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让每个宝宝不知不觉、快快乐乐三四岁脱盲阅读(二)

让每个宝宝不知不觉、快快乐乐三四岁脱盲阅读-———
论视觉语言与听觉语言同步相似发展
“0岁方案”~“早教革命”创始人 冯德全

(二)

视觉语言的自然发展,确实是人类识字教育的伟大飞跃,是数千年来人们教孩子识字读书的最新里程碑。汉字最利于婴幼儿自然识记,因为他是一个一个图形,形象集中,结构稳定,书写有风格,利于视力“聚焦”,这样一个一个的文字就像一个一个东西,容易使婴幼儿获得认读敏感,印象记忆,像认识实物一样,深深地印刻在孩子飞速生长着的大脑神经元里……。事实证明,在婴幼儿面前,所谓最难学的方块文字,将成为最易记住和理解的图形文字。汉字将以更加光辉夺目的形象,出现在世界文字丛林之中。

但是在现实中,同是教孩子早期识字,为何有的父母和早教师教学效果特别好,能创造出神奇的成绩,令人惊叹不已;而有的家庭成效欠佳,父母们大有束手无策,无可奈何之感呢? 这个问题我们发起过讨论,对广大家长大有裨益。
我了解许许多多教子识字获得成功的家庭(以下简称“成功家庭”)和教子识字遇到困难的家庭 (以下简称“困难家庭”)进行比较研究,认为之所以成功或困难原因是多方面的。试想听觉语言的学习环境各家庭大致相仿,而孩子说话尚有迟早优劣之分,何况视觉语言的学习环境和相关因素各家的差别要大得多,识字成效怎能没有差别呢?

下面我就“成功家庭”和“困难家庭”在视觉语言发展的有关方面,逐一作出比较分析,认为两者大致有6点不同,供家长们讨论,以改善孩子视觉语言的发展环境。

1、起始早晚不同:“成功家庭”教孩子识字,大多是半岁左右或更早起步的,从而及早培养孩子注意文字的习惯,使孩子觉得世界上有人、有物、有声音、有图画,还有“字宝宝”这种“东西”。字可以看、可以读,大家都在读,进而使他形成识字敏感,他看见大人很喜欢读字,看书,自然受到潜移默化的影响。

而“困难家庭”教孩子识字起步较晚,开始教孩子时已经2~3岁了,孩子的注意力,敏感已转向别的内容,例如特别喜欢看汽车,看动物,喜欢疯疯闹闹等,要再养成注意看字宝宝,形成文字敏感就难多了。

2、教者的着眼点不同:“成功家庭”开始教孩子识字,着眼点主要培养孩子识字习惯和兴趣上,并不要求他马上能认多少字,只是每天数次,每次数分钟坚持不懈地做并随时随地读读环境中的大字,“只管耕耘,不问收获”。他们认识到贵在坚持,贵在养成习惯,因为习惯是一种非常强大的力量,习惯的活动甚至能形成孩子的“生物钟”,到时候不进行这项活动就不舒服,识字就自然而然变得容易了。

而“困难家庭”教孩子识字的着眼点并不在培养习惯和兴趣上,一开始就希望他认识多少字,经常考他,要他记住,有时又紧一阵松一阵,或束之高阁,因而培养不起孩子识字的敏感和习惯来。

3、孩子的性格基础不同:视觉语言的发展是顺利还是困难,不仅是识字教学本身的结果,也是全方位、立体化早期教育的结果,与孩子的性格关系极大。“成功家庭”的家长爱态正确,从不娇宠,与孩子交往密切,倾听孩子的表达,相互亲切而平静,愉快而认真,因而孩子不吵不闹,有商有量,快乐活泼,注意力较为集中而有耐心,便于认真地做识字游戏。

而“困难家庭”的孩子因娇生惯养而浮躁不羁。他们往往过分好动,注意力十分涣散,不易听家长指挥,自然增加了识字活动的难度。这样的孩子不仅发展视觉语言有困难,就是学好吃饭、睡觉、说话、搭积木、做游戏等等都是有困难的。所以孩子的早期性格培养,是一切发展的基础,也是视觉语言发展的基础。识字阅读并不是可以片面冒进的,它与孩子的全面发展是相辅相成的关系。早期识字阅读取得异常成功的孩子,也促进全面发展,性格优秀,他们多是兴趣广泛、活泼专注、好奇性强又很听话的好孩子。

