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*腼腆的男孩


 腼腆的男孩

    爷爷,您好!

    我是皓皓妈妈,皓皓现在5岁一个月。我经常看爷爷为聪儿和贝儿写的成长日记,从皓皓出生到现在,我也有为皓皓写过很多成长日记[在我QQ空间1106824834],当然没有爷爷您写得那么多,没有那么仔细。
    由于我们老家湖南,现在在广州打工,皓皓断奶后,一岁三个月至三岁的那个阶段,由奶奶带到老家去,只是在放假时才回去看看。
    三岁开始来广州上幼儿园至今一直在我身边,皓皓性格有点内向爱静,因此很喜欢看书,从一岁开始我就给他买很多书,到现在他很多书都可以独自看了。
    为了提高他的胆量,因此放假我经常带他出去,现在生活在大城市的我们,我们
家只人有人在,从来不关门,只是为了吸引更多的邻家小孩来我们家跟皓皓玩。
    因此现在胆量大了很多,但是还是有点腼腆。看过很多故事书,我想让他在幼儿园去讲故事,他就是不讲。或是很多小孩在玩的时候偶尔会表演唱歌什么的,我让皓皓也表演一下唱歌或是讲故事之类的,他从来不肯讲,我问他,他说害羞。幼儿园的老师也经常让他回答问题,当小老师,小天使之类的,以此锻炼他的胆量,但是还是没什么效果。
    我想可能有此性格像我自己,我以前也是这样,以在交往或是人际关系时,我也不是特别好,所以一心希望儿子不能像我一样。
    还有一个问题就是,皓皓一直不胖,精力特别旺盛。晚上十一二点都不困。有天晚上我们一家去珠江边看夜景,走了一个多小时的路,大人都有点累了,都想抱他或是背他他也不需要。晚上回家还没有瞌睡,还玩了一个多小时才睡觉。我给他买的书中也说,像他这样的小孩,每天要睡十四五个小时才够,他也看到了,但就是睡不着。每天加上幼儿园最多才睡九到十个小时。

    希望您给指点迷津,非常感谢!

爷爷的话:

    皓儿一岁至三岁留守,不在父母身边,三岁接来广州上幼儿园,你呢,‘交往或是人际关系时,也不是特别好’,纵观这些,皓儿有些‘内向、腼腆、爱静’,不足为奇,只要引导正确,无妨...

    我们知道,幼儿的性格养成教育,首先与他成长的环境是有很大关系的,父母的遗传、家庭的环境、或在某一时刻受过挫折等;老人带孩子,易保护过多、替代过多,还有旧的育儿观念的影响等,所以科学育儿,孩子的父母一定要亲力亲为...

    你说:“从一岁开始我就给他买很多书,到现在他很多书都可以独自看了”;还说“看过很多故事书,我想让他在幼儿园去讲故事,他就是不讲。”

    幼儿喜欢看书,这习惯固然是好,也是目前众多年轻人接受与推崇的育儿方式,但幼儿们,如果其他乐子少,玩得少,幼儿精神生活就不是很丰富...

    爷爷注意到,现在的一些绘本、卡通,不就是过去你们那个时代的‘小人书’的升级版吗?

    想想你们小时候,是不是都喜欢小人书?当然,你们那个时候看小人书,是能识得字儿,比如今的幼儿看书,在时间上要滞后一点,大概是上了小学吧;

    爷爷也提倡幼儿看书,但却是主张亲子互动、亲子共读,指读、朗读之类,大人讲、小儿听,或者小儿讲,大人听等多种形式,你说皓儿喜欢看书,不知能不能在家里绘声绘色地给你们讲来,能不能进入角色表演,如果不能,那么‘我让皓皓也表演一下唱歌或是讲故事之类的,他从来不肯讲...’就是要求过高,是你的一厢情愿。
 
    如今城市育儿,也有毛病,就是圈养多,关着门在家里看书多,让孩子走入社会少,接触同龄的小朋友少,走进大自然少,得不到众多鲜活的信息剌激,如此,孩子的体验少,而你说的交往呀、自我表现呀、所谓的自信呀,如何能形成,又在哪里得到锻炼与表现呢...

    正因为此,爷爷家,并不将幼儿的看书、识字当主要,而注意全面、长效的幼儿教育,老来的爷爷,总是带着她们到处跑、到处玩,以增加大自然的常识、社会常识,同其他小朋友一起疯玩,以增加幼儿间的交往;玩中学,以学些所谓的文化知识 ...

    爷爷在《
闲逛书城...》表明了一种观念‘相对书本知识讲,爷爷更喜欢使用社会和自然这本书,因为她们‘立体’、‘鲜活’更容易吸引孩子,爷爷的教,也显得随意而轻松...’...

