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你敢不敢跟孩子谈性问题?

今天是2016年8月2日 顾俊浩8岁7个月26天

你敢不敢跟孩子谈性问题?

——台湾吕嘉惠儿童性咨商培训分享

上周四到杭州参加了台湾吕嘉惠老师儿童性咨商培训,受益匪浅,趁着感觉犹在,赶紧把课上的内容整理记录下来,既可以分享给有需要的朋友,也可以备自己以后温故而知新吧!

还是按照我听课的老规矩,先聊聊嘉惠老师这个人吧!嘉惠老师从性咨商工作已经二十年了,有丰富的性咨商从业和培训工作经验,而且她还有专业的性咨商团队,在性工作领域,无疑是非常专业的专家。但是这些都是嘉惠老师拥有的东西,与我没有直接的关系,所以我更想聊的不是这些,而是嘉惠老师给我的感觉。

嘉惠老师就像一个和蔼可亲的大姐,听她的课有种如沐春风的感觉,很舒服,也很容易上瘾。在她的课上你处处能感觉到的是她的尊重与大爱,她非常关注学员的感受,具体表现在讲课之前她会征求大家的意见,每讲一段会停下来询问大家是否有问题,如果遇到有学员有疑问,会停下来耐心讲解等等。回顾起来,在她的课上,我听得最多的一句话就是:有问题吗?四个简单的字足以反应出,她对学员感受的重视。除了用文字,我还从她的肢体语言上读到了她对我们的尊重与接纳,比如她经常做的动作是身体微微前倾,颔首,下蹲,这一连串的动作让我联想到她仿佛把我们当成了孩子,时刻准备蹲下来倾听我们,这个简单的动作,无形中拉近了她与我的距离。你说她是专家,在她身上你却丝毫感觉不到专家的架势,你说她不是专家,她说的字字句句却能轻易的扰动你的心念。我想她大约不只是在传递东西,更是活出了她想传递的东西,所以才会如此的有感染力吧!废话少说,言归正传,嘉惠老师的课程的精华大体分为以下几个部分:

一、在嘉惠老师的课上接触到的第一个概念是亲职教育。什么是亲职教育?就是把育儿当成职业,要求具备专业素质,才能把孩子教育好。什么是亲职性教育?就是对于儿童的性教育,更多的时候不是做儿童的工作,而是做成人,也就是父母的性教育工作。父母学习了性教育知识,就能正处的对待和处理儿童的性问题,避免因为父母的处理不当对儿童造成伤害。

什么是亲职性咨商?咨商与教育最大的不同是教育是传递知识,而咨商是把焦虑转换为动力,把焦虑作为工作的切入点,去面对和成长,而不是通过改变或伤害孩子来缓解自己的焦虑。情绪是进入人心的入口,将复杂的内心转变成新的能量。通俗的来讲就是当遇到儿童的性问题时,有些父母可以通过了解性知识找到正确处理孩子问题的方法,而有些父母即使了解了性知识,内心还是会很焦虑,没有办法恰当的对待孩子的性问题,这个时候就需要专业人员通过性咨商的工作来帮助父母学会承接情绪,梳理想法,缓解焦虑。所以亲职性咨商,我的理解是父母不仅要具备性教育的专业素质,而且要活出这些素质,学会处理自己的焦虑,不断的成长和完善自己,先做自己的父母,再做孩子的父母,跟孩子一起成长。新的亲职方法不是管理,而是合作,学会理解孩子,读懂孩子,跟孩子达到合作的平衡。最后小结一下,从性教育到性咨商大体经历了以下过程:亲职教育能力——亲职性教育能力——法则——方法——亲职性咨商。

二、嘉惠老师通过自己和女儿的案例,生动的说明了家长情绪对孩子的重大影响,以及情绪在无意识间的代际传承的意义。嘉惠老师举了自己的例子,当女儿用命令的口吻对她说话时,如“我现在立刻马上就要吃到汉堡”,嘉惠老师潜意识里的情绪被激活,然后就开始用各种情绪回应孩子,弄得她和孩子之间以不愉快收场。事后嘉惠老师通过觉察,发现那些情绪模式不是她的,而是她从原生家庭中学来的,不自觉的用到了自己孩子的身上。如果没有经过自我成长,如果孩子不明白个中原由,很有可能她的女儿也会无意识的继承她的情绪模式,然后一代代的传下去。

嘉惠老师是这么处理的,她的情绪过后很认真的对女儿说:宝贝你知道吗,妈妈的身上有一个情绪按钮,比如你命令我做事情,只要你一按到这个按钮,妈妈马上就失去理智,变成了冲动机器人的模式,然后各种情绪就会跑出来。所以你后面可以选择不要按到我的情绪按钮,当然如果你按到了,也不用害怕,因为妈妈变成冲动机器人,被情绪控制那是妈妈的问题,不是你做错了事情,你不必为此负责任,好吗?等冲动机器人冲动完了,妈妈还是原来的妈妈。

自从嘉惠老师这么跟女儿沟通了几次之后,当女儿再一次激活她的情绪,她用情绪对待女儿之后,她突然发现,后座上的女儿不仅没有哭闹,而且在做类似打座和呼吸的动作,做完之后又自己哼起了歌。嘉惠老师很高兴,女儿这次没有受她情绪的影响,而是自己找到了平复情绪的方法:一是深呼吸,二是通过哼歌转移注意力。

