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神童不等于天才——论人才成长的关键因素

 

                                              神童不等于天才——论人才成长的关键因素

                           作者:曹国兰

在过去,关于天才的成长,人类社会中存在着两种截然相反的思想,也可以说是两种不同的天才学说,一种是先天的遗传说,这一点最为传统,力量最为强大,持这种观点的人最喜欢说“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。另一种是后天的勤奋说,这一点是我们当代中国社会的主流学说,强调天才出自勤奋,持这种观点的人常常以爱因斯坦的经典名言做论据,说“天才是一分的灵感加九十九分的汗水”。

到底天才是出于先天的遗传而是后天的勤奋呢?自从日本木村久一的《早期教育与天才》一书出版以后,这一争论才变得不再那么尖锐。近30年,随着冯德全的《0岁方案》的推广,在我国,人们已经形成一个共识:“早期教育是高素质人才的摇篮”。由此引出第三种天才学说:出生后的早教说。基于以上认识,我说,早期教育是人才成长的第一大关键因素。

为什么说早期教育是人才成长的关键因素呢?这是因为早期教育对人才的成长至少有以下四个方面的重要作用:第一,早期教育能最及时地促进人脑的生长发育和脑功能的完善与发达;第二,早期教育能最大程度地开发人类的潜能;第三,早期教育能最有效地提高人的智能;第四,早期教育还能奠定人生的性格基础。要把孩子培养成天才般的优秀人物,一定不能抱着“遗传决定一切”的错误观念和“大器晚成”的侥幸心理而忽视早期教育,记住:早期教育是天才成长的摇篮!

随着社会的进步,人们对早期教育的重要意义已经不再怀疑,但善于思考的人们又开始进一步的反思:早期教育在人的成长中到底扮演了什么角色呢?他对人才的成长是起着决定性的作用吗?如果说它能起决定性的作用,那为什么那么多经过早期教育获得超常发展的儿童,长大了却又变得平庸了呢?神童不能成为天才又该如何解释呢?在人的整个成长过程中,究竟什么才是最重要的呢?

关于这个问题,我比较欣赏华东交通大学母亲教育研究所的所长——王东华先生提出的“人的成长三棱锥说”。

什么是“人的成长三棱锥说”呢?简而言之就是人的成长是由智力、意志、品德和气概这四个主要方面构成的。智力是指一个人大脑的使用状况,意志是指兴趣、情感、性格等非智力方面的表现,这两者构成了一个人的基本素质,加上品德便构成了一个人的社会素质,这三者构成一个平面。

但这三者还不够,还不能决定一个人的综合素质,决定综合素质的是气概。这三者还需要在气概的统率下才能充分发挥作用,气概是高,这四者构成一个三棱锥体。因此在人的成长中,真正重要的不是其他,而是气概,气概是纲,纲举目张!

这四者中,位于首位的是气概,其次重要的是品德,它决定着气概的方向正确与否,并为气概的实现提供强大的社会支持,再次是意志,它为气概的实现提供个体非智力方面的支持,最后才是智力,它仅仅提供工具性的帮助。

因此,智力在人的成长过程中充其量仅仅是四分天下有其一,这样神童不都能成为天才也就很正常了,智力中心主义的局限性也就一目了然了。

至于早起教育是否就不重要了呢?不!它甚至比我们过去所认识到的还要重要,因为它对意志、品德、气概的发展都有着异乎寻常的重要意义,而我们过去只是认识到了智力方面的意义。但早期教育只有注意到这四个方面,才会有最好的效果!

    最后归纳一下:人才成长的关键因素在于智力、意志、品德和气概这四个方面,而早期教育是为这四大关键因素奠基的重要阶段,也称为关键期。高素质人才培养的规律就是:抓住0-6岁这个早期教育的关键期,大力开发孩子的智力的同时,着重培养孩子的意志、品德和气概,并将这一科学的教育原则延续到后续教育中,走终身教育的道路!如果天下所有的父母、老师和单位领导都能明白这样的道理,并坚持这样的原则,天才将可以成批诞生!

本文标签: 天才教育 神童教育 早期教育 人才成长 关键因素

    发布于2010年09月26日 16:35 | 评论数(0) 阅读数(1571)

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