浩瑞妈的博客

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1 三字经ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/sanzijing/64k/szj-1.mp3
2 孝 经1
3 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/01.mp3
4 孝 经2
5 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/02.mp3
6 孝 经3
7 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/03.mp3
8 孝 经4
9 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/04.mp3
10 孝 经5
11 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/05.mp3
12 孝 经6
13 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/06.mp3
14 孝 经7
15 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/07.mp3
16 孝 经8
17 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/08.mp3
18 孝 经9
19 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/09.mp3
20 孝 经10
21 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/10.mp3
22 孝 经11
23 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/11.mp3
24 孝 经12
25 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/12.mp3
26 孝 经13
27 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/13.mp3
28 孝 经14
29 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/14.mp3
30 孝 经15
31 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/15.mp3
32 孝 经16
33 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/16.mp3
34 孝 经17
35 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/17.mp3
36 孝 经18
37 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/18.mp3
38 孝 经19
39 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/xiaojing/64k/19.mp3
40 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/dizigui/64k/dzg-jw.mp3弟子规
41 大 学
42 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/daxue/64k/daxue.mp3
43 中 庸
44 ftp://ftp.dfg.cn/djjsh/music/zhongyong/64k/zhongyong.mp3

手指上课

手指上课（两手五指相顶）。

大门开了（两手拇指分开）。

小开门（两手小指分开）。

二门开了（两手食指分开）。

后门开了（两手无名指分开）。

中门也开了（两手中指分开）。

小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。

教室门开了（两手拇指分开）

老师走进来了（左手食指竖起）。

全体起立，（交叉的十指全部伸展）。

坐下（两手交叉抱拳）。

报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。

2（左手食指伸出，以下动作同上）。

3（右手中指伸出，以下动作同上）。

4（左手中指伸出，以下动作同上）。

5（右用无名指伸出，以下动作同上）。

6（左手无名指伸出，以下动作同上）。

7（右手小指伸出，以下动作同上）。

8（左手小指伸出，以下动作同上）

大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。

一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。

立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。

全体集合！大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。

齐步走！一二一、一二一！

立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。

食指出列！齐步走（两手食指伸出）图7－3。

一二一，一二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）

全体出列！齐步走！

一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。

跑步走！一二一，一二一！

立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，

解散口令时，两手分开）。

手指眼镜

一勾金（两手背对，小指相勾）。

二勾银（无名指相勾）。

三勾铜（中指相勾）。

四勾铁（食指相勾）。

一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。

老先生又不见了（两手撒开）。

到哪儿去啦 ？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。

老先生选了一副好眼镜

（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。

小车小（两手中指与大拇指相接）。

小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。

看谁的小车巧（中指向前伸展）。

看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）

手指亲亲

小指勾勾（小指互勾）。

拇指顶顶（拇指相顶）。

转个圈儿（小指分开，手心相对，右手向前伸）

转个圈儿（拇指也分开，手指向前转动）。

握手亲亲（两手继续旋转，顺势上一互换位置）。

握手亲亲再继续转动，使两手指尖向内互相紧握）。

1、苹果（你也可以把苹果做成红色的）

2、香蕉（很逼真吧）

3、吉他（最好让孩子见识一下真的吉他）

4、美丽的热带鱼

5、章鱼（八爪鱼）

6、锅和锅盖
7、橡皮（像糖果一样的橡皮）
8、小熊（小朋友们应该都很熟悉的，顺便讲一个关于小熊的故事吧）
9、楼房（看看宝宝住在几楼）
10、娃娃（喜欢女娃娃的，把头发拉长点就行了）