4、识字活动的氛围不同: “成功家庭”的识字环境布置得很好,有小黑板、字卡线,表扬栏和大地图等,随着孩子识字阅读的进步 ,把环境布置得更加丰富多彩, 墙上挂有成语、儿歌、古诗,有时还办墙报、黑板报,又设有字卡盒、书桌、书架等。教学活动的时间虽然很短,但确实做到快乐而认真。常常是“一对一”的活动(一个成人一个孩子)排除一切干扰,能使孩子静下心来做这些“文字游戏”,念儿歌,读故事。

而“困难家庭”的教学气氛不佳,活动的随意性极大,又不认真建设视觉语言的发展环境,似乎孩子能随心所欲地听从指挥,像教小学生一样可随意灌输和摆布,这样肯定要碰钉子。

5、准备和方法不同:早期识字毕竟不像发展孩子口语那样简便,不是与孩子接触的每一瞬间都能进行的,它每天只能进行数分钟到十几分钟,所以要有一定的准备。“成功家庭”教孩子识字每天都要“备课”,至少得花点时间想想教哪些字,复习哪些字,环境怎样更新,采用什么玩法等。 新教材出版后,识字部分的教材教法更加具体了,但教者还是要有所准备,做到胸有成竹地与孩子进入活动游戏,争取十分钟左右的有效教学。如果准备较好,方法得当,孩子3岁以后就能自由阅读,父母的负担反而轻了。当孩子进入到丰富的阅读海洋中遨游时,两代人的轻松愉快是无法形容的,那时,父母才真正从孩子的纠缠中解放出来了。

但是“困难家庭”教孩子往往毫无计划;双方在没有心理准备的情况下开始识字活动,不调动情绪,不选择教的字、读的文,不考虑方法,形式单调,索然无趣,这就必然使孩子厌学,逃避,家长则无可奈何。这种无准备无方法的教学活动不仅教孩子识字读书寸步难行,就是教孩子塔积木、做游戏、学画画、讲故事、做手工、种花、下棋、跳舞、唱歌、钓鱼以及讨论问题等都是要失败的。

此外,“成功家庭”和“困难家庭”还会有许多其他的不同,例如父母的性格特点,文化素质,亲朋关系以及家长集体间的配合等等都会影响孩子是否喜爱识字读书。所以“成功家庭”要从多方面总结经验,“困难家庭”要从多方面寻找原因和教训,决不可简单地归咎说:“我这孩子就是不爱识字、读书,真没有办法!” 这种埋怨是家长逃避责任的表现!而且,父母的泄气话万万不可当孩子的面说出,说出就成为有力的消极暗示。久之,孩子失去的不仅是视觉语言,而且最珍贵的自信心,上进心也会丧失殆尽,那就后患无穷了。

这里就引发出了“成功家庭”和“困难家庭”的第6点不同:信心不同。前者信心十足,永远采用积极暗示、鼓励上进的方法,不给孩子泼一丁点儿凉水;而后者信心不足,常常消极暗示,面对孩子懒洋洋的态度,教者就表现出无可奈何的情绪,甚至急噪粗暴,强迫学习,这样的教育心境务必要彻底避免才好。

世界上最好最好的教学方法是什么?是“听觉语言教学法”,孩子学听话,说话是在不知不觉毫无负担中学会的,个个孩子都学得好,听得懂最难的方言,学得准最难的发音, “困难家庭”不妨把口语教学方法移植到视觉语言教学上来。

那么听觉语言(口语)教学法的特点是什么呢?

1、孩子一降生就让他听口语,不管他懂不懂总在不断地“教”,没有一日间断,也从不觉得给他压力和负担。
教孩子视觉语言也应该这样,“对牛弹琴”,“只管耕耘”,“不问收获”,“水到渠成”。

2、教听话说话从来没有一句句地教,没有一句句要他理解和巩固,不存在 “一步一个脚印” 的系统教学问题。
教孩子识字阅读更要耳濡目染,潜移默化,绝不能追求一次理解,及时巩固。

3、教听话说话完全随生活而“教”全部都是“情境教学”。看见什么说什么,做着什么讲什么,生活和口语教学完全融为一体。

教孩子识字也要这样做,把孩子生活中的趣事立即写下来认读,例如看到乌龟认“乌龟”,放鞭炮时认“鞭炮”……

4、只要孩子不是聋儿,父母深信孩子能学会听话、说话,压根没有担心过孩子不会听话和说话,世界上没有比这更强的教育自信了。而这种教育自信又是最好的情绪感染,让孩子也自信并总受夸奖。

