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(转)用绘本解释死亡


今天是2012年3月11日 髙梦臻13岁2个月22天

 

 

《好好哭吧》

曾经有这么一个故事:

小孙子们最的老祖母就要被死神先生带走了!他们拚命地想要留住死神,让他不要带走老祖母,所以不断地替他倒咖啡,想要讨好他。死神先生其实并不是我们想像中那么坏心、那么无情,于是他跟小孙子讲了一个故事:

很久很久以前……

有一对兄弟,哥哥名叫悲伤,弟弟叫作哭泣。

有一对姊妹,姊姊叫作快乐,妹妹叫作欢笑。

有一天,那对姊妹和那对兄弟相遇了。

他们举行了盛大的婚礼--悲伤跟快乐结婚、哭泣跟欢笑结婚……

故事的结局是,这两对活到很老很老的夫妻,最后还是随着另一半的过世而跟着死去了!死神先生试着想让小孙子们明白的是:

如果有死亡,怎能突显生命的价值?

如果不曾下雨,谁会好好享受阳光?

如果有黑夜,谁会高兴的期盼白天来临?

 

其实,儿童接触死亡的机会比我们想像还要多,而且他们对死亡充满想像及好奇,所以我们应该正视儿童生死教育。大部分成年人表示他们对儿童生死认知的理解不足,也不清楚怎样处理儿童面对生死问题的处理,所以有必要我们自身对这方面的认识。现代人物质丰盛,对生命价值反而变得模糊,所以我们应协助儿童确立对生命的尊重及责任,让他们有清晰的价值观来面对逆境。

作为家长,可以从以下几方面去尝试:

1、借用日常生活例子,如清明节、复活节、新闻报导及儿童的死亡经验(如宠物离世,亲人离世等),了解儿童对死亡的认知,把正确的知识灌输给他们。

2、不要回避儿童的问题,更不应敷衍了事,用一些简单答案打发儿童的发问。要紧记儿童是充满好奇,他们对每种事物都想去了解。

3、当我们跟儿童谈死亡,可用直接方法,如问他们:「什么是死?当有人说死亡你会想起什么?」千万不要对儿童说:「你猜我死后你会怎样?」

4、跟儿童谈死亡要直接,避免含糊字眼,如到一个很远的地方、去旅行等。

5、我们可以借助于一些绘本,让孩子自己去理解死亡,从而正确面对。

 

 

 

《长大做个好爷爷》

内容简介:小小熊最快乐的事,就是在每个星期五去看望他的爷爷。爷爷和小小熊会一起喝茶、吃点心。然后,他们总会爬上花园里的书屋,去看长满草的“三熊山”,去看“金发姑娘的河”......这时,爷爷还会给小熊讲故事,讲他年轻时的往事。但是有一个星期五,小小熊去看爷爷的时候,爷爷却不能出去了。小小熊的爷爷病了,后来,爷爷去世了。

结尾处,小小熊抽泣着说:“等我当了爷爷,我一定要做一个好爷爷,就像爷爷那么好!”多么美好的结局了,让孩子体会到,原来死亡不一定都联系着泪水和伤悲!

 

《爷爷有没有穿西装?》

内容简介:布鲁诺的爷爷过世了,他以为那只是一场把爷爷“藏起”的游戏。在他小小的心灵中,无法解释“死亡”是什么东西。爷爷离开他的时间越来越长,刚开始布鲁诺还有点生气,后来,他想起了许多跟爷爷有关的事情,觉得胸口有点痛。但随着时间的流逝,胸口的痛慢慢地消失了……

这是一本教孩子如何面对死亡和接受悲伤的图画书。作者从儿童的角度出发,细腻地描述了孩子失去亲人后的情感变化以及时间可以抚平痛苦的道理。它不只是一本童书,也为所有失去亲人的大人带来了心灵的抚慰与震撼。

 

 

《一片叶子落下来》

内容简介:这是一本关于生命的童话,作者以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之间的微妙平衡,文字简单,寓意深刻,最适合用来做生命教育的教材,堪称图文版、儿童版的《相约星期二》。献给所有曾经历生离死别的孩子,与不知该如何解释生死的大人。

书中一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化,逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物,在于给别人带来快乐;明白了死亡并不是代表一切毁灭,而是另一种形式的新生。配上表现四季变化的照片和绘画,更营造出温暖的意境。这个发人深省的童话寓言温馨简洁,充满智慧,1982年出版以来,帮助了千千万万人好好对待生死问题,一直让大人和孩子深受感动。

著名儿童文学家任溶溶老先生的翻译文字优美、情绪饱满,读起来感人至深。

 

 

 

《獾的礼物》

内容简介:充满智慧的獾离开了他的身体,也离开了所有的动物朋友,虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头,大家不要为他难过。但是,在寒冷的冬天里没有了獾,这对大家来说,实在是太难过了。直到春天的来临,所有的动物聚在一起怀念獾,说着獾以前与大家相处的种种,大家的悲伤才慢慢抚平,因为獾虽然永远离开了,但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样,永远都在帮助有需要的人。

 

 

 

《再见了,艾玛奶奶》

内容简介:本书通过艾玛奶奶的爱猫——思达的眼睛,记录了奶奶从获知身患绝癌(多发性骨髓癌)到去世的这段日子。照相机镜头追踪着这只猫所看到的奶奶,如实地反映了死神给奶奶的身体带来的变化。通过一张张照片,我们可以看到,艾玛奶奶日渐虚弱。此外,书中的照片还告诉我们,死亡的瞬间是很平静的。死亡原来是这样降临的,可能连很多成年人都不知道。

关注死亡,讨论死亡,也就是认识“生命之重要、生命之宝贵”的过程。很少有孩子会问“人死了以后会怎样”这样的问题。因为成人不愿意涉及死亡这样沉重的话题,他们自己也很少有机会认识到,生命其实是有限的。本书用镜头清晰地向我们展现了死亡这一过程和死亡本身。有人认为,不仅是孩子,父母也应该读一读这本书。“人的生命是有限的”、“ 每个人都会面临死亡”、“ 死亡降临时并不痛苦”,这样的人生真理,难道我们不应该和孩子们一起好好分享吗?

 

 

《小鲁的池塘》

内容简介:小鲁和小女孩经常在一起玩,他们一起度过很多快乐的时光,有一天,患病的小鲁不幸离开了喜爱他的朋友们……校长说大家应该做一件事来纪念小鲁,于是他们为小鲁修建了一座池塘。

故事以小鲁的同学为第一人称,叙述徐徐拉开帷幕。小女孩和小鲁是住在同一条街上的邻居,他们总是形影不离。但小鲁的心脏病日益严重,最终故去,把悲伤留给了小女孩和其他同学,于是,大家试图一起找到一种可以纪念小鲁的方式,来抹平内心的创伤。

 

《我的外公》

内容简介:外公一生都从事种植葡萄和制作葡萄酒,他把他的人生故事告诉他的孙女露西。虽然他付出很多的劳力,但是他的人生充满意义,收获丰硕,葡萄园的收成让外公尽了照顾家庭的责任,同也做出了最好的酒。

 

 

转载自《家成长》,感恩分享

发布于2012年03月11日 20:06 | 评论数(31) 阅读数(4911) 挚爱情真

(转)能量朗读——让世界因我而美丽!


今天是2012年2月1日 髙梦臻13岁1个月14天

(一)

   我知道,我不是因为偶然才来到这个世界的,我是主动想来的,我是为了继续前生伟大、美好、无私的梦想而来的,我是为了通过各种苦乐顺逆的体验来历练自己而来的,并由此完善、成长和提升。

  我是因为爱这个世界才来的。所以,我将用全然的爱来接受这个世界,并用全然的爱让世界更加美丽。 

  我深深地知道,物质不能让世界美丽,唯有美德、智慧与爱才能;物质不能拯救人类,唯有美德、智慧与爱才能。 

  我要让世界因我而美丽! 

(二)

  我知道,我所有的长处都是源于父母祖宗的优秀,但它不是我炫耀和自私的资本,它是上天与祖宗赋予我利益众生的工具;它是我展示生命的伟大、美好和无私的途径。 

  我知道,我的缺点和不足不是我的自愿,那是因为,我是从有缺点和不足的爸爸妈妈而来的。但我知道,选择这样的爸爸妈妈,是我的自愿。我选择的目的,是要来到这个世界,与我的爸爸妈妈一起学习和提升。所以,对于这些缺陷,我不抗拒,我全然地接受,我要通过今生的忏悔、忍受和努力来弥补。 

  我想对爸爸妈妈说:爸爸妈妈,我来到你们身边,就是希望帮助你们改变,也希望你们接受我、容忍我。我愿意从今天开始,不再用完美要求你们,也请你们不再用完美苛求我。我是你们的一部分,我们是一个整体,让我们一起改变,改变才是力量!让我们一起用包容让生命美好,让我们一起用爱让世界美丽! 

(三)

  我要对自己的生命负责。我知道,决定我生命的主因是我自己。没有命运,只有选择,选择我的念头、语言和行为;没有命运,只有创造,创造生命的喜悦、美好和神奇!命运是一个个选择连接起来的轨迹,命运是不断创造累积起来的总和。 

  我活在这个世界,就是为了改变这个世界。我知道,爱是一切创造的源泉。我要用全身心的爱来对待今天——每一个人,每一件事,每一株小草,每一粒石子…… 

  我要用全身心的爱来迎接美好的明天!

(四)

  每个生命都是由身体、大脑和心灵组成的。就像一个礼物,里面比外面珍贵,内容比包装珍贵。我的大脑里装着什么,比身体的长相和穿着珍贵,而我心灵的美德、胸怀、智慧和境界,比大脑里的更珍贵!所以,我要重视心灵的净化和提升。 

(五)

  从今天起,我要高高地放飞自己的梦想,积极乐观地生活和学习。 

  上天从来没有规定我此生将是什么样的,国家也没有规定我,父母也没有规定我,老师也是一样。一切万物都没有规定我能做什么、不能做什么,必须是什么样的人、不能是什么样的人。上天把一切的主动权交给了我,他从不控制我,从不决定我,他让我自己决定自己的梦想,然后慈悲而无私地帮助我、成就我。 

  就像天地从来就没有决定一块土地里要长出什么。农夫播种了一粒苹果的种子,天地就会用全部的力量来帮助他长出苹果;农夫播种了一粒花椒的种子,天地就会用全部的力量来帮助他长出花椒。 

  我知道自己的梦想有多么重要。它就是一粒种子。 无论我有什么样的梦想,上天都会来帮助我、成就我。如果我是一粒小草的种子,天地就会帮助我成为一株小草;如果我是一粒鲜花的种子,天地就会帮助我开出一朵鲜花;如果我是一粒楠木的种子,天地就会帮助我成为参天大树。 

  我要成为这世界上一粒最美丽的种子,让世界因我而美丽! 

