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马杰---坚守教育初心,勇担育人使命


身为体育人,看了郑强教授的演讲,我不由感慨万千,德智体美劳,是要均衡全面发展的。我们现在的教育处于何种状态,应该如何去应对新时代的挑战,在改革中要更加注重什么,是我们所有人担忧的问题。

一、劳动创造未来,实践创造幸福

(一)劳动最光荣,尊重劳动者

虽是体育教师,但我这里先不谈体育。郑强教授也首先说到了劳动,如果我们每个人都走求学的路,那些收垃圾、清扫大街、搬砖盖房的工作谁来做。有远大理想固然重要,但求学不是唯一出路。我想很多人会对一些工作、一些劳动者存在看不起的现象,觉得她们社会地位低,没有文化,甚至工作环境恶劣,但我们可否想过背后的心酸,我们必须要尊重劳动者,逆流而上的精神在他们身上展现的淋漓尽致。

“万般皆下品,唯有读书高"传统观念影响下,每个家长都迫切得望子成龙、望女成凤,让所有得孩子都去挤读书成才这一座独木桥,那么减轻学生课业负担从何谈起,我们得教育部门如果不重视学生得学习成绩,岂不成了众矢之得。在社会分工与回报并不完全公平、社会保障系统还不健全得现实社会,我们哪个家长能放任孩子成为一个简单得体力劳动者,面对严峻得生存压力与巨大得生活困难而毫不在意呢?家长得期望与社会评价使我们学校在传统应试教育与素质教育之间来回摇摆,不知何去何从,也造成了我们基础教育与职业教育得不平衡发展。

(二)让新时代劳动教育起好步

中国偏重于灌输式教育,而国外大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维。所以国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础,这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因。而美国的教育更多地要求学生去参与、实践、创造,让学习化被动为主动,能更多的激发学生的自有意识和思考。

我们尚且不说学生,试问大人们、城里人又有多少人会拿起农具干活,更不要说学生,错把麦苗当韭菜、错把大蒜当成葱……现实生活中,一些孩子五谷不分的情况并不鲜见。之所以出现这样的情况,主要是孩子们缺少接触农业的机会。现在也有很多学校有了后花园,让学生们去体验,比如我们学校采摘山楂、白菜等,我们还要鼓励学生走出学校参与劳动,进行劳动教育,我校也组织过学生去抽蒜薹,但我像这种劳动教育活动应该适当提升开展力度。

农业稳,天下安。无论是现在还是将来,都有必要让孩子们亲身体验劳动生产,亲近自然,让他们得到全面发展。

二、双减背景下的学校体育发展

现在越来越多的人更加关注体育了。奥运会和全运会上备受关注的杨倩同学,更是为她的母校清华大学引得不少的赞誉。总书记在今年年初考察清华大学时,先后考察了美术学院和体院馆,谈美育、话体育,对这两点格外关注。其实,清华大学只是一个缩影,越来越多的高校非常重视体育和美育教育。体育必须是教育的重要部分,只是这若干年来不受重视。

体育中考、高考,必然不是精英式选拔。考试项目有长跑、短跑、跳远、实心球等等。这些项目的要点,就是测试学生的基本身体素质。这些身体素质需要良好的生活习惯,和规律的锻炼习惯才能养成。任何孩子,只要每天投入1-2小时的体育锻炼时间,生活习惯良好,体重达标,基本上都能考高分。这些锻炼的时间,不会耽误学习,反而会促进学习。天天坐着不动,光会学习的孩子,头昏脑胀,不说体育差,学习效率就非常低。

我们小时候,小伙伴追赶打闹,跳皮筋、跳山羊、踢毽子、扔沙包、打羽毛球等等,很多项目可能并不擅长,但是活动量很大,精气神非常足。然而现在的孩子,却没有体育运动带来的那份快乐,更不用说肥胖、瘦弱、抵抗力低了。

努力提升分值,实质是想通过这种方式提升全民身体素质。身体是革命的本钱,国家层面重视,这是一件大好事。能坚持运动的孩子一般都有不错的生活习惯和自我管理能力。参加体育锻炼能够磨练人的意志和受挫能力,胜不骄败不馁,心理素质和承受失败的能力会比普通人强。

双减下,取消学科培训机构,鼓励学生学习艺术、体育,这也是体育教育的新形式,把多一点的时间放在身体素质上,而不是前期的学习,学习是场马拉松,我们与国外的教育对比,就像龟兔赛跑,开始的快不是最终的胜利。

身体是人生一切奋斗成功的本钱,少年儿童要注意加强体育锻炼,家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件,让他们像小树那样健康成长,长大后成为建设祖国的栋梁之才。

三、立德树人,回归教育本真

教育是教育国民善良,爱生活,爱劳动。成绩好并不意味着能为国家做贡献,很多人以出国为荣,以拿到绿卡为傲,每年那么多出国留学的学生,最终回到国内做贡献的却没有几个。国难当头时,支撑我们中华民族的是那深山老林里的士兵,绝非京城里、黄浦江边那些开着奔驰宝马的百万富翁,这就足够说明了深山老兵的爱国情怀,那份德行,也足够说民身体素质的重要性。

作为教师,我们肩上的责任重大。 我们确实到了应该认真反思我们教育的时候了。“德智体美劳全面发展”绝不能只挂在嘴上,而是必须贯穿于教育的始终,坚守教育初心,努力培养体魄康健、人格完善、学识广博、理想远大的德智体美劳全面发展的受尊重的可信赖的劳动者,事关民族未来和国家安邦。

 


发布于2021年12月03日 14:25 | 评论数(0) 阅读数(57) 且思且行

李姊悦---如何提升小学生的艺术素养


如何提升小学生的艺术素养

——读郑强教授在亚洲教育论坛年会开幕式演讲心得

 

没有艺术的教育是不完全的教育,美育正是青少年成长期不可缺少的重要文化营养,也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。加强艺术教育,提高学生艺术素养,对于学生思维能力的发展、创造意识的培养、集体合作意识的加强等综合素质的提高起到巨大的促进作用。

