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布坎南答家长问(2)

家长:3岁的孩子有想象能力吗?
布坎南:想象的基础是孩子脑子里已存的形象,一个狼孩就不能想象文明社会的样子。3岁的孩子虽然还很小,但他的脑子里已经积累了一些形象,是可以想像的。

家长:孩子报画画班我希望他能跟着老师画的更像些。
布坎南:儿童绘画不讲究比例与结构,只要孩子能够抓住事物的特征就好,能够用笔清晰表达内心就好,不要要求孩子画的“像”。儿童画关键是表达内心想法。

家长:我让孩子画画就想让她有个发泄的出口。
布坎南:艺术可以认为是一种宣泄,更是一种内心的表达。但不要把画画看的这么悲观,画画带给孩子的益处还有很多。

家长:孩子在家喜欢用铅笔画,总是画成一团漆黑的墨团,要不让他学素描吧?
布坎南:素描和铅笔墨团是两码事,素描是一种黑白画,要求严格的比例、结构、透视和明暗,是成人绘画的一种,不属于儿童画。铅笔墨团是孩子的涂鸦,涂鸦是孩子表达内心的一种方式,如果孩子一直有兴趣,就让他涂下去。

家长:孩子现在上了少年宫的画画班,上课老师就拿一本儿歌曲集,上面有画,让照着画,说是画好了就去参加比赛。
布坎南:儿歌集上的画一般是简笔画,照着简笔画临摹是非常不可取的方式,布坎南反对临摹教学,建议孩子写生和想象。建议孩子参加大型的、有正规组织单位的比赛活动,还要有平和的心态去接受成功或者失败,保护孩子不在参赛中收到自信、自尊以及绘画兴趣的打击。儿童画是表达个性的绘画,以每个孩子画的独特为优,而要做到这一点,就需要老师对每个辅导充分,所以一个班的孩子一定不能多。少年宫的画画班,您除了要了解教学,还需知道班上有多少人。

家长:孩子小时候画的还不错的,随着年龄的增长,变的不敢想、不敢画、不会画,怎么会这样?
布坎南:不会画画的孩子情况比较复杂。有几种可能:一是孩子自从拿起笔开始,家长就不停的埋怨画脏了衣服、画花了墙壁、画的丑、画的没有别人家孩子好……最终,孩子连拿起笔的勇气和胆量都被这些埋怨消磨殆尽。二是老师起了错误的示范作用。如果教学模式是老师设定好主题和画面,孩子跟着一笔一画的临摹,并且以画的是否跟老师接近为判断优劣的标准,时间久了孩子的创造力就被抹杀了。三是可能孩子过早学习了文字,导致孩子的思考方式发生变化。还有可能是孩子看了过多的动画和电视,导致语言能力发展不够完善。情感能力和积极性,与学习能力、劳动能力等都是我们人类生存必须具备的重要能力。如果幼儿时期就出现了情感能力与积极性减退的情况,将来孩子可能会形成“无毅力、无兴趣、无感动”的三无主义性格。希望家长好好思考情感和绘画能力之间的关系。

家长:孩子哪会想象啊,我们大人都想不出来!
布坎南:台湾著名儿童绘画研究专家蓝剑虹说:“孩子很现实,孩子从不‘想象’”。这意思并非说孩子不能想象,反而是强调孩子想象的基础。许多人错误的将想象理解为完全不依赖现存的事物和大脑的记忆,凭空去创造的“想象”;蓝剑虹指出:实际上想象是指根据大脑的多个记忆片断,通过一定的组合方式,创造出一个不同于以往任何形象的形象。人类想象神的存在,可是当文明发展了之后发现,西方的神和东方的神完全是两码事,西方的神和西方人一样是白皮肤、蓝眼睛;而东方的神则和东方人一样是黄皮肤、黑头发。所以从想象的构成元素角度讲,不光孩子不想象,我们所有人都不想象,我们都很“现实”。如果家长仔细观察就会发现,不管您在孩子的画中看到多么吃惊的形象,都可以在他的生活阅历中找到原型。

家长:我家只画大楼不画别的,怎么回事啊?
布坎南:我想这个孩子可能有两种情况,一是他在画大楼这件事上还有未探索的领域,是好奇心驱使他一直画下去。二是他只会画大楼不会别的,只有大楼是他能够控制的,能够获得家长的表扬并逃避画新事物会犯错的可能。

家长:我要对他没有要求他就随便画画,我板起脸来叫他画的细致些,效果就会很好,那天我让他把一幅画画4遍,最后一遍画出来就很像个样子了。孩子啊,还是得对他狠些,不打不成器啊!
布坎南:这点我不太赞成,造型能力的进步以兴趣的消耗为代价,而家长往往只能看到前者,甚至有意忽略后者。这也是很多孩子最后主动放弃画画的原因,而家长却抱怨说“不知怎么的孩子就不喜欢画了”。

家长:给孩子读写古诗可以培养想象力吗?
布坎南:中国的故事分很多种风格,有些古诗不仅通俗易懂而且想象空间也特别大,比如李白的《夜宿山寺》 “危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上天人。”这样的语言会打开孩子的潘多拉盒子。多读这类故事对培养孩子的想象力很有好处。

本文标签: 画画 疑问

    发布于2013年12月31日 15:44 | 评论数(0) 阅读数(807)

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