11、救生圈
12、乒乓球拍及球
13、药
14、平房（城里已经不多了）
15、跳棋（这种形状的跳棋现在也不多见了）

16、毛笔（想让孩子练得一手好字？现在就开始培养兴趣吧）

17、手机（给孩子一个自己的手机吧）

18、手套（这么厚的手套，南方是不多见啦）

19、香皂盒（既简单易学，又贴接生活哦）


20、刷子（恐怕只有装修房子时才会看得到了）

21、床和被子（玩过家家时，用得到哦）

22、沙发（给你的娃娃找个坐吧）

23、飞碟（这是大点的男孩子喜欢的东西了）

24、西瓜（新鲜解渴的大西瓜哟，看着就想咬一口）

25、桔子

26、萝卜（这种小红萝卜小时候在地里挖着吃，又甜水份又多 27、糖葫芦（相信吃过的人都会捏） 28、荷包蛋（小的时候最爱吃的东西） 29、小闹钟（有点难度哦） 30、汉堡包

很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母能自然而然地成为高手。要想做一个成功的父母，就需要不断地充实新知识。如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么请参考一下程桂英老师提出的10个方法。当您被孩子气得火冒三丈的时候，不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。

　　1.多多了解孩子

　　在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。

　　2.吸收教育知识

　　社会在变化，孩子的成长也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。

　　3.耐心倾听孩子

　　如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

　　4.真正放下身段

　　有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

　　5.跟孩子讲道理

　　除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

　　6.让孩子去体验

　　如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

　　7.同孩子做协商

　　不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

　　8.盛怒时不管教孩子

　　在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。

　　9.修正对孩子的期望

　　有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！)来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

　　10.真诚对待孩子

　　有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！

目前，对于要不要教存在着很大的争议：一些人觉得孩子这么小，玩都玩不够，过早地让孩子学这学那会泯没孩子的天性，还有一部分人对幼儿识字的可行性持怀疑态度，而有些人则认为幼儿时期是进行早期教育的黄金期，再说现在的竞争这么激烈，如果不让孩子早点学能跟的上时代吗？对于这些争议，我觉得：

首先，教幼儿识字是可行的：幼儿期是形象发展的敏感期，这一时期的孩子完全有能力识字，而且对于他们来说，识字是很容易的。因为幼儿在识字的过程中，是将自行、字音同实物直接联系起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长，但符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不困难。

其次，教幼儿识字是必要的：幼儿学会识字和初步阅读，就是开辟了自己获得信息的新渠道，有利于扩大知识领域。大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力，理解能力和应用能力就会越强，幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质有助于他在以后的生活、学习和工作较为高效地处理各类问题。

第三、幼儿识字教学的目的应是对孩子进行智力启蒙，培养幼儿对文字乃至对词汇对语言的那种愉悦感。因此在识字教育的过程中要着力于发展儿童的注意力、记忆力、想象力、思维力和语言表达力。因为对幼儿来的日后的发展来说，这些能力的获得要比识字本身更有意义。

再者、教学前期儿童识字必须符合幼儿的发展规律并适应幼儿的特点。

幼龄儿童是爱动爱玩的时期，，只要让孩子玩，他们就高兴，这一时期的幼儿，思维的具体形象性和不随意性占据主要地位，无意识记占据优势，他们对于形象鲜明，生动有趣，强烈的事物容易记住，同时他们以机械记忆为主、整体识记、囫囵吞枣不求甚解，还喜欢重复，而且，由于幼儿兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，注意力不能持久。所以，教幼儿识字必须要讲究技巧。

那么如何能使孩子乐于接受识字教育，达到我们的早期教育的目标，而又不与孩子的发展规律和幼儿的特点相违背呢？我觉得我们完全可以把识字教学与游戏结合起来，把识字当成一种游戏，使孩子在游戏的过程中学习识字。通过实践，我在教学中进行了初浅的探索，摸索了以下几种识字游戏：

一、             找朋友

家长首先告诉小朋友今天要认识新朋友，然后把要教的字像介绍一件物品一样把字的读音，特点告诉小朋友（如“爸”，上面两点是爸爸的小眼睛，下面两笔是爸爸的胡子，竖弯钩是爸爸的怀抱，它的名字就叫爸）。然后把这个字混在3到4张卡片中，让小朋友找出这个“字朋友”，找对了及时表扬。由于这种方法要求简单，只要求会辨认，孩子们能很快体验成功的快乐，所以能最大程度地调动幼儿的积极性，比较适合小、中班的幼儿。当然，在训练一段时间后，我们还可以进一步提问：“你是怎么认出来的？”有意识地培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