教孩子识字阅读更应如此,在所有的识读活动中父母要充满信心,对孩子“只有表扬,不受埋怨”。

5、教孩子听话说话,主要不是对着孩子教,而是家庭成员互相在说,互相在“教”,不断地对话,让孩子从旁不知不觉地学会,这是一种非常有效的“侧观式”教学。

教孩子识字阅读更需要大人的示范作用,互相在“教”,有时还要成年人之间做“识字游戏”来感染孩子,这种不露痕迹的教育是最愉快最有效的教育法。

6、教孩子听话、说话从不要求急于求成,从不指望有立竿见影的效果,“只管耕耘,不问收获”。 “教”(对宝宝说话)的本身就有无限幸福的满足感,不管孩子说不说都行,然而远期效应(一两年)却是那样神奇和显著。

教孩子识字阅读又何尝不应当这样做呢,切勿可心存功利,拔苗助长,急于求成!功利主义是急于求败!

7、教孩子听话,说话,教育者从来都是那样地兴致勃勃,富有感染力。在宝宝面前说呀、笑呀、交流呀、表演呀、即使是对牛弹琴也充满着爱心和激情,世上没有比这更好的“爱的教育”了。

教孩子识字阅读也完全要有教者的爱心、快乐和激情……

8、教孩子听话说话,压根儿没有去想,孩子记住“一连串有意义的音”会有多难,(“音”看不见,摸不着,稍纵即逝)要比记住一连串有意义,有语音的“形”(字、词、句)要难得多。父母只顾“教”着许许多多“一连串有意义的音”,从来不考虑孩子受不受得了。可就是这样,宝宝一二岁个个会听会说,使每个家庭都获得了丰收。
教孩子识字阅读,也压根儿不用考虑它有多难就好,实际上识字阅读对孩子来说像认识万物一样只是小菜一碟,坚持做了,必有丰收。

按照以上8大特点,父母们并未有意教孩子说话,却神奇地教会了孩子说话;如果想到了科学地教孩子说话,孩子可能同时学会三,四国语言和方言,这还不是世界上最好的教育方法吗? 假如我们有意把这种口语教育法引进教孩子视觉语言,只要稍加改进,只要你的宝宝不是盲儿,哪个孩子不能三、四岁脱盲而进入广泛阅读呢?我期待着总有一天,整个人类的小精灵们都能显示出这奇特的本事!

大家都来按以上口语教法的8大特点发展孩子的视觉语言吧!

最后说说婴幼儿视觉语言的自然发展与小学生识字阅读教学有“五大根本区别”的问题:

一、性质不同:发展婴幼儿的视觉语言,是人之初最基本的素质培养;而小学生识字阅读是当作系统文化知识来传授的,是义务教育的重要内容之一。

二、进度不同:培养婴幼儿的视觉语言,是给予语言环境,尊重自然发展,没有一定进度指标,讲究水到渠成的;而小学生识字阅读有严格的进度要求和学习指标,是给孩子一定的任务和压力的。

三、质量不同:婴幼儿视觉语言的发展,在认清字形、熟记字音、理解字义、学习书写方面没有同步要求,是个顺其自然逐步加深印象和渐渐领悟的过程;而小学生识字对字音、字形、字义,书写方面是要求一步到位的,所谓“四会同步”。

四、教法不同:婴幼儿发展视觉语言采用生活教育法,环境濡染法,游戏活动法和趣味阅读法,《汉字宫》碟片教学法;而小学生识字阅读一般都采用严格的课堂教学来进行,来讲解灌输的。

五、用脑不同:婴幼儿发展视觉语言充分地利同了婴儿的“右脑优势”的无意识学习,并开发右脑潜能,让宝宝在不知不觉中将所学的“视语”与学方言一样,构建他的潜意识板块;而只提倡小学生识字阅读,却丢开对孩子的“右脑开发”,硬要孩子去理性认知:拼音正音,词语解释,时代背景,作者介绍,中心思想,默写背诵……,动用左脑稚嫩的意志力强迫学习。其实这些任务在早期“视语”的自然发展以后,孩子有了识字阅读的浓厚兴趣,爱读书,会思考,这些任务自然在自学中迎刃而解,何必去中小学拨苗助长呢?

