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在女儿小学毕业典礼上的发言——2011.6.27


今天是2011年6月29日 髙梦臻12岁6个月11天

上周,高梦的班主任贾老师电话来说:推荐我在她们的毕业典礼上,代表家长们上台发言,大概三分钟左右的时间。心立刻就怦怦跳起来,我可以做这件事吗?但又真的很想亲口对着老师们说声“谢谢”。最后答应了下来。

回家告诉了她说我要发言,她第一反应就是:不要说她如何如何。

呵呵,我告诉她是代表爸爸妈妈们发言,她接着改口:哦,那你好好写,写完了,我帮你修改。

我回她:我跟贾老师说了,到时候先传给她,让她帮着修改。

网上参考了一些家长的发言,结合自己,最终完成下面了这篇。让老公和她看过之后,得到了泛泛的评价:不错,不错。

其中高梦给了两个建议很地道:

1、六1班改为20051班,更恰当;

2、原来文中有我要特别为她们、为我自己感谢的几位老师,她觉得前后顺序不合适;贾老师看后觉得不妥,最后去掉了。

好玩的:

1、当天早上,我征求她的着装建议,她说:反正穿旗袍不合适,其他都还可以,问为什么,她很含蓄地用手比划两个字母:sc——shc——shen,我猜不出,最后告诉我:身材。比如说,你现在身上穿的牛仔裤、黑色的上衣就不错。

那么正式的场合,那我这么穿也太随便了,不严肃。我最多再多加一件白色的上衣,……

2、提醒我上台后或结束后别忘记对台下鞠躬行礼。呵呵,这个我是知道的。

3、27日那天特别热,当我走进校园,往楼上班里走的时候,喘不过气来。在台下等待上台时,紧张不已,上台之后,读出几句话时,心就慢慢沉静了,声音还算满洪亮,不过紧张一直到持续到了最后。

4、知道高梦是在哪儿听我的发言吗?她跟另一位女生,在厕所边,不在自己班的队列中。事后她告诉我,正好她上完厕所,听到主持人说高梦臻的妈妈,她就有意识地停在那儿了,如果在队列里,怕同学们听到了唏呀嘘呀的。惑:我的这篇文字会起到这样的效果吗?水平有限,唯真心而已。

在女儿小学毕业典礼上的发言

 

亲爱的各位老师、家长和同学们:

下午好!

我是20051班高梦臻的妈妈,GL。今天,可以有这个机会站在这里,代表所有的爸爸妈妈们发言,我感到莫大的荣幸。

非常高兴可以来参加同学们的毕业典礼,此时此刻,我的心情与你们一样,心潮澎湃,感慨万千。在此,和大家一起分享这三个心愿:祝贺、感谢和祝愿。

祝贺    今天是一个令人难忘的日子,通过六年的努力学习,同学们今天得以顺利毕业,在这里,我要代表所有的爸爸妈妈们,向你们表示衷心的祝贺!祝贺你们成功走过人生中一个重要的阶段,收获了知识、提升了能力,体验了失败和成功、感受了快乐和痛苦,在身体、智力和心理上都取得了快速的成长,在学习和生活上得到了极大的锻炼和提高,你们真的长大了!

感谢    胜利大街小学是一所历史悠久的学校,文化底蕴深厚,是齐鲁名校。很高兴我们的孩子们能在这里度过小学的六年时光。六年来,我们的孩子们徜徉在其中,感受着、享受着,来自方方面面点点滴滴的这种文化,他们也就此传承了胜利大街小学的文化。感谢学校为孩子们提供的自由的成长空间、严谨的学习氛围、健康的生活环境、细致的人文关怀;感谢老师们用博大的关爱,培养了健康、自信、快乐、自立的孩子们!师恩难忘!我们和孩子们都不会忘记!……

祝愿    最后,我代表所有的爸爸妈妈们,祝愿你们在初中的学习和生活,过得快乐。珍爱自己,不断地充实、丰富自己的学养和智能,学海无涯,唯勤是岸。人生就是要上山顶,让我们不畏艰难困苦,努力勇攀高峰!当站在自己的、高高的山顶上看风景时,我们这一生才不会后悔,千万莫辜负了我们自己,让我们时刻勉励自己,让我们相互勉励,让我们共同努力!

最后,再一次祝愿我们的胜利大街小学越办越好,祝亲爱的老师们身体健康,工作顺利,生活幸福。

再次感谢大家!

                                  G  L

                                   2011627

 

发布于2011年06月29日 17:47 | 评论数(51) 阅读数(5741) [巴金的生活]跟着高巴金一起成长

钢琴演奏会——2011.6.26


 26日的钢琴演奏会,朱老师曾担心地问:她能参加吗?最近一段时间看得出她琴练得少了。614日毕业考试结束后,女儿有了练琴的时间,她自己在家,上午下午地练琴,每回问,都说可以了,现在完整地弹下来了;差不多了,就是只有几个地方不熟练了;可以上速度练习了。总是嘱咐她好好练琴,别辜负了朱老师的期望;再者,现在在那些演奏的同学里,你是年龄最长的,钢琴级别也是最高十级,不能弹得太不像样了。她答应着。

 我总是问:谱子背过了吗?她总是摇头:没有。朱老师没让背谱子。

 于是告诉她背谱子是我要求的,她必要做到。上午练一首,下午练一首,晚上回家我要检查。

 于是上午果真背过了一首肖邦的《A小调玛祖卡》,另一首《解放曲的天》没背过,晚上我有瑜伽课,回家晚了,没能检查。再开导她:你考十级的时候,哪首曲子不是十页八页的呀,到最后不都背熟了吗?怎么三、五页的曲子背不出来了呢,对自己的要求不是太低了吗。

 再一日,说都背过了。整个上午只出来去了一次厕所,喝了一次水;说是晚上不用再练,演奏会上也能弹得好了。

 晚上还是继续练琴,我听着舒服多了。这次练琴就轻松多了,不时回来问我:这遍弹得怎么样,给个意见吧。最终我先她睡着了,她结束得很晚。

 早上起来又去练琴,过来问我:我是带着谱子还是不带谱子?万一忘了怎么办?

