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适龄阅读,如何选书(0—8岁)(下))

近年来许多研究都发现,念书给宝宝听,是可以促进脑部发育、加速语言学习的。就算刚出生的宝宝还不能了解书的内容,但从与父母共读的过程中,他仍可以学到什么是「书」。可是,您的宝宝几岁?该看什么样的书?面对琳琅满目的图画书,哪些才是帮助宝宝发展的好书呢?


推荐给【46岁幼儿】的图画书

 

 

 

    46岁孩子的阅读发展

 

孩子上幼稚园了,他从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外,他也开始能认得一些简单的常见字,像是小、大、中、一、上、牛等字。在亲子共读的过程中,父母会发现孩子开始尝试阅读文字,注意力的焦点会集中在他认得的那几个字上。例如,他们能找出文章中相同的字,也会注意到某些字具有类似的部首或构造,例如「鱼」和「熊」都有四个点。也因为这样的特质,他们常会出现「有边念边,没边念中间」的错误,例如把「每」唸成「母」、把「袋」唸「衣」。

 

这个阶段的孩子会主动探索文字,例如会去注意周遭环境中的印刷品,像是菜单、商店的招牌等。也会抓起笔来模仿书上的字,虽然写出来的东西像是在「画」字,没有人看得懂,但是如果请孩子说说他想表达的意思,爸妈会发现,虽然只是几笔涂鸦,但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。

 

 

父母可透过一些有趣的活动来鼓励孩子对文字的探索,例如用孩子认得的字写小纸条给他、鼓励孩子指认街上常见的标示、表现出对他的文字作品的兴趣等。不过,需要特别提醒父母的是,学前阶段,培养的重点不在认字的量或书写的正确性上,更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心,让他们视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本,这些才是更为重要的呢。

 

 

如何为46岁的孩子挑书

 

提供丰富的阅读环境和安排亲子共读时间,是促进幼稚园的孩子熟悉文字系统、了解文字的用途的两个最重要的策略。父母可以为孩子在家中布置书香空间,提供多样化的书籍,让孩子可以随时挑选自己喜爱的书来阅读。

然而,许多父母都有这样的疑问:书店和图书馆的儿童书区里有那么多的书,到底什么样的读物才适合启蒙阶段的小读者呢?以下有5个贴心建议要提供给家长们。

 

 

1.旧书别丢,命名书变认字书

小时候读给孩子听的旧书,可别因为孩子长大了就丢掉哟!一页一物的命名书,还有句型重复的图画书,现在可是很好的认字书呢!例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么?》这本书不断出现模式相似的句型,有助于孩子将语音和字形互相连结,进而指认出句中的字来;同时,这类读物通常也强调字的押韵和句子的韵律性,可加强孩子对字音的敏锐度,为将来的注音学习奠定基础呢。

 

 

2.多元阅读丰富孩子的世界

这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。因此,提供给此阶段孩子的书,应该具有多样化的主题,可以扩大孩子对世界的认识。当孩子有疑问时,带着孩子一起查阅各种知识类读物,让孩子知道,原来透过阅读我们可以获得想要的资讯。当阅读变得有意义,孩子也会愿意主动去亲近书本。

 

 

3.故事的情节有明显的时序

5岁的孩子开始有较正确的时间观念,知道现在、过去、未来的相对关系,也知道日、夜及四季的概念,并且开始在语言中会使用如今天早上、明天下午等复合的时间词。这样的特质,也让他们在阅读时能理解较为复杂的故事进展,因此,父母在为孩子选书时,可以特别挑选故事中对时间先后顺序有较具体的描写的书。

 

 

4.人际关系主题的图画书

孩子上幼稚园了,在团体生活中,他开始了解什么叫朋友,喜欢和年纪相仿的友伴一起玩,会互相照顾,也需要同侪的情感支持。不过,有时候父母也会听到孩子说起在园里和某某小朋友冲突的情形,这是由于孩子仍处于自我中心的时期,团体生活中必要的「分享」、「轮流」等观念尚未建立。因此,与孩子共读和生活息息相关的主题故事书,像是友谊、学校生活等内容,除了可引发孩子的阅读兴趣之外,更可以透过阅读和孩子讨论这些议题呢。

 

 

5.善恶分明的童话故事

除了人际互动之外,团体生活的另一重点是常规的养成。幼稚园的孩子,还在心理学家Kohlberg道德判断发展的第一层次,也就是服从权威和规则,以避免受到惩罚。因此,孩子喜欢阅读善恶因果明确的故事坏人得到惩罚,好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的图画书,讲给孩子听,并和孩子讨论对每个角色的看法。

 

 

推荐给46岁 孩子的好书

 

  以下推荐不同类型的好书给幼稚园阶段的孩子。阅读是摄取知识养分的过程,父母在为孩子挑书时,也不要偏食喔。

 

知识类读物:《我的大书 交通工具》  《蛋》  《小班「数学图画书」》《中班「我的数学书」》  《大班「我的数学书」》  

 

图画书/绘本:《胆小阿迪和毛毯贼》  《瘦皇后 胖国王》  《嘟嘟和巴豆》《小虎也开窍了》  《莎莎奇遇记》 《小北极熊系列》 《爸爸妈妈故事集》 《我的小书包系列》 《信谊幼儿经典好书系列》

 

生活故事书:《搬到另一个国家》   《小阿力的大学校》  《哈利的家》 《比比的画》  《小小大姊姊》  《我自己玩》  《珊珊》  《逛街》

 

