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塘边的泥...


                                        塘边的泥...

                可可出生于2018年07月03日,现在1岁9个月23天

   她喜欢了上下爬坡

  
农村的幼儿,因为文化设施比城里差,可供玩乐的场馆几乎没有,爷爷带启明或者可可玩,只能因地制宜。

上坡

上去了

要爬45度的坡

    爷爷知道,带别人家的孩子,比带自己家的孙女们的责任要大得多,出不得一点差池!
   
但爷爷的教育理念又约束着爷爷,必须给幼儿们充分的成长自由,于是,将带孙女们的一些比较实用的东西实施在他们身上。
    这不,可可也象聪聪、贝贝幼儿段一样,喜欢上了上下爬坡。

    爬坡,是幼儿的内在驱动使然,到了一定的年龄段,其运动能力达到一定的高度,他们很自然地要求做这些事儿!

     可可,自从除掉了纸尿裤,运动能力见长,走路的协调性提高得很快,摔跤的几率少了很多,一些小坡度不在话下,比如图中的30度的斜坡上上下下都没有问题。

    这一天,她要挑战45度的斜坡!
    “我要上去。”
    “你去上。”
    “爷爷来!”
    “爷爷上不去!”

     结果是可可自已往上爬!有草的地方,磨擦力还比较的大,她上去了一点距离,可黄土的部分,爬上去一点点,便滑了下来,整个身子,象壁虎一样趴在坡子上,还止不住往下滑动...
    “我说上不去吧?”
    “可可上去!”
    可可不服输,继续做着努力!结果是一次次滑下来!多次以后,可可也就放弃了!
    适时地让幼儿体验一些事情,不管成功如否,都是收获!

    喜欢往水里扔泥块

    可可喜欢往水里扔泥块,听那泥块落水发出的‘叮咚’声!

可可拣来土块

‘一、二、三!’

没有土块抓泥扔...

     爷爷为了练习她‘扔’的动作,在她面前夸张地扔去一大块泥!算作是一次‘示范’,然后鼓励可可:‘一二三,加油!’当她偶然有一次扔到了水里,更会夸张的说:“爷爷听见叮咚了,耶!”也会引来可可的一声:“耶!”地高声地叫。

    “一二三!”可可在扔出去之前,也说着‘一二三!’然后是憋足了劲儿,结果要么方向不对,要么没有扔到水里去!只有极少数扔进水里...

    幼儿的‘扔’的动作,不用教,让其多次体会便成!也不用给她找什么成形的东西,让她自己想办法找寻。

    这不,她先去找寻地上的石子、土块什么的,后来便是用手去‘抠’地,再后来,便是手挖泥巴了...

     爷爷不怕可可的手被泥弄脏,所以不去制止,可可呢,只要爷爷不变换脸色(即可可在做某件事时,会看爷爷的脸色)她便做这件事!
    由于玩得很尽兴!她离水边也越来越近,爷爷不得已提醒!“危险!”可可自然的退后。
    可是,她的鞋子上已经沾了泥了...
    爷爷对付可可这样的幼儿,多用面部表情,这比大呼小叫和所谓的道理,有用得多...

    鞋子上的泥

    “可可,看你的鞋子!”
    “有泥巴。”
    “是呀,鞋子上有泥巴,脏死啦!”
    “爷爷弄!”

脚上有泥

用棍子刮掉

手上有泥...

     “可可自己弄干净。”爷爷找来一根棍子,帮她弄了一点点,接下来,便是可可拿去了棍子自己去处理鞋子上的泥...

    一点一点地刮、一点一点地剥,身子是越来越低,头越来越下,鼻子快沾上鞋尖了!

    幼儿们做事,总是那么的投入,那么的认真,看得爷爷都好生感慨:‘幼儿学事,其效率比大人们高去许多,只要她有兴趣的,没有什么学不会!’

    她鞋子上的泥,总算处理完了,她却发现爷爷的鞋子有泥,“爷爷的鞋子有泥。”可可又要帮爷爷刮鞋!这个可可,真地是可爱极了...

    “可可真乖!会帮爷爷了。”

    “爷爷,洗手!”两手一摊!满手的泥...

    怎么洗呢,爷爷只能将她‘平卧’在爷爷的手臂上,将她的身子伸去水面,去水里洗手...

    ******

    这一趟玩,整整一个半小时,看是没有什么内容,其实则不然,可可收获了一身的土,满手满脚的泥,但是她和大自然亲近了,爷爷认为,这也是一堂自然、生动的‘感统’训练课。

     ‘感觉统合’,是幼儿各种能力发展的基础,将影响孩子姿势动作能力、认知学习能力、沟通表达与情绪调节能力、注意力与冲动行为的控制能力等。

     可可的玩,也是游戏或者说运动,她获得极大的乐趣,因为这些感觉刺激,启动边缘系统释放血清素、多巴胺等愉快、正向的情绪,引发兴趣,促进感觉统合发展良好,能够增进她快乐成长。

     有意识的感觉统合训练,包括提供前庭、本体和触觉刺激等的活动,重点应放在自动的感觉过程上,而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中,涉及的感觉系统越多,学习的效果越好...