 我的意见是不带谱子,万一忘了,那也别停,继续弹下去。

 我再问问朱老师。

 这次演奏会上,前半场低龄的小朋友们演奏,大多带着谱子上场,看谱演奏;后半场有考级任务的孩子们大多是背谱演奏的。期间她专门过来告诉我:我要背着弹。

 们这几位去年考过十级的女生WL和高巴是背谱演奏的,MRFMYN是看着谱子演奏的。就为这一点,我就很欣慰。整个演奏还算流畅,尤其爱听肖邦的《A小调玛祖卡》,太美了,朱老师点评的多数同数的演奏都缺少音乐的表现力,感觉太平淡。高巴这首A小调速度还是慢了不少,目前也只能是这个程度了,才刚刚背过,没有上速度的时间。想着以后她上了初中,练琴的时间更少了,我得多准备一些这些大师的CD,我们一起,多听听也是好的。

 朱老师对她的演奏给了高评价:没想到的事儿,最后一节课时,看着谱子弹还磕巴呢,很好!最后我也受到表扬了:看来还是妈妈的话有份量~!嘻~

《A小调玛祖卡》肖邦

 

《解放区的天》

发布于2011年06月28日 15:31 | 评论数(35) 阅读数(1044) [巴金的生活]跟着高巴金一起成长

小学毕业考


 614日是她的小学毕业考,也是我的中考监考最后一天。13日晚我发了一个善心:今儿晚上不用练琴了,你再看看书,就早点休息吧。于是,人家书也没再看看,跟着我们看了几眼电视,休息去了。

 早饭期间还轻松得很,兴致勃勃地想听我说我的中考监考趣闻呢:这几天你们监考有什么有意思的事吗?

 当然有。

 说说吧!

 当然不能说了,赶紧吃饭,你今天不得考试吗?

 ……

 先是知道了数学成绩:99分,张老师说这次考试很多同学都考了满分,最后知道是17位。

 再是知道了语文成绩:96分。这个分数我简直是不敢相信,对她来说太高了,我是有点小人之心,所以心里不安,很惭愧,我刚向她轻描淡写地透露了一丝我的这一念头,她接着反驳了:这次毕业考试,我们既不是本班老师监考,也不是本班老师看卷子,是别班的老师看我们班的卷子,人家认识我们谁是谁呀!

 考试结束后这两天,她们几个同学每天到校,帮着老师做些事情,我提醒她:统一的同学纪念册有了,趁着这几天返校的机会,找老师们给写几句毕业赠言。不成想老师们比平日里更忙了,只让张老师抽时间写了赠言。她拿回来给我看了,张老师写得好,嘱咐她要去掉身上的浮躁气,凡事就会做得更好。我说这叫英雄所见略同。

 因为前两科成绩还不错,所以人家拿这话来回我:我浮躁还能考这么好呢。

 英语成绩迟迟不知道。那天早上,她向我询问swimmingswiming的区别。我回说:区别就是第一个拼写是正确的,第二个拼写是错误的。她有些脸红了。

 于是我继续说:其实从上次你去考外国语,我就已经知道了你的英语学习中的不足了,其中单词拼写就是弱项。但也没有必要在这个时候着急了,所以我并不怎么担心。等你上了初中,学了音标之后,这个单词拼写就很容易了;而且老师给你们的预习作业就是提前把每个单元的新单词全部背过,会正确拼写,老师会逐一检查,错两个单词,你就得回去重新记忆。所以两个单元学过之后,你就知道英语该怎么学习了。

 最后得知英语成绩:92分。呵呵,真被我说着了。不过提前说了那番话,我还是挺欣慰的,对她对我们都是个交代。

 

 这次毕业考试分两个部分;第一部分是基础知识基本能力测试,也就是语数外考试;第二部分是综合测试,科技小制作、自制书。我们还是选择了自制书。之前做过几回这样的作业,这一次说到是小学阶段的作文日记的编辑,就又是与成长有关了。这个过程说简单也简单,说“麻烦”也“麻烦”,简单是因为文字都是现成的,拿来就可用;“麻烦”也是我自己找来的,那就是把她博客文章中朋友们的回复有选择的编辑在文章后面了。其实我是集中精力,又重温了她的那些成长的文字,重温了朋友们对她、对我们的关爱、鼓励和帮助,我是真的乐在其中,感慨颇多。

 这本自制书共39页,三个部分组成:一是二年级的一次五一节作业:《快乐五一感染你了吗?》;二是一至三年级作文日记选编自制书,三是四至六年级作文日记选编自制书。在学校网站中找到了每一位曾经教过她的老师,把她(他)们的小照片也一一贴在自制书的最后一页,注上她(他)们的名字,共有19位老师呢。这个过程最让我们感动,感念。

 最后,写了一篇写在前面的话,题目是《共同的成长》。

 这项作业是在班里展示,贾老师给了很多的评价,让同学们来浏览……

发布于2011年06月26日 14:38 | 评论数(18) 阅读数(1350) [巴金的生活]跟着高巴金一起成长

中考监考(二)


 没有监过考的人们总说:这事儿多好呀,监考费不少;多神圣呀;孩子们心中的神气事儿。

 挺辛苦的,压力也不小。每场考试至少提前一小时到达考务办公室,听主任一条一条悉心、郑重地叮嘱:中考考生年龄小,老师们一定要逐一、耐心、细心地指导他们正确、完整地填写试卷和答题卡中各项必填内容;吊扇尽量开低档,以防试卷被刮到地上;下午如果气温特别高,老师们到达教室后,可以多洒些水,降温,但考生入场前一定要把地面上的水拖干,以防止弄湿试卷和答题卡;提醒考生如何折叠试卷;提醒考生靠近密封线的地方不要答题,以防止内容被密封……呵呵,好多。

 第一天早上第一场考语文,没有答题卡,一切正常。下午第二场有了答题卡,事儿就真的来了,考场里发生什么事,都是需要我们这些流动监考人员负责汇报给考务办公室,然后再由他们来具体解决。

 于是,单单是我这个五层的五个考场里,就有了这些个事:

 一位老师匆匆赶来,拿着一张答题卡给我看,说是这个考生钢笔水把卡的右边给污了。考生担心,我们也都作不了主,于是让她先回去安慰考生,不要担心。赶紧拿出手机给考务办公室打电话,说是过来看看……

 一位老师拿着湿湿的一张答题卡过来问怎么办?果然是地上有水!嘱咐了,还是不能避免。电话告之……

 又,一位老师过来,说,这个考生要更改答题卡上的答案,用橡皮怎么擦也擦不干净了,担心读卡会有问题。电话……

 又,说,这位考生不小心把答题卡一边撕了一个小角,其它无损,看怎么办?电话……

 于是,考务办公室的老师来了,说是这些情况下都没有什么影响,只是孩子们担心,没办法。

 考试时间过去大半了,又有老师拿着答题卡过来说:看这孩子,把卡当成草稿纸了,我再次过去检查才发现,把铅笔的部分擦掉了,这个签字笔画的怎么办?呵呵,没办法,还得电话呀。这时候,最后的15分钟铃都打过了。于是考务办公室的老师又来了……这样的如此三番,不辛苦吗?

 监考老师去方便时,我也要在考场内待上一会儿,通常我最关注的还是孩子们的视力,数数这个考场里有多少戴眼镜的,看看有多少坐姿、写字姿势规范的,一个考场有30人,戴眼镜的通常有三分之一,但有很多不戴眼镜的考生,他(她)们的姿势也是极不规范的,头尽可能的低,那距离都不如一支钢笔的高度,很气他(她)们这一点!让人唏嘘!!