一、立足课堂,优化艺术教育教学。

在课堂教学中,采用启发式教学和个性化教学的方法。在传授技能的同时,强调感情和理解;在培养能力的过程中,反对机械重复,鼓励创新;在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性

在课堂开展班级演唱会,模仿“超级女声”“快乐男声”,人人想唱就唱,不设门槛,不设台阶,学生饶有兴趣,参加得有滋有味。另外,在课堂前五分钟设置艺术特长展示,鼓励学生参与,凡是表演的学生都有奖励。

二、以课外活动为阵地,自主学习特长。

个性艺术审美能力和升华都是在艺术活动中实现的。离开具体活生生的艺术活动,艺术教育成了一句空话。活动性原则充分体现艺术教育的特殊规律。因此要把活动性贯穿于艺术教育始终,在活动中求发展,在活动中受教育,在活动中出成果。比如多留课外观察作业,通过观察让小学生自己掌握观察的方式,培养学生发现美的眼睛。
三、以“艺术节”为舞台,展示艺术特长。

英国美育理论家雷德芬曾说:“一个孩子常常对大人的艺术活动产生兴趣,他就很可能对艺术在开始产生艺术意识”,他又说“孩子们长大一些,到了进小学和初中的年龄以后,常常在艺术活动中表现出创新能力和跃跃欲试的心情,只要给予他们的适当的鼓励和指导,这种能力就可能伴随着其他的重要能力发展起来。”艺术活动对学生的创造力、直觉能力、适应能力都具有普遍的促进。可以经常在班内举行艺术活动,确定一个主题,以“艺”促德,如“祖国,我要对你说!”抒发爱国热情;以“艺”促劳,如“我有一双灵巧的手”;以“艺”促智,如“课本剧演出”;以“艺”促体,如“舞蹈比赛”。学生可以在艺术活动中载歌载舞尽情欢唱,写字作画工艺创造,用自己的歌声、笔墨绘制自己的学习生,学生情绪高涨,天性自然流露,个性充分张扬,他们会因表演精彩而高声欢呼掌声如潮,会开心得笑逐颜开,激动得手舞足蹈。我们看到的是一个个活泼的“天使”。艺术活动增强了学生主体意识,寓教于艺,施展才能,陶冶情操,促进儿童身心发展。同时有效利用班级文化,展出学生的优秀书法美术、工艺作品,学生随时可鉴赏自己同伴的一幅幅书法、一张张图画、一件件工艺品,萌发他们的创造才能,使他们感到成功的快乐,一来是为了营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围,有利于消除学生的身心疲劳;二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶,得到美的享受和哺育,让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。

四、推进其它学科改革,注重学科相互渗透。

提升艺术素养,追求健康生活,与每一位老师,每一个学科都息息相关,艺术教育不仅仅是艺术教师的职责,生活中处处有艺术,我们把这原则辐射到各科教学中,充分挖掘教材的艺术因素,应用艺术手段,发挥学生的主体性,培养学生自主学习,自主探究,合作学习,共同创造,有计划有目的地组织教学活动,加强各科教学的情感化、艺术化,激发学生的兴趣,为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦,培养出高理想与高情感相互平衡协调发展的人才。从广义的艺术教育来说,教师的一言一行、一举一动,从服饰到表情,从兴趣到爱好,无不对学生产生潜移默化的影响。仅从艺术的种类来说,就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。不管哪一个学科的教师都可以从不同的侧面切入,渗透艺术教育,如语文课对语言文字的美感教育;数学感受数字之美;自然带领学生到大自然中寻找美;劳动感受创造之美;思品体验做人之美……

任何人的艺术修养都不是先天的,都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中,逐步锻炼和培养的。多读、多听、多看,多接触各种艺术形式,才有助于培养小学生的艺术素养。


发布于2021年12月03日 08:30 | 评论数(0) 阅读数(47) 且思且行

张家美---健全人格,体教融合



通过学习郑强教授在2021年亚洲教育论坛年会开幕式上的演讲,身为一线教育工作者我感触颇深。下面简单分享一下我的学习心得。

一、改变教育观念,顺应孩子身心发展顺序

在郑强教授的演讲中,他引用的钱伟长先生的一句话引起了我的思考“我们培养的学生,首先,应该是一个全面的人——是一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人;其次,才是一个拥有学科、专业知识的人,一个未来的工程师、专门家”。在我看来,最重要的是“首先”,但相当长时间我们淡化、忽视了这个重要的“首先”,而只强调了“其次”。把教专业、学技能看的很重,把有帽子、有头衔的,当成青年学习的榜样,就教偏了。”的确,回想我们现在教育的唯分数论,唯升学论,始终把学习成绩放在了第一位,而忽视了学生真正想要的是什么,特别是我们现在的家长们,打着爱孩子的旗号剥夺他们快乐的权力。从孩子刚有意识开始就奔波在被各种补习班、兴趣班之间。这种从小就被父母安排的思想贯穿一生,最终导致孩子们根本不知道自己对什么感兴趣,倡导顺从听话,褒奖乖巧成熟,冷落标新立异。压抑调皮天性,长此以往孩子们丧失了以好奇心为内驱力的探索精神,创新也就无从谈起。如果几十年后我们的教育培养出的只是一批没有独立思考能力的知识接收者,那我们的国家如何发展。当看到小女孩边写作业边上舞蹈班,边打点滴边做作业的画面时,身为家长的我不禁感到心疼。同时拥有教师和家长双重身份的我,希望在今后教育孩子的方式上能够不被大环境所影响,坚守教育初心,给孩子一个快乐的童年。

