’,她哪里‘考虑’妹妹的‘感受’,(贝儿还真为这事,生气过的,现在呢,慢慢的能接受事实了。)贝儿呢,没有聪儿爬上跳下‘快’,按部就班地爬了下来,情绪已没有原来那么‘剧烈’(只赢得、输不得)...

    《*爬山翻岩好剌激》孩子们都这样,‘跟着大的学’,聪儿爬上了假山,贝儿肯定不会拉下...

    所以,树榜样,要孩子喜欢摸仿的榜样才是榜样,不要刻意地‘树’,否则孩子反感,就没有榜样的作用,所以我们要做好。

    3、小结

    综上所述,幼儿们个个喜欢争强好胜,这不是坏事,合理利用,会使幼儿自尊、自信、使荣辱观念增强不是,其实,大人亦有如此特点,不好强那能成事、不好胜哪能进取?...

 但是,凡事不能过度,那么,造成孩子‘过度’争强好胜的原因又是什么?

    怕孩子不高兴而绝对满足其需求;过分夸奖孩子聪明、漂亮、优秀,;无原则地宽容孩子,使孩子形成认识上的偏差:“我是最好的、最优秀的,别人不能比我强。”;过于在意结果,总在无意中强调得“第一”的奖赏。

    我们应该如何做?
    
    家长也要准确地评价孩子的能力,不要随意拔高;否则,容易给孩子造成错觉;
    到了4岁以后,孩子基本上能够理解某些游戏的规则,家长要不失时机地让他明白,每个人的机会是均等的,不能靠耍赖来得第一,否则会引起别人的反感,失去更多的朋友;
    要让孩子明白和体会到与小朋友平等相处比事事处处得第一更容易让人感到快乐;
    家长不妨让孩子体会一下没能得第一的感受;
    最后,家长要心态平和,为孩子树立榜样,把“第一”和“最好”看得淡一些。与其时刻关注孩子是否拔尖,不如关注孩子是否努力、是否取得进步。只要孩子尽力了,不管结果如何都应由衷地赞扬她;
    当发现孩子某些能力方面的薄弱之处,要积极创造条件,帮助她提高能力,而不是单纯地指责她...

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发布于2011年07月24日 11:43 | 评论数(26) 阅读数(1566)

*贝儿生活小事拾零...


 

             贝儿生活小事拾零...
    
  
    
     贝儿出生于2005年12月1日,现在5岁零7个月22天


    贝儿在用指甲剪刀  剪指甲

    爷爷住在贝儿家,知道了贝儿的很多生活小事,写来几件...

    贝儿会用剪刀,也会用指甲钳剪手、脚的指甲壳。

    “爷爷、给!”正在精心看电视的爷爷一个‘东西’,捏在手里,感觉是指甲壳。

    转过头一看,她果然在使用指甲剪剪手指甲呢。

   
熟练用剪了...“你不怕剪到肉吗?”
    “没有。”
    “一次都没有吗?”
    “对。”
    “爸爸、妈妈给我剪指甲,我每次都看着在。”
    “有时候我自已剪,有时爸爸、妈妈会要我自己剪。”

    她就是这样反复练习,学会用指甲钳剪手指了,只是她对爷爷说“脚指甲还剪得不好。”
   
贝儿系裙带她看到爷爷在写她的故事时说“在长大一点,就会剪得很好。”

    后系裙带

    贝儿穿好裙子,爷爷呢,正准备给她系好裙带,贝儿倒是发现爷爷的企图...系的‘蝴蝶’结...
    “爷爷,你还不知道吧?我早就会自己系裙带了,不信,你看我怎么系。”

    爷爷颇感兴趣,拿出相机,给她照了系裙带的特写。

    贝儿十分熟练,看来这是训练有素了,她后面系的,还是蝴蝶结呢...

    涂药

    夏天,蚊虫叮咬,常事,爷爷所带的清凉油、风油精、创口贴呀什么的,聪儿和贝儿,都会自己处理,也知道,这些东西,是不能
擦药...弄到眼睛里去的...

    “贝儿,起来没有?爷爷要走了。”
    “我在擦药,屁股被蚊子咬了一口。”
    爷爷好奇,推门一看,就她一个人,果然的擦药...

   
梳小辫...家里有一些常用药,用得多了,贝儿也知道哪些是消炎药水,哪些是蚊虫叮咬的药水...

    扎小辫

    洗口、梳头,贝儿看来也是‘内行’,这不,爷爷看到她扎小辫。
    “爷爷,你看到我自己扎辫子没?”
    “没,只是上个星期聪聪姐姐给你扎过小辫。”
    “我不会扎麻花辫,但我会扎头发。”
扎橡皮筋...
    “好的,扎给爷爷看看。”

    于是有了贝儿在爷爷面前表演扎小辫一说...

    倒痰孟

    贝儿处理大小便,有时如厕,在家呢,喜欢延用痰孟,今天,聪儿同她爸爸和妈妈去了南京,爷爷留倒痰盂...守,只带贝儿一个人。
    爷爷同贝儿商量,今天到销品茂,那里有儿童乐园。

    玩至下午三时,爷爷带贝儿回,途中,贝儿内急,爷爷只得'的士'回转...

   
洗痰盂...贝儿回家,去厕所拿来痰孟,在爷爷房里大解,奶奶呢,很累,睡下了,爷爷去洗澡,回房里,贝儿已经拉完,说是可以自己去倒...

    爷爷觉着有趣,拿了相机,跟随她到厕所,看到了这一幕...

    爷爷的教育理念是,孩子的父母们是孩子的主教育人,隔代教育的老人呢,只能作为婴幼儿教育的补充,有时间或者精气神的话,帮孩子们带带孙字辈,也是应尽的一点责任,但决不能替代孩子们养育他们子女的所有事,因此,贝儿和聪儿长这么大,爷爷和奶奶没有带她们睡一个夜晚,因此,贝儿的这些生活小事,不是爷爷亲睹,真不了解...

    爷爷的子女们,也得有养育他们孩子的责任,这种责任完成的关键,仍是要有亲力亲为生活体验,学会养育与教育自己的孩子,取得第一手教育经验与教训,才是最长远的,这也是可持续教育保证的必须...

    正是这种教育理念,爷爷影响着他们的教育和养育,贝儿如此表现,爷爷是高兴的,因为,生活小事,亦是大教育...

                                      2011.07.23

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发布于2011年07月23日 20:43 | 评论数(22) 阅读数(1344)

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