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从张展看一个孩子的画画历程

从张展看一个孩子的画画历程

/贾玉倩


张展,生于20087月,就读于南京大学幼儿园。


01 幼儿的涂鸦(2-2.6岁)

虽然我学艺术专业,但是并没有在张展能拿勺的同时有意识的给她笔(最好能这样),因为我没有想起来,当我意识到这个问题的时候,她已经过了那个点。但我经常在草图本上画些创意草图,她也要学我,我就翻开新的一页随她画去。那个时候她两岁多些,还不能将一个圆圈画成封闭状态,只是一些涂鸦。

 

 

这样的点点戳戳的涂鸦有几十处,要不是恰好画在我的草图本上,也许早就丢弃了。张展就这样画着画着,可以画一个闭合的圆圈了。孩子会画圆圈,代表她具备了画形状的初步能力。别看是这么简单的一个动作,两岁多的孩子需要反复努力的练习才能达到。

会画圆圈之后,张展还是会画点点戳戳的涂鸦,但在涂鸦之中出现了一些可以辨认的形状。据她自己说的有老爷爷、气球、兔子等形象。仔细看看,是有那么点影子在。有了这些“成果”之后,我开始有意提供时机和绘画工具,其实我是好奇她还能画出什么点来。张展的耐心时短时长,多数时候点上几个点或者涂一团乱麻就不画了。但有一次竟然连续画出来多个可以辨识的形象,着实让我吃一惊。


02 突变的成长线(2.6-3.5岁)

之后半年时间,我工作一直比较忙,顾不上张展画画的事情。她偶尔会随便画点什么,可以辨识的形象并不常见。到了32个月,她突然画出了一副具有故事情节的《两个小朋友划船》,这张画验证了台湾著名儿童绘画研究专家蓝剑虹所说的“幼儿绘画的成长线并非渐进线,而是突变线”。

我努力回想当时的情景,觉得应该是某些环境因素(语言、气氛等)刺激到了她的大脑,让她回想起她经历过或者看见过的某些片段。当她拿起笔尝试重现脑中的景象时,手里的线条恰好没有失去控制,勉强凑合着描画出了她心中所想。我之所以说她“恰好没有失去控制”,是因为自从她第一次画出闭合的圆圈开始,她一直在努力尝试控制手,让想要的图像听从大脑指挥。可是许多次练习之后她仍不确定可以做到,这点从她一直在涂鸦的状态就可以看出来。所以这幅画一出来,她自己也很吃惊,手舞足蹈喜笑颜开庆祝自己的胜利!对幼儿来说,第一次完成一幅有意义的作品的经验十分重要,它会增强幼儿绘画的兴趣、信心和胆量,为今后的敢想敢画奠定基础。

看看孩子从涂鸦到第一副“作品”的问世,完全出自自发的兴趣和她自己的观察和记忆,以及揉合了丰富的想象,并没有所谓的“老师”教画。如果没有外界的影响,按照目前的模式画下去,每个孩子都应该处于一个想象大胆而又不畏惧下笔的最佳状态。而现实却是,随着孩子年龄的增长,他们中许多人变的不敢想、不敢画,为什么会这样?

究其原因,我认为主要有两点。一是孩子自从拿起笔开始,家长就不停的埋怨画脏了衣服、画花了墙壁、画坏了纸、画的丑、画的没有别人家孩子好……最终,孩子连拿起笔的勇气和胆量都被这些埋怨消磨殆尽。二是老师起了错误的示范作用。如果教学模式是老师设定好主题和画面,孩子跟着一笔一画的临摹,并且以画的是否跟老师接近为判断优劣的标准。那么,久而久之,孩子就会形成一种惯性思维:老师肯定画的对,我跟着老师就是对的,自己画就是错的。有了这种思维的孩子当你让他画没画过的东西时,他会说“我不会画”、“我不知道怎么画”,如果坚持让他自己画,他可能会着急的掉眼泪。

3岁幼儿画画很少能够像《两个小朋友划船》那样预设形象,一般都是随意画,画完看看像什么再起名字。这幅作品就是先画了一团线,感觉像恐龙的身体,就加上眼睛、手和脚,便说画的是恐龙。我后来根据这种情况开发出《涂鸦作画》的特色课程,作画过程与此极为相似。先是让孩子随意乱画,然后再看看乱画的线像什么,适当添加几笔之后变成一幅画。这种作画方法不仅可以锻炼孩子的想象能力,也让孩子的思想极为放松,哪怕以前不敢画的孩子也毫不犹豫的痛快下笔挥洒一番。画这种画的时候,孩子们个个喜笑颜开,看的出来,他们放下了“不敢想、不敢画”的思想包袱。甚至他们自发的认为,这堂课不是画画,就是玩!我多希望孩子们能够一直保持这种状态,而不仅仅是在美术课堂上。

