视觉语言”与“听觉语言”同步相似发展
视觉语言”与“听觉语言”同步相似发展
语言是人用来思维和交流思想的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式,有听觉语言(听话说话),视觉语言(识字阅读和作文),触觉语言(盲文)和手势语言(哑语),正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。
人们都认为听觉语言最易学,不学也会;视觉语言最难学,学也不会……这是个天大的误解。听觉语言非常难,成年人穷其后半生数十年,也难以说好一门外语说,标准一口方言就是例证。但是婴幼儿不怕难,他出生以后天天听人说话,不知不觉地模仿和领悟,一二年便学到任何一种外语和方言,学得惟妙惟肖,天衣无缝,精妙逼真,并且毫无负担和压力。
这种听觉语言的自然教育是世界上最成功的早期教育法,在这种自然教育法的帮助下,可以说婴幼儿个个都是“神童”。如果人类让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步相似地发展,那么每一个孩子也能像学会说话、走路、认物、听音乐一样,不知不觉识字脱盲,三四岁学会阅读,五六岁博览群书,并且终生爱书,学会自学和思考。这一理论是《0岁方案》的重大发现之一,20多年来已培养出千万个小读者,建树了我国识字教学的最新里程碑。
发展视觉语言的方法,与现实的中小学识字阅读教学有根本的区别:
一是性质不同:早期发展视觉语言是人的基本的素质培养,就像人必须会认物走路、说话一样;而中小学生识字阅读作为系统文化知识的传授。
二是进度不同:早期发展婴幼儿视觉语言重在培养兴趣和习惯,没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣,三四岁定能脱盲阅读,就像1岁半的孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的。
三是质量要求不同:早期发展视觉语言,任孩子理解多少是多少,记住多少是多少,哪怕只会指认而读不出音也算识字。而中小学生识字,是要求认识字形,读准字音,理解字义,学会书写甚至默写,要求“四会同步”。
四是方法不同:早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染,像学会听话说话那样不露痕迹的教学法;而中小学生识字一概是课堂教学,教师讲学生听,做作业、考试。
具体地说早期视觉语言发展的方法有四大类:
1、环境濡染教学法;
2、生活参与教学法;
3、游戏活动教学法;
4、趣味阅读教学法;
如果你完全遵循以上的视语教学规律,那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物,听音乐一样不知不觉地三四岁脱盲阅读,五六岁博览群书,毫无负担和压力,这是识字阅读教学有史以来破天荒的重大创举。
关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法,请看《0 岁方案》,请看《腾飞的一翼》和《冯德全早教方案二:阅读点燃智慧》。
现在我们又找到了视觉语言发展的第五种方法,即《汉字宫》教学法。
发布于2008年07月29日 21:45 | 评论数(1) 阅读数(52) 我的文章
冯德全教授谈《汉字宫》的5大优势
冯德全教授谈《汉字宫》的5大优势
“冯式立体早教法”中,有一条重中之重的核心理论,那就是“两种语言同步发展”(即视觉语言与听觉语言同步发展),在中国传统的教育理念中,一直都是把听觉语言(听话、说话)看得尤为重要,而忽略了婴幼儿最佳培育期的视觉语言发展(认图、识字)。
因此,“立体早教法中”中提出环境濡染法,生活参与法,游戏活动法,趣味阅读法,都是围绕“两种语言同步发展”这一核心理论而确立的,而如今在“听觉语言”单向发展的盲区下,大多数孩子已经是“视觉语言”发展的“小儿麻痹症”了,3、4岁前错过了视觉语言最佳期的培养,那么该如何补救呢?
我和“立体早教专家组”经过多年的实测与评定,得出结论:在我国现阶段早期教育工作中,最有效弥补婴幼儿视觉语言缺陷的方法即为使用大型视觉语言识字教学片——《汉字宫》。
被堪称中国婴幼儿识字课题领域最恢宏的巨著《汉字宫》所采用的“双法字理识字法”基于传统理论,又打破了传统识字教育理念的束缚性,吸收了多种识字法的精华,融百家之长于一炉。在拍摄中更是得到国内多名教育专家的亲临指导,成为独树一帜的儿童识认汉字的精品教材。
可让一岁半以上孩子每天花5~15分钟,轻松学会1000~3500个汉字,从而达到培养孩子阅读兴趣、博览群书的目的,让每一个孩子在学龄前快乐、轻松地进入识字阅读的神圣殿堂。
第一,趣味无穷:孩子们看看光盘能跟着汉字爷爷漫游天上地下,听趣味无穷的汉字故事,很多孩子看同一光碟好多遍仍乐此不疲。能吸引孩子的教育就是有成效的教育。
第二,形象生动:《汉字宫》中显现的文字都有生动的事物形象,特别有大量的象形字(如山,冈,丘、陵、谷,川等等)。凡是生动的形象和字形相伴印在脑内就永远不忘,还能开发右脑。
第三,丰富多彩:因为“汉字宫”制成电视片,所以不受时空的限制,能让孩子跟随汉字见识林林总总的万事万物,极大地开阔了孩子的视野,这不但丰富了阅历,也加深对文字的理解。例如孩子能看到奇花异草、高山森林、飞禽走兽、游鱼爬虫、日月天象、人体骨骼、历史文物、生理解剖、大洋大海、世界名胜、房屋建筑……感受这些场景是多么可贵!