 理化和数学考试结束后,我分别问过几位考生,题难吗?都说不难,大部分题做起来都很有把握。又想到了五月份高梦臻她们参加外国语学校的招生考试,孩子们也纷纷说到题不难。最后的结局是每个5分的分数段里就会有四、五百名考生在其中,这就是现实的残酷了,很多的好孩子,就是因为这一份一差,要缴纳多少钱的择校费,或是直接与理想的学校从此无缘。

 不知道现如今的孩子们心里想什么,最后一科考试结束后,我和另一位同事各捡了一个双肩包,还很新呢,书包里有些别的物件,可以知道是哪个学校的哪个学生。事后跟同事聊起此事,她也说起了女儿(五年级)班里同学们的行为,考完一科就把哪科的课本撕掉,巨大的垃圾桶内满满的都是,一个同学带头,其他同学积极响应,她最终也撕了其中的说明页,这让妈妈的心里还比较好受一些。

 孩子们的行为让人心里很不舒服,但是想到让孩子们有这样行为的那些诸多诸多……很心疼他们,真的不该怪他们,反思,反思……

 

 

 

 

发布于2011年06月24日 17:47 | 评论数(16) 阅读数(2002) 感悟生活

中考监考(一)


 躲过了高考,没有躲过中考,今年(611-14日)我也是中考监考人员了,还好,我是流动监考,不在教室里,负责2号教学楼5层的5个考场。

 除了一如既往地参加考务会,培训会,会后整理考场卫生,张贴各类标志等等之外,我们这些个流动监考人员新增了一项任务,家长和考生来看考场时,我们要在场,负责解答他们的问——提高考务服务质量的新举措。

 高考考生看考场都只是看到自己考试的那个楼前为止,知道自己在那个楼的几楼第几考场考试就可以了。而中考考生看考场就可以进到这个楼里,看到自己考场的门前为止。是为了照顾考生的年龄小吗?不得而知。

 于是下午我们就各自在各自的位置上,等候家长和考生们的问。家长和考生们陆续走上来了:有的是几个同学一起相约着,有的是父母亲陪着,有的更是老少三代一起来。期间看到几位白发苍苍的老人家由家人搀扶着,上5楼、6楼,陪着孙儿看考场,心中满是感慨!也有的带着两三岁的娃娃一起来看考场,最兴高采烈的,就莫过于他了。

 多数的家长和考生是不需要我们解答什么的,只是看看考场,看过之后就离开了。只有少数的家长们向我询问,问的问题很逗,正如我们领导所说的:家长们会问,厕所在哪儿之类的问题。

 一、老师,楼上有厕所吗?有,每个楼层两侧的楼梯问都有厕所。厕所开放吗?开放。那就好,不然,孩子下5楼上个厕所就太不方便了……

 二、老师,考试的时候空调开放吗?对不起,教室里没有空调,只有吊扇,考试期间吊扇会开的,开低档。哦,是不是有的有空调,有的没有呀???无语,还真是不清楚。

 三、老师,明天电梯开放吗?对不起,教学楼上没有电梯,只能走楼梯。哦……

 四、老师,我的孩子吹不了电扇,考试时能关掉吗?最低档也不行吗?那就嘱咐孩子,给监考老师说说,关照一下。

 五、老师,孩子能从开水处接水喝吗?当然可以,可以在考试前或是考试后接水喝,考试期间是不允许出来的。

 六、老师,能开一下教室的门吗?不能,为什么?孩子想提前坐在考场里,感受感受……

 呵呵,这样的些问,紧张或是不紧张,来自家长,或是孩子们的,谁又能说得清呢!反正,无缘由的,我会跟着紧张,替家长和孩子们紧张,忍不住……我女儿中考的时候,我们会怎样呢?

 多数考生都是找到自己的考场后就离开了,有少数考生特别有意思,给父母说:我还想再转转看看。于是相约着再楼上楼下的看看。找到了厕所,先进去看看实验中学的厕所,哈哈。

 期待着多数考生应该是有礼貌的,见了我胸前佩戴着工作证在,应该跟我问个好,或是点头示意一下也好。两个多小时的时间里,只有数得过来的几个考生,向我行礼问好。最可爱的一位男生,他跟他的爸爸看过考场转回的时候,恰恰大厅时满满的人们来来往往的,却没人理我。于是他越过他的爸爸,转回来,向我行个礼,问了声老师好!我问他好。他的爸爸问他:有事吗?他说没事,就是看着老师一个人站在这儿,无人问津,就来问声好了。大概是这么个意思。呵,这样的孩子没有人会不喜欢!

 一对夫妇陪着儿子来看考场,一家三口却并不在一块,妈妈说:我的父母是实验中学的,我和老公也是实验中学的,所以我们特别盼着儿子也能在这里上学。——听到这样的话我总是很感念,我们的学校是所有家长和孩子们都向往的,能在这里工作,真是有幸!

发布于2011年06月20日 16:24 | 评论数(13) 阅读数(1066) 感悟生活

有关于语文的感悟——开卷有益(四)


 前段时间从心昕妈妈那里看到了这篇《对抗语文》,很震惊,看过之后立即深以为然。女儿马上就小学毕业了,关于女儿的课本,说实话,我几乎没有翻看过,大概看看,对内容的深浅、选取的恰当与否不作评价,但实在是看不惯课本里的色彩斑斓,着实乱人心性。因为一直坚持着和她诵读国学经典,所以也是觉得课本中的内容太小儿科,所以这个“让她在课余多读些经典或是课外书,做个补充”想法一直存在。现在看来,这个想法和做法虽然不错,但很浅,因为我只是一个普通的孩子妈妈,没有太多的学识,所以只想到了这个层面上。看到这篇文章后,内心有稍稍有一点欣慰,我还是为孩子做些了事情的,而且,还不错。要坚持,首先自己还是要多听多看多学习,见识的多了,慢慢也就有些所思所想了,呵呵。

 多看多听些这样犀利的声音,对我们是大有益处的,我们正可以有针对性地来应对。聪儿爷爷在回复里说的好:“大文学家才能如此发个感慨,我们能改变什么,只有改变自己和孩子……”这才是最最紧要的,这样的心态才是理智的,是我们最应该有的,因为怨天尤人没有用。

 多读书,读好书,这是古今中外多少大家、专家们的经验之谈呀!