游戏书:《来来来,来上学+去去去,去游戏》  《爱画画的塔克》 《转印画+沙画》  《剪剪贴贴+画水彩》  《捏捏黏土+涂涂画画》  

 

 

 

 

 

 

推荐给【68岁孩子】的图画书

 

 

低年级孩子的阅读发展

 

  从幼儿时期的共读经验,以及学校里的阅读教学,低年级的孩子已具备基本的阅读知识了。这些知识包括利用注音、字形等线索,来猜测不认得的字,以及根据前后文或插图来猜测故事的内容;在朗读时,他也能察觉自己唸错了,并会做修正。

 

 

  刚开始,孩子阅读的心力都放在读「字」上,因此往往无法完整地理解文意;逐渐地,孩子解字的速度越来越精熟,认得的字也越来越多,他便能将重心放在句意的解读上。同时,他也开始学习有效的阅读策略,例如提问、预测、归纳等,这些策略的学习,也让他愿意挑战情节更为复杂的读物。

 

 

如何为低年级的孩子挑书

 

  阅读是一种「富者越富、贫者越贫」的过程,一个好的读者一定有丰富的阅读经验,因此,父母可以为孩子做的,便是提供丰富的阅读素材和练习机会。以下几个原则,提供给父母,在为孩子选择适龄的图书时,可作为参考。

 

 

 

1.附注音的简易故事书

低年级的孩子已认得不少常用字,也会利用注音来帮忙认字,因此「图像」渐渐从阅读的主体退居为插图点缀的角色。根据这样的发展特色,父母可为孩子挑选字体大而清晰、附有注音的简易故事集,或文字较多的图画书。挑选时应注意的是生难字汇的量会不会太多,句型的结构会不会太复杂。例如《小珍珠》、《骨头博士找骨头》等一系列专为阅读初学者撰写的「儿童阅读列车」,便是很好的选择。

 

 

2.短篇章节小说适合亲子共读

虽然孩子自主阅读的能力逐渐成熟,但他还是喜欢父母读给他听。针对此年龄的孩子,父母在共读活动中可加入一些变化,例如挑一本短篇的章节小说,每天睡前读一段给孩子听。如果故事比较复杂,可以在读新的章节之前,帮孩子复习一下之前的情节。如果孩子的阅读能力较好,也可以和孩子轮读,父母先读一段,再请孩子读一段。但要注意应选择孩子可以成功参与共唸的书,孩子才能获得阅读的自信与成就感。

 

 

3.选择工具书及知识类读物

九年一贯课程要培养孩子带得走的能力,这些能力包括如何运用资讯、主动研究以及解决问题等,而这些能力的养成都和阅读能力密不可分。因此,父母可以利用机会教育,当孩子有什么疑问时,带着孩子一起在书中寻找答案。例如出国旅行之前,和孩子一起阅读关于国家的介绍;当孩子想学摺纸时,和孩子一边阅读书上的指引,一边动手做。除了享受做中学的乐趣,孩子也会发现,原来透过阅读可以学到这么多东西!

 

 

4.参考好书推介

许多政府单位或民间组织每年都会票选出优良好书,例如文建会的「台湾儿童文学100」、行政院新闻局推界的「中小学优良课外读物暨小太阳奖得奖作品」、由文建会、民生报、国语日报、幼狮少年及台北市立图书馆合办的「好书大家读」等,都是具有公信力的选书,而且这些资讯上网都可以查询得到呢。

 

 

5.选择得奖及经典作品

很多翻译的作品,都是曾经获得国外知名奖项的,例如《青蛙与蟾蜍》就曾获得「纽伯瑞」荣誉书奖,还有历久不衰的《小熊系列》、《小老虎和小熊》,也都是以友情为主题经点作品,不管时代怎么变迁,始终受到儿童的喜爱。而在台湾本土则有信谊基金会的「幼儿文学奖」,已举办了13届,每年都奖励并出版国内优秀的作品,也是相当值得参考的依据喔。

 

 

推荐给低年级孩子的好书

  不管是多么受欢迎或得了多少大奖的好书,最重要的还是选择孩子喜欢的书。以下要推荐一些适合低年级孩子的好书,父母可以带孩子一起上图书馆或书店,让孩子依照自己的兴趣来选择。

 

 

图画书/绘本:《北极特快车》  《天灵灵》  《黑与白》  《红公鸡》 《兔子小白的礼物树》  《米罗和发光宝石》  《米罗发现新世界》

 

生活故事书:《月光》  《智慧寓言》  《小鱼散步》  《子儿吐吐(中英双语书+CD)》  《怪叔叔》  《慌张先生》  《我和我家附近的野狗们》  《我永远爱你》 《我的妹妹是跟屁虫》  《爷爷一定有办法》

 

知识类读物:《大教堂》   《树真好》  《妈妈买绿豆》

 

儿童小小说:《儿童阅读列车》  《青蛙与蟾蜍》  《小熊系列》  《小老虎和小熊》

 

乡土系列:《处处闻啼鸟 古诗.歌.画集》  《Ne Ne Ne台湾原住民摇篮曲》《红田婴火金姑》   《指甲花》   《红龟粿》   《草鞋墩》   《我爱玩》   《宝岛小游记》  

 

 

 

特别说明:

1.每个孩子发展的状况都是不同的,本篇所提到的各阅读行为不一定在此年龄层出现或消失。

2.本篇所列出的书目并非只适用于此年龄层,同一本书在不同年龄层有着不同的功能,例如硬页命名书到孩子六岁时,可做为学习认字的教材。

注:本文来自信谊网

    发布于2011年04月14日 18:38 | 评论数(0) 阅读数(2864)

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