love--baby的博客

　　婴儿在学会说话以前，有着丰富多彩的体态语言，它包括面部表情和身体姿势的变化。科学家们曾饶有兴致地研究过数千名婴儿，发现这些变化并非出于偶然，而是具有心理活动的意义。　

　　美国加利福尼亚州研究婴儿心理学的斯克佛教授所著的《婴儿面部表情与心理活动》一书中，分析了婴儿的面部表情语言，大致归纳为以下几种。　

　　6个月时，婴儿会张开双臂，身体扑向亲人，要求搂抱，亲热，若陌生人想要抱他，则转头将脸避开，表示不愿与陌生人交往。　

　　7－8个月时，婴儿会以“拍手”和笑脸表示高兴，在父母教导下会以“点头”表示谢谢，对不爱吃的食物避开，并以“摇头”表示拒绝。　

　　9－10个月时，婴儿会用小手指向去哪里，或用小手拍拍头，表示要戴帽子带他出去。　

　　11－12个月时，婴儿除了以面部表情和动作来表示体语外，还会伴以各种声音，比如嘟嘟声（表示汽车），嘎嘎声（表示小鸭），以及用简单的单词音来表示自己的意愿。　

　　总之，在孩子1岁之内，有成千上万的信息是通过婴儿的体态语言向父母传递的，而每个婴儿的传递方法也各有不同，父母应细心观察婴儿的体态语言，了解其心理需要，才能促进彼此之间的交往。

　　许多疾病可引起小儿皮肤出疹子，其中常见的有麻疹、风疹、幼儿急疹、猩红热和水痘等。对这些疾病引起的疹子，应从以下几个方面进行区别：

　　全身症状麻疹发热较高，咳嗽流涕症状较明显，出疹前颊粘膜处多有麻疹粘膜斑；风疹一般发热不高，少有咳嗽，耳后、枕部淋巴结肿大；幼儿急疹发热较高，2—3天后即自行退热；猩红热初起恶寒发热，咽喉红肿溃烂，出现“杨梅”样舌；水痘一般症状较轻，发热不高。

　　出疹时间麻疹疹子逐渐出现，通常3天左右出齐；风疹出疹快，通常24小时内出齐；幼儿急疹发热消退后才出现，一般24小时内出齐；猩红热皮疹出现快，24小时内蔓延全身；水痘疹子分批出现，持续时间较长。

　　疹色麻疹暗红色，风疹淡红色，幼儿急疹玫瑰色，猩红热鲜红色，水痘初起为淡红色，成泡疹后根基周围有红晕。

　　疹形麻疹疹子稍隆起，形状大小不一，先稀后密，无痒感；风疹疹形细小，稀疏均匀，有痒感；幼儿急疹疹形比风疹细碎而较稠密，无痒感。猩红热疹子大小不等，有细碎的，也有片状的，稠密无隙；水痘起初为米粒大小的红疹，继为疱疹，大者如豌豆，呈圆形或椭圆形，有痒感。

　　疹子的分布麻疹先耳后颈部，次及而额，再及躯干、四肢，手足心可见疹子；风疹由面部及躯干，手足心无疹子；幼儿急疹由颈、面部及躯干、四肢，手足心无疹子；猩红热由颈部、面部及躯干、四肢，全身难以分清健康皮肤，但口唇周围呈苍白圈；水痘由头面及躯干、四肢，呈向心性分布。

42月

大运动：两脚交替上楼、并足从楼梯末级跳下
精细动作：模仿画正方形
适应能力：懂得“5”、说出图形名称（△○□）
语言：会在示范后说出至少一个反义词
社交行为：会穿上衣

48月

大运动：独脚站5秒
精细动作：会画人像的三个部位
适应能力：会拼圆形（四个1/4圆）、正方形（两个正三角）；说出图画中缺什么（6个说出2个即可）
语言：知道苹果一刀切开有几块、说出4个反义词
社交行为：能回答：吃饭前为什么要洗手。

54月

大运动：独脚站立10秒、足尖对脚跟向前走2米
精细动作：能用筷子夹花生米
适应能力：照图拼椭圆型（4片）、说出图画中缺什么（6个说出3个即可）
语言：会数手指；能说出衣服、钟、眼睛的作用（3个说对2个即可）
社交行为：认识红、黄、绿、蓝四种颜色


60月

大运动：能接球
精细动作：会画人像的7个部位
适应能力：看图回答：鸡在水中游，哪不对？；说出图画中缺什么（6个说出5个即可）
语言：会认10以内的数字、能说出两种圆型的东西
社交行为：能说出桌子、鞋、房子是用什么做的


66月

大运动：足尖对足跟向后走2米
精细动作：画人像10个部位
适应能力：知道左右、会拼长方形（两片直角三角形）
语言：能回答：你姓什么？；能回答：为什么要上班？窗户的作用？苹果、香蕉的共同点
社交行为：能回答：你家住哪里？（回答到：街名、门牌号）；能回答：2+3=？5-2=？