如果高尔基、郭沫若等大文豪从小不发展视觉语言,即使他们从小学升到大学俄文、中文系毕业,一步一个脚印升到研究生……,巩怕世界上也就没有高尔基、郭沫若了!

欢迎批评!

 

本文标签: 幼儿识字 脱盲

    发布于2013年10月17日 11:01 | 评论数(12) 阅读数(3023)

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评论

轩轩宝贝love 发表于2015-05-04 15:59:08

受教了,可惜看到的时间晚了点了
i phone5s カバー 125.77.217.*** 发表于2015-04-14 04:38:18

全然大学のレベルが違っても同じ就職先にいけて同じ給料で働くのでしょうか??実際わたしは青学志望なんですが、そこまで頑張っても就職の際大学名は関係ないんでしょうか?またわたしはジャパンなどへの就職にあこがれているんですが、それらの職業は短大・専門学校のパンフレットでよく目にします。 ▲身長165cm(普段のサイズ24.5cm〜25cm)ピンク25cmを着用 モデル右身長160cmシャツ・ショートパンツ モデル左身長165cmカットソー・オーバーオール サイズ:cm ソール 22.5〜25.0cm 約6 全て実寸表記となります ※横幅は一番出ている部分を測定しています 素材:合成皮革 生産国:中国・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・スタッフ(足サイズ22.5cm)のコメントSサイズを履きました。 靴の重要な部分はまた、スタッドとして知られている野球のクリートですナイキサッカーシューズアディダスサッカーシューズ、サッカークリート、ミズノの野球靴などを含めて、様々なスポーツのためのクリートに関する様々なブランドがあります。 トクホを意味までわかる人だけではなく「なんとなくわかる程度」と回マーシュHOME公開調査データミニリサーチワイン(ボージョレ・ヌーヴォー)に関するアンケート公開調査データミニリサーチワイン(ボージョレ・ヌーヴォー)に関するアンケートワインを飲む人の77.2%が『ボージョレ・ヌーヴォー』を飲んだ経験あり。 これは社会の責任のため別に森の馬の広告の騒ぎこのようなの起きる危機事件を指しなくてたとえば、企業で状況で危機事件のに直面すると言うので、企業は“をとって一時しのぎの措置を取ることができなくて、”の目先がきかない方法、広大なユーザーの切実な利益から出発するべきで、自発的に社会の責任を引き受けて、積極的に問題を解決する方法を求めます。
mu54t8929n45 发表于2013-10-26 22:49:41

来自手机育儿网(m.ci123.com)用户
ANDIYI 发表于2013-10-24 21:57:09

郑渊洁要孩子输在起跑线上,哈哈,冯德全专家抽了他一巴掌,开心!
shiqiding 发表于2013-10-21 12:43:52

不要强加于孩子就好。
轩轩妈2012 发表于2013-10-19 23:41:22

阅读的前提是孩子乐意
wxyzxy 发表于2013-10-18 22:19:22

培养孩子良好的阅读习惯,多多看书,自然认识的字就多了,我家宝贝就是这样,没有什么小黑板,没有什么识字卡,有的是每天晚上至少半个小时的阅读时间,他认识的字很多!
xu771108 发表于2013-10-18 20:44:08

有点颠覆自己以前的认识,以为不要太早识字的呢

看来理论也有矛盾

0o乐妈o0 发表于2013-10-18 17:41:13

我家宝宝快二岁了 汉字还没开始学 一岁七八月时准备了些字卡发现她没兴趣 于是便作罢 看来真是自己的疏忽 感谢冯老的赐教。。。
来自手机育儿网(m.ci123.com)用户
erinli 发表于2013-10-18 16:12:48

有时候真的不知道该怎样去教宝宝哦
理真的宝贝422QQ 发表于2013-10-18 15:28:26

让孩子快快乐乐学习,保持一颗童心,不知不觉学习,不知自己能不能到呢。
蒙台梭利的粉丝 发表于2013-10-18 13:05:33

让孩子快快乐乐,不知不觉的学习,这样的观点我很认同,但是我认为,孩子应该用大部分时间去感受世界,探索世界。花太多时间在阅读上,必然会占用孩子探索世界的时间。对于早教,我有我的一套理论,欢迎到您我的博客看看。

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