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第11节：做好父母这件事(5)
家长的焦虑疑惑充分说明，机械地照搬、模仿不仅不能给我们真正的帮助，还会让我们陷入新的困境，情况因此变得更糟。我们要向别人学习科学的教育方法，但是我们首先要科学地对待学习和借鉴本身。我们究竟应该怎么做呢？
对“教育神话”的追问借鉴中之所以存在问题，主要出于两方面的原因，一个是成功者方面的原因，一个是借鉴者方面的原因。我们先来讨论成功者方面的原因，主要谈两点。
一、成功者的经验等于成功的原因吗
市面上曾经流行过这样一本书———《我家走出四个博士》，书的作者是李振霞教授。我有幸听过一场李教授的报告。我发现她的四个孩子不仅学历高，而且都不是那种高分低能的人，而李教授所说的“父母和孩子实现双赢”，也确实不是一句空话。那么，在这种情况下，我们是不是就不用再对李教授的经验进行分析了呢？答案当然是否定的。
客观地讲，李教授的教育经验确实有独到之处，但于此同时我发现，李教授的经验也有许多地方值得商榷，尽管她的事实是那么有力。比如说，她建议父母在家庭内部创造学习的氛围，这看起来很合理，但是，细想一下我们就会发现问题。
就社会发展的观点来看，提倡建立学习型家庭是社会进步的表现；但是，就任何一个非学习型的家庭来讲，建立学习型氛围是谈何容易的一件事情！尤其是在那些处于半文盲状态的商贩、农民、工人家庭里，父母怎么能创造出像李教授家那样的学习氛围呢？
不同的家庭氛围对孩子有不同的促进或破坏作用。一个学习氛围浓厚的家庭里的孩子成功了，我们就建议大家创造学习氛围；那么，假如一个商贩家庭的孩子成功了，而且孩子的确从父母早出晚归的奔波中受到了激励，那我们是不是就要建议家长都起早卖菜呢？又比如说，李教授建议给孩子讲故事，她说从小就给孩子讲杨家将、董存瑞的故事，后来她的一个孩子就舍身从水中救人。但是，她给孩子讲董存瑞的时候是20世纪六七十年代，而在30多年后的今天，还有几个孩子能听得进去董存瑞的故事呢？
李教授教育的成功应该说不容置疑，可是李教授介绍的成功经验却问题百出，这很矛盾吗？NO！我们举两个例子来解释一下：一个优秀的运动员未必是一个优秀的教练员，一个人身体好决不能就由此推论他是健康专家。李教授自身成功了，并不意味着她能指导别人获得成功，“当别人的教练”；李教授的自认为的“经验”并不一定等于她真正成功的原因，更为准确地说，成功者所认为的经验并不等于成功的经验，前者是人们对规律的认识，而后者是规律本身，两者往往相去甚远，还有可能毫不相关。
任何事情的成功都不是由一种原因促成的，而是一种结果多种原因，即一果多因。人们在梳理成功的原因时，必须要有一个全面的把握，而且还要分辨出各种因素在促成结果的过程中所起到的不同作用。总结经验绝不是一件简单的事情，进一步说，一个成功者能否把握他自己的成功过程，是一个问号。
由此看来，我们在借鉴别人的经验的时候，不应轻易地接受，还要开动脑筋、睁开眼睛，进行必要的分析和判断。二、所有的成功都是值得借鉴的吗
所有的成功都值得借鉴吗？非也。有些成功属于特例，并没有什么推广的价值；有些成功的途径本身就存在问题。这两种情况在钢琴王子郎朗身上就有一个集中的体现。
《爸爸的心就这么高》曾是书市上的一本惹人注目的畅销书，书中讲述了钢琴天才郎朗的奋斗经历和他的父亲在这个过程中起到的巨大作用。郎朗的确是钢琴演奏领域的一个奇才，他继承了父亲争强好胜的天性、极高的天分和开朗的性格。在他们的成功经验里，父亲的苛刻要求、细心关照、全力支持，对于孩子的发展起到了巨大的推动作用。