                                           2020.04.28


发布于2020年04月28日 14:12 | 评论数(6) 阅读数(1646)

笼中的小白兔


                          笼中的小白兔


            可可出生于2018年07月03日,现在1岁9个月23天

    前面邻居,喂养了四只小白兔,可可便成为了这里的常客...

    听养兔的奶奶说,“这是小英子硬塞给她的,因为前一窝,天冷,都冷死了,这一窝又有七只,好在这个季节,到处都是绿色的草,割一点回来就够它们吃了!”

    刚见识小白兔的可可,有一点害怕,缩手缩脚,更不敢去摸。
    “这是小白兔,很可爱的!”爷爷抓来一只小白兔,用手掌捧着,“可可,摸一下!”不敢摸,仍后退...
    “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来...”爷爷抱着小白兔,唱呀唱,摇呀摇...
    可可过来了,小心地摸了摸小白兔的耳朵,“不怕吧?”
    可可点了点头,表示不怕,如此,可可克服了小白兔恐惧,摸一个没完,还要抱小白兔,倒是爷爷害怕她不知轻重,弄疼了小白兔...

    “好啦,小白兔要休息了,我们把它放到笼子里。”

    “小白兔累了。”
    “对头,小白兔累了,要休息了。”
    “要休息了。”
    “对头。”可可到了语言爆发期,见话学话...

可可和小白兔

喂桑叶

摘桑叶来喂

    爷爷摘来桑叶,可可要了去“可可喂。”
    “好,给可可喂小白兔。”后来,便是爷爷同可可一起去采摘桑叶,喂小白兔的内容增加了互动...

    “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳多可爱。”

    每一天,爷爷带着可可来喂小白兔,都会唱着这首儿歌,可可开始是听,后来是接唱最后一个字,再后来,可可也跟着爷爷唱着小白兔...

    有一天,可可居然可以完整地唱出小白兔!口龄虽然不是很清楚,但是可可喜欢上了这首儿歌了...

    爷爷带着可可喂小白兔近一个月了,小白兔也由幼小长成了大白兔了!
    每天看到我们来,小白兔都会在笼子里又蹦又跳,似乎是欢迎我们...
    因为,我们的到来,会使它有好吃的新鲜树叶吃的条件反射吧。

    这天,爷爷打开笼子,抓起一只小白兔,可可是见样学样,也去笼子里抓起一只小白兔!小白兔快两斤重了,可可提起有点吃力!一手撑着笼子,一手提起小白兔!

    有的时候,爷爷和可可在喂小白兔的时候,有人路过这里,有的站下来看一看,看可可同小白兔互动!
    “不能摸!兔子会咬人的!”好心的他们,对可可发出种种消极暗示,可可会露出紧张或惶惑!
    “没事,我们轻轻的摸,小白兔不咬人的!”爷爷去摸了一下,以表示同这些人的不同意见...

逗玩小白兔

我拎起来...

拎起来啦

    ******

    是呀,笼养的小白兔少不了人们的呵护,不然它们会冷死、饿死,而这里的野生兔子呢,却有着非凡的生存本领,爷爷平时根本看不到兔子的身影,而种下的黄豆等作物,总是被啃食干净,村里的人说,都是兔子给吃了...

    这就是生存的条件不同,相同的种类却有着不同的生存本领...

    说到兔子是否咬人,爷爷以为,兔子作为一种胆子较小、性格温顺的食草性动物,一般不会咬人。如果把它逗急了,它退无可退,温顺的兔子才会发怒而咬人。导致兔兔咬人的原因大多是因为恐惧、害怕和威胁...

    说‘兔子急了咬人’,其实就是比喻有些老实人被逼急了也会生气,也会发起攻击。再软弱的人,被逼到一定程度,也会做出反击。
   
    因此,我们要告诉幼儿们一些正确的知识,而不是一味地去吓唬孩子!
 
    现实的育儿中,我们不能象‘笼养的小白兔’那样去养育我们的孩子们,我们要尽力地让他们接触大自然,接触社会,孩子的成长和发展,不是家长一厢情愿和刻意追求就能奏效的,也不是圈养起来,孩子就会按照父母画好的轨迹按部就班的运行。不是父母给的关爱越多,孩子就越出息。父母过高的期望、过于严厉的管束和过多的呵护,不仅无助孩子的成长,还会吞噬孩子的生存能力。

    放养提倡的是顺应孩子天性,自由成长。

    我们真正想要的是一个有独立意识的自律的孩子,既会学又会玩。当然这得要家长保持一个度,逐步引导孩子培养自主学习能力。

    如果不让孩子经历风浪,他们就不会有独立面对风浪的勇气和能力。

                          2020.04.27

发布于2020年04月27日 14:26 | 评论数(7) 阅读数(705)

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