幼儿间的交往不可替代！

                 幼儿间的交往不可替代！

    ----聪儿二岁另四天

    爷爷一直着急着，聪儿同幼儿间的交往问题。
    我想，这决不是聪儿的个例！而是相当数量的孩子有聪儿这么一个问题。
    聪儿生活在三个家庭中，周边的同龄的孩子不多，嫁嫁那儿甚至没有，而聪儿在嫁嫁那儿一周要生活五天，聪儿自己的家，也只算是一个睡觉的地方，爷爷这里，也少有聪儿的玩伴，因此，爷爷一直担心着聪儿。
    网上极多的朋友们都还很是羡慕聪儿，有爷爷奶奶、外公外婆的精心呵护，有爱聪儿的爸爸、妈妈，其实，聪儿的这种情形，类似的家庭多多，大多数是四比二比一！也有着聪儿的共同特点，大人玩伴多，小儿玩伴少！都被关锁在高层建筑的‘鸟笼’中...
    你们知道，象聪儿这样年龄段的孩子，她（他）们的感受吗？对他们来讲，父亲的爱、母亲的爱、隔代老人们的爱...当然还有很多其他人的爱，对他们来讲，感觉是不一样的，对孩子来讲，这些爱，是情商教育的重要组成部分；都不可或缺！他们都能给孩子带来不同层面的快乐。
    然而还有一个极重要的，就是孩子之间的交往，这也是不可替代的！
    爷爷今天就看到了极为生动的一幕：
    聪儿又遇着了明明！这是两个幼儿第三次相遇。开始时，两个孩子都被大人左右着，明儿妈妈要明明喊爷爷，我们要聪儿同明明‘再现’原来的‘拥抱’...（参见《巧遇‘明明’》）...
    爷爷的相机对着两个小儿拍了不少照片，内存已满，要回家储存照片，等再去两个孩子那里，爷爷看到了激动人心的一幕！
    经过十几分钟的‘慢热’，两个孩子都已熟悉，他俩再也不受大人们的左右（其实爷爷也帮他们排除了部分干扰的）在那儿尽情的嘻闹、玩耍、交流！
    聪儿说：“地上有小虫呢”
    明明说：“在那里？”
    “在这里呢”
    于是两个孩子专心地在地上找。
    ......
    两个孩子的话，爷爷有的还听不太懂，只知道两个孩子没有停住嘴的讲，两个孩子的脸上都有发自内心的笑；两个孩子的眼中都放着‘光’!
    爷爷只听到，聪儿说什么，明儿跟着说什么；明儿说什么，聪儿也学着说什么！他们互为‘先生’，这种‘学习效率’比任何时候都高！
    ......
    爷爷认为，孩提间的交流是幼儿的最重要人际的交流，因为她们有他们能听懂的‘语言’、共同的情趣，童心的相悦幼儿通过互相模仿，可学会一个玩具的多种玩法，开阔了眼界，发展了动手操作、解决问题的能力。在家里孩子习惯于独占玩具，与家长做游戏遇到问题时，家长往往迁就他，不能学会体谅别人。同小伙伴一起玩耍时，一不能独占玩具，二要体谅别人，否则会遭到拒绝。而当他向小伙伴们表现出微笑、愉快地发声或说话、友好的抚摸、高兴地拍手、关切地注意等积极地社交行为时，就能及时得到同伴的肯定与接受，进而得到分享与合作的欢乐；反之，如果他去抓人、打人、抢夺别人的玩具，就会引起同伴的反感，或引起同样的行为。这样，就使他在各种各样的社交情境与场合中，在各种矛盾与冲突中，有机会学习调整自己的社交行为，去掉不友好的行为，以获得小伙伴的欢迎。这种学习机会是家庭与父母不可代替的。
    换位想想：如果你们年轻人，成天、长久地跟一些老人们在一起，你们会是一种什么感受？
    ......
    说明：下面是一组以照片说明的连环画，耐心的看看，必有收获。当鼠标指向图片时，会出现说明文字。