郑强教授还提到,我们不仅忽视了教育的主次,更是违背了孩子们的身心发展顺序,中国的孩子18岁之前奔波于各种补习班之间,耗尽了他们的学习热情,挫伤了孩子们探求知识的动力,超前挖掘潜力,极大的伤害了孩子们探求未来的渴望。针对我们的教育现状,国家已经采取了一系列政策,身为一线教师,我们有责任和义务紧跟国家教育方针,更新教育观念,为国家培养一批能够适应时代发展的社会主义人才。

二、重视体育教育,挖掘体育育人功能

2021年7月,国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,成为新时期教育战线贯彻新发展理念、构建新发展格局、推进高质量发展、促进学生全面发展、健康成长的重大举措。以体育智、以体育心,体育教育作为教育体系的重要组成部分,对于促进学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,推进教育现代化,建设健康中国和人力资源强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。随着“双减意见”的深入实施,体育学科重要性日益凸显。

体育不仅能够提高学生体质,同时对学生心理健康也有益处,能够促进学生全面健康发展。过去我们没有重视体育在促进学生心理健康和提高社会适应能力方面的功能。低强度体育运动有助于增强学生的注意力,而中高强度体育运动能够缓解不良情绪和压力。根据研究,经常从事体育运动的孩子,普遍比较开朗,更擅长人际交往,更擅长竞争与合作。但在世纪90年代,一讲到体育,大家的印象就是头脑简单、四肢发达。现在,越来越多的人意识到体育运动的重要性。从国家政策,学校教育理念等方方面面采取措施支持体育教学的开展。

开展校园体育不仅要强健学生体魄,促进学生健康,更要培养体育文化的“土壤”。深圳翠园中学是足球传统校,足球水平全国闻名。近年来,翠园中学的文化课成绩也直线上升,目前已经跻身深圳十大名高中之列。在校长韩冬青看来,体育和学习并不冲突。翠园中学高三年级的学生,高考前最后一个月,他们每周至少要到操场上运动两次,每次一小时。第一,是因为高三学生压力大,需要释放。第二,高考不仅仅是拼脑力,也是拼体力,是学生综合素质的比拼。参加高考对学生是一种历练,是意志品质的锻炼。”

教育是育人之本,人才是强国之基。21世纪我们要培养的是适应时代发展的德智体美劳全面发展的创新型人才。

 

 


发布于2021年12月03日 08:28 | 评论数(0) 阅读数(54) 且思且行

李航宇---学生全面发展,美育体育并存


钱伟长先生早就讲过,我们培养的学生,首先,应该是一个全面的人——是一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人;其次,才是一个拥有学科、专业知识的人,一个未来的工程师、专门家。最重要的是“首先”,但相当长时间我们淡化、忽视了这个重要的“首先”,而只强调了“其次”。他还提出了“六种精神”——拼搏精神、冒险精神、吃苦精神、批判精神、尚武精神、团队精神的养成,应是大学教育的核心;“三人”——人文、格、人品教育,应贯穿大学始终;认为“三想三动”——幻想、梦想、敢想、萌动、冲动、敢动,应成为激励并欣赏学生的正向要素,美育和体育是最好的心理教育和精神教育,所以我们的学生应当是全面发展,美育和体育并存。

郑强教授也引用了习总书记的一段话:我们的教育是培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人,而不是为一个头衔;是要追求心灵情感的高尚,而不是为一个饭碗学点本事。在小学教育中,这是非常重要的一环,六年时间足以养成一个人根本的习惯,所以我们更应该从小时候抓起,培养学生成为德智体美全面发展的建设者和接班人。

据不完全统计,小学生在家中帮助家长家务的时间少之又少,所以我们在教育过程中,应当培养孩子劳动的能力,教育是教育国民善良,爱自己的生活,爱自己的劳动,培养孩子的兴趣,不止于文静的学习,更要有审美的能力以及强健的体魄。多少年来,像章部长、姚秘书长,还有那些77、78年高考的,包括有一部分工农兵学员,并没有像现在小孩一样努力补习,为什么现在成了民族和国家的中坚力量和栋梁之才?是野性造就了他们今天的优秀和杰出。所以我们更加要培养学生的“野性”,这不是任性,而是让他们释放自己的天性。

首先,这就体现了美育的重要性。郑强教授说:世界上所有的大家许多都是热爱艺术的人,甚至是艺术高手。爱因斯坦6岁开始拉小提琴。与爱因斯坦齐名的、二十世纪另一位非常有名的物理学家普朗克是钢琴高手。著名科学家钱学森是古典音乐的爱好者,尤其爱好弹钢琴,他的夫人是著名声乐家、中央音乐学院的蒋英教授。他曾说过:“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候,往往是蒋英的歌声使我豁然开朗,得到启示...我钱学森要强调的一点,就是文艺与科技的相互作用。”诺贝尔奖获得者李政道讲:“科学和艺术是不可分割的,就像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。”李政道先生还跟著名美术家吴冠中先生共同创作了美术作品,这是科学与美学多么完美的结合!中国杂交水稻之父袁隆平先生终身喜欢小提琴,拉的水平可不一般。大家想想,袁先生怎么把超级稻搞出来的?也许是他从拉琴中“开了窍”才搞出来的。再一个就是著名物理学家霍金,终身喜欢艺术。量子力学的创始人海森堡也是。程不时,中国第一代飞机的设计师,他在《开讲啦》节目中说,当他踏进清华园的那天,他走进了两个殿堂,一个是航空的殿堂,一个就是文艺的殿堂。还有一些历代中国的许多大学校长,但凡有建树者,几乎都是大书法家,这一个个鲜活的例子都告诉了我们美育的重要性。

在我的日常教学生活中,教育学生学习简单的编程,做小游戏等等,有的学生会发挥极大的想象力,通过我给到的基础动画,做出更加美轮美奂的程序,其中包括不同的形象,不同的背景,甚至是不同的功能,他们会让事情变得更加合理。这就足以看出来在日常家庭教育中的不同,懂得教育的家长不会遏制小朋友的天性,在促进其释放天性的过程中,也就是美育的过程,这让孩子眼里的世界更加丰富多彩。