第四,深入讲解:“汉字宫”对词源、词义的讲解比较生动,能启发孩子深入思考,而不满足于表面结论。例如臼牙为牙、门牙为齿,合称牙齿,复合词加深对词义的理解。 “汉字宫”还帮助孩子认识偏旁,又能让孩子懂得偏旁表义的规律。
第五,为写字做范例:“汉字宫”教学中不仅展现汉字,而且每一个字写给孩子看,这样久之就能让孩子耳濡目染认识汉字的笔画名称,掌握笔顺规律,懂得间架结构,欣赏了美观的字形,这为孩子写好字做出了示范……
发布于2008年05月28日 21:57 | 评论数(4) 阅读数(393) 我的文章
二月妈妈的早教心得(转)
发布于2008年03月16日 17:52 | 评论数(4) 阅读数(245) 我的文章
优优踏雪与“寒冷教育”(转)
优优踏雪与“寒冷教育”
(编者按:各位博友,大家好!我最近很忙,没有太多的时间在网上,博客也因此好久没有更新了,深感抱歉和遗憾!今日好不容易登陆博客,四处拜访,发现朋友们最近都有许多精彩的好文章!一一细读之后,感觉真是快慰!在此,我特别向大家推介一篇好文章,此文作者--优爸,人如其名,是一位十分优秀的爸爸.优爸在博客里发表的文章不多,但每篇都很精彩,他也象聪儿爷爷一样,在日记中,不仅会具体生动地记录下孩子的生活细节,而且会结合自己的育儿实践,提出很有思考价值的问题和很有借鉴意义的方法,转载至此,愿与大家共赏!)
今天的青岛早报扉页上是“极寒!”的大标题天气预报,确实,零下8度在青岛是很低的温度了,这也许与刚下过雪有关。
今天,优爸不上班,负责在家带优优,优妈早晨出门前叮嘱“今天很冷,不要带优优出去玩了!”到十点多的时候,优爸见窗外阳光灿烂,便打开窗子通一会风,站在窗前也并不觉得很冷,风也没有预报的6-7级那么大,便将优妈的临行叮嘱抛到窗外随风吹走了,忽然动了带优优出去踏雪的念头。
前两天下雪时,优妈曾抱优优在窗前看雪花飞舞,优爸也曾装了一袋雪带回家放在盆子里让他玩,还认了“雪”这个字,但除此之外,他对雪应该还没有太多的感性认识,现在很多地方的积雪尚未融化,天气也还不算非常恶劣,正是带他去切身感受雪的好时机,同时也能晒晒太阳,锻炼身体,持续练习对寒冷的适应能力,增强身体免疫力,强健其体魄,磨练其意志。 
收拾妥当,我们来到了锦湖边,风不大,间或有一阵微风吹来才感觉到寒气逼人。锦湖及周围静悄悄地,没有了往日的喧哗,小孩子们不见了,他们大抵都躲在寒风之外的温暖的家里了,大人们也不见了,只有雪躺在草地里、挂在树枝上,冰已经封了湖面,冰面上比较干净,没有以前结冰时遍布的小石块和碎冰等,只是偶尔有只小鸟在远处的枝梢上落足,树枝一颤一颤地,枝上的雪块无声息地坠落。天冷了,整个世界好象都被冻住了。
湖边的宁静很快就被优优打破了,优优尽情地在雪地里踩踏,“咯吱吱——咯吱吱——”的声音象音乐一样格外动听,优优兴奋地大叫,不时蹲下来抓一把雪,优爸也没有过多地限制他,借机告诉他“冷”。
优优在湖边捡到一根树枝,便探到湖面上按了几下试试冰,也许他想如先前那样钓鱼吧?优爸找来石头扔到冰上,用力向下打,让他知道冰的硬,用力向前投,让他知道冰的滑。
优优踏雪来到网球场外,这里有一些花草结的果实,优优从攀在铁丝网上的藤蔓上摘下一个东西,优爸便告诉他,这是果实,里面有种子,优优将其掰开,果然有几个黑色的种子,优爸用树枝在地上挖了个小坑,优优将种子倒进去,还用脚给盖上土,这些都是优妈以前教他的。优爸继续给他描绘,等春天来了,种子会发芽、长大,长成一颗大树,优优也学着爸爸,做出种子长成一颗大树的动作。后来,优爸想,当时只注重从小种子到大树这富有冲击力的描绘了,却忽略了这种子是不可能长成大树的,不经意间教给了他错误的知识,看来,下次再去要专门纠正这个错误了。