(六)

   我知道,我的心是一个发射站,心中的每一个念头都会像无线电一样发射到整个宇宙,从而影响整个宇宙,对天地万物产生正面或负面的加持。我会因此得到一个反作用力,这就是所谓的感应或者报应。

 我知道,心在哪里,命就在哪里;心是什么,命就是什么。所以,从今天起,我要用心中无限的创造力来影响世界! 

  我也知道,世界是我心灵所投射出的影子,就像电影是光碟投射的影子一样。我生命的一切好坏顺逆,都是我心中的业力所呈现出来的假象,我是什么样,它就是什么样。世界就像是我的镜子。我要通过改变自己来改变世界!让世界因我而美丽! 

(七)

 我知道,生命是上天赋予我的最大财富,我是自然中所有的奇迹中最大的奇迹。

曾经,有一个善人在春天分别给了两个乞丐一间破房和一块空地,可是到了秋天,一个懒惰的乞丐贫病而死,而另一个勤劳的乞丐却富裕安乐。

   在宇宙中,每一个灵魂都是乞丐,四处漂流,老天就是善人,给了属于我的一间破房和广袤无垠的空地。那间破房就是我不完美的身体,而那块空地就是我无边的心灵。

我知道,只要我用勤劳播撒智慧与爱的种子,就一定会有硕果累累的明天。

从这一刻起,我要用无限的信心展望未来!

(八)

  我知道,生命中最珍贵最强大的就是灵魂,而灵魂的依附和营养就是信仰!所以,我要从现在开始,建立自己的人生原则,从原则升华成信念,再从信念升华成信仰。我知道,当我的生命开始依靠一个超卓完美的信仰时,我的生命就会自然超卓完美! 

  我今生要把我美好而坚定的信仰传播给那些迷茫的人,让他们也因此觉醒和伟大!我要把喜悦带给那些苦难的人,让他们因此幸福!我要把智慧和真理带给那些黑暗中的人,让他们重见光明! 

  这就是我努力学习、成长、吃苦和忍受的动力! 

  我要带着希望,怀揣梦想,我要让自己像花一样绽放,我要让生命因我而飞翔。 

  我要让世界因我而美丽! 

  我要让世界因我而美丽! 

  我要让世界因我而美丽!

 

能量朗读

1. 人若没有梦想,不如死去。— 史蒂芬•霍金

2. 成功两大关键:做自己喜欢的人,不做自己不喜欢的人。

3. 快速成长四大要素:梦想、老师、圈子、无求。

4. 顺利人生四大法宝:忏悔、宽恕、感恩、祈祷。

5. 奇迹四个通道:坚信(宇宙力量)、大爱(一切万物)、祈祷(世界美好)、分享(一切所有)。

6. 世界的真相是什么?世界什么也不是,像块空土地,播种什么就生长什么,创造什么就是什么。

7. 未来的穷人不是没有钱的人,而是没有精神境界的人。

8. 为自己着想,只会生出心机;为众生着想,才会生出智慧。

9. 孩子是父母的未来,父母更是孩子的未来!

10. 愿意改变,比已经改变更重要!

11. 根浅的树长不大,一旦长大就会倒下。

12. 越自私越自卑,越无私越自信。

13. 一个人没有缺点,也没有优点,只有特点。优点是特点的善用,缺点是特点的错用。

14. 能付出人所不能付出,就能得到人所不能得到;能忍受人所不能忍受,就能成就人所不能成就。

15. 人生真正的美好,不是因为他已经美好,而是因为他内心一直保存着一个美好,并且坚信和向往。

16. 心在哪里,命在哪里。念头是开关,一开是光明,一关是黑暗。

17. 只要有花,蝴蝶纵飞走了但它必来;只要无花,蝴蝶纵飞来了但它必去。这叫“花蝶效应”。

18. 控制他人不是办法,成长自己才是力量。

19. 无用就成了废品。于人无益,就成了别人的废品;不爱国,就成了民族的废品;不行善,就成了世界的废品;无爱心,就成了天地的废品。废品的命运就是被抛弃。

20. 担心是一种zu咒。应把担心换成关心和信心。关心是一种有形的保护,信心是一种无形的保佑。

21. 优秀的孩子都是爱出来的,但一定不是溺爱出来的,是大爱出来的!

 

发布于2012年02月01日 18:32 | 评论数(4) 阅读数(5231) 挚爱情真

历届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖


今天是2012年1月29日 髙梦臻13岁1个月11天

点击题目即为百度百科;点击年代即可新窗口观看视频。
    

    移居美国的Diana 不时给我们带来教育理念的冲击,9月份刚开学,她又为我们带来了【引用】《平衡》-美国学校生活纪事(第四季-3(感触颇多,观后感正在酝酿之中),美国小学四年级的老师贺纳1989年奥斯卡金像奖最佳动画短片奖《平衡 balance 》当做教材,我就把历届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖都收集来了,希望可以丰富一下大家的学习资料。

花与树 ( 1932 )

三只小猪( 1933 )

龟兔竞赛 ( 1934 )

三只孤苦伶仃的小猫 ( 1935 )

乡下堂兄弟 ( 1936 )

老磨坊 ( 1937 )

公牛费迪南德 ( 1938 )

丑小鸭 ( 1939 )

银河 ( 1940 )

借一只爪 ( 1941 )

元首的面孔 ( 1942 )

扬基都德鼠 ( 1943 )

老鼠的麻烦 ( 1944 )

静静地请求 ( 1945 )

猫的协奏曲 ( 1946 )

叽叽喳喳的喜鹊 ( 1947 )

小孤儿 ( 1948

由于有点印象 ( 1949 )

格拉德。麦克波。波 ( 1950 )

孩童世界 ( 1951 )

约翰老鼠 ( 1952 )

嘟嘟,嘘嘘,砰砰和咚咚 ( 1953 )

玛古先生飞去时 ( 1954 )

飞毛腿冈萨雷斯 ( 1955 )

梅古先生的小车 ( 1956 )

鸟的烦恼 ( 1957 )

昆虫骑士 ( 1958 )

月亮鸟 ( 1959 )

( 1960 )

代用品 ( 1961 )

( 1962 )

批评家 ( 1963 )

粉红色的芬克 ( 1964 )

点和线 ( 1965 )

赫伯。阿尔帕特和提加纳布拉斯双重特点 ( 1966 )

盒子 ( 1967 )

小熊维尼与大风吹 ( 1968 )

作一只鸟很难 ( 1969

总是对的就是对的吗? ( 1970 )

嘎吱鸟 ( 1971 )

圣诞颂歌 ( 1972 )

弗兰克电影 ( 1973 )

封闭的星期一 ( 1974 )

伟大 ( 1975 )

闲暇 ( 1976 )

沙堡 ( 1977 )

快信 ( 1978 )

每个孩子 ( 1979 )

苍蝇 ( 1980 )

摇椅咔咔 ( 1981 )

探戈 ( 1982 )

纽约圣代 ( 1983 )

哑迷 ( 1984 ) 安娜和贝拉 ( 1985 )

希腊悲剧 ( 1986 )

栽树人 ( 1987 )

锡玩具 ( 1988 )

平衡 balance ( 1989 )

物质享受 ( 1990 )

操纵 ( 1991

蒙娜丽莎走下楼梯 ( 1992 )

子错了 ( 1993 )

鲍伯的生日 ( 1994 )

九死一生 ( 1995 )

寻找 ( 1996 )

棋逢对手 ( 1997 )

波尼 ( 1998 )

老人与海 ( 1999 )

父与女 ( 2000 )

电线上的鸟 ( 2001 )

钢牙小鸡 ( 2002 )

哈维·克拉姆派特 ( 2003 )

瑞恩 ( 2004 )

月亮和儿子 ( 2005 )

丹麦诗人 ( 2006 )

彼得与狼 ( 2007 )

回忆积木屋 ( 2008 )

商标的世界 ( 2009 )

失物招领 ( 2010 ) 

 

发布于2012年01月29日 13:30 | 评论数(15) 阅读数(8085) 挚爱情真

(转)生日原来可以这样过——“孝”与“责任”的培养


今天是2011年12月28日 髙梦臻13岁10天

(小慧的生日那天,没有庆典,而是去爬山。因为要背包就不让她去急得哭,结果是第二天当天白白背了一上午,第二天补背连续24小时。)

在大多数人眼里,今日学堂的学生过生日的方式也许太枯燥了。没有大吃大喝,没有嬉戏游乐。可是就是这么一个简简单单的书包,便让一个十二岁的小女孩开始对自己生命的来源的产生了尊重和感谢,开始对自己将要承担的责任有了切身的认识和体会。看似轻描淡写,却把“孝”和“责任”蕴含其间。非有心有意者不能为。这就是“行为教育”!

 

生日原来可以这样过  ——“孝”与“责任”的培养

                           今日学堂教师  朱云龙

这天是小慧的生日。同学们早已为她准备了一份特别的生日礼物——一个里面装了二十二斤食盐的大书包,这是她妈妈怀她的时候增加的体重(另一个小孩打电话问自己的妈妈,知道怀他的时候的体重增加了30斤,顿时惶惶起来,感到了将要面临的沉重负担)。不仅如此,包上还挂了一支鸡蛋。随着生日歌响起,大家帮小慧把书包挂在了她的胸前。虽然她现在的身高已经超过了妈妈一点点,但这依然是个不轻的负担,小身躯感到这一刻立即坠了下去。她挺了挺胸,蹒跚着给大家分发蛋糕。她将挺着这个东西度过整整一天(二十四小时),包括午休和晚上睡觉。除此之外,她还要小心的照顾好那支鸡蛋,如果不幸被打破了,就代表孩子受到了伤害,便要重新再体验一次。

不便和痛苦是可以想象的。一个十二岁的小女孩,挺着二十二斤的大书包过上一天。除了全身的酸痛困累之外,还要面对其他人异样的目光。她之前提出,能不能把包放到背后背一天?其他同学立即就说:妈妈当初可不是把你弄在背上背着的。而且,用他们学到的生理学知识说:背上是不安全的,体前虽然人很不方便,但是对于宝宝的保护更良好周到,不易受伤害。所以必须放在前面,特别是还有一个鸡蛋,放身后背,几乎必然会被弄破!结果小慧只好放弃了偷懒的想法。更困难的是连睡觉都不能安稳,得时刻警惕生怕一不小心压到了鸡蛋,那就前功尽弃了。

每天的课间跑步,同学们例行的在标准跑道上跑六圈,小慧只要求她走两圈,她边走边喘,走走停停,一天下来,小慧已经身心疲惫。老师问她:再体验一天怎么样?小慧急忙摇头,哭丧着脸说:不要了,不要了。老师笑嘻嘻的告诉她:才一天就受不了啦?妈妈生你的时候可是挺着大肚子坚持了270天呢。不知道要比你要辛苦多少倍。不再多体验几天怎么可以感受的到呢?小慧都快要急哭了,哀求着说:不是说好了一天吗?真的不用了,老师。我已经有很深的体会了。妈妈生我确实受了很多苦。老师凝视了她一会儿说:好了。把书包卸下来吧。给妈妈打个电话,说说你的生日是怎么过的。