 从现在起,我们,就和孩子们一起多读书,读好书吧!正如叶开老师所言:孩子学了半个学期,肚子里装的都是垃圾,我们利用假期给她倒出来。——这真是个好办法!这是我们和孩子在一起,可以做到的。

 孩子是我们自己的,对于孩子,我们的责任永远都在。在这样的现状下,我们更得要负起这份责任来,什么时候都不要把孩子完全的推给学校,老师……

 想到这儿,沉重的心情变得轻松些了:和孩子一起阅读,本来就是一件非常快乐的事,我们一直把这件快乐的事坚持做下去,就可以应对这个现实,不惧这个现实,就像叶开老师和他的女儿乔乔一样。

 去年看张中行老先生的《流年碎影》,曾摘录部分有益的文字,今天再看,更感这些文字的珍贵了,在此,再重新摘要,与朋友们分享,对老先生有益的,对我们和我们的孩子亦有益:

 之一:蒙学内外 蒙学之外,是指课本之外还看了一些书。想看能看,有两方面的原因,一方面,学校内的课程不费力,多有剩余的精彩和时间;另一方面,有时,家庭以至社会,各种方面都是为男性长者准备的,儿童是连玩具也没有,更不要说娱乐。但人之性与面在并没有分别,童心还是要有广大的场地以供驰骋的。语云,老天爷饿不死瞎麻雀,于是我们就憋出个办法,找闲书看。学校没有图书馆,农家没有藏书,可是有流传的书,几乎都是油光纸石印的通俗小说。这就更容易引起阅读的兴趣。起初是碰,比如东邻有《济公传》,西邻有《七侠五义》,就借来看。越看越上瘾,就把碰扩大为多方借。总有四五年吧,看的小说真是不少。现在回想,除《金瓶梅》《红楼梦》以外,如《水浒传》《三国演义》《西游记》《今古奇观》《说岳全传》《镜花缘》《儿女英雄传》《老残游记》《粉妆楼》《七剑十三侠》等等,都看了。还借到《聊斋志异》,因为特别感兴趣,至少看了三遍。初看,因为是纯文言,半懂不懂,多看几次,也就明白了。在多种小说中,我最爱这一种,因为文字雅驯,其中很多故事可以寄托我的感情和遐想。现在回想,专从语文方面考虑,小说给我的帮助也是大的,我小学时期表情达意能够文从字顺,主要就是多读小说之赐;其中《聊斋志异》给我的更多,轻是有了读文言的能力,重是相信人间会有温暖,更爱。

 之二:课内课外 课外活动不少,这里单说读书。首先想到的是今昔对比。今天,就中等学校说,常在耳边响的声音是“学生负担过重,要减轻学生负担。”我们那时候,专就课业说,是常常感到空闲时间过多,无事可做。这分别,是昔日懒散,今日勤勉吗?我看未必是这样,至少不完全是这样。我比较熟悉的是语文,即以语文课为例,说学生负担重,不错,因为他们确是忙。忙什么?忙于“分析”,上课听教师依照教案分析课文,下课解答教师留的习题,其中也总有分析课文中某句的语法结构,或兼辨认词性。这都很繁琐,不容易,不容易就要多费时间和精力,是小事;大事是除了搅昏头脑之外,一点用也没有。没用,为什么还要这样?是因为50年代崇拜苏联,取来这“如是我闻”的真经,之后是:一、不知道这经咒是束缚年轻人思路的枷锁,二、即使略有怀疑,也想不出什么新办法来代替。其结果是忙忙碌碌,把有用的时间用在用处甚微之地。所以与今日相比,我们那时候,选些文章(包括诗词),上课解释一下词句,其余任君自便的办法有优越性,是其一,浪费的时候少,其二,留下不少空闲时间,学生可以自由找书,读。

 所得呢?想实事求是,也说说。其一是更巩固了读书的习惯。记得不只一次说过,我幼年生活穷苦,单调,心也想找个场所活动,或说找些乐趣,多种路都不通,只好看旧小说。日子长了,看多了,也有收获,其中之一,也可以说不容轻视,是安坐,眼看文字,感到也不坏,有时甚至能自得其乐。到师范学校以后,看的课外书,数量大增,品种也多了,也因为内容有另一种吸引力,看的兴趣显然增加了,是手里没有书就像是缺点什么。语云,习惯成自然,我想,是这师范学校养成的读书习惯使我后来走上书呆子的路而没有悔恨。其二是初步有了所知,有了所见。所知,比如与小学时期相比,彼时是没有常识,此时是自信有了些常识,主要是新的科学性质的常识。所见比较难说,勉强说,是一,偏于思想方法,即有所闻,愿意自己想一想,然后断定是不是像说的那样;二,偏于想后的所得,是常常疑多于信。这样的初步对于后来有不小的影响,是“攻乎异端”比较容易,入《使徒行传》就比较难了。这好不好?一言难尽,留到将来有机会再说。三,缩小到“文”。是对于读过的,我有了明显的偏爱,或兼有了不明显的评论,这,很明显,如果我也拿笔,就会靠近喜欢的,远离不喜欢的。……其四,是用文字表情达意的能力提高了不少,或者说写文章能够文从字顺。读书,尤其读好书,头脑里吸收的是两种:一种是内容,知识、思想、感情之类;一种是表达方法,即这样的知识、思想、感情是用什么词句传达的。两种往头脑里装,都是堆堆越来越大。这堆堆,内容方面的,经过种种思维(分析、综合、比较、取舍等)的工序,会形成自己的;表达方面的,大量的词、语,多种句式,有如工具,存着,一旦用到,会成为唾手可得。现在回想,我在师范学校六年,如果说还有所得,或大有所得,这拿笔表达什么能够不费力,应该说是重要的一种,而这能力则几乎都是由多读杂读来的。

 由此能不能推演出一点教训?我看是可以。这是一,最好是多给学生一些自由阅读的时间,以便他们能够多吸收,自由发展。由这个角度看,三味书屋式的教法(主要是识字,其他不管)也不无好处。英国小穆勒的学习经历就更值得参考,他是由幼年起就由父亲指导,多读书。二,课堂内多种讲授八股以及课堂下多种作业八股最好都像扔破鞋那样扔掉,以免教师费力不讨好,学生思路受束缚,日久天长,连到教义外驰骋的野性也丧尽。这样说,我是认为师范学校的课业生活还颇有优点,可以歌颂一番吗?非也,但至少可以参考参考吧。

 之三:语文教育  仍是旧调重弹,这是学语言,不管用口还是用笔,想有成,秘诀只是一个字,曰“熟”。熟来于多次“重复”。如果还愿意加点佐料,那就补说一句,最好能够重复“好的”。以学话为例,如果你有幸也生在红楼之梦中,希望能巧言,就要亲近凤姐或宝钗,不要亲近焦大或呆霸王薛蟠。同理,比如学文言,读汉朝典籍,专就表达说,那就要把《史记》放在上位,《论衡》放在下位,因为前者典雅流利,后者远远赶不上。学写也是这样,要像学武术的拳不离手,学歌唱的曲不离口,也要用多重复的办法直接培养熟,间接培养会。多读和多写有血肉联系,读,所吸收是两种,一属于内容,是作者的情意,二属于表达,是如何(用什么词语、句式以及什么条理)传给读者的;只有吸收了这些,并经过自己头脑里的掺合、比较、选择,拿起笔,才有的可写,以及知道如何写。

