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如何进行幼儿园的管理工作?

    应该鼓励早期儿童教育专业人员去寻求额外的专业发展,并且当他们这样做的时候,给予他们相应的奖励。专业发展并不是在得到一个学位或证书后就结束了。新的知识在不断地发展着;而且,当我们讨论对儿童和家庭的认识时,新的观点总是在不断地出现。与这些发展变化保持一致是一个终身的过程。

    想象在一个玫瑰花园中由狭长的木条编织而成的格子。这些格子中垂直的木条代表组成整个早期儿童教育的不同种类的机构:儿童发展机构、家庭日托中心、教育资源和儿童转诊介绍机构,等等。水平的木条代表在这些机构中知识、责任、威信以及报酬的增长。员工的职业发展可以是在同一机构中向上移动(例如,升职),也可以是在不同的机构中横向移动(例如,一个保育员离开你的中心去“开端计划”的一个班级中做教师助理),或者他们也可以在对角线上移动(例如,完成社区大学的培训使他们有资格获得男一个教育机构中更高水平的职位)。此外,随着员工们获得的核心知识的不断增长,他们会有越来越多的机会爬升到职业格子中的高层。

    适于工作的托幼中心的一个特点是中心很少有职位空缺——除非是一些人退休或因为配偶的工作调动不得不离开。拥有稳定的员工是每个管理者的梦想。当管理者达到在这个小节中讨论的要求时,保持员工的稳定性才会变成可能。

    提高员工动机水平的一种非正式管理技巧被称为巡视管理。应用于儿童发展中心,这种管理技巧包括管理者四处巡视,进入班级、操场和休息室,与员工和儿童密切交往,参与到他们的活动中去。对员工来说,管理者变得熟悉和亲切起来。并且通过与管理者的接触,员工们还能获得一种感觉:自己的工作正在被管理者所了解和重视。利用这种方式,管理者能够亲自并静静地给予员工称赞、建议,提醒哪些材料不足或哪些东西需要维修——这些都不再需要以通知和报告的方式进行了。

    人际关系是所有人力服务组织的核心和灵魂,儿童发展中心也不例外,特别是考虑到在这个领域中人员的严重短缺情况。成功的管理者能够理解人的需要和动机并且能够在日常的互动中和在更正式的会面中有效地与个体和小组进行交流。管理者与员工的关系开始于招聘并且继续直到员工离开中心(通常还会持续到员工离开之后)。在这期间,管理者的工作是最有效地利用每名员工的人力资源并且帮助每名员工最大限度地发展自己的潜能。指导、培养合作精神和提供清楚的反馈是管理者做好人际关系工作的重要保证。

    发布于2018年02月13日 09:55 | 评论数(2) 阅读数(204)

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评论

冷安藤ㄍ0203 发表于2018-02-13 16:45:39

    那个木条编织格子的比喻我觉得不是很恰当哦。
香卉a10 发表于2018-02-13 12:15:41

    园长就不应该老师坐在办公室里,这样不好。

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