    再说,小儿看书应有度,不要坏了孩子的眼睛、更不要不知不觉间埋下厌学的种子。

    建议你去看看这几篇文章,是关于幼儿看书的探讨...

    在《
能识字不能独立阅读...》爷爷回得到:
    ‘为什么幼儿识字二千,不能独立阅读,因为这时的幼儿识字,只是将字当画存储在右脑,而要懂得字意,一句话的意思、一篇文章的意思,却是要靠左脑的思维联想,你可以这样检验,给他一篇报纸短文,读了以后,问他讲的什么,孩子会说‘不知道’,信不信?’

    在《
答华衣...》文,谈了对幼儿买书的看法;

    在《
聪儿的阅读...》中,爷爷谈到小学识字与幼儿识字的不同特点,‘小学的语文教学,与学前的识字要求是不同的,小学是应知应会,学前识字呢,只是为了提早阅读,爷爷没有要求聪儿书写,也不要求对字形分析,只要她把所认的汉字用于阅读就可以了。’

    《
聪儿口中的‘琴断口’》,表现了聪儿讲故事的能力...

    在《
行呤阁前读铭文...》里,表明爷爷,是在聪儿三岁三个月时,才有意引入识字元素,由开始告诉她是什么字,到她问‘这是什么字’,最后能独立阅读,整个过程爷爷描述少,因为爷爷的育儿形式是玩中学...

    我不知皓儿目前看书,是在一种什么层面,他看得懂字面表述的内容吗?

    至于胆量与表现,有一次,我同一位家长笑谈,你们总要小儿表现,总说小儿胆小、不自信,哪天,我要你到大学讲台上课,看你如何表现与自信,她笑了...

    仍给你荐一文:《
聪儿身上的‘保险绳’》,这时的聪儿和皓儿差不多大,文中说:

    ‘她经过了很多次‘类似’体验,获得了认知,既锻炼了身体、又使方方面面的能力相似、协调的发展,并从‘成功体验’中收获了快乐,也很自然地提升了自信...
    我们的育儿,要常常思考这样一个问题:‘孩子快乐吗’如果他们不快乐,身心能健康成长吗?’

    你也考虑到幼儿间的交往:‘我们家只人有人在,从来不关门,只是为了吸引更多的邻家小孩来我们家跟皓皓玩。’这没错,在家里玩,也算上是育儿形式的一种,但有活动区间小的局限性呀...

    当然,教无定法,你的育儿方法未尝不可,只是要考虑是否全面,一般男孩子都喜欢运动,在运动中,容易使他开朗起来,现在大城市里生活的孩子,玩伴小,和同龄间的孩子交往不多,没有过多的和人接触体验与经历,难免心里边有畏惧,造成了他们不善于交流,不善于表现...

    我们一定要清楚孩子的心理发育特点,了解孩子是否有自卑情结,孩子对自己的认知和评价是怎样的,一个人的性格是和家庭氛围以及成长环境、生活经历密切相关的,不同的人在外在条件一致的情况下也有可能形成迥异的性格和应对方式,建议你多和孩子交流,了解孩子的内心世界,多给予孩子鼓励和支持,并积极强化孩子的这种行为。

    还要帮幼儿创造轻松愉快的心境,发挥幼儿的最大潜能。当幼儿玩得最开心时,最尽兴时,就算是‘性格腼腆’的心理障碍就会被游戏时的喜悦所冲垮,他们的手、口、眼、耳、脑等器官都会最大限度地得到使用。他们会无拘无束地大喊大叫,或大笑几声...

    皓儿睡觉事,爷爷所写多多,不再重复。

    育儿本身是一个漫长、艰巨、细致与耐心的‘漫长’过程,孩子的父母们,一定要亲力亲为,才能取得第一手经验的。 

                                       2011.10.23

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发布于2011年10月28日 10:22 | 评论数(20) 阅读数(1486)

*贝儿‘质问’爷爷


 

             贝儿‘质问’爷爷
    
  
    
     贝儿出生于2005年12月1日,现在5岁零10个月17天


     爷爷带着聪儿和贝儿,走在去水果湖的路上,原本是同聪儿爸爸汇合,一同去红楼参观去。

    “爷爷,我想买粘贴。”贝儿提出要求。
    “不买,你们已经是大孩子了。”
    眼见贝儿的不高兴,爷爷没理睬。

    贝儿站住不走,爷爷也站住,等待着贝儿情绪上的梳理。

    一般情况下,聪儿和贝儿看到爷爷不说话,知道爷爷不会答应她们的要求,过
灵牙利齿的贝儿...得一会,她们自己就会拐弯了,这是因为,她们还拿捏不了爷爷的满足、不满足或者延时满足的‘底’儿...