其次,也体现了体育的重要性。著名教育家、南开创始人张伯苓先生说得很直接:“强国必先强种,强种必先强身”。啥意思?身体都不行,怎么生孩子?人都没了,国怎么保?!张伯苓先生还讲:“教育没有了体育,教育就不完全”“是体育给了我们大家报国的机会”。这又是啥意思?就是明讲,身体不行,全靠别人保护你!没有身体的强壮,不能打仗,打不了仗,就无法保家护国。钱伟长先生足球踢进了国家队,他可是一位大学校长、院士啊!离我们最近的,就是抗疫英雄钟南山先生,为何80岁多的他还能冲到防疫抗疫的前线?为什么这次做这么大贡献?靠身体,靠体力!他在1958年8月第一届全运会的比赛中,作为非职业运动员参加并在400米栏项目上打破了当时的全国纪录。太了得!他儿子跟我讲,他爸爸坚持每天锻炼,跟50岁男人一样。这一个个鲜活的例子也告诉了我们体育的重要性。

我们都知道,一流的大学要办一流的体育,那么我们的体育更要从小学抓起,课间铃声响起的时候,总能看见操场上有很多活跃的身影,教室里也有很多伏案的学生;体育课时,总有学生是想逃脱体育课的,这是万万不可以的,我们拥有强健的体魄,才能更加健康的学习。曾经看过一则新闻,新闻里的小男孩,在结束完一天的课业以后总要跑步10公里进行一下放松,这是他对跑步的热爱,也是他对生活的热爱。

我们在逐渐成长的过程中,一定要努力培养体魄康健、人格完善、学识广博、理想远大的德智体美劳全面发展的受尊重的可信赖的劳动者,这事关民族未来和国家安邦,我们义不容辞。

 


发布于2021年12月02日 18:33 | 评论数(0) 阅读数(57) 且思且行

李月---创新育人才,培养新时代接班人


创新育人才,培养新时代接班人

     “郑强教授2021亚洲教育论坛演讲”有感

 

习总书记多次强调,我们的教育是培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人,而不是为一个头衔;是要追求心灵情感的高尚,而不是为一个饭碗学点本事。“德智体美劳全面发展”绝不能只挂在嘴上,而是必须贯穿于教育的始终。努力培养体魄康健、人格完善、学识广博、理想远大的德智体美劳全面发展的受尊重的可信赖的劳动者,事关民族未来和国家安邦。

今天,谈论中国教育存在的问题,谈论中国人才培养问题,特别头疼的一个问题——“我们如何培养世界一流学术大师、诺贝尔自然科学奖获得者?”。“自古英雄出少年。”回顾全球科技创新史,创新拔尖人才都是在科学前沿探索和创新实践中涌现出来的,其成长的黄金期在青少年时期,重大原创性突破在青中年时期。从科学教育角度看,全民科学素质培养的黄金期也在青少年时期。“根深才能叶茂”,青少年科学教育是科技、人才、教育等系列强国的根基,是面向未来的战略性投资。

素质教育的核心就是创新教育。现在的学生,肩负着祖国未来繁荣、发展的重任,他们创新能力的强弱直接影响到祖国未来的发展方向。因此,在小学科学课堂教学中,教师能够在指导学生操作训练的实践中,来激发学生的创新精神,培养学生创造性思维能力,要敢于突破常规模式,以此培养学生创新品质,并在探究活动中发展学生创新潜能,提高教学效率与质量,促进学生知识的掌握与各种能力的提高,最终有效提高学生的创新性学习能力。

一、尊重好奇心,唤起创新意识

小学生的创新精神始源于学生的好奇心和探究心理。小学生往往对许多事情都感到好奇,有着特强的探究欲望,其实,这就是小学生创新意识的萌芽。小学生如果对某一科学知识有了好奇心,也就有了学习的内在动力,他就会主动地去探索,去研究。作为教师,我们应该及时抓住学生的这一好奇心,鼓励他、帮助他,让这一创新的火苗发扬光大。

二、积极正面引导,培养创新意识

创新意识是一种不安于现状,执意于追求创新的强大的推动力。在信息时代,得到知识不难,难得的是好的创意。在教学中,要结合课本内容积极引导,使学生产生不满足于现状,积极投入创新活动的意愿。如介绍我国“神州号”试验飞船顺利升空,中国人即将登上月球,迫切需要大量地优秀的信息技术人才;介绍身边的小发明,小创造的故事等,使学生感到“创造既不神奇和发明也不深奥,我们也能行”,使学生有一种追求成功的紧迫感,激励其不断进步。

三、 变革学习方式,营造创新氛围

科学常识教学,强调学生不仅要获取科学的知识,更要掌握获取知识的科学方法。科学、真理面前人人平等。因此,我们应放弃权威,主动转变教育观念,建立民主、平等的师生、生生关系,以利于学生在和谐民主的氛围中参与学习,要给学生一个动手操作的机会,给学生充分的观察思考空间,给学生动口讨论的时间,使个体潜能得到充分发挥,倡导学生间相互合作,相互支持,使个体之间相互启发,相互实现思维、智慧上的碰撞,从而产生新的思想,碰撞出创新的花火。

四、激励创新热情,培养创新情感

我们要善于借助录音、录像、电脑课件、演示实验等多种媒体进行教学,使学生绐终有饱满的情绪,兴趣盎然、积极主动地投入到学习求知活动中去。

五、设置创新逆境,培养创新意志

创新意志是指能自觉的确定创新目的,并根据目的来支配、调节自已的创新活动,克服困难,从而实现创新目的的心理活动。我们教师要通过心理健康教育,培养学生耐挫折、自控能力,把困难和挫折当作人生的财富,从而充满信心地从事创造活动。例如:介绍水稻专家袁隆平经过十几年的研究,无数次的试验,培育了优良的水稻品种,为人类作出了巨大的贡献。