 《关于学文言》先说个常理,是学语言并不像想象的那样难,关键在于方法,具体说是用多重复之法求熟就不难。那么,假定方法对头,不难学通,学还是不学好呢?我认为还是学好,因为有通旧事、欣赏等大用。可是多年以来,学校的实况是不得法,因而就枉费了大量的人的大量的精力和时间。那么,干脆就不再设这样的课好不好?不能不想到另一个顾虑,是下一代,连学文言的机会也没有了。所以左思右想,还是只能“知其不可而为”,且行好事,不问前程。再说一个也是翻来覆去说个没完的问题,是选材和讲授,应该不应该政治第一。没有人敢直说不应该政治第一。所以只能绕个弯,说应该政治性与艺术性并重,或胆再大些,说语文是工具课,首先应该让学生学会运用语言。再一个问题是语法应该占怎样一个地位。50年代前期,推想也是学习苏联吧,语文一分为二,成为文学与汉语。汉语的重点是语法,这是想走探路,以明理代替多重复。试验虎头蛇尾,不久又合二为一,合久必分的路究竟如何,谁也不知道。但希望像是没有放弃,所以合二为一之后,里面塞入不塞入语法,如果塞入,量多少合适,就又成为问题。俟问题之解决如俟河之清,只好走想象中的最稳妥的路,容纳,只是一点点。50年代前期,我弄过一阵语法,但一直认为,它有学术价值,值得研究,但是想借有关它的知识之助写通文章,就必不能如愿。阑入教学范围,还会引来恶果,是教师以此为法宝管制学生,或辨词性,或析句,弄得学生晕头转向,就更没有时间和精力读写。最后,由编课本下行到教师的教课本,推想也是50年代初的学习苏联,有所谓几段教学法,在一篇课文之上翻过来滚过去,胶柱鼓瑟,以致总是喊分量过重,应该减轻负担。我的想法,像课本上那些文章,绝大部分让学生自己看看就可以了,用不着教师多费唇舌。写教案,分析,讲解,出题,解答,都是浪费;而浪费的时间和精力,是大可以用在有成效的地方的,那是多读和多写。

 近于牢骚的空论说得太多了。行孔老夫子之道,应该“躬自厚而薄责于人”。而一反躬自问,就不免悲从中来,是如我在某处所说,回顾,学语文,教语文,编语文,用语文,几乎一生没离开语文,检查成效呢,先己,“欲立”,“欲达”,像是离所希望还很远,后人,“而立人”,“而达人”,就更是十万八千里。想到这些,忽而冒出京剧的唱词一句,曰“一事无成两鬓斑”,也就只好“安之若命”了。

 之四:有关文言的工作  明眼的读者可以看到,对于文言,我是倾向于学会有好处的。因为有此倾向,十几年来,上班业余,为了供应读物,我费的精力不算少。可是,也许可以算作遗憾吧,想做的并没有做完。那是想再编两本,只是因为自知已无此精力,不得不忍痛放弃。一本是《文言文选读》第四册,性质是“高级”的文言读本,收《易经·系辞》《庄子·天下》《史记·货殖列传》之类的文章,以备学文言的人食欲增强,啃完一般选本不饱,可以尝尝这一本,而如果也啃了,就可以说是如游五岳归来,见大山也不以为高了吧?另一本是《历代骈体文选读》。我一直认为,文由散而骈,是汉语求美的自然趋势,有流弊是弊,但求美并不错。而所求得,成为骈体(指通篇对仗),或只是骈句,我们读,确是有散句所不具有的美。学文言,单是为欣赏,也应该念念骈体。过去骈体选本,大多取中古而舍近代,其实,如清代,作骈体的名字也不少,所以我想选个历代的,还要特别着重声音美。可是,从事文言工作的人都知道,注解骈体最难,因为几乎是句句用典。总之,想想自己的年龄,想想工作的性质,只好知难而退。退了,还提它做什么?也只是表示,有关文言的工作,我没有做完而已。清人徐大棒诗有句云:“一生那(哪)有真闲日,百岁应多未了缘。”每一念及,不禁为之慨然。

 

发布于2011年06月10日 17:38 | 评论数(35) 阅读数(1716) [巴金的生活]跟着高巴金一起成长

语文的物化(转载)——开卷有益(三)


 

 鲜花作为一种植物以及拥有的物性

 教师与学生的之间有一个精妙的比喻:园丁与鲜花。

 这个比喻,蕴涵了语文教育几乎所有秘密。

 在长期的反复使用之后,这个比喻已经变成了隐喻:学生被“物化”了——他们是“鲜花”,而不再是一个活生生的人。鲜花是一种草本植物,外表漂亮,根茎脆弱,经不起狂风暴雨的摧残。鲜花虽然令人愉快,只能摆设观赏,缺乏实用价值。在贫困年代,很少人会想到鲜花有什么用处。鲜花,本质上只拥有审美特性。它们能给人带来愉悦,表现出一种浮面的美。通常来说,它们并无内在价值——食用、药用,像粮食那样果腹,像药物那样治病——因此给人一种“无用”的联想。

 鲜花如果不再美丽,不再散发香气,就缺乏存在的意义,有沦落为杂草的危险。

 作为一种现实存在的植物,杂草也有自己的价值,但是在“花园”里——这是“园丁和”鲜花“的天地,他们彼此构成一个排他的世界:除了他们双方,其他任何的事物都没有存在的价值——,杂草却因为鲜花的审美外缘过分庞大,远远超过了杂草自身的生存,因此,杂草就毫无用处,会被”园丁“强行拔除。

 从生存能力来看,杂草比鲜花强。“园丁”不警惕地进行维护和弹压,鲜花就会遭到杂草的围攻,失去生存空间——鲜花与杂草,形成了一种不对称的生存价值:生命力脆弱的事物反而拥有更高的价值。在这里,价值的评估标准,形成了对生命力的一种巨大的压制:制订“花园”管理标准的园丁只喜欢美丽脆弱的鲜花,而讨厌丑陋顽强的杂草。

 在审美的意义上,鲜花占了上风,然而在生存的能力上,它们却失去优势。这样一来,美丽的鲜花就变成了一种脆弱的象征,必须在外力的保护下才能生存。

 “鲜花”这个隐喻,有效地把活生生的学生形象转化成弱不禁风的植物,从而赋予了“园丁”介入他们生活的充分理由。

 就这样,“园丁”就以合理的身份出现了。

 “园丁”为了拯救和保护鲜花,巡视在花园里,时刻注意着要区分着鲜花和杂草,并且随时把杂草拔掉。鲜花们脆弱不堪,时刻会遭到杂草的威胁,它们不得不依赖“园丁”,把一切权利交给“园丁”,获取了自身安全的保证。

 学生首先转化为一种“植物”,于是就形成了学生“物化”的效果。那些生而具有不同个性、好动好静各不相同的学生,其最为重要的人性,也因为这种“物化”而被芟除了。鲜花拥有的是物性,只有一个活生生的人才拥有人性。“物化”之后的学生,其“人性”也被“物化”成了“物性”。人性不再具有价值,因为它是“不存在”的。人性只有转化成物性后,园丁们才能进行有效价值衡量和评判。

 为什么学生会转化成一种“物”,他们身上固有的“人性”也需要转化为“物性”呢?