    这次,贝儿没有拐弯,说了一句:

    “爷爷为什么给聪聪姐姐买粘贴,而不给我买呢?”
    爷爷这才发现聪儿手里拿着的粘贴,可能刚才两小因为粘贴之事,闹了不愉快,而爷爷呢,没发觉这档子事儿。

    “你问聪聪姐姐,她的粘贴是谁买的。”
    “这些粘贴是我从外婆那里带来的,你看,这个荷包里还有。”贝儿没有问,倒是聪儿气鼓鼓地回答了她。

    贝儿的情绪没有得到缓解,却在‘升温’,贝儿又说了另一档子事儿:

    “那为什么爷爷总是接聪聪姐姐,而不去幼儿园接我呢?”

    嗯,贝儿说的是果看是事实,爷爷的确只接贝儿出园一次,爷爷缓了缓,平和了自己的情绪说:
   
    “贝儿,每天去幼儿园接你回家的,有时是妈妈、有时是外公、有时是外婆,有时呢还是奶奶,是不是?”
    “是...”贝儿的声音小了些许,爷爷继续说:
    “聪聪姐姐呢,每周只回来一次,聪聪姐姐的爸爸,下班很晚,妈妈也在上班,所以,所以只有爷爷每周星期五去接她,你不是总是盼着和聪聪姐姐玩吗?”
    “是...”
    “你看你,那么多的人去幼儿园接你,而聪聪姐姐呢,只有爷爷去接她,你是不是比聪聪姐姐幸福呀?”
    “是...”贝儿没有了底气,不再生气了,主动去牵着聪聪姐姐的手,聪儿呢,把她的粘贴让贝贝妹妹‘选’了一个...

    看来,爷爷同她这样的说话,疏通了贝儿的思想了...

    回家后,爷爷找到接贝儿的那篇日记,《爷爷第一次接贝儿...》看了以后,觉着爷爷的回答,‘万变’没离其宗...

    幼儿呀,感性,想到什么说什么,特别是‘生气’的时候,不考虑他人的感受,如果大人们,因为小儿的话,生气呀什么的,那就是‘形同小儿’了,所以,爷爷没有生气,相反,因为贝儿的‘灵牙利齿’,感到一丝高兴;贝儿长大了,能质问爷爷了;况贝儿说的,也是‘事实’呀,如她看到聪聪姐姐手里的粘贴,以为是爷爷买的、爷爷接她出园呢,真的只有一次...

    想怎么说,就怎么说,这才是天真的孩子呀,能将自己的心思完整的表达出来,不正式说明贝儿的心智提升与发展吗?

    再说,多子女的家庭,小儿要求平等,这错吗?没有,早早地将维权意识给予孩子,正是爷爷期待的教育,爷爷呢,随时注意着两个孙女间的平衡,买饮料,由着她们各自选择自己喜欢的口味,买冰棒,聪儿喜欢甜,贝儿喜欢酸,爷爷十分注意自己的言与行,注意着一碗水端平,不厚此薄彼,因为,这也是幼儿教育 ,使她们稚嫩的心目中,不留下阴影和缺憾......

    事实上,聪儿和贝儿,曾不止一次、单独多次问过爷爷同样的问题:

    “我和贝贝妹妹(我和聪聪姐姐)你最喜欢谁?”。

    爷爷的回答:“你们都是爷爷的孙女,你们呢,聪明伶俐,爷爷都喜欢。”

    ******

    聪儿和贝儿,都是生活在三个家庭,一般来说,大人们,也许是说得好玩,但是,孩子们听进去了,于是有贝儿今天灵牙利齿地质问爷爷,当然,也有可能从她们幼小的心中‘萌发’,爷爷的教育,是将问题及时解决,而不去刨根问底、谁的对与错,因为这并不重要。

    在爷爷眼里,贝儿的‘质问’是平等意识、维权意识的萌芽,爷爷喜欢...

    爷爷的朋友们,私下里有问我的,爷爷从不跟幼儿园老师交流、不跟小学老师交流,也不去说教‘大孩子们’,少有同亲家谈话的记录,哪孩子的情况如何掌握的呢?

    此篇,你们发现什么了,爷爷的孙女,个个能说会道,再说,爷爷平等待她们,她们也喜欢跟爷爷说道,于是,有关她们的所有信息,爷爷均可从她们口中得知,外在的、内因的...

    爷爷相信她们、了解她们、理解她们,爷爷以为,这就是掌握了教育的先机...    

                                2011.10.23

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发布于2011年10月27日 13:31 | 评论数(24) 阅读数(1181)

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