对“教育神话”的追问借鉴中之所以存在问题，主要出于两方面的原因，一个是成功者方面的原因，一个是借鉴者方面的原因。我们先来讨论成功者方面的原因，主要谈两点。
一、成功者的经验等于成功的原因吗
市面上曾经流行过这样一本书———《我家走出四个博士》，书的作者是李振霞教授。我有幸听过一场李教授的报告。我发现她的四个孩子不仅学历高，而且都不是那种高分低能的人，而李教授所说的“父母和孩子实现双赢”，也确实不是一句空话。那么，在这种情况下，我们是不是就不用再对李教授的经验进行分析了呢？答案当然是否定的。
客观地讲，李教授的教育经验确实有独到之处，但于此同时我发现，李教授的经验也有许多地方值得商榷，尽管她的事实是那么有力。比如说，她建议父母在家庭内部创造学习的氛围，这看起来很合理，但是，细想一下我们就会发现问题。
就社会发展的观点来看，提倡建立学习型家庭是社会进步的表现；但是，就任何一个非学习型的家庭来讲，建立学习型氛围是谈何容易的一件事情！尤其是在那些处于半文盲状态的商贩、农民、工人家庭里，父母怎么能创造出像李教授家那样的学习氛围呢？
不同的家庭氛围对孩子有不同的促进或破坏作用。一个学习氛围浓厚的家庭里的孩子成功了，我们就建议大家创造学习氛围；那么，假如一个商贩家庭的孩子成功了，而且孩子的确从父母早出晚归的奔波中受到了激励，那我们是不是就要建议家长都起早卖菜呢？又比如说，李教授建议给孩子讲故事，她说从小就给孩子讲杨家将、董存瑞的故事，后来她的一个孩子就舍身从水中救人。但是，她给孩子讲董存瑞的时候是20世纪六七十年代，而在30多年后的今天，还有几个孩子能听得进去董存瑞的故事呢？
李教授教育的成功应该说不容置疑，可是李教授介绍的成功经验却问题百出，这很矛盾吗？NO！我们举两个例子来解释一下：一个优秀的运动员未必是一个优秀的教练员，一个人身体好决不能就由此推论他是健康专家。李教授自身成功了，并不意味着她能指导别人获得成功，“当别人的教练”；李教授的自认为的“经验”并不一定等于她真正成功的原因，更为准确地说，成功者所认为的经验并不等于成功的经验，前者是人们对规律的认识，而后者是规律本身，两者往往相去甚远，还有可能毫不相关。
任何事情的成功都不是由一种原因促成的，而是一种结果多种原因，即一果多因。人们在梳理成功的原因时，必须要有一个全面的把握，而且还要分辨出各种因素在促成结果的过程中所起到的不同作用。总结经验绝不是一件简单的事情，进一步说，一个成功者能否把握他自己的成功过程，是一个问号。
由此看来，我们在借鉴别人的经验的时候，不应轻易地接受，还要开动脑筋、睁开眼睛，进行必要的分析和判断。二、所有的成功都是值得借鉴的吗
所有的成功都值得借鉴吗？非也。有些成功属于特例，并没有什么推广的价值；有些成功的途径本身就存在问题。这两种情况在钢琴王子郎朗身上就有一个集中的体现。
《爸爸的心就这么高》曾是书市上的一本惹人注目的畅销书，书中讲述了钢琴天才郎朗的奋斗经历和他的父亲在这个过程中起到的巨大作用。郎朗的确是钢琴演奏领域的一个奇才，他继承了父亲争强好胜的天性、极高的天分和开朗的性格。在他们的成功经验里，父亲的苛刻要求、细心关照、全力支持，对于孩子的发展起到了巨大的推动作用。
发布于9月26日 14:27 | 评论数(0) 阅读数(302)
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