 这是这个时代的教育体系所决定的:教育不是人的教育,教育是物的教育。教育管理者和教育规则制订者,不把被教育的对象当作活生生的人,而是看成一个一个的物体。他们执著于对物体的计量,是数量和体积。例如,对于学校的评估,人们最容易感兴趣的就是这所学校的校园建设、校舍建筑总面积、教师数量以及学生的数量。人们还会关心这所学校考试成绩的总体排名,关心这所学校学生参加各种知识竞赛的成绩,关心历届毕业生的升学率,关心学校里是不是出现考试状元。等等,都是具体的数字。这种评估模式,是量化模式。量化之后,具体的人就变成了抽象的人,具体的人性就变成了物性。

 这种计量模式,最后就彻底抽象成了数字。从中小学到大学,对于每一个学生来说,他们十几年的受教育生涯,只剩下每一年期末考试的成绩:一串阿拉伯数字所呈现的分数。

 分数成为决定一切的首要条件,这也是学生“物化”的最本质现象。通过“分数”联结到教师身上,学生和教师的关系就“数字”化了。教师与学生之间,本来应该拥有的人性化情感因素,也完全地被“物化”。

 在这个具体的“物化”过程中,教师每日上班下班,通过自己的劳动获取工资报酬。他们面对的学生,就如同园丁面对鲜花,机床工人面对零件,面点师面对蛋糕。学生的产品化,是教师与学生关系“物化”的最具体表现。

 作为隐喻,园丁管理下的鲜花们,需要的只是对风雨的遮蔽和对肥料的吸收,至于他们的具体特性,因为它们是“植物”,所以无需特别关照。在当代教育体系下,教师和学生的关系,就是“物与物”的“物化”关系,而不是人与人的“人性化”关系。

 

 

 教师形象的低智化倾向

 把教师比喻成“园丁”,是一种蓄意的“矮化”和“反智化”

 就像把繁体字的“太陽昇起”的“昇”简化为“一升米”的“升”,把繁体“戰鬥”的“鬥”简化为“一斗米”的“斗”一样,把教师比喻成“园丁”,意味着知识阶层的教师群体,被贬抑成了农民阶级,他们的教学活动跟下地耕作完全等同,他们的价值也就等同于体力劳动者的价值。长期以来,这种对知识分子阶层的故意贬抑,导致了全体社会阶层的混淆以及对知识分子阶层的歧视。知识分子的形象,即使到了当下,都是被诬蔑和被凌辱的,例如电视连续剧《渴望》里对女医生王亚茹的知识分子的丑化和对刘慧芳小市民阶层形象的拔高,就是长期以来,社会主导力量有计划地整体性压制和贬低知识阶层的恶果。教师作为知识分子中的一个主要群体,因此也长时期地遭到了非人性的侮辱。这种侮辱,在“文革”、“破四旧”中,达到了登峰造极的地步,至今仍然贻害无穷。

 用“园丁”来比喻教师,长期以来,人们觉得是一种褒奖,实际上却是主导力量长期打压并导致教师阶层整体情感麻木之后的一种可怕欺压。在近几十年来的文艺作品中,知识分子的形象唯唯诺诺,胆小怕事,自私自利,已经进入的全社会的集体无意识之中。教师的价值被彻底取消,在“文革”中,最生动的否定,就是“知识青年”“上山下乡”,把几百万本来应该在学校里系统地学习近现代科学知识和文化知识的青年学生,欺骗并驱赶到乡村,让他们“接受贫下中农的再教育”。

 “园丁”的隐喻,在这个时期,忽然具有了现实性。

 插秧的农夫,地位被突然转化,升级为教师。

 教师和农夫的身份互换,就导致了教师价值的彻底沦丧。

 把本应掌握现代知识、本该具有相应理性分析能力和独立个人精神的、理当充满爱心并懂得对学生进行人性化、差异化教育与引导的教师群体,比喻成是农夫(园丁),这就把教师身上所肩负的知识传递和人格培养的重任,轻易地扔到了臭水沟里去,让他们摇身一变,成了进城的农民——他们挑来臭水沟的水,来浇灌那些可怜的、在微风中浑身发抖的鲜花。于是,教师和学生之间的独立人与独立人的关系,就物化成了物与物的关系。他们之间联系的纽带,不是知识传递和爱的教育,而是生产与回报的价值关系。

 教师的价值等同于园丁,意味着教育的低级化。教育不再是培育人的人性,不是对其具体而微的差异化人性进行引导和呵护,而是对这种人性进行压制和抹煞。

 由此一来,教师和学生的关系,就变成了新时代的寓言:园丁与鲜花。

在这则新寓言里,园丁和鲜花构成了一种有趣的物与物的关系,也就是马克思的著名的“物化”关系——其中包含着极其微妙的意识形态秘密。

 这也是语文教育物化的最生动、最有趣的例子。

 因为自然形成的等级差,园丁对鲜花具有很大的主导权力。过去,这种权力体现在体罚、斥责上,经过一段时期的进化,这种暴力收敛并伪装成了一种标准的尺度:成绩。通过成绩这样一个尺度来衡量,园丁就可以对鲜花任意处置了。

 如果是一个开放式的植物园,我们可能看到里面的生态多样性:有乔木,也有灌木;有鲜花也有杂草。但是在园丁掌管的小花园里,这却只是一种理想性培育的世界。在这里,园丁的理想是种植出一种合符市场需求的产品,因此,他不会对鲜花的差异性予以关注,而是对类型化特别留心。

 与此形成呼应,中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。在这些文章里,作者不是欣赏鲜花自身的美丽,而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。

 上海的小学教材里有一篇季羡林的散文《自己的花是让别人看的》,歌颂德国的居民种植鲜花,都朝外摆设,供别人观看。引出“我为人人,人人为我”的道德寓意。中学教材里有一篇周敦颐的《爱莲说》,通过“莲”的描写与想象,赋予了“莲”“出淤泥而不染”的道德理想。从物性化的学生到人性化的植物,他们互相混淆,彼此取消。

 现代教育体系里的学校,本来应该把学生培养成具有现代科学知识、具备理性分析能力、身体健康心智健全、能够正常有效地与人进行交流和交际、每个人都得以充分发挥各自个性价值的新人。然而,通过伪装成“花园”,并且把师生关系物化的教育理念,这种教育强化了一种物的概念,而不是人的概念。