3岁半的一天,我带她去姥爷家。姥爷的画室铺着毡布,放着现成的笔墨。张展嚷着要画,姥爷给她铺好纸,她立即挥毫,3只栩栩如生的动物立刻出现!我再一次体验到孩子绘画成长的突变线!

尽管张展有时能够画出一些具有可辨识形象的画,但她并不是非常喜欢画画。在我看来她就跟其他孩子一样,只是对绘画工具和自身动作结果的短暂好奇。很多时候我给了纸笔她却不想画,其他的许多玩具似乎更吸引她。我也不强求,但心里却在寻找别的办法。比如,我要画草图的时候故意当着她的面,或者带她去广场找块石头画,有时也玩玩折纸、剪纸或者橡皮泥。

有一个情况必须要交代,这跟她后来绘画兴趣的形成有着千丝万缕的联系。3岁之后,张展最喜欢的是听故事,我每天要讲5个以上的故事给她听。讲故事时她的眼睛就盯着书上的图画看。积累的多了之后连我也分不清哪些故事讲过哪些没有,而她却记得很清楚,因为她看那一页的图画就知道。除了故事之外,她还喜欢找不同、找藏起来的东西、迷宫等一切有图画的书。虽然没有动手画,但无形之中积累了大量视觉形象。也许正是这些积累为她酝酿绘画的能量,才有了后来绘画能力的爆发。

张展的第一幅人物画是幼儿园作业《我的爸爸》。她边画边说,“我爸爸个子高(从腿画起的),我爸爸是短头发……”最后给腿上点上很多黑点说:“爸爸腿上的胡子”。我启发她说爸爸的手呢?于是他在身体旁边画了像翅膀一样的手。如果按照成人的审美标准,这张画真是要多丑有多丑。还记得当时我发给张展的爸爸看,爸爸一开始很期待,女儿给画像了嘛!结果看到画之后就傻眼了。但我对孩子绝不吝褒奖之词,因为她抓住了爸爸的3个主要特征,这对一个3岁半的孩子来说,观察力是那么细致,记忆力是多么惊人,表现力是多么震撼!

许多儿童绘画研究表明,儿童绘画一般会经历一个画“蝌蚪人”或“棒棒人”的阶段。也就是画的人只有一个圆圈当头和几条单线条做躯干和四肢,这被研究专家称作“未分化的形象”。在张展的画画历程中并没有典型的“蝌蚪人”或“棒棒人”,她画的第一幅涂鸦的人形就是由封闭的线作躯干,四肢是“棒棒”;第一副正式的人物画的腿有宽度和细节。“棒棒人”是孩子画人的一般阶段,有的孩子会持续较长一段时间,有的则在较短时间内越过,也有孩子根本不经过“棒棒人”而直接进入形象分化阶段,张展属于后一种情况。虽然孩子之间的差异肯定存在,但我们不能下定论说3岁就画出5岁孩子才能画的画的孩子成人之后就发展的好,也不能说6岁还只能画“棒棒人”的孩子以后就画不好。世界上好几位绘画大师(比如梵高)的绘画是从青少年开始的,童年根本没有画过画;中国的绘画大师齐白石的绘画生涯是从古稀之年开始的;甚至有些人的绘画才能是经历过重大事故后突然显现的(比如有人车祸脑部受伤之后突然具备绘画才能)。希望家长能够用一颗平常心看待孩子,不要过于计较眼前孩子画的“好”或者“不好”,要注意保护和延续孩子的绘画兴趣,给他宽松的环境,施肥浇水,等待收获,而不是揠苗助长。

04  幼儿绘画能量的酝酿期(3.5-4岁)

虽然我经常鼓励和赞扬孩子,但她并没有因此迷上画画,甚至很少画画。我给她买油画棒、水彩笔,甚至买了宜家的画架也没能起到很好的作用。这很可能跟缺少了我的陪伴有关。我经常加班,张展在家就一直看动画片,不加班的周末我就带她到处游玩,在外面体验自然和文化。这个时候我倒不是有意识的帮助她建立“视觉小仓库”,主要原因是我希望她能经常亲近大自然,顺便消耗点她的“婴儿肥”。这半年的时间画画仅有几幅。