雪地上新鲜的体验,让优优感到兴奋,优爸怕他活动太大,如果出汗再吹冷风可就不好了,于是在玩了一阵后,将他的衣服拉链向下拉开点,又间断性地抱一会。优爸摸他的手,不是很凉,便也不急着回家,一直玩了近二个小时。
媒体上常有医师等提醒天气寒冷,小孩抵抗力差,要注意保暖防病或报道气温骤降,儿童医院日门诊量几千,病床爆满,云云……医师的提醒当然有道理,但似乎孩子的感冒并不只是天气寒冷引起的吧?很多家长的做法应该是有失偏颇的。现在患儿较多,一个因素是由于天气寒冷,另一更重要的因素应是宝宝缺乏锻炼,身体素质比较差吧。冬天刚到,气温还没怎么下降呢,往日经常在户外活动的孩子就突然消失了,偶或看见几个,也是被家长捂得紧紧地,只露着眼睛,穿得很厚,活象一个吹足气的“大气球”,唯恐一阵冷风将孩子吹病了。这些做法,有一定的理论基础,但却过了,过犹不及,太过保暖,一直防病,反而更易生病。人的体内有一套体温调节系统,当冷空气进入呼吸道后,可刺激全身各系统作出相应的调节反应,幼儿的这种调节系统尚不成熟,因此较易受凉生病。但这绝不能靠过度地保暖御寒来解决,而要通过对寒冷的逐渐适应不断提高。
在这方面,小日本及一些北欧国家的“寒冷教育”应该是更科学的做法。关于“寒冷教育”,在网上搜索一下,会发现很多令我们难以接受的“残忍”做法,却也能收到不错的健身防病的效果,当然,我们也不一定要去照搬他们的经验,但至少我们可以借此明白,冬天的户外锻炼不可少,让孩子去适应寒冷要比躲避寒冷更有效。
“要得小儿安,三分饥与寒”,是中国人长期积累得出的经验,当然是极有道理的,其实它讲的是一个凡事须适度的道理。在寒冷的冬天,我们既不能让孩子着凉,也不能保暖过度,应给他一些接受寒冷刺激的机会,在寒冷的天气里,晒晒太阳,呼吸富有负离子的新鲜空气,跑跑跳跳,既增强了体质,又培养了坚强的意志。外面的世界很精彩,对孩子进行应景教育的机会也多了,对他的智力也会有提高吧!
保暖要适度,“寒冷教育” 当然也须适度,并且循序渐进和坚持锻炼是很重要的,优爸一直坚持用凉水给优优洗手、洗脸。只要不是雨雪、大风、大雾等很恶劣的天气,我们也坚持带优优到户外玩,这些也是优爸今天敢带优优踏雪的基础。
冬天躲在家里,是一种逃避,但又怎能逃得了,你又能让他逃到何时,总有一天他要面对一个真实的世界,如果现在不去逐渐适应,等到突然面对的时候,他也许会受到更大的伤害。
切身感受寒冷的冬天,就象认字一样,都属早期教育的范畴,是孩子的一种权利,我们不应该剥夺。
发布于2008年01月19日 11:32 | 评论数(17) 阅读数(261) 我的文章
聪儿爷爷的博文点评选登之一
《掌上明珠》
聪儿的降生给三个家庭带来了勃勃生机。四位老人对聪儿是宠爱有加,视如掌上明珠。我和聪儿外公都是退休老教师,聪儿的爸爸妈妈都是大学毕业生。经商量,我们一致决定:聪儿的生活主要由外婆和奶奶照顾,教育则主要由聪儿的爸爸、妈妈、外公和我负责,每周一至周五在武胜路外婆家,天气好的话,周六和周日就回武昌爷爷家。聪儿的学名叫黄凡,“凡”为聪儿母亲姓氏“樊”的谐音。“聪聪”是她的小名。之所以给她起个小名叫“聪聪”,是因为今天我去儿子那里看她,发现电脑桌面有一个文件夹,名为“小笨笨”,打开一看,是黄凡的一些基本资料,我心里有一丝不快,马上把文件夹改名为“聪聪”,大家都觉得好,也就都把黄凡叫“聪聪”了。你们说是不是有点意思!
回到家后,我立刻建了一个局域网,装了宽带,并学着为聪儿做了一个《聪聪乐园》静态网站,上传到网上,以记录聪儿成长的历程,也好让外地的亲朋友好友,能及时地看到聪儿。