二、打仗

家长把准备好的识字卡片挂在小黑板上，告诉小朋友我们今天要玩打仗的游戏，黑板上的字卡片就是我们的敌人，只要你叫对了“敌人”的名字，然后开枪（做开枪的动作，发出“啪”的声音，敌人就被消灭了。谁消灭的敌人多，谁就是英雄。然后开始教认这些卡片，（由于幼儿的积极性被充分调动起来，他们的注意力会很集中，学习效果会很好。）最后开始玩游戏。在玩游戏的过程中强化幼儿的记忆，激发他们的学习欲望，同时还可以告诉幼儿：我们以后我们会碰到很多“敌人”，但只要我们勇敢机智地去面对就能战胜一切“敌人”。在识字的同时进行德育教育可谓一举两得。这种游戏适合学习新字，也适合幼儿复习，因为幼儿在认识一些字后，如果不进行复习，就会很快遗忘，而机械地让孩子一个个地去复习，孩子往往不乐意，而这时玩打仗认字的游戏效果会好的多。

三、             说蚂蚁话

喜欢模仿是孩子的天性，喜欢形象具体的东西也是幼儿的特点，而一些动词的学习，我们可以充分利用这些特点，来一个说蚂蚁话的游戏：教孩子认识一些动词的同时教他们呢做相关的动作，学会之后我们请一些孩子把看到的卡片上的字词用说“蚂蚁话”（只做动作，不出声）的方式表达出来，如果小朋友猜出他“说”的话则给予表扬。这种游戏既能发展孩子的动作表演能力，有能培养孩子的理解能力和想象力，是孩子比较喜欢的一种识字方式。

四、             捉迷藏

捉迷藏是幼儿比较喜欢的一种游戏，这种游戏同样可以用在识字教学上，家长可把孩子感兴趣的东西名称预制成识字卡片（幼儿对于词组的识记比单个的字更快更牢），先告诉小朋友这些字词的名称（如：孙悟空、猪八戒等）然后告诉小朋友，这些伙伴就藏在我们教室里，让小朋友去找指定的卡片（家长要预先在墙上，黑板上贴上含有这些内容的图片也可在教室的某个地方如黑板上，椅子下，窗台上放置一些相关卡片，幼儿找到目标后，说出卡片上的字词，就给予奖励。因为幼儿在找的过程中，幼儿须观察，分辨，识记，所以往往经过几次寻找上面的内容就会被他们熟悉。这种游戏能锻炼孩子的观察能力，分辨能力，调动孩子的自主学习的积极性，在平时的生活中，孩子会自觉地辨认，识别，强化识字能力为初步阅读打下基础。

五、             变魔术，讲故事

有些象形字，我们可以在教孩子画画时教人，如教“日、月、水、火“等字时，家长可先画出物体，然后再把它变一变，写成字，孩子记起来就很容易，在课外活动是，家长可以带小朋友用草、叶子等东西拼字，激发幼儿学习汉字的兴趣。而有一些合体字如多，明。闯之类的字，家长可以有意识地引导幼儿发现汉字的一些规律，如学习“明”字，教师可以左手拿日，右手拿月，同时讲故事：“太阳出来了，月亮也出来了，有一天，他们碰面成了好朋友，再也不愿分离了，这样天下就一片光明了”，在教“闯”字时可以说：“哎呦，这匹马怎么跑到门里面去啦？这下可闯祸啦！”这样可以加深孩子的印象，培养他们的想象力和推理能力，激发他们自主学习的积极性。