这张画只有脸可以辨认,我问她下面那些绕啊绕的是什么,她回答说“是妈妈的肠子”。我一惊,立刻想起最近曾经跟她说起人体的结构,谈到了肠子这个器官。

台湾著名儿童绘画研究专家蓝剑虹说:“孩子很现实,孩子从不想象”。可是我们为什么还要锻炼孩子的想象能力呢?其实蓝剑虹说的想象和我们说的并不是同一个。蓝剑虹说的“想象”是指完全不依赖现存的事物和大脑的记忆,凭空去创造的“想象”;而我们说的想象是指根据大脑的多个记忆片断,通过一定的组合方式,创造出一个不同于以往任何形象的形象。

人类想象神的存在,可是当文明发展了之后发现,西方的神和东方的神完全是两码事,西方的神和西方人一样是白皮肤、蓝眼睛;而东方的神则和东方人一样是黄皮肤、黑头发。所以从想象的构成元素角度讲,不光孩子不想象,我们所有人都不想象,我们都很“现实”。如果家长仔细观察就会发现,不管您在孩子的画中看到多么吃惊的形象,都可以在他的生活阅历中找到原型。笔者建议家长帮助孩子建立“视觉小仓库”的原因也正基于此。

39个月的张展还不会写字,但她见过爸爸妈妈写字的姿势和字的样子。估计是爸爸妈妈写字都太潇洒,让她以为:写字原来是这么回事!她就凭印象给家里每个人都写了一封“信”。每封信都有独特的内容,她一本正经的念给我们听。给我的那封信内容是这样的:“妈妈我爱你,妈妈是好妈妈,我喜欢妈妈”。我相信听到孩子念出这样的话每个妈妈都会无比欢喜,可是除了欢喜之外,不知有多少家长能够认识到,这种孩子自发地、借助图形表达内心想法的行为,实际上就是最原始、最珍贵的艺术创造力的火种!帮助它变成燎原之火还是任其自生自灭完全掌握在家长的一念之间。

这半年虽然没怎么画画,可是我尽力带她做了许多看不见“成果”的事情。而正是这些事情,帮助她建立了属于她自己的早期“视觉小仓库”。一个孩子能不能画、敢不敢画,以及对画的思考和画的内容层次都是建立在这个“视觉小仓库”之上的。虽然他们都才来到这个世界三年多,但每个孩子成长的环境和经历都不同,也即他们“视觉小仓库”里的存货不一样,这就造成了看似差不多的孩子一开笔画就有较大差别的情况。家长们可以暂时不用考虑孩子天生能力上的差别,先自我反思究竟给孩子的“视觉小仓库”进了多少货?

05 儿童绘画能力的爆发(4-4.5岁)

儿童绘画能力的爆发不是凭空而来,就像一座火山,爆发的原因是很多年地下能量的酝酿。而要孩子具有那样的能量,就必须有对生活的大量积累。

 

 

万圣节我和张展一起兴致勃勃的做了一个南瓜灯。我想要考验下她的画画水平,要求她照着南瓜灯画一幅画。这也是她第一次写生。这两幅画过后,我确认张展具备了一定的造型能力,同时也能自己思考与表达。于是我想要给她创造一个更好的环境。这并不意味着我想要她今后成为画家,我想通过画画一是促进她多思考,培养创造力(观察力、专注力、想像力);二是提高动手能力、眼脑手的协调能力。首先想到的是报班学习。陆续的考察了一些绘画班,始终没有找到满意的,报班的想法暂时搁置。寒假将近,我在大学的课程结束,便结合自己童年学画的经历和大学的专业,也参考市面上的一些教材,带着她一起画,张展第一次画出一批“像样”的画来。

 

 

有家长反映说孩子4岁多,一拿笔就是乱画,根本画不出个东西。其实张展画这些形象鲜明的画同时,也还是会有一些涂鸦,什么形象也没有,而且耐性也不够好,随便涂涂就算。我不批评她,只要她要画,就无条件提供纸、笔或者陪伴。4岁到4岁半这半年,张展的画在数量和质量上都有很大提高,这无疑得益于我这个付出了耐心的妈妈和老师。很多孩子的家庭并没有我这样的便利,家长既不是艺术专业,也没有那么多时间陪伴孩子,那要怎么引导孩子画画呢?这里给出一些参考意见。

