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儿童认知发展的信息处理模型

    认知发展的信息处理方法将认知看做一件关于记住和组织信息以解决问题的事情。研究者将重点放在信息是怎么选择、表征、存储和提取上。他们看待人脑就好像他们看待电脑的中央集成器一样。有时,他们使用电脑来测试他们的假设。他们对记忆的存储和控制过程都很感兴趣。

    信息处理方法的研究者对儿童针对任务要求使用的特殊策略感兴趣,尤其是对儿童在解决问题时怎样解码和转换信息感兴趣。很小的儿童解决问题的全部策略似乎很少,也不灵活,运用起来也相当随机。他们总是将熟悉的事件记为一个序列或者程序的一部分。他们通常有一个“起床”和“睡觉”程序。非常小的儿童不能用语言技能来解释这些程序,他们可以通过布娃娃来表达这些意思。2岁的儿童会通过喜欢的图画书来填上漏掉的词语,甚至当疲乏的成人将“短吻鳄”说成“鳄鱼”时他们也会予以纠正。随着年龄的增长,儿童开始运用经过思考的战略性方法来解决问题,在运用策略时灵活性增强。知识基础也随着年龄加强。信息处理模型使用的很多认知任务都有皮亚杰式的基础在里面。

    认知发展理论寻求描述儿童的认知能力和发展连续统一体的局限性,解释如何从不足的能力中产生更高级的理解。

    发布于2018年01月14日 10:18 | 评论数(2) 阅读数(214)

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评论

大姨妈 发表于2018-01-14 20:15:14

    呵呵,儿童的大脑还没有电脑运算的那么准确。
李佳芮盼合体 发表于2018-01-14 16:42:57

    电脑和大脑果然有点相似哈。

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