当她打电话给妈妈诉说感受的时候,她表现出来对妈妈的感激和理解发自内心,非常的真实,让电话那边的妈妈感动良久。小慧终于体会到了妈妈为了生她所经历的辛酸和痛苦。她开始更加深刻的了解到妈妈为自己付出了太多,想不出来自己怎样做才可以回报妈妈。于此同时,小慧也决定要为自己负责,将来在对待生小宝宝这件事情上会慎重再慎重。 

孝顺长辈,缅怀祖先,首孝悌,对自己生命来源的尊重和感谢是人生成功的前提。是今日学堂校训中对的解读,也是今日学堂行为教育的重点。

古人说,以孝治天下。经典中说:子曰夫孝,德之本也,教之所由生也。

翻译过来的含义就是:是人的一切良好行为的基础,人生的教育和提高,也依赖于这个基础。缺乏孝的人,是不能指望有真正的教育,也不能指望他拥有任何真正良好的德行,更谈不上真正的学习进步。

学堂对此是有真切的体会的:小菁这个优等生,就是很不孝的孩子,父母为她付出了一切,她不仅不感激,反而瞧不起父母,鄙视父母。而因为学习成绩良好,父母对此不以为意,最后的结果是:连学习都不愿意好好学,要弃学。

中国的父母,表面上好像也懂得这个道理,从来没有人说孩子,你不要孝顺父母,反而会经常挂在嘴上说要孝顺你妈,孝顺你爸。可惜,孝,不是通过语言能够培养的品德,我们的社会充满了大批不孝的孩子。只有通过一系列的行为教育,孩子才会真正懂得孝的含义! 

今日学堂不仅仅让学生学习古代的经典,背诵孝的格言。更重要的是:学堂正是用上面的行为教育方式,让学生自己去体会的深意,避免培养出一个口是心非的伪君子。所谓的养子方知父母恩。不过,如果要等孩子们都当父母了才知道父母的恩,成长得也太漫长了。一个背包,就可以简简单单地让孩子体会到母亲怀他时的不易和艰难,让孩子对母亲充满感激。

学堂还会组织学生看科教片。国外拍的人体科学,把人的生老病死都拍下来了。其中一集是孩子在母亲体内的发育过程和最后的生产过程。孩子们看到这个镜头都非常惊讶,老师乘机告诉孩子们,妈妈生你们的时候也一样,会留很多血,有些妈妈还要被剪子剪开,甚至用刀子划开肚子,把你们拿出来。想想当初生你们的时候妈妈好痛。很多学生往往听到了这里会感动到流泪,会打电话给妈妈,说生我的时候妈妈剪了几刀,痛不痛。说妈妈很幸苦,要好好孝顺妈妈。往往此时妈妈也感动到流泪。

还有更简单的教育,就可以让长期不孝的孩子懂得孝。学堂最近正在调整一个问题孩子,他是很不孝顺的孩子,因为他的父母很孝顺他,把他当皇帝一样供养了11年,知道现在发现不行了,才想办法送到学堂来矫正,想让他做一个正常人,不敢再让他当皇帝了。他到学堂违反规则的时候,老师警告他:如果继续违规,就没有饭吃了。他满不在乎地说:不吃就不吃,我可以一个月不吃饭。老师讶然,以为铁人再世。可以想象,这孩子生下来至现在,从来没有体会过一种宝贵的感觉,叫做饿。真可怜!

不过,几天后孩子就补上了这个功课,他很有感触地说:我现在才知道了,我原来过得有多好!多幸福。我妈妈对我多好!原来在武汉的时候,我妈妈买肉包子给我都不吃,现在给我个馒头吃,都觉得蛮香的。

孩子妈妈说,这孩子很散漫,非常挑食,很不好伺候。而且吃饭很浪费,经常丢弃食物,咬一口不如意就丢掉。现在老师们发现,孩子吃饭不挑食,很干净,一粒米都不剩。当然,他开始怀念过去的幸福生活,开始怀念妈妈,感激妈妈。开始有一点点良心发现,觉得还是应该孝顺妈妈的。

短短十来天时间就改变了十几年的惯性,这就是行为教育。秘密说出来一点都不神秘:很简单,你不吃,你不珍惜食物,就饿你几顿。让他用身体的实际反应来体验和学习因果,而不是老师苦口婆心的说教!

反观社会现状,如今说,其实让人感到的是既熟悉又陌生。老祖宗传下来的美德,仿佛成了口头的幌子。偶尔看到电视节目中感动中国的大孝子,偶尔听到街头巷尾某家的姑娘为父母伺候床前数年如一日,变成了例外和不寻常。然而习以为常的是,孩子们面对父母的关怀体贴,儿女冷漠的眼神,冰凉的话语,无情的摔门而去。更有甚者,啃老,欺老,卖老,杀老,也早已变得不足为奇。对于这些现代版的皇帝公主们,孝子用在父母长辈的头上反而更为合适——老子孝顺儿子。

 不孝子孙是应该骂的。可是作父母的也应该深刻反思自己的教育方式。如果父母的做法是老子孝顺儿子,那么儿女自然会觉得这是正常。等你反过来要让他孝顺你的时候,他当然会觉得不正常不习惯。于是不配合,反着来,你又能怪谁呢?

父母只是一厢情愿地期望儿女孝顺。可是自己有没有想过为什么儿女要孝顺?其实答案很简单:因为儿女的身体是父母生的,能够长大成人是父母养的。所以,子女感激父母,回报父母的养育之恩自然是天经地义。但是,这样一个简单的事实,又有多少父母用适当的方式告诉孩子了?孩子又自己真正认同,切身体会到了吗?如果没有,那么父母又何须一副楚楚可怜,满心苦闷恼怒。既然都是自己惹的祸,那么接受好了。就当作没有养过这个不肖子孙。

 大多数的家长只知道一味的甚至不惜代价的对子女好。然而大多数情况下,子女的反馈却是:父母为自己所作的一切都是应当应份的。最常见的情况:家里一有好吃的,爸妈就双手奉到孩子脸跟前,这个东西很好吃,很有营养,你赶紧吃吧。孩子懂什么,当然不用多想,拿着就往嘴里塞。而且边吃边想父母是用来干嘛的呢?对了,就是用来照顾我,满足我的要求的。而且只要我开心,他们就高兴。要不为什么他们要把好东西都给我,自己尝都不尝呢?看吧,只要我爱吃,他们就看着我笑。

久而久之,孩子对父母的认识就这么定型了——父母是孩子的仆人,是实现自己一切愿望的工具。于是,他开始在仆人和工具身上纵容他的贪婪了。当然,起初你会觉得孩子多可爱啊。喜欢什么就买给他呗。只要他开心,我看着也高兴。然而直到有一天,你发现事情有些不对劲了,场面有些控制不住了。自己变成了他的随从和钱袋子,他要什么就得给什么。一旦满足不了他的欲望,就翻脸不认人,一哭二恼三上吊。一旦顺了他的心意,就立刻破颜为笑好爸爸,好妈妈的叫个不停。比专业演员的表情变化都快。你开始反思:他是真心叫我爸爸妈妈吗?看样子,如果另外一个人也能满足他的要求,说不定他也会叫他爸爸妈妈吧。想到这里,你不打个寒战才怪。怎么我费尽心思的讨孩子欢心,好像他和我的距离越来越远了。以前还有点情感关系,现在却成了赤裸裸的物质关系。

敏感的家长开始采取补救措施了。但愿亡羊补牢,为时不晚。于是,这些父母从感情奴仆变成了感情勒索者。他们开始第一次告诉他们的宝贝,你知道爸爸妈妈生你养你有多辛苦吗?你这么不听话,多让我们伤心啊。脆弱的妈妈甚至边说边抹眼泪。他们期望用所谓的一片真情打动孩子那颗冰冷的心。然而,孩子看着眼前的父母,眨一眨大眼睛,一脸懵懂迷惑的想:他们是怎么了,今天说的话我都没听过。是不是他们觉得服侍我太辛苦了。可是仆人的职责不就是为主人服务的吗?他们每天忙碌赚钱不就是为了我吗?倒底他们是什么意思呢?原来一直都是这样个样子的——只要我开心,他们就高兴的啊?今天我做的事情和以前差不多,而且刚才我已经给他们表现出了我对他们的服务很满意啊。可是为什么他们反而伤心呢?看吧,以往的积累实在是太厚实了。截至目前,孩子和家长的认识完全是两个世界。要想达成共识,天晓得还得要多久的磨合期。不是孩子的心太冷暖不热,而是你的真情在他那里根本就不是火。你想用几颗泪珠便轻易换走孩子的贪欲,简直是异想天开。

焦急的父母发现不能再这样下去了。道理讲不通便来硬的。于是,父母接下来又从感情勒索者变成了感情报复者。你不听话,我就不管你你不用功读书,就别指望我对你好你下次还敢这个样子,我就对你不客气。这才想起棍棒底下出孝子。爸爸发狠了,拿起皮带收拾这个败家子。妈妈气急了,给了无情无义的女儿一耳光。孩子呢?要么被吓到了,妥协了,开始对父母言听计从。要么也爆发了,开始反抗,偏跟你对着干,你又能拿我怎么样。要么变得狡诈阴险了,开始跟父母玩做买卖的游戏,只要能从你那得到好处,我就先顺着你。然而可悲的是,无论哪种情况,在孩子的内心深处都不会有爱,不会有理解,不会有感激,不会有尊重,自然也不会有孝。

孩子的心里永远只有自己,根本没有父母。

如果有些人认为孝是天性,我赞同。毕竟我们的父辈、祖父辈,他们当中的很多人,其父母根本就不懂怎么管教孩子,甚至顾不上管教孩子。可是他们在字上面,要比我们这一辈做的好得多。在他们很多人的心里,都把报答父母当做自己一生的责任。

所以只能说,当今越来越多不懂教育的父母把孩子给教错了。你不管他,起码他会自己生长,就算长得慢点弱点,也算符合天性。如果你管的正确,恰当的帮了他一把,他可能会长得更快更好。可是,如果你管错了,有心无意的拉他后退或者瞎引乱领,很有可能他就长歪了,甚至想扶正都不可能了。

应该怎么教育?用孔子的话来讲就是:君君,臣臣,父父,子子。做父亲的像个父亲的样子,那么做儿子的也就像个儿子的样子。如果当老子的总干儿子干的事情,那么儿子还不得去干老子干的事情了。