总之,创新作为一种教育理念落实到小学课堂教学的各个环节是一个多层次、全方位的目标。实施创新教育,培养小学生创新品质是一个艰苦的探索过程,它有待于我们在长期的实践研究中摸索并加以总结,使我们的教育日臻完善。对学生创新精神的培养,可以极大地促进学生创造能力的发展,对学生的全面发展,都有着十分重要的意义,作为小学科学课的教师在教学的过程中,要把它作为一个教学原则,为以后培养创新型人才打好基础。


发布于2021年12月02日 16:16 | 评论数(0) 阅读数(54) 且思且行

马霞---扼杀少年玩耍权利 阻断成年进时机


扼杀少年玩耍权利  阻断成年进取时机

——读郑强教授在亚洲教育论坛年会开幕式演讲心得

                        

 

读了叶老师分享的郑强教授在亚洲教育论坛年会开幕式演讲心得,其中部分观点和想法给我一种心灵震颤之感,发人深省。

郑教授在文中反复追问:为什么中国学生大学毕业后却没有成年人的担当和成长,为什么中国人不如外国人在获得诺贝尔奖方面的建树……其中这段话让人印象深刻“因为西方国家的男人在当小男孩的时候可以玩,可尽情的玩,玩够了;18岁进大学的时候西装一穿,成年仪式一举行,说我玩够了、玩腻了,读书认真,做事投入,对女性朋友处处Gentleman,像绅士。我们走了相反的路——我们为什么得不到诺奖?是因为中国男人做小男孩的时候没有玩,不允许玩,被别人玩。谁玩?被爷爷奶奶玩,被爸爸妈妈玩,被社会玩,被老师玩。玩的结果就是伤害——超强灌输知识,极大地挫伤了孩子们探求知识的动力;超前挖掘潜力,极大地伤害了孩子们探求未来的渴望!”

的确,我们现在的孩子,已经站在了超前跑道之上,就连两三岁的孩子都要上“早教”,扪心自问,真的是觉得这种早教很必要吗?无非看别人都在上,甚至在没有搞清楚意义前,为了消除自己的恐惧、焦虑和不安,让小小的孩子忍受痛苦。当我们问孩子,你为什么要学习,孩子只能麻木的说,学习为了找到好工作,学习爸爸妈妈开心……当孩子感受到压迫和痛苦时,又如何能够体会到学习的乐趣,知识的美妙呢?所有的学习兴趣都消失了,孩子们剩下的只是无穷无尽的痛苦和压抑。

所以,当孩子自我意识觉醒的时候,上了初中高中,就会特别叛逆,他们要反抗家长、老师强行加给他们的负担。更普遍的是,孩子一旦到了某个阶段,比如上了大学,会认为学习已经结束,自己“成长”已经结束,可以放任自己去玩耍,他们要追回自己失去的光阴和快乐。悲哀的是,在他们觉得自己可以任性的时候,正是他们该有当担和独自面对风雨的时候,面对社会的质疑和不认可,他们会再次陷入痛苦的漩涡之中。

让一个孩子在该自由玩耍、释放天性的时候被迫“成长”,那么我们必然要面对他们该成年时的放任“玩耍”。

除此之外,郑教授还强调的强健体魄的重要性,“体魄第一,人格第二,知识第三”。其实对此我们应该深有体会,还记得我们被称为“东亚病夫”的屈辱时光,一个失去建体魄的民族,是岌岌可危的。

而体育是这几年才被提到一定位置上的。其实,它的重要性,应该在很早被重视。首先,体育的主要内容:严肃的身体锻炼,能把人的身心置于极限状态,这种体验与意志力,激励,成就感,谦逊和自律的品格是密切相联的。人皆有惰性,皆有舒服区,因而总是自然而然的处于下降的螺旋中;从这个角度说,教育的目的就是让人克服本我,自觉的始终与本我处于紧张状态,三省吾身,甚至能为崇高的理念全情投入,忍受痛苦,不惜一切,在困境中冷静果决,坚持不懈——人的强大的能动性,正是人类社会发展进步的动力。体育锻炼,正是以简单可靠的方式,将参与者置于身心的疲惫和紧张之中,号召他们突破自身的局限,养成克服困难、战胜堕落的习惯,培育终生不倦的斗争精神。

其次,体育的形式:运动竞技,浸透了合作和信任的光辉,不管是集体项目还是个人项目,都要求运动员与人——对手、队友、教练、裁判、观众——进行高强度的互动,完成协作与竞争。激烈的赛场上,没有蝇营狗苟的一席之地,竞赛的直接参与者,为了胜利,必须学会自我牺牲,高度的纪律性,信任和荣誉感,强烈的好胜心。

其三,体育技能的教学与教育的其他方面是触类旁通的,尤其重要的是,体育的学习最能让人正确的认识天赋和努力的关系。每个投入到体育之中的人,都会遇到自我的瓶颈,都会看到在同一个项目中做得比自己好的人,优秀的体育教育,一方面是训练人从模仿到创造,从接收到练习,从生疏到熟练,寻找自己的兴趣和天赋,不断突破自我;另一方面也是引导人正确认识自己,不卑不亢,找准自己的定位,保持自己的节奏,持之以恒。“认识自我”,是体育教育带给人的宝贵财富。

揠苗助长是我们从小就学习的寓言故事,我们是否一直在扮演这个愚蠢的农人。育苗要尊重时节,花开花落自有时。“双减”正当时,不要做自私愚弄的农人,在孩子该快乐玩耍的时候逼迫他“成长”,必然要面对他该成人时任性“玩耍”!让孩子去玩耍,去运动,拥有强健的身体,待成人之时,真正“成人”!




