午休时, 反复听着罗大佑的<<童年>>, 一种轻松愉快的心情,仿佛又回到了天真的童年.
'总是要到睡觉前,才知道功课只做了一点点......没有人能知道为什么,山的那边有没有神仙.....'
真是百听不厌, 本来星期一的上午上班时心情, 被自己工作时麻痹所造成的一些失误,搞得感觉自己好象真的对工作有些力不从心了,但听了这首歌,原来,生活就是这样的,不管是失误也好, 成功也好,终究要成为过去的,当N年迈入老年,当听着这首还未问世的<<青年>>,当想到年轻工作时的一些不快,人又会有怎样的心情呢?
生活,重在体验,过程固然非常重要,但生活中还是多听听类似<<童年>>的歌曲吧,因为,你的心情会由此而感到轻松愉快!

听着<<童年>>,想到儿子此时的年龄,确实应该有个快乐,难忘的童年,可是,由于我们为人父母给予他的,却只有远离家乡,在异地他乡出生,生活,学习的地方,却不是他的根,总感觉太愧歉于他,我们的童年,有蓝蓝的天,绿油油的草地,还有金灿灿的油菜花,有家乡四季分明的秋风和落叶.可儿子呢,只能像我们成人一样,每天面对的是生活,工作,学习,吃饭和睡觉.太缺少享受大自然给予人的温暖了.这就是此时,我最想改善的生活状态!

孩子由于年纪小，读书兴趣还处在萌芽阶段，因此，对事物的喜欢或不喜欢，都只是相对的。不少顽皮的孩子不喜欢读书，这并不表示他们对读书无兴趣，而多半意味着在读书同玩耍之间，他们更喜欢选择后者。

    
俗话说，望子成龙。如今做父母的，都希望孩子成才。看到孩子不喜欢读书，往往采取强迫的手段。孩子不做作业，父母就加倍惩罚，结果反而造成了孩子的逆反心理，强化了他们不喜欢读书的倾向。

    
第一，要想办法使孩子感到读书并不是一件苦差使。例如，有一个小朋友不喜欢做算术，他母亲就把日常生活中的一些有趣现象编成应用题，孩子做得津津有味；后来又让他同邻居小朋友一起，比赛谁算得快，更激发了他的兴趣。经过一段时间的有意识的培养，孩子变成了“算术迷”。

    
第二，不要把读书同娱乐对立起来。有些父母看到孩子不喜欢读书，就以娱乐为诱饵，向孩子许愿，你做多少作业，读多少课文，就给你什么奖励，星期天到哪里去玩。还有些父母则以处罚手段来迫使孩子读书，恐吓孩子说，你不做完多少作业，读完多少课文，就给你什么处罚，不许你玩什么。这样，读书就成了孩子获得某种东西或躲避某种处罚的手段，读书积极性自然也就谈不上了。正确的做法是让孩子知道读书与娱乐都是生活的需要，并规定孩子读书与娱乐的恰当时间，该读书时读书，该娱乐时娱乐。开始时，在应该读书时孩子可能去娱乐，这就需要加强督促。一段时间下来，就会成为习惯，孩子的行动就会合乎规范了。

第三，及时鼓励孩子在读书中的进步表现。这在心理学上叫做正强化，能够定向地巩固和强化孩子的行为，使其朝着父母要求的方向发展。孩子做得对不鼓励，犹如孩子做错了不教育一样，都会模糊他们的是非观念。特别是年纪不大的孩子，对是非的理智分析能力较差，很大程度上是靠直感来辨别的。善于发现、肯定、鼓励孩子的进步表现，就能使孩子从父母的态度上获得读书的快感，这对培养孩子的读书兴趣是有利的。

这个年龄的孩子一般喜欢以下几类书：

    
1．可以使他们了解到较多的细节、带故事情节的连环画书。

    
2．虚构的拟人化的动物故事和童话。
    
3．反映社会中真实的人物和事情的故事。例如，解放军的故事等。

    
4．可以模仿各种叫声和有韵脚，可以进行游戏的儿歌。

    
5．能够简练地说明事物“怎么样”和“为什么”的故事。

    
帮助这个年龄的孩子读书的方法：

    
1．读书的时间掌握在10～15分钟。

    
2．读书时尽量戏剧化。成人可用不同的语调表现书中不同的人物形象，模仿故事中动物和机器的声音。

    
3．要尽量把一个故事讲完整，但是要掌握时间，尽量使孩子不感到疲倦。

    
4．有时也可以在家长启发下，发挥孩子的想象力，让孩子通过每一页画面编出一个简单的故事。