家长首先要鼓励和欣赏不要盲目指导,因为错误的指导还不如任其自由发展。除此之外,还可以提供画画的环境、制造画画的时机、提供多种可供孩子探索的材料,让孩子自发的兴趣不受任何拘束。对于有较多时间和精力的家长来说,可做的事情还有:1.参与到孩子的绘画活动中来,与孩子一起探索 2.搜集所能触及的绘画教材和素材以及联系专业老师,通过阅读和讨论分辨优劣 3.了解孩子每个阶段的生理特点和心理特点,做到绘画活动不超前不滞后。

06 孩子走的弯路

自从大学课程结束,我就在考虑自己开班的事情。一开始买了一些市面上热卖的教材,也尝试着和张展一起画。市面上的教材大致分两类,一类是简笔画,另一类我给它起名叫“繁笔画”。简笔画是已经概括、抽取好的形象,其实运动能力发育正常的孩子要画那样的线条并非难事,因为就造型而言,把实物抽取成简洁图形的艺术化过程已经被代笔,孩子要做的是控制手的运动,而对绘画内容本身并没什么思考。“繁笔画”是在简笔画的外形基础上做复杂的装饰,通常是各种纹理花边的堆砌,让人眼花缭乱。可是,不懂绘画的家长们觉得这样的画好漂亮、好难画,如果孩子能把它学到手,那该多好!我跟张展也一度走进了这样的误区。

 

 

这样的临摹作品一共画了3幅。到第三幅的时候,我意识到临摹必须立即停止,因为张展已经习惯性的看着书上一笔一画的抄,还经常生气我把书放歪了,让她不知道要怎么画或是画的跟书上不一样了。我找机会启发她画一只不一样的鱼,她画了左边的一条,虽然距离“鱼”的形象还太远,可这毕竟是孩子自己的东西。

07  彻底爱上绘画(4岁半到5)

张展4岁半的时候,我的布坎南美术班已经酝酿成形,孩子们一放寒假,第一期美术班就开班了。虽然在过去的半年画的数量猛增,但接下来的半年才真正的高产期,画作多达200多件!

4岁之后张展很喜欢画公主,说好了画孔雀,画着画着就成了孔雀公主。这张画我特别喜欢,因为孔雀那个可爱又臭美的神态像极了她自己。幼儿绘画常以动物为主角,孩子笔下的动物就是他自己,那动作那神态都是他自身的映射。不要批评孩子画的动物不像动物,人不像人,因为孩子本身还没有完成从动物到人的转变。

这天的主题我忘记了,她非要画公主,结果画成公主和王子结婚。4岁多的孩子常在幼儿园讨论结婚的事情,张展也很期待有一天能遇见她的王子,她经常问我,班上的xx他是真正的王子吗?

《忙碌的厨房》47个月。这张画我非常喜欢,也是张展画画进步的表现。那天表哥来玩,说到画厨房的事情,张展不甘示弱的说谁不会画呀,我立刻识时机的递上纸笔,她也不怎么考虑,直接就画。有人在端菜上桌、有人在水池里洗菜,有人正在锅上炒菜,还有人在餐桌前等待,她竟然把煤气罩和油烟机的排气管都画出来了!我除了惊讶还是惊讶!真不能跟人家说教孩子是怎么学习画画慢慢进步的,似乎没有这回事!

《两只老鹰抢一条蛇》。47个月。画这幅画的时候,比她大一岁的孩子来我家玩,俩人谈到老鹰,我趁机要求他俩画老鹰,可是张展为难的说老鹰我不会。我启发她说:老是从蛋里孵出来的,你先画一个蛋。她就画了一个蛋。我说老鹰的嘴和其他鸟不一样,她接着说:是弯弯嘴。于是就开始画了。一连画了两只,还画了一条蛇,说是在抢这条蛇。我夸奖她画的好,她开心的给自己用红笔打个勾。

寒假班结束之后到春季班开办前的这段时间我一直在备课,张展也很有兴趣一起画或者做手工,每天都要几个小时,连续画很多天也不厌烦,我确定她是真的迷上美术了。我问她:你长大了要做什么?回答说:我要当公主。我再问:你长大了想当科学家还是当画家、钢琴家?这次她回答说:我要当油泥家和手工家!

