*幼儿学习的一种方式

                   幼儿学习的一种方式

    ---贝儿二岁五个月另二天

    情景记事，是幼儿重要的学习方式。

爷爷上班了，带贝儿的时间少了起来，故事呢，也就相对的少了...
    这还是五一长假，贝儿的日记。
    这天，武汉的天气渐热，太阳很大，于是贝儿带着她的小红伞，去湖边透一透气。
    说起这小红伞，还有一段‘故事’呢：（参阅《*小红伞》）
    这一说，小红伞陪伴着聪儿、贝儿有近两年的历史了...
    小红伞，在孩子的手中，原本就一玩艺儿，当然，小红伞也尽到了她的‘义务’了，让聪儿和贝儿学到了一些基本常识：伞能‘遮阳’、‘挡雨’...
    但小儿不知爱惜，可怜的小红伞们，已经断了几根‘筋骨’...
    出门前，爷爷是将伞骨儿‘接好’了，但哪能经得住贝儿的折腾呢，仍使她‘散’了架了，贝儿指着一根‘倒’了下来的伞‘骨’儿问爷爷。
    贝：“爷爷，伞怎么啦？”她一边摆弄‘散’了架的毂子儿，一边问爷爷。
    爷：“她的‘手’断了，很疼的，弄不好，她会不高兴的，还会怎么样啦？”
    贝：“会扎着手的，爷爷，那怎么办呢？”贝儿问爷爷。
    爷：“你说怎么办呢？”贝儿曾被小剪刀划‘破’过手的，（体验的代价，当然是很小一点点）所以也‘留下’了很深的‘印刻’。

贝：“爷爷，你修一下吧，好不好？”贝儿知道爷爷会修理，这也是爷爷做事留给她的印记...
     爷：“好的，回家，贝儿和爷爷一起修理，好不好？”
    贝：“好”...
    爷：“那爷爷将这‘断’了毂子整理一下，贝儿不经再去‘拉’她下来，好不好？”贝儿听话的放下了摆弄的小红伞...

    贝儿时而下来走，时而车上坐，孩子的观察力，要比大人们‘细致’得多，当然，可能是她的个小，地上的细小事物看得清楚。
    “爷爷，这是什么呀？”贝儿在人行道上的树围中玩，‘惊’动草丛中的一个小虫子。
    “那是只小虫子”爷爷平静地、如实地告诉了贝儿，没有因看到虫子而大声地吓唬贝儿。
    小虫子飞快地朝着马路上爬去。
    贝：“爷爷，它朝马路上跑去了，会不会压死呀？”贝儿注意着虫子，担心着小虫子的‘安危’...
    爷：“马路上的车很多，它可能会被车子压死的。”

...
    一辆公共汽车驶过，小虫子不见了踪影，只留下一点小小的印痕...
    贝：“爷爷，小虫子不见了，它是不是被车子压死了？”
    爷：“是！”...
    贝儿作出了‘怪怪’的模样，她的表达是：“好可怕呀、虫子好可怜呀...”当然，这只是爷爷的诠注...
    这时贝儿的‘记事’是以‘场景、情景’为主，并没有仔细的‘思维’...
    “马路上危险”贝儿还是通过虫子的‘死’得出了‘正确’的结论...

    这是不是要比‘你不能上马路的，不然会压死的！’的说教，给孩子的印记，要深刻了许多呢？

    学习即体验，多次体验，会促发思维，如果思维能指导行为，那么，学习就有成效了...
    幼儿学事，切忌过多的‘说教’、‘解释’，生活是丰富多彩的，只要大人们开动‘脑筋’，教育的素材比比皆是，孩子会玩得高兴、学得也不累...

    回得家来，爷爷拿出电钻，细铁丝、锤子，修理贝儿的小红伞，‘接’上几根断了筋骨...
    贝儿也没有闲住，当然她在旁边努力地‘帮’着爷爷的...

    人老了，不记事，只有到事情出来了，才记得去做好那件事的...

                                          2008.05.02

                                                                   此帖已经被版主奖励积分20分。

本文标签: 幼儿学习的一种方式

发布于2008年05月22日 21:57 | 评论数(28) 阅读数(724)