发布于2021年12月02日 15:21 | 评论数(0) 阅读数(73) 且思且行

董金恒---《郑强教授2021亚洲教育论坛演讲》读后感


               

    最近一直在学习郑强教授在2021亚洲教育论坛年会开幕式上的演讲。句句真切,通过一个个鲜活的例子指出了现在中国教育存在的问题。

他借用钱伟长先生的话告诫我们,我们培养的学生,首先,应该是一个全面的人——是一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人;其次,才是一个拥有学科、专业知识的人,一个未来的工程师、专门家。

郑强教授在演讲中提出了“六种精神”——拼搏精神、冒险精神、吃苦精神、批判精神、尚武精神、团队精神的养成,应是大学教育的核心;“三人”——人文、格、人品教育,应贯穿大学始终;认为“三想三动”——幻想、梦想、敢想、萌动、冲动、敢动,应成为激励并欣赏学生的正向要素,美育和体育是最好的心理教育和精神教育。

 2021724,中共中央办公厅,国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”是一场教育的重大转型,这是一次革命性的教育大变革,是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的,不仅仅是简单为了替学生减负,而是要让教育聚焦学生的全面发展,更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标,才是真正的教育绿色质量。随着学校针对各学科各种减负增效措施的落地,作为一个一线数学教师我也在努力的研究自己的教学,让学生从题海战术中走出来,从不同角度发现数学的美。

曾看过一篇报道,来自全国的一千多名中小学生进行了一次名为“走进美妙数学世界”的主题对话。孩子们这样表达自己对数学的印象:“数学就是没完没了地做题”“数学太难了,学起来又累又烦”“数学家是不是整天拿着一支笔没完没了地算啊算啊?”数学是比较抽象的学科,给人的印象往往是冰冷、枯燥的,这也是许多儿童不喜欢数学的原因。我认为唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征决定了他们学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。可是我们大人常常以成人的眼光审视严谨系统的数学,并以自己多年习惯了的思维方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。课堂上对孩子的“奇思妙想”“异想天开”并没有太在意,忽视了儿童期心理特点和学习规律,失去了儿童的情趣,影响了儿童创造力的发挥。教师要满腔热情地保护好奇心这颗“火种”,小心翼翼地呵护学生的求知欲。

其次,数学学习不仅仅是知识的获得,更重要的是培养学生的思维能力,掌握学习数学的方法。数学中的比较、分类、归纳、推理、抽象、概括、符号化……培养了人的逻辑思维能力和对事物主要的、基本属性的准确把握能力。由此可以看到,数学为人们提供了特有的、具有典范意义的思维方式,这种思维方式对于从事各种职业的公民在自己的岗位上获得成功与发展都是重要的智力保障。人们日常工作的思维方式和处理问题的能力不是与生俱来的,而数学在培养人的思维方面有它特殊的地位和不可替代的作用。 

因此,我在教学时,一是注重学习内容要贴近儿童实际,教学方法要符合孩子的认知规律。二是把数学变得简单些,容易些,朴实些,用“熟悉”的解释“陌生”的,用“具体”的理解“抽象”的,把人为制造的难点降下来,减少整齐划一、千篇一律的统一要求,从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来,走下金字塔,走向生活。

数学学习正是有关数学现象的重新认识,在原有认知基础上的总结与升华。因此,教师要善于设计与生活实际有联系的数学情境。比如学生在学习“年、月、日”之前已经知道“我今年过生日,到明年过生日正好是一年”“妈妈这个月领工资,到下个月再领工资正好是一个月”,把这样的生活常识和数学学习结合起来,孩子自然会喜欢。

学生乐学、爱学、善学、会学,教师乐教、爱教、善教、会教,这就是教师最大的成功和快乐。教师应通过创造性的教学活动,以数学教学本身的艺术魅力去感染和激励学生,实现全面发展的目的。为我国教育的重大转型增砖添瓦。


发布于2021年12月02日 14:55 | 评论数(0) 阅读数(63) 且思且行

于帅---谈在教育均衡发展中教师的自我作用


谈在教育均衡发展中教师的自我作用

 

    郑强教授在2021亚洲教育论坛年会开幕式上郑奋人心的演讲,给予了我们每一位青年教师深刻的启示:教师的职责为教书育人,将科学文化知识、如何做人做事、成为更好的自己全方位多领域传授给学生。在成长过程中不断进步,这是作为一名教师最为有意义的一件事情。

    学习是永无止境的,无论主体是学生,还是一名教师。想要从中不断的提升自己,保持先进的学习理念,拓宽自身的知识面,开拓眼见,敢于尝试与创新,就需要不断的学习。都说科学技术是第一生产力,强调了科学技术的重要性。因此需要不断学习与创新,才能更好应用于科学技术领域。

    当我看到郑强教授在2021亚洲教育论坛年会开幕式上的演讲,颇具特色化、创新化演讲,给予我深刻感受。其中提及到了科学界的钱三强、钱学森、以及钱伟长。同时也提到了国学界的钱钟书与钱仲联。这五位科学界、国学界的领军人物,给予了我们教师深刻的感悟。当今社会,是一个创新型、专业型的社会。因此需要将专业与文化并行同步,思想上的专业与成熟,要应用于实践。其中要融入创新的源泉与动力。

    作为一名教师,在教育学生的过程中,要从培养入手,让学生们有自己独特的发散性思维,要拥有忠诚、强烈爱国主义精神,要有丰富的文化艺术修养,道德品质高尚,心灵极具美好的人。其次在学科方面,要拥有科学、有效的学习方法。成为一个拥有学科专业知识的学生,当把学科方面专业知识掌握到一定的高度,就要应用于实践,要将专业与技能进行有效的结合。让学生有拼搏精神、冒险精神、吃苦精神、批判精神、尚武精神与团结精神。教师要鼓励并欣赏学生的正向要素。将美育与体育作为最好的精神教育与心理教育。

    要深入挖掘学生的学习潜力,从兴趣爱好入手,学会尊重学生的想法,学会倾听学生,理解学生。不论在学习中,还是在生活中,要有自己的想法与观点,拥有辨别是非的能力。让学生有探求未来的渴望。要将幻想、敢想、与梦想贯穿教育的始终。要鼓励三动即为萌动、冲动、敢动。同时要给予一定的行动,将三想三动成为激励并欣赏学生的正向要求。