通过这件事情让嘉惠老师明白了两点:一是教会孩子处理情绪,可以改变孩子的基因。从她的女儿开始,将不再承接她们家族遗传下来的对待情绪的方法,不再轻易的被情绪所控制,这是非常大的改变。二是让孩子分清了情绪的界限,知道了她可以不受成人情绪的影响,这样会让孩子觉得安全。因为所有的坏人几乎都是用情绪来操控孩子,其手段无非是威胁、哄骗、利诱、交换、生气和害怕等,事实上就是很多父母对待孩子的方式,所以孩子为什么会轻易的受到坏人的控制和伤害,很多时候父母是教练和帮凶。

小结:在跟孩子讲事情的时候,即使是非常焦虑的事情,都要装作不焦虑,因为孩子很容易受我们情绪的影响。

三、案例解析:担心五岁儿子阴茎太小的妈妈的案例:一位五岁孩子的妈妈总是担心自己的儿子阴茎太小,为此经常焦虑不安,带孩子看过无数的医生,无论医生怎么跟她解释都没有用,始终觉得自己的孩子阴茎太小。把孩子带到嘉惠老师工作室,一把脱掉孩子的裤子,让老师确认孩子的阴茎是否太小。老师的第一反应很震惊,当着陌生人的面脱孩子的裤子是对孩子极大的不尊重,关键孩子对此竟毫无反应。老师做的第一件事情就是蹲下来帮孩子穿好裤子,告诉孩子他再正常不过了,然后跟孩子聊他的玩具,转移孩子的注意力,最后跟孩子和妈妈一起做呼吸放松训练(肚子里的气球变大和变小),引导孩子和妈妈放松下来。

建立关系环节:1、先让孩子出去,跟妈妈单独谈。一是分化妈妈的焦虑跟孩子的问题,分化孩子跟阴茎大小的问题。二是做示范,让妈妈为自己的焦虑负责,不要把焦虑丢到孩子身上,教妈妈自己处理自己的焦虑。

2、让孩子选择他是否愿意出去,通过玩游戏的方式,告诉孩子她和妈妈一直在这里,但是孩子可以到外面去玩,可以开着门,如果觉得安全,也可以把门关上。通过这样的方式让孩子感觉到他是有掌控权,而这对于被迫被脱裤子的孩子而言是非常重要的,因为所有被迫的行为,最重要的就是要让对方主控,而不是一直处于受害者的角色。掌控感、自主感和自主权对被伤害的人很重要。(为什么被伤害的人喜欢沉默,因为她们在用沉默向外界宣布她们的掌控感。)

3、让助理陪孩子一起玩积木,看书,画画,过家家,同时让妈妈可以看到孩子,保证孩子的安全。意义:陪伴和互动很重要,因为能让孩子确认得到掌控感以后不被惩罚。如果孩子是一个人孤独的玩,就会让孩子有一种感觉,一旦我有掌控感,就要离开妈妈,享受孤独,那我宁愿被控制,至少可以跟妈妈在一起。

老师解读,她所有这些工作都是为了建立关系,做性问题的工作首先要有关系,所有基础工作都是为了建立链接和关系。

治疗环节:性与人格发展两条线相互处理,为什么妈妈过度关注孩子的阴茎大小,因为妈妈在家族里面很自卑,低自尊,不被家族所接纳,为了融入家族,所有事情都要做到最好。可是遇到孩子阴茎大小的问题让妈妈崩溃了,妈妈很担心孩子的阴茎会拿来跟大伯和小姑家孩子的阴茎作比较,无力承担比较的后果,无力面对自己的不好,所以过度关注孩子阴茎大小的背后,是妈妈的人格问题。处理的方法是将妈妈的焦虑转换为动力:如何让孩子拥有一个好自尊?

1、转移注意力:观察孩子每天在干什么,怎么跟孩子玩,能让孩子更开心。

2、通过妈妈反馈让孩子开心好难,引导妈妈从关注孩子转向关注自己。

3、提醒妈妈让孩子跟祖父建立关系,向男性认同。

4、让妈妈重拾兴趣,用优势建立自尊,妈妈喜欢画画,可以教大伯和小姑的孩子画画。

在整个案例的分享中,我想说嘉惠老师的处理方法是非常让我震憾的,有很多小细节是我完全没有想到的,但老师处理起来却非常精准,除了训练有素来形容,更为重要的我觉得是老师从始至终都带着自己的感受,把咨客当做有生命力的人来尊重和对待,我觉得这本身就是对咨客最大的疗愈和帮助吧!应证了老师所说的那句话,有时候咨客并不需要我们做什么,只需要给她们一个抱持性的环境,她们就能自我成长。从这个案例我充分的感受到了,老师所创造的抱持性环境的威力。

(未完待续!)

另本周四晚上,我将在微+信群直播吕嘉惠儿童性咨商培训分享,感兴趣的朋友可以加我微+信:172901766,我拉大家入群。

本文标签: 台湾吕嘉惠儿童性咨商培训分享

    发布于2016年08月02日 17:09 | 评论数(0) 阅读数(1349)

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