 物化的最高境界,是“螺丝钉”的比喻。

 在这个比喻里,学生的终极目标,就是经过各自的努力,彻底消磨掉自己身上的个体特征,把自己融入到一个统一的尺度里,让自己变成了千万个同类型零部件中的一枚。源自欧洲文艺复兴早期的“机械唯物主义”的理论,在这里得到了美妙的升华。在这种理论中,整个世界、整个社会乃至人的身体,都是一架精密的机器,由若干个零部件构成。因此,只要我们生产出合适的零部件,我们就能生产出整个世界。十六世纪的西医有一个终极的幻想,就是通过机械生产,能够把人体身上的所有部件都换成人工的产品,例如人工肢体、人工心脏等。

 这个幻想,在科学技术进步下,部分地得以实现。

 前苏联作家布尔加科夫在著名的小说《狗心》里,描写一位著名的外科医生把一个无产阶级的大脑装到一条赖皮狗的头上,创造出一个名叫“沙里科夫公民”的无赖汉。这是对机械唯物主义和极权社会的最伟大的讽刺之一,布尔加科夫籍此进入世界文学大师行列。

 现实生活中,假肢、人工心脏等机械唯物主义的幻想,确实在逐渐走向现实,似乎也努力地暗示着人类彻底物化的命运——如果不是现代生物学发现了人体的排异性,这种机械唯物主义的理论也许就会彻底贯串人类文明的始终,最后在真实生活中,制造出类似《终结者》系列里的施瓦辛格那样的超级的、机器的人了。

 通过以上的分析,语文教育的终极任务就出现了:物化。

 不是培育人,而是创造物。

 从小学开始,学生们就被教育要用机械的方式、零件的方式来学习语文。他们天天写字,却不知道每个字背后的真正文化含义和具体的构成方法;他们天天背诵词句,却不具备分析和感悟这些词句的能力。他们阅读一篇文章,不是去整体感受这篇文章的风格,体味文章的优美修辞,而是忙于寻找段落大意和中心思想,划出好词好句。最不可接受的是,从小学到中学乃至到大学,学生们无法阅读到真正的好作品,小学教材里的绝大部分文章,竟然是那些来自各小学语文组的编委们自己编造出来的“黑板报”,这些垃圾文章充斥着各种无聊的陈词滥调,弥满着令人作呕的虚假情感。这种文章,不仅基本的修辞都不过关,而且就像三聚氰胺一样有害身体和心灵。然而就是这样的垃圾食品,园丁们却要按照操作手册,强行填进学生们的身体里,毒害他们的心灵。长此以往,学生们习惯了垃圾的滋味,就失去对美好事物和文学佳作的感受能力,最后,他们的心灵在高考之后彻底枯萎,而真正地变成了干涸的、死板的行尸走肉。我每次上下班,在乘坐的地铁里,总能看到那些年轻的白领们,一旦站稳就会从包里掏出手掌游戏机,一刻不停地玩。没有玩游戏机的,则在玩手机发短信,或者看一些无聊的报纸和读物。

 几乎看不到一个阅读的人。

 十几年下来,读了太多的垃圾文章,他们的胃口早已经被彻底败坏了。

 他们就像吃多了有毒的垃圾食物一样,对这些语文垃圾产生了眩晕和呕吐的欲望。为了压制这种呕吐的冲动,必须通过别的方式,让自己的身体失去具体存在的感觉。无论是随时随地打游戏,还是泡吧唱歌看电视,都是这种对自己的有毒身体不堪重负的具体体现:有毒的身体缺乏存在价值,因此必须将其麻痹或者遗忘。

 在这种物化的教育中,把个性差别万千的学生打磨光滑,由各种形状变成统一的、光滑的鸡蛋状,是其终极目标。

 “园丁”拥有极大的权力,可以随意修剪自己管辖下的鲜花。“园丁”所理解的世界,是一分为二的世界。“园丁”所持的态度是“爱”与“恨”。鲜花得到“爱”的保护,杂草遭到“恨”的消灭。

 这不是一个真正的、自然的世界,而是人为的、被加以粗暴划分的理想世界。在这个理想世界里,扮演园丁的教师,他们的终极理想是制造出一种合格的产品:小到螺丝钉,大到栋梁,都是物,都是扮演了大小零件角色的物件。“园丁”的任务,就是要把学生身上的物性激发出来,把他们的人性打压下去。使他们成为物,而不是成为人。

 在这种把具体的学生朝着物化和工具化的方向去压榨的过程中,语文教育具有最直接的工具性职能。

 在中小学教材编写大纲上,明确地说明了:语文是一种工具。在这种工具理论掌控之下,一切都是工具理性的牺牲品,每一个人每一件事都被物化了:教育者是工具,被教育者也是工具。

 在教育工具化,教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美,形成了一条严格运行的废品生产的流水线——学生们寒窗苦读十年,毕业之后,人人都成了合格的废品。

 这才是语文教育的真正伤痛。

 

                                                                                          叶开

 

○○八年十一月三日初稿

○○八年十一月九日修改

○○八年十一月十日再改

 

发布于2011年06月10日 17:00 | 评论数(3) 阅读数(853) 感悟大师•美文摘抄

结缘济南潜心学堂


 坚持和女儿诵读经典多年,不说她的感受如何,反正我自己是越来越有兴趣,越来越喜欢,从刚开始是为了女儿,自己得读,不得不读,慢慢变成是自己想读,喜欢去读,是因为我自己从中得到了快乐,尝到了甜头,心性有了非常可贵的改观,那就是心慢慢沉静下来,不再浮躁;懂得了向内修身修心的道理,心态慢慢变得平和。女儿在学校里班里,因为自己有这方面的基础,而得来的那份自信我也是看在了眼里,相信随着年龄的增长,她对这些经典文字的理解、感悟,会越来越多。

 虽然是每天坚持诵读,但一直觉得诵读的时间少之又少,很羡慕那些可以终日在诵读班或是国学堂里的孩子们,也替女儿羡慕他们。一直有让她参加国学夏令营的心思,这两年这心思更甚,去年暑假她的钢琴十级考级,时间冲突,所以就作罢了。

 今年,在她备考外国语的这段时间,我又开始在网上找寻合适的国学夏令营,看了很多家,北京的、深圳的、曲阜的,都不是很中意,或是时间,或是活动安排,或是费用,正在恼心的时候,发现了济南潜心学堂,去看了招生启事作息时间安排和课程安排,真的是满心欢喜,一下就动心了:

 1、诵读的内容女儿之前大都读过,这个32天的夏令营正好可以让她对这些经典再一次学习,相信这第二次的诵读一定比之前的那一次感触更深,一是她的年龄增长了,二是这一次的学习,是集中的、强化的学习,环境清幽,她们诵读起来更专注,效果一定会更好。