 首先得明确父母的责任。父母的责任就是在孩子还没有独立的生活能力之前,尽父母之所能给他们的成长提供适宜的条件。所以,如果不愿承担责任就干脆别当。既然当了父母,就得挑起这个担子。子不教,父之过。孩子不成器,父母用不着抱怨,很大程度上是自己的责任没有做到位。

孩子不是父母用来开心的玩具和宠物,更不是填补情感空缺的安慰剂。而是通过你来到这个世界的独立个体,需要你帮助他成长。然而,很多家长却骨子里不尊重孩子的独立性,只是把孩子当成自己的附属品。要么跟小猫小狗一样视为宠物,供自己娱乐解闷。要么化身成自我生命的延续,强迫其完成自己没有达成的理想。反观自省,是否太自私了。如果父母都这么自私,从不为孩子着想。那么将来孩子也自私,不为父母着想,岂不是正好公平合理。

孩子是一棵独立生长的幼苗。而父母的职责就是为其浇水施肥,帮助他顺利的发芽,抽苗,壮干,生枝,开花,结果。至于他是松树,柏树,还是桐树,杨树,父母就不必费心了。将来不管是长成参天大树,还是长成低矮灌木,都是孩子的选择,最后自然都要落叶归根。如果你非要按照自己的心愿为其嫁接移植,修枝整杆。那么将来变得歪七扭八,不结果子,你也不得不种瓜尝瓜,种豆尝豆。

如果明确了这个责任,当父母的还敢任由自己在孩子情感上的贪欲随意蔓延,从而助涨孩子习气的滋生固化吗?还不得每一天都谨慎小心,生怕自己的疏忽大意或者无心之过导致孩子在行为和心理上的的偏差。

 其次得明确孩子的责任。不过说到底,实际上孩子没什么责任。因为孩子的成长,发展,变化,定型都是生而有之的。不用逼就会持续进行,而且是想阻止都阻止不住。用不着你要求:孩子,你必须得学会这个;孩子,你得孝敬你的父母。他自己本来就会去做。然而前提是,父母在把自己的职责做到位的同时,得进行恰当的引导。家长和孩子是一体两面互相融合的。不可能我做我的,你做你的。父母在做好自己的同时就包含着引导孩子做好他要做的。(当然,不排除有些父母心有余而力不足,那就需要这些父母找到合适的学校以及老师代替自己完成这项责任。)

如果要有责任,也是家长赋予孩子的责任。家长不是敷衍了事,不是推脱懈怠,而是尽心去引导孩子上路,那么接下来孩子便有责任沿着家长引的这条路走下去。而这种责任的赋予和践行,又是通过家长对孩子恰当的监督和辅助来完成的。就拿来说。父母没有必要当感情的奴仆,通过无条件的对她好,从而妄想有朝一日能得到孩子的回报。也没有必要当感情的勒索者,哭诉父母为了孩子是多么的辛苦劳累,从而期盼孩子被深深打动之后的改邪归正。更没有必要当感情的报复者,因自己的爱心奉献付诸东流而对孩子横眉冷目形同仇敌,以泄心头只恨。

父母要做的仅仅是让孩子知道:在这个世界上,自己是要为自己负责的。如果别人没有帮助你,那是应该的,毕竟每个人都要靠自己。但是,如果别人帮助了你,那就得感恩对方,因为你得到了额外的恩赐。

他能够通过父母来到这个世界已经得千恩万谢,如果父母再提供给他需要的生活条件,那就得感恩戴德了。当然,把这些话具体实施到的孩子的引导过程中,是非常灵活和琐碎的。不过唯一的原则就是让孩子在心里面明白:没有父母我是活不下去的,父母现在对我做的一切已经是额为的恩赐了。

就用常见的干家务做比。父母用不着以金钱作为诱饵,用不着以夸耀孩子懂事作为手段(当然心里可以这么想,但最好别跟孩子说出来)。可以告诉孩子:父母给你提供了一日三餐,你做家务自然这是天经地义的。不想做也可以,以后不用吃饭就行了。听上去好像有些残忍,不过想一想:用金钱,孩子把帮助父母当成买卖。用表扬,助长孩子的虚伪骄妄。本来就是一件应该干的事情,干嘛搞的好像不应该,孩子一旦做了就不得了似的。让他知道,父母虽然可以养他,但是饭却不是可以白吃的,自己没有能力生存不得不依靠父母,就得用可以承受的劳动作为回报。久而久之,孩子便会把做家务当成是一件分内之事,就像给自己洗脸刷牙一样再正常不过了。同时,他也逐渐明白没有什么事情是父母应该为自己做的。然而父母竟然为自己做了事情,自然就需要自己也通过一定的付出作为补偿和回报。

这种意识不断的通过生活当中的事情得到强化,那么所谓的(也就是,我和父母都是相互独立的。他们本来不需要帮助我,但是他们却给我帮助了这么多。我既然得到了额外的恩赐,所以必须得心存感恩,将来用行动加以回报)便会在孩子的心中渐渐升起。

 对父母心存感恩就是孝;用行动加以回报就是承担责任。

发布于2011年12月28日 16:53 | 评论数(23) 阅读数(1294) 挚爱情真

祝你快乐!


今天是2011年12月18日 髙梦臻13岁

 那次王老师问我说:你这孩子面相真好,一定是求来的吧?……我有些惴惴,赶紧回说:没有呀。

 于是开始回想,对于将要到来的你,至少当时我是有期许来着,应该是有着许多美好的期许,却又说不出口,太贪心。一定是我的那一份虔诚心,让我如愿以偿:比如我想要一个女儿,眼睛像爸爸一样的漂亮。……

 所以,无比感恩——是你,来到我们家中!在这个特别的日子里,祝福喜悦在你心中,并祝安好。祝福我们全家。

 你一直在成长着:个头终于高过了我,慢慢地,我要开始仰着头看你了,为你高兴。

 你读初中了,凡事都在适应,我也是;你比我适应的要好,要快,为你高兴。

 之前常常提醒你的,一直没有如我愿。这几个月下来,还是你自己意识到了这一点:人外有人,优秀的同龄人太多了。为你高兴。

 于是我也明了:成长于你,自然是你自己的事儿,往往我的善言相劝,欲速不能达,反而是善的成了不善了。今后,我还是要尽一位妈妈的提醒本分,但不会太执着。

 阿姨们都说:上了初中以后,感觉你好像变了一个人。我也有这种感觉,比如你的倦容,脸上的神情,空间的个性签名。心疼,不安,但内心里也理解,我是过来人。

 回去翻看去年写给她的文字,回味,感念,感动,再贴叶曼先生的教导文字在此:

 聪明的父母:一、在她的这段更年时期,我要离开她远一些,跟她少说些话,但一定会处处给她行方便,尽可能多的成全她,用自己的行为,表达我对她的爱。二、我对于她,现在和今后,凡事,都不跟她谈道德,只是谈利害。

 万语千言:祝13岁的你,开心,快乐,安好!

  万竹园门前的结香

 

发布于2011年12月18日 11:47 | 评论数(16) 阅读数(1002) 挚爱情真

你很特别——献给所有的孩子(转)


今天是2011年12月7日 髙梦臻12岁11个月19天

 

 

 微美克人是一群小木头人。他们都是木匠伊莱雕刻成的。他的工作室坐落在一个山丘上,从那儿可以俯瞰整个微美克村。

 每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子,有的大眼睛;有的个子高,有的个子矮;有的人戴帽子,有的人穿外套。但是他们全都是同一个人刻出来的,也都住在同一个村子里。

 微美克人整天只做一件事,而且每天都一样:他们互相贴贴纸。每一个微美克人都有一盒金星贴纸和一盒灰点贴纸。他们每天在大街小巷里,给遇见的人贴贴纸。

 木质光滑、漆色好的漂亮木头人总是被贴上星星。木质粗糙或油漆脱落的就会被贴灰点点。有才能的人当然也会被贴星星。例如,有些人可以把大木棍举过头顶,或是可以跳过堆高的箱子。另外,有些人学问好,还有些很会唱歌。大家会给这些人贴上星星贴纸。

 有些微美克人全身都贴满星星!每得一个星星,他们就好高兴!他们会想要再做点什么,好再多得一个星星。

 然而,那些什么都不会的人,就只有得灰点点的份了。

 胖哥是其中之一。他想要跟别人一样跳得高,却总是摔得四脚朝天。一旦他摔下来,其他人就会围过来,为他贴上灰点点。

 有时候,他摔下来时刮伤了他的身体,别人又为他再贴上灰点贴纸。

 然后,他为了解释他为何会摔倒,讲了一些可笑的理由,别人又会给他再多贴些灰点。

 不久之后,他因为灰点太多,就不想出门了。他怕又做什么傻事,像是忘了帽子或是踩进水里,那样别人就会再给他一个灰点。其实,有些人只因为看到他身上有很多灰点贴纸,就会跑过来再给他多加一个,根本没有其他理由。

 “他本来就该被贴很多点点的。大家都这么说。因为他不是个好木头人。

 听多了这样的话,胖哥也这么认为了。他会说:是啊,我不是个好微美克人。

 他很少出门,每次他出去就会去跟有很多灰点点的人在一起,这样他才不会自卑。

 有一天,他遇见一个很不一样的微美克人。她的身上既没有灰点点,也没有星星,就只是木头。她的名字叫露西亚。

 可不是别人不给她贴贴纸喔,是因为贴纸根本贴不住。

 有些人很钦佩露西亚没有任何灰点,所以他们便想为她贴上星星,但是一贴,贴纸就掉下来了。有些人因为露西亚没有星星,所以瞧不起她,想给她贴灰点,但是也贴不住。

 胖哥心里想:我就是想这样。我不想要任何记号。所以,他问那个身上没有贴纸的微美克人,怎么做可以跟她一样。很简单啊,露西亚说,我每天去找伊莱。

 “伊莱?”“对呀!就是木匠伊莱。我会跟他一起坐在他的工作室里。

 “为什么?

 “你自己去看看不就知道了吗?去吧!他就在山丘上。那个没有贴纸的微美克人一说完,就转身,踏着轻快的步伐离开了。

 “但是,他肯见我吗?胖哥大喊。不过露西亚没有听到。

 所以胖哥还是回家了。他坐在窗边,看着外面的人彼此追逐,争相为别人贴贴纸。

 “这是不对的。他对自己说。他决定去见伊莱。

 他走上通往山顶的小路,然后走进那间大大的工作室。这里的东西都好大,让他不禁张大了他的木头眼睛。连凳子都跟他一样高。他得踮起脚尖才看得见工作台的台面。而铁锤跟他的手臂一样长。胖哥惊讶地咽了咽口水。

 “我不要呆在这里。他转身想走。这时他听到有人叫他。

 “胖哥?那个声音低沉又有力。

 胖哥停住脚步。

 “胖哥!真高兴看到你。过来让我瞧瞧。胖哥慢慢转过身,看着那位高大的木匠。

 他问木匠:你知道我的名字?