六、打牌识字

孩子天生喜欢模仿，看到大人玩牌或下棋时，也会想学，家长可以利用孩子的这一心理让他们在玩牌中识字，当然，我们的牌是特制的。家长可以制造一些食物链牌（如狮子吃羊，羊吃草，草喝水），人物关系配对牌（如爸爸对妈妈），反义词牌，制定规则。可采取小朋友和父母打牌，也可让小朋友们自己打牌。这种方法不仅让孩子认识了字，还能使孩子学到很多知识，培养其逻辑思维能力，提高他们定额合作意识。由于这种方法有点复杂，适合大一点的孩子。

七、故事接龙

当孩子的识字量达到一定程度后，复习起来有点麻烦，受幼儿的年龄特点限制，幼儿即使认识很多字，也不一定能独立阅读，如果学过的字不再复习，很容易会遗忘，那么故事接龙法就能很好地解决这个问题。家长预先准备好要复习的字词卡片，随口编故事，讲到这个字时停下来让幼儿看卡片接下去，可轮流接。内容不受限制，以名词与动词为主。这样不仅能巩固幼儿学过的内容，还能以旧带新学习更多的字，同时也使幼儿的语言能力，创新思维，逻辑思维和想象力得到了锻炼。

当然，幼儿游戏识字法的方式不会只有这么几种，只要我们在教的时候能根据儿童的发展规律和特点，把识字和游戏有机结合在一起，就能探索出更多的方式，取得很好的成效。(这些都是我摸索出来的,我儿子从两岁开始学,现在能自己独立看书.希望对大家有所帮助.

说起孩子是否聪明，许多家长就会想到智力测验。有不少家长还带孩子到过不同的机构做过智力测验和咨询。有的家长非常看重孩子智力测验的分数，并以此判定自己的孩子是否聪明。

　　实际上，对儿童的智力测验的结果只能作为一个参考，因为孩子的智力正处在一个快速发展的时期，远没有最终定型和完善，一次智力测验的分数不能说明孩子智力发展的真正水平，更不能以此预见将来孩子智力能达到的水平。

　　家长在与孩子朝夕相处的过程中，通过观察孩子的行为表现、解决问题的能力等，对孩子智力的了解应该比一次智力测验更为准确。那么，什么样的孩子聪明呢？心理学的有关理论认为，思维能力是智力的核心，下面我们就从思维能力来看聪明的孩子有哪些特点。

　　1．思维具有灵活性

　　思维的灵活性主要表现在解决所面临的问题时，能够在较短时间内找到行之有效的解决办法。即能快速有效地解决问题。

　　如有一个四岁的男孩，在玩耍时将皮球掉到树洞中，无法直接拿出来，他想到了通过注水的方法使皮球浮上来，从而达到目的。在这个例子中，这个孩子就表现出了思维的灵活性，因为他能在短时间内想出行之有效的解决办法。

　　思维的灵活性可通过一定的方法有意识地培养，培养的关键是使孩子养成积极思考和爱动脑的好习惯。


　　2．思维具有发散性

　　思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的不同办法。学生在解题时的“一题多解”就是一种典型的发散思维的训练。

　　如在一次试验中，一位五岁的儿童能说出“布”的三十多种用途和“水”的五十多种用途，表现出很强的思维的发散性。

　　思维发散性强的重要表现之一就是想象丰富。因为想象的过程是一个由此及彼、联想不同事物间的共同特征的过程，也即是发散思维的过程。

　　3．思维具有积极性

　　思维的积极性强的表现是儿童具有强烈的好奇心和求知欲望，对于儿童来说，强烈的求知欲、好奇心和探索精神与智力发展的关系最为密切。

　　因为在同样的先天条件下，孩子参与活动的积极性越高，活动水平就越高，就越能促进智力达到更高的发展水平，而高水平的智力又会反过来提高参加活动，积极探索的兴趣。而几乎每个儿童在成长过程中，都会有一段时间对外界的一切事物具有强烈的好奇心，家长一定要注意保护儿童的好奇心和求知欲，并引导他们发展更积极广泛的兴趣爱好。