    一个怀抱坚定理想信念的教师,才有可能在学生们的心中播下梦想的种子。教师只有树立崇高的职业信念,把教书育人当作自己的伟大使命,我们的教育才会灿烂,我们的学生才有希望。我们教师是人类文明的传递者,也是学生人生道路的引路人。教师应当将自己的理想信念传递给每个学生,让学生都能插上梦想的翅膀飞翔。

  德高为师,身正为范。做一位好老师,必须具备高尚的道德情操。学生对于教师不仅是听其言,更观其行,教师在学生眼中是为人的模范。我们教师应当给学生树立道德方面的楷模,教会学生如何做人。一个道德高尚的人,哪怕不能取得很大的成就,也应当受到其他人的尊重。

  作为一名合格教师,还应当具备广博而有扎实的学识。生物学这门课程博大精深,为了不让学生把我问倒,我必须坚持不断地学习。我们必须具备善于学习的能力,不断汲取知识,扩大学识,而且还要触类旁通,不能仅仅局限于自己学科的知识,还要汲取其他学科的营养,做一个有渊博知识的教师,善于更新知识结构,树立终生学习的先进理念。只有这样,才能跟得上时代的步伐,不会被这个时代淘汰。

  作为一名人民教师,必须要善于倾听学生的心声,善于分享自己的感受,做到与学生心与心的交流,这就是仁爱之心。我们要宽容和关怀学生,用自己的言行举止感化学生,用科学的教育方法帮助学生,这才是智慧型的教师。一个真正能够走进学生内心的老师才是好老师,我们用关爱的方式帮助学生认识自身的不足,我们用激励的方式告诉学生要有上进心,我们用高度的责任感达到教育的目的,相信有仁爱之心的教师必定可以得到学生们的喜爱。

    对于美育与体育真的至关重要,著名的科学家钱学森是古典音乐的爱好者,它尤其爱好弹钢琴,他曾说到:在工作中遇到困难时,当百思不得其解时,是蒋英的歌声使他豁然开朗,从中得到启示。从中体现了文艺与科学的互相作用。在教育学生的过程中,一定要注重美育,美育在一定程度上,要让生拥有发现美、欣赏美的能力。也使学生在学习的过程中,感受到学习的快乐,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,从中也能使学生善于发现自己的擅长之处,其次为体育,拥有一个健康的身体体魄,才能在学习、生活方面发挥得更好。生命是革命的本钱,没有一个健康的身体,一切即为零。健康的身体,也会拥有一个积极健康的心态。

    少年强则国强,学生是祖国的未来和希望,因此要将学生的德智体美劳全面发展,贯穿于教育的始终。通过郑强教授的演讲使我作为一名教师,真正明白要想成为一名优秀教师,不仅要有耐心,恒心与责任心,更要善于不断的反思总结,顺应教育时代的发展趋势,拥有创新能力,不断的改进自己的教学方式方法,培养德智体美全面发展的优秀学生,从中也要教育学生树立终身学习的观念,陪伴学生健康快乐成长。过程是艰难的,只要肯付出,不忘初心,牢记使命,就能不断的提升自己,成为更加优秀的教师。


发布于2021年12月02日 14:31 | 评论数(0) 阅读数(51) 且思且行

连金慈--- 什么是真正的教育?


                                           什么是真正的教育?

                               前卫行远研修中心 连金慈


    习总书记多次强调,我们的教育是培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人,而不是为一个头衔;是要追求心灵情感的高尚,而不是为一个饭碗学点本事。为此郑强教授提出“德智体美劳全面发展”必须贯穿于教育的始终,努力培养体魄康健、人格完善、学识广博、理想远大的德智体美劳全面发展的受尊重的可信用的劳动者,事关民族未来和国家安邦。读完后作为一名教师的我感受真的是颇多的,从心底里有了新的认识。

一、唤醒孩子,摆脱功利

    教育的终极目的是使人有健全的人格,健康的心态,有一颗善良的充满爱的心,当然,还要有健康的身体。也就是要活得快乐,活得幸福,活得更有质量。而功利主义最大的危害,正是在于牺牲健全的人格,健康的心态,以及对社会的责任与对他人的爱,专在技能上智力上进行强化训练。

    一位学者说:大自然造人的时候,只造了人的一半,另一半是靠教育。人的本能中有着一种求知的需求,由教育来完成。教育是为了人更完善。在人的教育上,必需要符合 “天道”,让它符合天性地成长。为此,要有一颗平常心。前两年主流媒体一直在宣传“赢在起跑线上”。有一个叫窦蔻的六岁孩子,写了两本书,一本叫《窦蔻的年华》,一本叫《窦蔻流浪记》,他的爸爸,也写了一本书,叫《窦蔻是这样成长的》。当时几十家电视台,包括中央电视台也在宣传这个神话。整本日记不满两万个字,但充满了嫉妒,仇恨,霸气。

    我们的教育创造了一个像在马戏团里训练动物野兽的那样一个环境,通过统一的高考标准,通过这样的教育,把每个人都训练成为没有思想、没有个性的没有独立人格的工具。还谈什么创造能力,实践能力?还谈什么自由的思想,独立的精神。因此我们应该唤醒孩子心灵深处的天赋潜能和内在力量,让孩子从蒙昧中醒来,而不是一味地要求孩子学习,无限度地增加孩子的学习负担。孩子在被动状态下的学习只是应付差事,对孩子的智力启发是毫无意义可言的。

二、真正的教育应该以美启真,完善人格;以体启身,康健体魄;以声启心,滋润心灵

    首先,要以美启真,完善人格。一生只为禾下乘凉梦的袁隆平先生钟爱小提琴,伟大的物理学家霍金先生终生热爱艺术,爱因斯坦、普朗特、钱学森、程不时……所有的大家无一不是和艺术紧密结合。作为教育者我们要对学校美育有一个全新的认识,不能仅仅把学校的艺术教育课程当成一个艺术活动,要让学生掌握必要的知识、技能,要把实现最基础的艺术实践活动、艺术体验活动,作为实现美育教学目标最重要的基础。要充分认识学校美育在整个教育改革发展中、在整个人才培养中的基础性作用。