到了这个年龄,张展还是会出现涂鸦作品,这张就是瞎涂涂就放下了,我问这是画的什么?她立即耍个小聪明说:这是一只奔跑的兔子,你看连腿都看不清了!这样的谎言我也不揭穿她,只要她能瞎掰的出来,肯定是动脑筋的。台湾著名儿童绘画专家蓝剑虹说“瞎掰和想象几乎是同一种能力。”

和在家里散漫无纪律的表现相比,张展在美术课堂上的表现要好的多。从思维训练到造型勾线、上色都跟着其他孩子一起,不甘落后。所以她在课堂上的作品也和在家里的不同,有主题,画作完整。

我很认真的给幼儿园和小学的孩子分别备课,可是真正上下来,会出现意想不到的情况。比如这个《动物帽子》课程,需要孩子发挥想象能力和运用造型能力来完成。总体来说,幼儿园的孩子比小学生画的好。我反思原因,应该是幼儿园的孩子的思想更加不受拘束所致。

08 指导失误的情况

因为课程设置有写生课,我在选定地点的时候就带张展画过,后来她又跟着两次写生课画,还有一次在家里对着电脑画,四次都是画的南京大学北大楼。从这四张画可以看出,张展的造型能力进步很大。一幅画反复画,短时间内进步很明显。但以张展的情况来看,这样反复写生同一个场景,即便不是临摹,也不可经常去做,因为它太消耗孩子的兴趣了。画到第四张的时候,张展已经完全失去了外出写生的兴趣,甚至在我上课的时候不停的抱怨“怎么又画这个啊?!”最终这幅画也没有完成。我意识到这是我的失误,当时真担心她以后再也不想画画了。造型能力的进步以兴趣的消耗为代价,而家长往往只能看到前者,甚至有意忽略后者。这也是很多孩子最后主动放弃画画的原因,而家长却抱怨说“不知怎么的孩子就不喜欢画了”。

 

    发布于2013年11月11日 09:32 | 评论数(14) 阅读数(3189)

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评论

付群351 发表于2013-11-22 22:23:47

呵呵 有人带 就是好看啊
14587qw 发表于2013-11-20 14:34:08

,随手一画都是一幅非常有创意的画儿。
美羊羊妈妈 发表于2013-11-16 13:10:51

我也觉得孩子听故事,对于孩子的想象力和创造力很有帮助!艺术最大的魅力在于有自己独特的创作力,而不是copy.谢谢你的分享哦!
丁宝和星宝的妈妈 发表于2013-11-13 10:47:24

哇塞,很详细那。把孩子成长的过程都记录下来了。

明泡泡 发表于2013-11-12 20:01:32

从不会到会,又从会到精。真的很了不起,
rui-rui 发表于2013-11-12 12:43:58

充满想像力的画!
lilywaterQQ 发表于2013-11-11 11:40:59

呵呵,宝贝的绘画好棒呀,我家轩轩的还在你的前两篇的程度,可要加油了
杰子妈 发表于2013-11-11 11:33:19

好棒呀,随手一画都是一幅非常有创意的画儿。
叫我池子 发表于2013-11-11 10:58:37

四岁的时候有了突飞猛进的变化!
安安宝贝 发表于2013-11-11 10:35:53

很喜欢张展的画,非常有创意,是真正属于自己的画
安安宝贝 发表于2013-11-11 10:29:24

张展对色彩把握得真好,我家安安宝贝目前不喜欢色彩做画,只喜欢画铅笔
安安宝贝 发表于2013-11-11 10:28:05

我家宝贝比张展大一岁,也非常喜欢画画,曾经还让她上过一阶段画画兴趣班,班上也是老师上面画一笔,孩子下面画一笔,画出的作品全篇一律,看不到一丝孩子的想象和创造点,后来随着初入小学的现状就给她停了兴趣班的学习,但画画的兴趣依然浓厚,时常在学校里自己画些随意画,虽然简单但我觉的这才象孩子的画,很喜欢,希望张展妈妈能给予指导,谢谢
李家熙熙 发表于2013-11-11 10:01:42

好赞,看到了一个可爱的孩子,一个有爱的妈妈。
ANDIYI 发表于2013-11-11 09:59:59

张展和安安差不多大,安安在绘画方面还要加油。安安很喜欢画,但我们没有培养,虽然美术方面也有过创作,看样子我们要加油了!
bloghelp 发表于2013-11-11 09:32:23

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