 “当然喽。你是我造的啊。

 伊莱弯下腰,把胖哥抱到工作台上。……”这位创造者看见他身上的灰点,若有所思地说:看来,别人给了你一些不好的记号。

 “我不是故意的,伊莱。我真的很努力了。

 “喔,孩子,你不用在我面前为自己辩护。我不在乎别的微美克人怎么想。

 “你不在乎?

 “我不在乎,你也不应该在乎。给你星星或点点的是谁?他们和你一样,都只是微美克人。他们怎么想并不重要,胖哥。重要的是我怎么想。我觉得你很特别。

 胖哥笑了。我?很特别?为什么?我走不快,跳不高。我的漆有开始剥落。你为什么在乎我?

 伊莱看着胖哥,他把手放在他的小木头肩膀上,缓缓地说:因为你是我的。所以我在乎你。

 胖哥从来没有被人这样盯着看,更不要说是他的创造者。他不知该说什么才好。

 “我天天都盼着你来。伊莱说。

 “我来是因为我碰到一个没有被贴贴纸的人。胖哥说。

 “我知道。她提起过你。

 “为什么贴纸在她身上都贴不住呢?

 创造者温柔地说:因为它决定要把我的想法看得比别人的想法更重要。只有当你让贴纸贴到你身上的时候,贴纸才会贴得住。

 “什么?

 “当你在乎贴纸的时候,贴纸才会贴得住。你越相信我的爱,就越不在乎他们的贴纸了。

 “我不太懂。

 伊莱微笑地说:你会懂的,不过得花点时间,因为你有很多贴纸。现在开始,你只要每天来见我,让我来提醒你我有多爱你。

 伊莱把胖哥从工作台上捧起,放到地上。当胖哥走出门时,伊莱对他说:记得,你很特别,因为我创造了你。我从不失误的。

 胖哥并没有停下脚步,但他在心里想:我想他说的是真的。

 就在他这么想的时候,一个灰点掉下来了。

 

 转载自: http://www.jiachengzhang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=1220  

                    独舞家成长工作室

发布于2011年12月07日 21:47 | 评论数(11) 阅读数(829) 挚爱情真

感恩•快乐


今天是2011年11月24日 髙梦臻12岁11个月6天

今天是感恩节!

感恩父母,给予生命;

感恩恩师,启蒙之情;

感恩领导,提携鼓励;

感恩爱人,赐予甜蜜;

感恩同伴,一路携行;

感恩敌人,锻炼意志;

感恩工作,让人发展;

感恩周公,陪伴好梦;

感恩月老,美满姻缘;

感恩忙碌,充实生活;

感恩坎坷,丰富阅历!

感恩!

感恩所有的人与事!

感恩我这一刻还能呼吸!

感恩我所拥有的一切一切!

 

发布于2011年11月24日 17:27 | 评论数(10) 阅读数(894) 挚爱情真

此生必看的科學實驗 !你不知道的真相!


今天是2011年11月11日 髙梦臻12岁10个月24天

 

 

发布于2011年11月11日 19:38 | 评论数(16) 阅读数(1354) 挚爱情真

(转载)老师,您听我说


今天是2011年11月11日 髙梦臻12岁10个月24天

 《老师,您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信,信中她对老师说了十七句话,体现了当今学生对老师的呼吁,也由此看出学生所喜欢的老师,是那些热爱生活、热爱自己为之奉献的教育事业的教师;是那些爱好广泛、知识渊博、胸怀宽阔的教师;是那些善解人意、公正无私、真正掌握了教育艺术的教师。所有这些美好的品质,不正是我们每个教师孜孜以求的吗?

 读完这些话语,我感到教师不仅要有渊博的知识,满足学生的需求,而且要有博大的胸禁,宽容、关爱、理解学生,走进学生的心灵。我仿佛听到一个个学生的呼声,仿佛看到一双双渴望尊重,渴望教师的教育艺术的眼睛。我不住问自己:对“老师,您听我说”中的要求,你做到了哪些?你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗?

 第一句话:老师,我希望您是一个有感情的人,而不仅是教书的机器。

 常言道:“人有七情六欲”。我们人类是有血有肉,有情有义的高级动物,这是人区别于其他动物的主要标志。如果一个人没有了感情,就如同一具躯壳,如行尸走肉一般。古人说:“人非草木,熟能无情。”也是说的这个道理。

 老师从事的是传授学生知识,塑造学生思想,教会学生做人的职业,被誉为人类灵魂的工程师,我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子,即使有的不算聪明,但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。所以我们应该充满人情味,不要整日板着面孔,摆着架子,传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破,教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。

 我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人,我们也是在现实社会之中生活,我们也有自己的喜怒哀乐,我们的情感不可能被理智所掩饰,特别是在学生的面前,我们不希望自己是一个虚假的面具,但我们应该展现在学生面前一个本色的我,一个真实的我,我们与学生一起欢笑,一同哭闹,我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火,学生也会体会到老师的一番苦心,会自我改正,这岂不是教师的美好境界吗?

 老师们,“面无表情,麻木不仁”应该从我们的辞典里删去,“平和大度,严慈相济”要永远保留!

 【感悟评析】

 人是有感情有理智的高级动物,都说“人心是肉长”,“将心比心”,每个人都希望被关怀被爱护,学生尤是如此,师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施,实施民主管理的前提是要尊重学生,与学生平等相待,既做老师又做朋友,建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵,与学生同欢乐,共忧伤。要树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。班主任老师要有一个博大的胸怀,要有一颗炽热的爱心和高尚的人格,积极向上的情绪。工作中,以情感人,以德育人,以理动人。对学生要求要严,但严中有情,情中有爱。爱在细微处,严在该管处。

 第二句话:老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您记分簿上的一个号码。

 我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字:今天的中国,需要什么样的教育?我认为,需要一种把人当人的教育,我们向往并为之奋斗的教育,应该是目中有“人”的教育,是充满人性,人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满民主精神,散发着科学芬芳,闪烁着个性光芒的教育。

 我们所面对是具有不同个性,不同禀赋,不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待,就应该尊重他们的个性,培养他们的兴趣,张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。眼下,一些中学生在花一样的年龄,就用极端的方式来结束自己的生命,除了学习压力过大,学校生命教育的缺失以外,有许多都是他们觉得没有感觉到一个人活着起码的尊严感,这是让我们教育者感到忧虑的。他们觉得自己不是象一个人一样活着。在学校,他们受到老师同学的歧视,任何人都可以践踏他们的人格,他们没有尊严可言。回到家里,恨铁不成钢的父母对他们失去了信心,失望的眼神比恶语更可怕。所以他们选择这条不归之路,不得不让我们叹惋!

 在素质教育的今天,因为升学的压力,学校的竞争使得应试教育仍大行其道,分数仍然是判断好坏学生的唯一标准,“分分分,学生的命根”不知道什么时候才能打破,本应该是充满着理想,散发着青春气息的年龄,在分数面前都成了拜分主义的奴隶。“考考考,老师的法宝”不知道什么时候才能收回,本应是和谐融洽的师生关系,在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟,怎么也无法逾越!

 老师们,请你们“目中有人”,请你们不“唯分是从”,拜托了!

 【感悟评析】

 在评价学生学习的过程中,以前我们主要看学生作业的正确率、学生考试的分数。以至于有些教师“唯分是从”,有句顺口溜说的很形象:“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根”。在这种观念影响下的教学必然不会去思考什么素质教育,不会去思考学生能力的培养,教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶,课本的克隆者,我们的教育应该充分尊重学生的个性特点,应该是“千人千面”的教育,应该是“大以大成”、“小以小成”的教育,我们要因学生不同的天分而教,因学生不同的兴趣爱好而教,因学生不同的最佳学习期而教,因学生不同的最近发展期而教,我们要创造适合每一个学生成长的教育,让学生学到他最喜欢学的东西。

 第三句话:老师,您也需要学,您不学,我怎能从您那里学到新的东西?

 几千年前,孔圣人就曾经说过:“学然后知不足,教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说:“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们,人要不断学习,不断更新知识,充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会,人人都要提倡学习,人不学,不知道。

 作为传授学生知识的老师,自古以来,就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化,新课改理论的深入,对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说,要给学生一碗水,自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要,我们老师要能拥有整个海洋。古今中外,天文地理,要无所不知。政治经济,体育娱乐,要无所不谈。这样的老师,在学生面前,才能不时常冒冷汗,才能少出几回洋相。其实,勇于在学生面前出丑并不是一件坏事,因为知耻可以后勇。我们怕的是在学生面前不懂装懂,结果被学生愚弄,最后只会被学生所抛弃。

 作为语文老师,更需要通过不断的学习来充实自己的思想,通过读书来提升人生的品位。要读文学名著,读教育理论,读科普文章,读哲理美文。“腹有诗书气自华”!要把读书作为人生不可或缺的一部分。朋友们,拿起你的书,开始读吧!

 【感悟评析】

 在日常的教学中,教师总是围绕手中的教材转,不敢超越教材传授。碰到学生质疑,总是不能满足学生的需求,匆匆收场或一副茫然,方恨自己知识少。在课改的今天,教师肩负着传授知识的重任,唯有不断地再学习,接受新知识,掌握新技能,才能成为名符其实的知识传授者和教育者,才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先成为学习型的人,给学生做学习的榜样,让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才,只有热爱学习的老师,学生才会更加敬重他。

 第四句话:老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所做的努力。

 长期以来,中小学学科评价与考试制度存在着与全面推进素质教育要求不相适应的方面。突出反映在强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进和激励功能;关注学习成绩,忽视学生的综合素养和个体差异;关注学习结果,忽视学习过程。

 《基础教育课程改革纲要》明确将评价改革作为新一轮基础教育课程改革的目标之一。提倡发展评价理念,指出评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平的发展。

 在我们的校园,我们会经常看到这样的现象:最后一门考试结束铃声响起后,全校的同学们欢呼雀跃,欢庆胜利,高呼解放,有的毕业生甚至将自己三年用过的书籍和试卷付之一炬。学生厌恶考试,厌恶学习到如此的程度是我们教育最大的失败。教育应该是培养学生学会学习的能力,树立终身学习的意识。

 让我们感到欣慰的是,宜昌市已经从2005年中考开始,采用等级制表达学业考试成绩,以学生的综合素质评定结果为高中招生录取重要依据。通过实行初中毕业生综合素质评价,将会实现社会从过去的只关注考试分数到关注学生整体素质、全面发展的转变;从关注分数到关注学生成长过程的转变;从只关注考试学科到关注各门课程的转变。

 我们有理由相信,宜昌中考评价制度的改革将会推进新课程改革的更加深入,中国素质教育的明天一定会更好!

