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某特殊学校对聋人学生的心理干预措施介绍

    采用五位一体的综合心理干预模式,包括心理健康教育活动课、心理咨询(个别咨询和团体咨询)、残健融合型的校园文体活动、多方支持以及“五个一活动”常规训练。

    (1)开设心理健康教育活动课,对聋人大学生进行全面系统的心理健康教育。配备1名专职心理健康教师,每周开1节心理健康教育活动课,并正式纳入课表。心理健康教育活动课程,是一门实践性、实用性、参与性很强的教育课程,不以单纯传授心理学科知识为主,而是用通俗易懂的方式、生动有趣的方法,使学生在活动中激发心理冲突,获得真实的心理体验,掌握实用的心理知识和心理调节技术,实现“助人自助”,促进心理健康发展与心理品质的提升。通过3~4个步骤推进的活动情境,让学生体验与感悟,或得到心理训练与调适。

    (2)开展个体心理咨询和团体心理咨询,对前测中需要及时进行心理干预的学生给予个别心理辅导。对极个别严重心理疾病的学生则及时识别并转介到医学心理诊治部门。对有同类心理困扰的学生鼓励他们参加团体心理咨询,主要以认识自我、人际交往、情绪调节、学习方法指导及自信训练等主题为干预内容,采用团体游戏、角色扮演和团体讨论的形式进行。这样可以让参加者通过活动获得情感体验,改变认识,进而改进行为。

    (3)残健融合,开展内容丰富,形式多样的文体活动或社会实践活动。教育的最终目的,是让聋生适应社会,回归主流。所以通过丰富多彩的文体活动和社会实践,能增加聋生和健全生的交往机会,拓展生活的空间,彼此增进了解信任,相互获取支持。我院聋生与“爱心社”、“特教师资班”的健全生开展“一助一”结对子活动,与健全生开展互助联谊活动,目的是让聋生走出孤独、走出自卑,体验人间的真情,增强社会适应能力,从而更有信心改善自我,提高心理素质。

    (4)争取多方支持,为聋生的心理健康营造良好的发展环境。支持的方式主要有学校支持、家庭支持、社会支持。学院领导高度重视聋生的心理健康教育工作,班主任和相关任课教师对于预对象的生活和学习给予足够的关注,情感上予以长期支持,并向实验班学生公布心理教师的联系电话和QQ号码、电子邮箱,随时接受聋生的短信咨询和邮件咨询。家庭支持方面,我们为实验班学生家长建立了QQ群,家长们通过QQ聊天方式,互相交流教子经验,互谈困惑或心得体会,心理老师也时常登陆家长QQ群,对家长的困惑和疑难给予热心指导。对重点干预对象我们都电话联系家长,告知孩子在校的心理状况,要求家长多给予关注支持,多来校探望孩子,多与孩子进行短信交流,用自身积极乐观豁达的态度、从正面引导、鼓励、启发教育孩子。在社会支持方面,我们努力创造机会,促进聋生与健全人的交往,通过请进来、走出去,鼓励聋生参与社会实践,最大限度地使聋生回归主流社会,使更多的健全人了解聋生,理解和支持这一弱势群体。特别是通过校企合作,订单培养,让更多的企事业单位在聋人大学生就业方面提供更多机会,帮助聋生树立求职就业的信心和勇气。

    (5)在实验班我们还开展了“五个一”活动,即每人制订一个简单易行的健身计划,每天按计划执行,专人监督检查;每天至少给家长发一次短信,给家长说说自己每天的学习生活情况;辅导员每月至少组织一次聋生和健全生共同参与的活动;辅导员和课题组老师每天至少找一名聋生谈心交流;实验班聋生每周至少写一篇快乐作业或心理日记。“五个一”活动的开展,使心理健康教育制度化,常规化,落到了实处,学生的精神面貌有了积极的变化。

    发布于2018年02月07日 09:20 | 评论数(2) 阅读数(276)

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评论

普罗旺斯的骆驼 发表于2018-02-07 17:43:37

    五位一体的方式真的有效果没?求解释。
绮玉房8k 发表于2018-02-07 09:46:19

    那个学校啊?想去参观下。。

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