第1阶：1个月宝宝　　刚出生的宝宝紧紧攥着两只拳头，一副好斗的小模样。当你用手指去“骚扰”时，他立即产生抓握反射，这是与生俱来的本领，是不用老师教的。
　　训练要点：轻轻抚摩宝宝的手指，刺激他手部皮肤的感觉。
　　第2阶：2个月宝宝
　　宝宝的小手开始松开了，虽然有时也会伸展手指，但仅仅是一种无意识的动作。
　　训练要点：
　　1.可以在上个月的基础上，继续按摩宝宝的小手，从指尖到手腕，之后轻柔地屈伸每个手指。
　　2.训练他的小手张开握住你的食指，抽出来再放进去，如此重复几次。
　　第3阶：3—4个月宝宝
　　宝宝的小手大有长进，喜欢抓握一切摸得到的东西，而且常饶有兴致地玩弄自己的一双小手。起初只是一些无意的抓握动作，眼睛并不看着手的动作，也不会有意识地伸手去抓看到的东西，但随着这些动作的发展，宝宝逐渐把看到的东西与手的运动联系起来，产生了有意的抓握动作。
　　训练要点：
　　1.这个时期的宝宝经常吮吸手指，大人不要去阻止，因为这也是一种学习，既通过嘴来确认眼睛看到的物体。
　　2.可以准备一些简单的玩具，诱导宝宝伸手去拿，刺激他养成“见到东西就要伸手”的进取精神。注意不能给宝宝一些小的玩具，以免宝宝放进口中造成危险。
　　第4阶：5—6个月宝宝
　　宝宝眼和手的动作开始协调，能随意抓取周围的东西，虽然还不是手指的动作，但大拇指和其他四指可以分开来抓握。
　　训练要点：
　　1.设置小目标，让宝宝有目的的抓取玩具或其他物品，并摇晃、敲打。
　　2.准备一些弹性的橡皮玩具让宝宝随意抓捏。
　　第5阶：7—8个月宝宝
　　可以用双手抓东西。在抓握技巧上，他已经初步掌握了人手的抓握特点，拇指能与其他四指相对。
　　训练要点：
　　1.训练宝宝用双手扶握奶瓶。可以教宝宝学撕、招手、拍手、握手等动作。
　　2.抓东西的动作可以促进手指的发育，妈妈和宝宝一起玩耍的时候，要更多地注重让宝宝运用手指。
　　第6阶：9—10个月宝宝
　　宝宝的手指变得更加灵活。会用拇指和食指捏取小物品。尤其喜欢将小的物体放入瓶子里。
　　训练要点：
　　1.宝宝喜欢玩弄小颗粒的物品，妈妈就应该加强看护，不要把那些小的物品给宝宝玩耍，防止宝宝将纽扣和一些豆类物品塞进鼻子、耳朵或是放到嘴里吃。
　　2.宝宝喜欢开关盒子、箱子，可以给宝宝各种各样的盒子，练习开启、合拢的动作。
　　第7阶：11—12个月宝宝
　　宝宝的两只手活动自如。他能同时做不同的动作，其指尖的灵巧程度也进一步提高，能把盒盖打开，喜欢将手指伸入瓶子里探险，会用画笔到处乱画。
　　训练要点：
　　1.训练宝宝搭积木，先少量，随着手指的发育，可以逐步增加积木的数量。
　　2.鼓励宝宝在规定的区域内用蜡笔涂鸦，满足他创作的欲望。
　　第8阶：13—18个月宝宝
　　宝宝手指的灵敏度更好，可以自己玩弄积木。
　　训练要点：
　　1.可以和宝宝一起完成他的“建筑”。
　　2.可以让宝宝做旋瓶盖、解钮扣等动作。让他拿勺吃饭，并训练他自己端碗、端小杯子。
　　小手发育已经很好，特别是在游戏中，感受快乐的同时，也训练手的灵巧性。
　　训练要点：
　　1.让宝宝自己穿衣服、扣扣子。
　　2.和宝宝多做一些小制作，比如撕撕贴贴、捏橡皮泥。也许刚开始宝宝还笨拙，但是妈妈千万不要着急，只要宝宝在动手，就是一种进步。
　　第10阶：24—36个月宝宝
　　训练手的精细动作可以融入到宝宝的日常生活中去。
　　训练要点：
　　1.让宝宝参与一些简单的家务劳动，比如收拾自己的玩具；学习拿筷子；帮妈妈端碗；跟妈妈学包饺子等等。愉快的劳动不但可以训练小手的灵活，还可以让宝宝产生一种自豪感。
　　2.许多游戏，如夹豆子、穿珠子、套圈、拍球都可以提高宝宝手指的协调和运动能力。对色彩和音乐感兴趣的宝宝还可以让他去学习绘画和乐器，以增强手的灵活性。
　　父母守则：
　　1.训练宝宝的精细动作，一开始可能是一个单调、重复、枯燥的过程，但一定要坚持下去，每次时间不能太长，开始时2—3分钟，慢慢增加至10分钟，要看宝宝的兴趣而定。
　　2.把单调的训练变成有趣的游戏。设计一些宝宝可以接受的游戏，和宝宝一起玩耍。
　　3.充分利用彩色笔，丰富的色彩变化，可以让宝宝更感兴趣。
　　4.在宝宝情绪好的时候教他学习新的精细动作。
　　5.不要吝啬你的表扬，小小的鼓励可以激发宝宝学习的兴趣。而小小的进步累计起来就是大大的变化。