 【感悟评析】

 我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数,而要看其进步;不要只看学生缺点,而要看到学生的亮点”。作为教师,要看到学生的努力与过程,不能把目光只简单地盯在结果上,这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能,不断进取,更好地完善自我。

 第五句话:老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。

 年仅十八岁的天才少年丁俊晖,在世界斯诺克台球锦标赛中战胜了各路高手一举夺魁,成为第一位问鼎世界台球锦标赛冠军的亚洲人。一夜之间,他成为各大媒体竞相追逐的焦点,人们都把他当天才看待,把他当作突然从天下掉下来的台球神童,似乎他的成名是一夜之间的事情。但当人们了解到这位少年坎坷而不平凡的成才历程后,才真正明白了“十年磨一剑”的道理。

 8岁打球,10岁国内无敌手,11岁南下广东。但这一过程中他遇到的酸楚很少有人清楚。就算丁俊晖现在每年有4万英镑的收入,但想起那段日子的艰苦,引领丁俊晖走上这条道路的父亲丁文钧依然唏嘘不已。他每天练球的时间长达八个小时,而且他的父亲总会在旁边陪伴,经过长期刻苦的训练,十三岁那年,他就获得了香港精英赛的冠军,此后的三年里,他几乎获得了全国所有的大赛的奖牌。他的父亲在丁俊晖十六岁的时候将他送到英国升造,他在英国的生活几乎是与世隔绝的,语言不通,生活不习惯,训练的费用高昂,但这一切都没有阻止父子俩心中的理想,那就是有一天能参加世界锦标赛。如今,这一切都已经成了现实,而且还站在了世界冠军的领奖台上。

 有人采访他的父亲:“您为什么不让您的儿子读书,而让他去打球呢”?他父亲的一番话发人深省,他说:“中国的教育总是要求孩子通过读书这样一种方式来成才,这条路太狭隘了,成才的标准绝非一条,我认为丁俊晖的这条路没有错,因为打球正是他最大的乐趣,其实,路是可以走得通的,关键在于如何努力去取得成功。”

 是啊,我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才,完全是从自己的意愿出发,替受教育者包办一切,学生必须喜欢学习,然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩,于是,我们殚精力竭,呕心沥血;于是,我们的学生十年寒窗,埋头苦读。最后学生的成绩也许在艰辛的汗水和勤奋的耕耘下提高了,但我们的孩子也许有志不在于此,他们也许更热爱音乐,也许更爱好绘画,也许更热衷运动,也许我们所培养的学生根本不会选择求学这条道路。这难道不是我们教育的失败和我们教师的悲哀吗?

 北京大学汪丁丁博士说:“教育是一门艺术,一门自由选择的艺术。”没有选择的教育,断然不会培养出充满个性的人。我们的社会需要个性张扬的人才,不需要只会读书,死读书的书呆子,我们应该让每个人的个性得到充分自由的发展。那时我们的教育捧出的就不只是一张张高一级学校的录取通知书,而是一个个特长突出,个性鲜明的人。

 【感悟评析】

 统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制,一大批富有想象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。现代教育理念认为,成功的教育选拔制度和成功的教育者,必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间,同时还应予以热情的鼓励和科学的指导。摈弃传统教育中“一刀切”、“一锅煮”、“千人一面”的教育,真正做到“一把钥匙开一把锁”。尊重学生的个性,不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才,而是尊重不同个性学生未来的不同发展,我们的社会是多姿多彩的,需要的是各种各样的人才,坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。

 第六句话:老师,您不仅要教我们知识,更要教我们做人的道理

 中国的教育改革步履维艰的行走了20多年,素质教育这个词也频繁的挂在我们的嘴边,但提了这么多年的素质教育,结果如何呢?应试教育大行其道,素质教育名不副实。我们的老师也在改革中迷失了方向,步入了思想认识的误区。

 误区一:片面追求升学率,忽视德育教育。

 在当前中考、高考指挥棒的指引下,学校不得不追求升学率,追求上线人数,在这样的环境下,德育教育被摆在了一个十分尴尬的位置。虽然领导和老师都知道德育的重要,但考虑到一是没有时间,二是考试不考。既然考试不考,费这么多神干什么,这不是舍本逐末吗?所以在他们看来,学生只要学习优秀,品行差点不要紧。于是,忽略了对学生起码的爱心教育,感恩教育,诚信教育等等。于是,我们看到了用浓硫酸泼狗熊清华学子,我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生,于是我们看到了中学生将同窗室友残忍的杀害。

 这些惨痛的教训更加凸显了德育教育的紧迫性和重要性,作为担当着培养学生做什么样的人这一崇高使命的学校教育来说,对青少年一代传递道德观念、态度和价值观,比单纯提高学生成绩,传授学生知识能力更为重要。

 误区二:德育脱离生活,重言传轻身教。

 卢梭说:“真正的教育不在于口训而在于实行。”在我们的周围,常常会听到许多空洞的说教,缺乏生活的体验,和学生的实际离得那么远,学生怎能接受到灵魂的教育?我们教育学生要自强不息,不畏挫折。什么是自强,什么是奋斗?看看我们学生的父母就知道,他们双双下岗,自主创业,白手起家,起早贪黑,日复一日,年复一年,没有向命运低头,没有向挫折弯腰。这就是自强不息的最好证明。这就是我们教育最鲜活的事例。德育绝不可能脱离生活而孤立存在。

 北大副校长季羡林曾说过一句意味深长的话:“优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出来的。”是啊,大凡优秀的老师都具有高雅的情趣,敏感的情感,坚定的意志,伟岸的灵魂。他们往往在不经意间的一丝微笑,一个眼神,一个动作,甚至一件小得不能再小的事情,也能够让学生读出人格的魅力,让他们的灵魂受到洗涤。

 教育的终极目的是培养和谐的人,作为老师,在传授学生知识的同时,更要着眼于构建学生高尚的人格体系。不仅要求学生做,更要自己率先垂范。让自己的人格率先提升到一个较高的境界,让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中,自然流露在一颦一蹙之间,成为学生效仿的榜样。

 【感悟评析】

 古人曰:“师者,传道、授业、解惑也。”说教师教学生首先是“传道”,教他们如何做人,其次才是“授业、解惑”,教他们掌握知识。教师既要为“经师”,又要为“人师”,既要向学生传播科学文化知识,也要教给学生做人的道理,这既是教师职业的特殊要求,也是时代赋予的光荣使命。科学知识是不断更新的,而做人的道理学生可受用一辈子。教师应成为学生的良师益友,对学习生倾注真心真爱,教给学生做人的道理和准则,教学生“学做真人”。教师要“以身作则”,善于抓住机会,及时教育学生;其次让学生积极参加各种活动,在活动中教育他们,培养他们。在课程改革的今天,我们在努力将学生知识和智慧的“池塘”挖深挖宽的同时,更要以高尚的情操、师者的风范教给学生做人的道理。

 第七句话:老师,请辅导我学会自己思考,自己判断,而不仅仅是背诵答案。

 传统教学中,教师掌握着“话语霸权”,由教师充当教学阵地的主角,学生只是被当作一个个容器,等着教师往里灌知识。久而久之,学生失去主动思考的能力,更谈不上有创意的见解,而教师不休止的讲,无休止的灌,不论是有用的,还是没用的;不论是重要的,还是不重要的,一股脑往学生脑袋里塞,学生不能自主学习,只是被动学习的机器。学生接受的全部是为了应付考试而准备的死板的知识,充当了一个个把老师知识仓库里搬运出来的搬运工。也许学生的成绩因为充分的准备得到了提高,也许学生因为考试成绩的优秀进入了高一级的学校。

 但当他们步入社会,走上工作岗位,却发现他们在学校里所学习的死板的知识几乎毫无用处,我们不禁要反思我们的教学是否出了问题?我们不应该在乎给学生传授了多少知识点,而应该在乎学生提出了多少有价值的问题;我们不应该在乎我们讲课的艺术性有多高超,而应该在乎有多少学生主动的参与到了课堂中来并积极的思维;我们不应该在乎给学生布置了多少作业,而应该在乎学生是否将作业当作一种乐趣;我们不应该让学生掌握许多现成的答案,而应该在乎学生表达了多少自己的观点不人云亦云。

 美国教育家尼尔普斯特曼说:“学生进入学校时象个问号,而离开学校时象个句号。”这是学校教育的悲哀,更值得我们每一位教育工作者深思啊!

 【感悟评析】

 学会学习是教学的目的,也是教师的天职。“差老师向学生奉送真理,好教师则引导学生发现真理。”所以,教师的主导作用体现在“贵在引导,重在转化,妙在开窍”上。

 教师一是教给学生知识,二是教给学生如何获取知识的知识,即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”,二是“渔”。授之以鱼,不如教之于渔。“渔”就是发挥学生的主体作用,调动学生学习的主观能动性,培养学生的学习习惯和学习方法。“授之以渔”比“授之以鱼”具有更重要的教育价值。

 第八句话:老师,假如我有所失败或有所困难,尤其在大家面前,不要可怜我,可怜会使我自卑。

 春节晚会上有一个小品让我记忆犹新,一对特殊的夫妇到家照相馆补照结婚照,因为丈夫长了肿瘤,经过化疗,头发全部掉光了,一个七尺男儿没有一丝头发多难为情啊!所以那天他戴了一顶红帽子去照相,正当他们踌躇不定来到照相馆时,他们惊喜的发现照相馆里的全体员工都戴上了一顶和他头上戴的一模一样的小红帽。他们感动不已,夫妇俩照了有生以来最有意义,最漂亮的一张结婚照。

 这则小品虽然朴实无华,却包含了多么深厚的人文内涵啊!夫妇俩渴望得到别人的尊重,夫妇俩更希望他们跟其他正常人一样生活。员工们做到了,他们用一种特殊的方式保护了一个病人的自尊、自信,没有可怜,只有呵护;没有讽刺,只有关爱;没有刻意为之,只有顺其自然。

 这让我联想到了我们的教育,当我们的学生考试失利以后,需要安慰的时候,我们是居高临下的以一种长者的姿态,当众念出这位学生的成绩,然后说道:“你是怎么考的啊?”还是下课后将他悄悄的叫到办公室,以朋友的身份和他一同查找失误的原因?当我们的学生生活上遇到困难,需要帮助的时候,我们是自然而然的基于一种人最起码的同情之心,在全班同学面前呼吁为他捐款捐物,然后郑重其事的请他到讲台上来接受馈赠,还是用一种润物细无声的方式将我们的爱心化作平时点滴的行动当中?

 如果没有平等和尊重,只有可怜和同情,爱可能是残忍的,因为这种爱是一种权利的剥夺,甚至是人格的侮辱。让我们每一位老师的爱心带着关注和体验,掺入真情和奉献,融进理解和尊重,就像小品中的小红帽一样戴在我们的头上,记在我们的心里吧!