    其次,要以体启身,康健体魄。钟南山先生在疫情期间能抵抗得住强大的身心双重压力,更是得益于平时每日的身体锻炼。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”仔细去想说的正是体育,学生在各种体育比赛中重新认识自我,通过努力拼搏获得战胜对手的机会,即使这个对手有可能比自己更强。在这个过程中,自我意志品质的塑造,同伴的交流与鼓励,教练的鼓舞与打气将大大增强我们战胜困难的自信,而这种自信将随着人生的年龄增长,迁移到工作与生活中,让你成为一个意志坚强,充满自信的“完人”。

    教育的本身是在外界正确的引导下,让孩子做选择,而不是替孩子做选择。我们需要教会的是他们将来如何去走自己的路,而不是把路铺平,让他们来走。输在起跑线上并不可怕,可怕的是输了在终点线上。想要孩子攒足了后劲,积极的想着终点线冲刺,就要学会试着放开“干涉”臂膀,正视孩子们看似毫无意义的理想,因为“三百六十行,行行出状元”,不管未来的他们在哪一个领域,只要是他们所热爱的,在不久的将来,总会发光。


发布于2021年12月02日 14:26 | 评论数(0) 阅读数(49) 且思且行

刘雨昕---立德树人促进学生全面发展


   “传道者”、“授业、解惑者”、示范者等角色特点,决定了教师职业的高素质要求。而立德树人就是自身树立德业,给学生做榜样,培养人才。加强和改进中小学生思想道德建设,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

1.在潜移默化中达到“育德”之目的

 

很多时候,我们都不曾在意,我们的思想与行为习惯在不知不觉之中,渐渐地有了许多细微的变化,我们的性格,生活习惯,道德品质在潜移默化中慢慢地发生了改变。学校是学生学习生活的主要场所,校方可在学校墙面上布置一些文明教育有关的名人谏言,以及易于理解的寓言故事,这样,尊师重道,尊老爱幼,礼义廉耻等行为习惯便随处可见,学生们慢慢对其耳濡目染,也会将这些铭记于心,并将其付诸于行动。从而达到对学生“育德”之目的。

 

2.从“重智育、轻德育”到“德智育”相结合

 

教育的目的在于培养人才,而不是培养学习机器。目前我国的教育教学普遍存在着重智育、轻德育的教学问题,使教育内部失衡,严重地影响了学生的全面发展。因此,我们教师必须改变“重智育、轻德育”的思想,把德育放在教育教学工作的首要位置。在教学工作的开展中时时处处做好好德育教学。为我国培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

 

3.从活动到自身,实践出真理

 

为了加强和改进学生思想道德建设,全面落实素质教育工作会议精神,提高学生综合素质,应多开展行为教育活动,例如:集体观看传统美德的电影,组织公交车让座采访活动,组织年级体育项目友谊赛,法制安全大会等。通过传统美德、行为习惯、团结友爱、法制安全等多种实践体验活动,让每一位学生在实践锻炼中感受德育的魅力,引导每一位学生在家尊父母,在校重师长,社会知礼仪,全面提高学生行为规范、道德素养,适应社会环境的整体素质。从而形成德育的鲜明特色,使德育涉及到学生教育的方方面面,这也是新时期我们教师应全面落实以德育人的重要体现。

 

4.身正为范,以德育人

 

教师在德育中起着重要的引导作用,一名优秀的人民教师不仅仅是教会学生课本上的知识,更是要让学生在学习中学会如何接人待物,学会如何成为一个对家庭,对社会,对国家有用之人。教师在德育当中起着关键的引导作用。在教育教学中,教师应该严格要求自己。因为学生阶段正是树立正确三观的时候,这个时候的他们是有着很强的模仿能力的,他们会以老师的言行举止来作为自己行为习惯的标准,所以教师的一举一动都会对学生的思想品德的形成产生重大的影响。因此,教师应该有正确的三观,同时要有积极向上的进取精神,不断地去完善自己,为人师表,给学生起到良好的模范作用,在日常生活中做好学生的榜样。

 

5.完善自我,寓教于乐

 

孟子曰:“教亦多术矣,予不屑之教诲也者,是亦教诲之而已矣。”正如孟子所言,教育的方法有很多种,要把教育跟娱乐融合为一体,使学生们在娱乐中受到教育。教师要不断地去探索教育教学方式,让短短的四十分钟充实而不枯燥。让学生怀着愉悦的心情去学习每一个知识点!只有通过快乐的学习,才能激发学生的学习兴趣,才能够提升学生学习质量,才能促进学生全面发展,所以教师应该积极完善自我,寓教于乐,让学生在游戏中、娱乐中提升自身素养。

 

6.以人为本,关爱学生

 

以人为本的教育理念是时代不断发展,不断进步的产物。把学生放在教育的第一位,以学生作为教育教学的起点,发掘每个学生的“闪光点”,因材施教。在平时的学习生活中,教师应当时刻关注学生的学习生活,从细节上关爱学生,尊重学生。教育是学生与老师心与心的沟通,教师只有真正地用心去了解,去关爱学生才能教育好学生,使教育教学的作用最大程度地发挥。最终通过以人为本的关怀,让学生与教师进行深度的交流,进而促进学生在课堂上全面的发展,从做到真正的立德树人,促进学生全面发展,帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

 

“国无德不兴,人无德不立。”总的来说,只有将立德树人贯穿于学生的日常生活中,将“德育”贯穿于教育教学中,渗透德、智、体、美、劳等教育,才能使学生的学习与生活相互促进,才能加强学生的全面发展。实现教育强国的最终目的!


发布于2021年12月02日 14:17 | 评论数(0) 阅读数(44) 且思且行

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