 2、喜欢这个设置32天的夏令营,凡事都需要这么长的一段时间来养成一个固定的习惯。之前看到的有些夏令营,或7天,或12天,通常安排户外游历的活动多,个人觉得更适合年龄较小的孩子来作国学启蒙。去年跟同事交流,他说到人的学习,举了两个例子我都是深以为然的。比如孩子们现在的练字,都是整本的描红,或诗或是散文,效果不好。他建议选择一个好的字帖,直接看着写,而且每天或几天只练一两个字,这样的过程才最有效。另一个就是说到诵读和背诵,他是主张要整篇整篇背诵经典的,古文,现代文,都要背诵,背诵的篇目多多益善,他也这样要求班里的学生们,他带的班参加高考,没有一个同学在这个方面失分。背诵要花时间,孩子可以利用寒暑假专门来背诵,每天6-8小时,这样才有效。我很赞同,但也确信自己一定实施不了,那女儿还不得跟我造反呀!于是就寄希望于此,孩子交到别人手里,这事就可行了;再一点,她现在年龄大了些,也应该多和来自不同地市、不同学校的孩子们多接触一下,诵读是一方面,在与人交往的过程中,有关待人接物方面,从别人身上借鉴得来的经验更加宝贵。

 3、对课程中的常礼举要(儿童礼仪),《弟子规》生活力行、八段锦 太极十二拍 24式简化太极拳、书法:书法名帖欣赏及入门练习、经典音乐欣赏及孝亲尊师、感恩歌曲教唱以及中医药性歌赋、中草药辨认历代中医故事这些部分也是喜爱有加。

 4、借机和她分开这么长的一段时间,让她体验一下出门在外的生活;我们彼此想念,距离才能产生美,呵呵。

 上周六去外国语拿到成绩单后,从网上搜到了学堂的交通线路图,骑车带着她先去走了一趟。先找到通往学堂的公交车,等来了一辆,然后就跟在公交车后走,到了站去对面找,阳光山庄,却原来是一幢幢三层的山间别墅,潜心学堂就在其中,本来只想找到就返回的,却幸运地遇到了外出归来的学堂陈老师,她热情地邀请我们进学堂参观。看过院里满满的花草果木,看过学堂教室里的陈设,看过了餐厅、学生宿舍,听过了陈老师对学堂更详尽的介绍之后,不仅我更加心仪,连正为这事儿别扭着的她也动了心,不再抵触。

 报名之前又搜到了这段视频,2010年启发原创心灵相约论语一百大学生公益夏令营 (视频)看过之后欣喜不已,原来高中生和成人也有这样集体、集中诵读经典的机会呀!于是在报名时,我为她选报了《易经》班,是因为她正在读着。给她解释说:你正在读着的,正是你熟悉的,进步会更大;给老公说的是,让她先读《易经》,下一回,去参加这个《相约论语一百》的夏令营。

 陶波老师分享潜心学堂第一届国学夏令营之感动时,讲到一句话:人有善愿,天必佑之。她只是发了这么一颗心,就有不可思议的善缘来相助,企业家胡总无偿提供一幢别墅,用于学堂夏令营营地;很多家长、同仁来报名做义工,用行动来支持;沈阳来的家长和孩子请来了于翠华老师……

 感念,感触,于我,我有这样的一个心愿,于是这个善缘就结了。女儿小升初的这个暑假,大多学生听从老师和家长的建议,选择小升初的衔接培训,我选择和女儿一起,结缘济南潜心学堂。

发布于2011年06月03日 10:29 | 评论数(36) 阅读数(2516) [巴金的生活]跟着高巴金一起成长

怎样把孩子毁掉的七条秘诀(转载)


 首先应该做的是摧毁孩子的自尊,将孩子贬到卑微的地位上.具体方法有这样几条:

 1、让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他。例如:学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累……总之,他没有行的地方。

 2、经常拿比他“行”的人刺激他。例如:这种话要时常挂在嘴边:“看人家××,从不让父母操心!”这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录。

 3、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感。而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的,或者说,如果不是为了照顾他,自己早就在事业上有大发展了。

 4、和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳。如“你真蠢”、“你混”、“没见过你这么傻的”、“怎么生了你这么个东西”等等。

 5、孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视。他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查,这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉,一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。

 6、要学会迁怒的本事,单位上遇到不顺心的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并制止他流眼泪。这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉。

 7、当众出孩子的丑。前6条都是在家庭里的“单练”,真正要彻底毁掉他,这第7条才是杀手锏。你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他,贬他,让他无地自容。从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,,生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足于社会的。

 您掌握了以上7条,就基本上可以毁掉自己的孩子了。当然,还得在实践中不断总结经验,做到运用自如,这样才能将你的孩子彻底毁掉,使他终身一事无成。

发布于2011年06月01日 10:49 | 评论数(10) 阅读数(937) 育儿的快乐

祝六一节快乐!


 首先祝所有的可爱宝贝们六一儿童节快乐!

 祝所有的朋友们节日快乐!

 祝我家的大宝贝节日快乐!

 今天,她和她们学校的同学们,要在体育场上,要在丰富多彩的运动项目竞技中,要在同学们热血沸腾的欢呼加油声中,度过她们的节日了。这个节日过得有意义。

 这次的运动会,她要参加400米、4×100米接力两项,4×100米接力她跑最后一棒。我对她说:接力赛的第一棒和第四棒是最关键的,都是跑的最快的队员,她点头称对。之前还说过同学不跑不跳,不报名之类的话,我回说,我们待在一个集体里面,就得对这个集体有一份担当,得为这个集体做些什么的,不管其他人怎么说的,怎么想的,我自己得是这么想,这么做。尤其是运动会,最能凝聚一个班全体成员的人心和力量,这个时刻就是为这个集体争光的时刻,所有的运动员,在场上都是万众瞩目,看台上所有的观念为跑在前面的同学呐喊加油,也为最后一名的坚持鼓掌加油……

 那跑在中间的就惨了……

 没有跑在中间的,哪儿有前面跟后面呀……

 其实私下里说归说,她们这些孩子们还是非常愿意参与其中的,比如我家这位,在今天早上还说:她还会出现在入场式当中,而且她是离主席台最近的那一位。呵呵,有什么好呢?就是好,可以被台上的人们看得更清楚!还有花样跳绳、毽球队,最后被换成了别的同学。

 送她到学校时间还早,我去赶早市,回来正好碰上她们学校的同学们以班为单位前往体育中心,看到了每个班的排头,就有一位神采奕奕的同学,双臂高高举着的,正是班级名号的牌子。想到了她早上说的那句话:***举牌子。其实,这举牌子的人也是被人人羡慕的,谁说不是一种荣耀呢!

发布于2011年06月01日 09:34 | 评论数(1) 阅读数(744) 臻有意思

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