 【感悟评析】

 苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”教师必须尊重学生的人格,维护学生的自尊心,没有了对学生人格的尊重,爱护就会变成粗暴的伤害;没有爱护的尊重就成了漠不关心;没有了严格要求,尊重就成了对学生行为的放纵。

 一个人能否有成就,就看他是否具备自尊心与自信心两个条件。赏识会使学生从心底涌起自豪与自信的波澜,给学生催其上进的力量,引导其奋发向上,不断地完善自身。教师要用发展的眼光来看待每一位学生的过去、现在和将来,彻底摒弃对一般学生特别是学业暂时不良学生无法进行创造教育的陈旧观念,对学生应一视同仁,不能动不动地当众给学生贴标签式地下定义,真正做到“教育者,长其善而救其失者也。”

 第九句话:老师,请您经常给我一点鼓励,不要让您的要求超过了我的能力。

 曾听过一堂外籍教师的英语课,这位老师脸上总是挂着亲切的微笑,不仅如此,听到她说的最多的一个单词是:“very good”!用中国的话说就是非常好,棒极了!即使碰到学生不能回答出她提出的问题,她也会笑着说:“I belive you”!然后请学生坐下。作为一名听课老师,丝毫没有为学生的表现而担忧,只有一种如沐春风的感觉,沁人心脾!

 这让我联想中国的教育,中国有句古语:优点不说跑不了,缺点不说不得了。所以我们总会竭尽全力的去发现学生的缺点和不足,就像拿着显微镜一样。要么当头棒喝,要么委婉批评,从来没有一丝鼓励和表扬。有一位学生费劲心血得了个100分,可他却开心不起来,因为老师对他说:班里有十几个100分的,这有什么了不起啊!可悲啊!如果我们的老师能及时给这位学生以鼓励,他也许会迸发出更大的力量向前冲去,创造出更多的100分!

 我看过这样一篇文章,名字叫《母亲与家长会》。小学的时候,母亲开完家长会,老师说她的儿子智商有问题,母亲回家后鼓励儿子说:老师说你是班里最聪明的一个!初中的时候,老师还是说她的儿子不守纪律,读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说:老师说你思维活跃,一定能考上高中。高中的时候,老师说她的儿子读普通大学都困难,母亲回家后对儿子说:你一定能考上中国最好的大学。最后,当儿子拿到清华大学通知书的时候,他的母亲泪如雨下,这是一个多么伟大的母亲啊!我对这位母亲感动不已,为文中的老师感到羞愧!

 不论是家长还是老师,一句体己的话语,一个鼓励的眼神,一次信任的微笑,一个尊重的姿势,也许能将孩子巨大的潜能唤醒,让他的天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。

 即使如此,我们也绝不能无限夸大孩子的潜力,为孩子设置超凡入圣的目标,更不能为了让孩子付出太苦太累的代价来给家长和老师的脸上增光。

 【感悟评析】

 现代教育中强调一个概念——赏识教育。是欣赏,要欣赏学生,是要发现认识学生,提高学生。赏识教育的实质是承认差异,不怕失败。学生第一千次摔倒,做父母、老师的也要坚信他能一千零一次站起来。每个人都希望得到赞赏和鼓励,哪怕是一件小事:穿一件新衣,做一个新发型,做出了一道题,都渴望得到一个好的评价,哪怕是应付地说一声,也比那些歧视的目光强千倍,成人尚且如此,更何况是一个学生呢?学生最本质的愿望是希望得到老师的表扬和鼓励,老师要懂得赏识学生的每一点进步,要让他们永远充满自信。只有这样,他们才有可能取得更大的进步。

 第十句话:老师,在教室里,不要把另一位同学当作我的表率,我可能因此而恨他,也恨您。

 第十一句话:老师,我若有所成就,也不要把我当作别人的榜样,因为那样会使难堪。

 中国有句俗语:“人比人,气死人。”说的是把自己和比自己强的人放在一起比较,会自愧不如,有自惭形秽之感。别人当老总,自己做员工;别人开小车,自己骑单车;别人下馆子,自己吃食堂。结果越比越生气,越比越感觉矮人一等,心理严重失衡。有的会丧失生活的信心,在自卑的笼罩中自怨自艾;有的会愤世嫉俗,怨声载道;有的甚至会不择手段渴望达到别人的生活,最后落得个人财两空。这都是“比较”惹的祸啊!

 “比较”一词在我们的校园也十分盛行,我们随处可见“比”的身影。光荣榜上,那些胸配大红花的优等生,哪一个不是通过浴血奋战,披荆斩棘,从千军万马中脱颖而出的,他们成功了,理应受到表扬。但我们可曾想到,表扬一部分优等生就意味着伤害了其他的学生。有人会说,表扬优秀,奖励先进有什么不可,哪里伤害其他人了。可事实确实如此,和优等生相差无几的学生会不屑一顾:有什么了不起,不就是多我几分吗?而那些后进生感觉永远也不可能戴上大红花而早早退出了竞争的行列。我们的优等生长期生活在一种孤立,受人嫉妒,害怕失利的紧张心理当中,其实他们也不喜欢自己常被别人挂在嘴上来表扬。

 我们并不反对比较,因为比较可以促进竞争,比较可以创造成绩,但我们要思考的是采用什么样的比较方式。是采用把学生的过去和现在拿来比较的纵向比较,还是将学生通过对比的办法进行的横向比较?纵向比较的结果是越比越有信心,越比越有干劲,越比越有成就感;而横向比较的结果则是越比越灰心,越比越气馁,越比越不如人。

 老师们,我相信您一定会做出正确的选择!

【感悟评析】

 横向比较强调了甄别和选拔,即学生个体成绩在群体中的位置,把学生分为三六九等,一部分成为成功者,另一部分甚至是大部分成为失败者。新课程中对学生的评价注重纵向比较,让学生自己和自己比,从而认识自我,体验成功,使每一个学生都能成为成功者。

 学校里没有所谓的“差生”。教师对每一个学生都应以积极、热切的期望,多角度地来观察、评价和接纳学生,发现他们的潜能,创造条件发展他们的潜能。因此,我们要摒弃已经习惯了的横向比较,采用纵向比较,促使我们学生的潜能得到最大限度的发展,同时也正适应了每一个独特的学生发展的需要。

 第十二句话:老师,请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我,我才能向您学习去听别人的意见。

 我堂堂人民教师为何要听你区区学生的问题,真是可笑可笑!且听我三种论断:

 “传统论”:从我当学生的时候,我的老师就是这样教我的,我们常听他们在课堂上慷慨激昂,眉飞色舞,侃侃而谈。如今我当老师了,也应该这样。我和学生的关系就是简单的教育与受教育的关系,我掌握着大量的专业知识,主宰着知识的传授,我讲什么,你就听什么;我念什么,你就记什么,天经地义。我是施恩者,你是受恩者。我是知识的权威,当然也应该独霸课堂啦!

 “轻视论”:我十年寒窗,孜孜以求,学有所成,才站在这三尺讲台上,我上知天文,下知地理,我博古通今,我才华横溢,我要将我十几所学毫无保留的传授给我的学生,他们知识面窄,阅历不够丰富,想法简单幼稚,提出的问题肤浅可笑,我怎么会从他们身上学到什么呢?所以,我有必要听他们在说些什么吗?我有必要回答他们提出的幼稚的问题吗?

 “胆怯论”:说实在的,我不是什么都懂,可现在的孩子什么都想知道,什么都想问,他们随时随地都有可能向我提出各种各样,甚至稀奇古怪的问题,我万一答不出来怎么办?那在学生面前多没有面子,所以,每当这个时候,我总是不懂装懂,敷衍过去了事,或是干脆不让他们提问,免得在他们面前出丑!

 这三种谬论,当引起各位警醒!

 【感悟评析】

 学生敢于向老师提意见是件好事,这是一个教学相长的问题,值得鼓励。如果抑制学生敢于质疑、创造的素养,学生从此不敢开口讲真话,就无法体现其思维的独特性。在教学中,当教师讲解的方法与学生的想法不一致,要耐心听取学生的思路,尊重学生的意见,师生共同探讨,不要强迫学生非要按照自己的思路去做。现在的创新教育就是要让每个学生都敢想、敢说、敢做,不能用学业成绩、艺术特长硬性指标等将学生压得透不过气,更要加强对学生的人格教育。

 平时学生会找老师反映一些这样那样的意见,这也是对老师极大的信任,也说明了老师具有较强的亲和力,遇到这样的情况,作为教师要耐心听取学生的意见,做一个忠实的听众,给学生一个倾诉的机会。对于合理的意见和建议老师要虚心接受,不合理的要耐心解释,让学生理解,才能达到师生情感的共鸣。

 第十三句话:老师,只要您保持公正,请您对我尽量严格,表面上即使我反对严格,但是我知道我需要您严格。

 我们常听到这样一句口号:“为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子!”

 为了一切孩子,就不能只为了一部分成绩好的孩子,每一个孩子都有公平的享受教育的权利。但事实怎样呢?成绩好的孩子因为天资聪明,所以享受了太多同龄人享受不到的权利:课堂上,他们思维活跃,举手积极,反映迅速,还没有等到别的同学思考清楚,他们已经成竹在胸,老师总是将机会给了他们,久而久之,他们长期独霸课堂,成为课堂的一道风景。活动中,他们因为长期抛头露面,展示自己,能力得到锻炼,所以老师又将参加活动的机会给了他们,舞台上总可以看到优等生活跃的身影,又谁能听到后进生哭泣的声音呢?不仅如此,他们在老师眼中,因为成绩优秀,活动积极而受到了老师格外的关照,别的孩子犯了错误也许会重重惩罚,但优等生犯了错误老师却会网开一面。

 为了一切孩子,就应该面向全体学生,让每一个孩子都能感受老师平等的关爱,让每一个孩子都能在课堂上展示自我,在活动中表现自我,让他们自信的生活,快乐的学习。

 一切为了孩子,但不能什么都依着孩子,现在提倡以人为本,有人认为对学生充满人文关怀就是对学生无原则的放松,满脸堆笑,学生犯了错误也不严肃批评,怕得罪了学生,这是走向了错误的方向!只要保持公正,作为老师应该尽量严格,只要不伤及学生的尊严,践踏学生的人格,一切的严格都是必要的!

 请记住,做一名温而不愠,严而不厉的老师吧!