3-4个月婴儿
人工喂养3个月后可以添加果汁和菜汁,母乳喂养要在4个月以后.先添加菜汁后添加果汁,每种吃3天后再换另一种.果汁较浓可以加等量水稀释或加小半勺婴儿蜂蜜.6个月内的婴儿不加盐和糖.

番茄汁
原料:番茄半个
制法;将熟透的西红柿在开水中烫2分钟,取出剥皮;
将去皮的西红柿切碎;
用干净的纱布把切碎的西红柿包裹后挤出汁水,也可用榨汁机.
注:西红柿的底部用小刀浅划十字后,再放入沸水中烫,这样皮易剥离.

胡萝卜汁
原料:胡萝卜1根
制法:胡萝卜洗净,切小块;
放入小锅内,加30-50毫升水煮沸,小火煮10分钟;
过滤后将汁倒入小碗.
注:胡萝卜直接生长在土壤中,易受到污染,建议皮削厚一点,只留下心作为原料.

油菜汁
原料:油菜叶6片
制法:在小锅内加50毫升水煮沸;
将洗净的油菜叶切碎后放入小锅沸水内,煮1分钟后关火;
晾温后.过滤倒入小碗.
注:油菜叶洗净后,再在清水中泡20分钟,以除去残余农药.

黄瓜汁
原料:黄瓜半根
制法:将黄瓜去皮;
用檫菜板檫好;
用干净纱布包住黄瓜丝挤出汁来,也用榨汁机.

果汁
苹果汁
原料:苹果半个
制法:将苹果削去皮和核;
用擦菜板擦出丝;
用干净纱布包住苹果丝挤出汁.
注:苹果汁分为熟制和生制两种,熟制即将苹果煮熟后过滤出汁.熟苹果汁适合于胃肠道弱,消化不良的小儿,生苹果汁适合消化功能好,大便正常的婴儿.

草莓汁
原料:草莓3-4个 水1勺
制法:将草莓洗净;
切碎,放入小碗,用勺碾碎;
倒入过滤漏勺,用勺挤出汁,加水拌匀.
注:用榨汁机制成的汁会有一层沫,用小勺舀去,再加水调和.

猕猴桃汁
原料:猕猴桃半个 水1勺
制法:将熟透的猕猴桃剥皮切半;
切碎,放入小碗,用勺碾碎;
倒入过滤漏勺中,挤出汁,加水拌匀.

枣汁
原料:红枣10-20枚
制法:干红枣泡入水中1小时,新鲜红枣只需洗净;
捞出放入碗内,放入蒸锅内,上汽后再蒸15-20分钟;
将碗内红枣汁倒入小杯.