 【感悟评析】

 俗话说:“严是爱,松是害,不管不问要变坏”。严格教育的出发点是爱护学生,并不是迁就和放任学生,教师对学生的要求越严格,反映了他对学生越爱护。一个不爱护学生的教师是不会对学生提出严格要求的。教师应从爱护学生的立场出发,给学生提出合理的,学生力所能及的严格要求,才有可能取得预想的实效。

 严格教育也是学生成长和成才的需要。如果教师不对学生严格教育,一切顺其自然,从表面上看学生高兴轻松,教师省心省力,但这不是爱护学生而是贻害学生。严格教育的最终目的是使学生能够全面地得到发展,成长为具有创造能力的人才,而只有这样严格教育才能实现我们的教育目标。

 第十四句话:老师,不要期待我最喜欢您教的课,至少对我,别的课可能更加有趣。

 苏霍姆林斯基曾在他的帕什雷中学提出:要启发和吸引学生在完成各门学科学习任务的同时,一定还要有一门自己特别喜欢的学科,让他们自己去钻研更多更深的问题。他认为,只有全身心的投入到某个领域,他的精神生活才能丰盈充实,他的知识能力才能得到提升。

 每一位老师都希望他的学生喜欢自己所教的学科,能得到学生的欢迎至少证明这位老师的教育理念先进,教学技艺精湛,教学手段多样,教学语言风趣等等。当一位学生能专注的投入到自己喜欢的学科当中,他将会激发出身体所有的潜能,迸发出所有的激情。

 无数取得巨大成就的名人都足以证明这一观点,从哥白尼发现日心说到牛顿研究力学,从达尔文创导的进化论到瓦特的蒸汽机,珍妮的纺织机等等。他们之所以能取得这样瞩目的成绩都源于强烈的兴趣爱好,兴趣能使人抵御清贫和寂寞的侵袭,甚至能不为逆境和苦难所屈。所以我们常说,兴趣是最好的老师。

 如果我们明白了这个道理,我们就应该面向全体学习,并尊重学生的个体差异,尊重他们的兴趣爱好,让他们始终在一种兴趣盎然之中学习。长期的大运动量的强化训练,超负荷的运动中,使得学生疲于奔命,头昏脑涨,趣味索然,产生怨烦心理,哪里有心思、精力去发展自己的兴趣、爱好和特长呢?哪里还会有学习的主动性、积极性和创造性呢?

 【感悟评析】

 要想把学生培养成具有较高创造性和主动性、独立性的人才,关键来自学生的内在兴趣、内在动机和自发的学习行为。兴趣是一种自发的活动,它为学生的想像力、创造性和主动性铺设了温床,当学生自发的学习动力得到鼓励时,某些智力条件特别好,个性中的创新性、求异性特别突出的学生,就会显露出他们的潜力。

 我们的教师喜欢学生听话,喜欢全班学生“整齐划一”,上课举手要用相同的姿势,解题要用相同的方法,读书要读相同的书,甚至写作文要有相同的格式……所有这些,都是教师本人的意志的体现,都是教师精心为学生选择和确定的。这种以教师为中心的教育是难以培养出具有独立性、自主性和创造性的学生来的。我们应该真正使学生成为学习的主人,尊重学生学习的自主权。

 第十五句话:老师,请您记得,您也曾经是学生,您是否有时也会忘带东西,在班上您是否样样第一?

 “老师,我把孩子交给你,任凭你修剪、锻打,只是别把他当成‘天才’当成‘完人’去要求,去锻造,只是别浇灭了他蓬勃向上的朝气,别损害了他天真无邪的童心,别挫伤了他赖以生存的自尊和信念。”这是一位家长写给老师的一段话。

 是啊,每一位孩子都是一本需要认真阅读的大书,都是一棵需要细心呵护的小树,他们都有自己的个性,都有自己的兴趣爱好,他们绝非天才,也不是完人。所以在他们的身上总有这样或者那样的不足,我们应该给他们犯错误的机会,应该允许他们暴露自己的不足。我们不也是从学生时代走过来的吗?我们在做学生的时候不是也有偶尔犯错误的时候吗?

 当学生犯错误的时候,正是我们老师教育他们的最好机会。我们应该善加利用,并引导他们明辨是非,提升道德修养,在犯错误当中不断修正自己,做一个不断完善自己的人。我们绝不能因为学生犯错误会影响班级的荣誉而禁止他们犯错误,更不能因为影响了班级荣誉从而影响了班主任的收入而重重的惩罚他们。

 如果不给孩子犯错误的机会,也许只是一时的风平浪静,有许多孩子身上的恶习在老师的强压下没有暴露,但他们一旦离开了这样的环境,也许会掀起惊涛骇浪。有许多在学校成绩优异,表现一贯良好的学生却犯下让所有人都不敢相信的错误,这是值得我们深思的。

 教育是一门等待的艺术,只有当学生自己去追求,获得亲身体验的时候,把道德准则当成自己独立信念的时候,那是一笔终身都不会失去的财富!

 【感悟评析】

 教育并不是由教育者替代学生设置模式,个性更不是教育者一拍脑袋为孩子们想出来的,教育不过是创造环境、设置条件、营造氛围,让学生有广阔的心理空间和心灵自由。

 教师必须学会倾听,善于沟通,注意学生的个性,注重学生的差异,培养学生的健全人格。

 第十六句话:老师,请您也别忘记,大学统考您是怎么考取的,您所念的专业是不是您的第一志愿?

 高中三年的我痴迷篮球,整日与篮球为伴,同球星为伍,一心想考体育生,但高二时的一场疾病毁掉了我的梦想。于是我想接过父亲的班——当一名人民警察。无奈先天不足,身高不够,二等残废的我被警校拒之门外。眼看将无书可读,父亲托人把我弄进了师范学院。

 想起我儿时的梦想是叱咤风云的球星,中学的理想是威风凛凛的警察,可现在的职业却是一名普普通通的老师,不禁感慨万千。

 人的理想和现实总会有一定的差距,我们应该面对现实,但我们不能甘于现实。我们不能放弃对美好理想的追求,我们也可以通过自己的努力来改变现实。大学毕业后我分配到一所乡村中学任教,我勤奋的工作,不断的追求,通过公开zhaopin层层考核我幸运的来到了这所城镇重点中学,所以我倍加珍惜,因为我这是奋斗的结果,我始终相信:生命不息,奋斗不止!

 当我的学生问我:如果考试失利了没有进入自己理想的学校,没有实现自己的志愿该怎么办?我总会对他们说:为理想而奋斗的人生就是精彩的人生,用心血浇灌的青春永远不会枯萎。即使你失败了,但你那不屈的精神将成为你生命的定格,成为你青春无愧无悔的选择!

 【感悟评析】

 要让学生知道,做任何事,只要你努力去做,不怕困难挫折,就会有成功的希望。因此,在教学中,要努力创造条件,使他们获得成功,使他们怀有成功感。

 教育学生在追求成功的同时,也要做好失败的准备。面对失败,教师最重要的是要教会学生自己对待失败的态度,这是主观内因,无论小挫折,还是大失败,都要学会用平常的心对待。人生不可能次次成功,逃避失败就意味着放弃成功的可能和机会。要帮助学生树立天生我材必有用的坚定信念。

 第十七句话:老师,我心中感激;但您不要期待我口头上常说:老师,谢谢您。

 当学生以优异的成绩考入了重点高中、名牌大学时,他们的父母常常大摆“谢师宴”,表达对老师们的感激之情,其实作为老师,最大的奖赏并不在于此。

 我们只希望毕业的学生见到我们不绕道而行,多年后还能亲切地喊一声“老师好”,就是最大的幸福了。应该教育学生不忘师恩,对老师真正的心存感激和敬意,并不需要形式上的“谢谢”,或将“谢谢”挂在口头上。要激发和培养学生感恩的习惯及态度,在日常的学习和生活中常怀感激之情,对社会少一些抱怨,少一些消极,多一些进取和对社会的回馈,这才是最大的感恩。

 学生对老师心存感激,往往是从老师身上的细节开始。老师的举手投足都在左右着学生的视线,教师举止习惯是本人作风和修养的表现,对学生应以循循善诱的语言,启发学生思考与探究,提出不同见解。处处要以身作则,要求学生做到的,教师必须首先做到,用自己的身教去影响学生。在我们很多人的印象里,学生帮助老师似乎是从来不用言谢,因为老师和学生的关系是“师恩似海”,就像孩子帮助父母做了事一样。多少年来,学生也从来不奢望老师对自己言谢。但教育是平等的,而不是一边倒,因此,老师也一定要学会对学生诚恳地说声谢谢。教师的人格魅力,很多时候就在与学生点点滴滴的小事中体现出来的,在身正为范中彰显出来的。表率、示范作用这种无形的影响永远都不能丢。

 培养学生内心养成虔敬、感激别人的心态,将学生对老师的心存感激之情内化成学生健全丰富的情感世界,唤起学生内心深处对他人的爱、博大的爱。

 【感悟评析】

 培养学生内心养成虔敬、感激别人的心态,要靠教师的人格示范及学术修养,这样他才会自然地对别人心存感激,教师个人的示范作用,对于学生来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。每个人都希望得到尊重,只有先做到尊重别人,才能得到别人的尊重。学生获得了被尊重的满足感,自然而且会对给予过自己帮助的人心存感激。学校教育学生不仅要学会感激父母,也要学会感激老师,感激社会。感恩教育会让学生心存感激,心存爱心,增强责任心。

后记

 德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师不仅要有渊博的学问,教给学生有用的知识,更要教会他们思考,教会拥有知识的方法;不仅要一颗慈母之心,将自己所有的爱都奉献给我们的学生,还要用自己高尚的师德去影响学生;不仅要关心爱护全体学生,尊重学生的人格,还要平等公正的对待每一位学生;不仅要不断鼓励每一位学生,给予他们自信,还要不断发现学生进步的轨迹,肯定他们努力的结果……让我们给孩子多一些宽容,少一些训斥;多一些关爱,少一些冷漠;多一些欣赏,少一些打击,那么你的宽容、关爱、欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿,让每一块金子都闪闪发光。

 做老师的目的不是为了让人记住,更不是为了让学生感谢。但让学生终身难忘的好老师,就是对从事这份职业的最高奖赏。教师的工作是寂寞的,更多的时候,我们会在灯下面对洁白的四壁,静静地守候寂寞,扑去心灵的尘土去守望教育,构筑教育的理想,更多的时候,我们会在黑夜里瞑思苦想,悄悄地等待成长,挥去眼前挡住我们前进的细沙,追求教育的真谛。

 一个理想的老师应该是个天生爱做梦的老师,我们的工作并不是简单的“付出与收获”,而是一种心智的模式,那就是梦想与追求。只有甘于寂寞的人,敢于梦想的人,勇于追求的人,一定能结出正果。

 

发布于2011年11月11日 08:32 | 评论数(15) 阅读数(1070) 挚爱情真

转载视频——《天堂午餐》


今天是2011年10月30日 髙梦臻12岁10个月12天

    【短片《天堂午餐》引人深思】这部80后在校大学生拍摄的短片,总共“投资”200多元,相机拍摄,业余演员免费客串。“6分钟,可能改变你一生”。看多的网民都坦言内心被触动而“哭得一塌糊涂”。

 

孝心莫迟

 

发布于2011年10月30日 19:45 | 评论数(8) 阅读数(774) 挚爱情真

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