72月

大运动：排球2下
精细动作：会拼小人（头、胳膊、身子、腿）、会写自己的名字
适应能力：能回答：雨下看书对吗？、懂得星期几的概念
语言：一年有哪四个季节、什么动物没有脚？
社交行为：你拣到钱包怎么办？、为什么要走人行横道？

15月

大运动：独走自如
精细动作：自发乱画、从瓶中拿到小丸（不能提示“倒出”）
适应能力：翻书两次、盖上圆盒
语言：会听指示指出眼耳鼻口手（5个指出3个即可）、说3-5个字（知道意思，“爸妈”除外）
社交行为：会脱袜子（脱下而非拉下）

18月

大运动：扔球无方向
精细动作：模仿画道道
适应能力：积木搭高四块、将圆形积木放入圆形空格（型板正面对他）
语言：懂得三个投向（站三个不同方向，向他要东西）、说出10个字（知道意思，“爸妈”除外）
社交行为：白天会控制大小便

21月

大运动：会脚尖走、扶墙上楼
精细动作：玻璃丝穿过扣眼
适应能力：积木搭高7-8块、将圆形积木放入圆形空格（型板平面转180）
语言：回答简单问题、说3-5个字的句子
社交行为：开口表示个人需要

24月

大运动：双足跳离地面
精细动作：玻璃丝穿过扣眼并拉住线
适应能力：一页页翻书；将圆、方、三角放入准确放入相同形状的空格
语言：说两句以上儿歌、会问：“这是什么？”
社交行为：会说常见物的用途

27月

大运动：独自上楼、独自下楼
精细动作：模仿画竖道
适应能力：认识大小；型板随意放置，仍能将圆、方、三角放入准确放入相同形状的空格
语言：会说8-10个字的句子
社交行为：会脱单衣或裤子、开始有是非观念

30月

大运动：独脚站2秒
精细动作：模仿用积木搭桥、穿扣子3-5个
适应能力：知道1与许多的区别、知道红色
语言：看图说出物体的名称10个
社交行为：用两个杯子来回倒水不洒


33月

大运动：会立定跳远
精细动作：模仿画圆
适应能力：懂得“里”、“外”；积木搭高10块
语言：说出人物性别；连续执行三个命令（擦桌、摇铃、搬凳）
社交行为：会穿鞋、会解扣子

36月

大运动：两脚交替跳
精细动作：折纸边角整齐（长方形）、模仿画十字
适应能力：认识两种颜色、懂得“2”
语言：懂得“冷了”、“累了”、“饿了”；看图说出物体名称14样
社交行为：会扣扣子

婴1月

大运动：拉着手腕可以坐起，头可竖直片刻（2秒）。
精细动作：触碰手掌，他会紧握拳头。
适应能力：眼球会跟红球过中线（稍有移动即可）、听到声音有反应。
语言：自己会发出细小声音。
社交行为：眼睛跟踪走动的人。

婴2月

大运动：拉着手腕可以坐起、头可竖直短时（5秒）
精细动作：俯卧时头可抬离床面、拨浪鼓在手中留握片刻
适应能力：立刻注意大玩具
语言：能发出a、o、e等元音
社交行为：逗引时有反应

婴3月

大运动：俯卧时可抬头45度、抱直时头稳
精细动作：两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0.5秒
适应能力：眼睛跟红球可转180度
语言：笑出声
社交行为：模样灵敏、见人会笑

婴4月

大运动：俯卧时可抬头90度、扶腋可站片刻
精细动作：摇动并注视拨浪鼓
适应能力：偶然注意小丸、找到声源
语言：高声叫、咿呀作声
社交行为：认亲人

婴5月

大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾
精细动作：抓住近处玩具
适应能力：拿住一积木注视另一积木
语言：对人及物发声
社交行为：见食物兴奋

婴6月

大运动：俯卧翻身
精细动作：会撕纸、把弄到桌上一积木
适应能力：两手同时拿住两块积木、玩具失落会找
语言：叫名字转头
社交行为：自喂饼干、如会找躲猫猫（手绢挡脸）的人的脸

婴7月

大运动：独坐自如
精细动作：耙弄到小丸（直径约0.5公分）、自己取一积木，再取另一块
适应能力：积木换手、伸手够远处玩具
语言：发da-da、ma-ma无所指
社交行为：对镜有游戏反映、能分辨出生人

婴8月

大运动：双手扶物可站立
精细动作：拇指、无名指捏住小丸（直径：0.5cm）；手中拿两个积木，并试图取第三块积木（正方形，边长2cm）
适应能力：持续用手追逐玩具、有意识的摇铃
语言：模仿声音
社交行为：懂得成人面部表情

婴9月

大运动：会爬、拉双手会走
精细动作：拇指、食指捏住小丸
适应能力：从杯中取出积木（正方形，边长2cm）、积木对敲
语言：会欢迎、再见（手势）
社交行为：表示不要

婴10月

大运动：会拉住栏杆站起身、扶住栏杆可以走
精细动作：拇指、食指动作熟练
适应能力：拿掉扣住积木的杯子，并玩积木；找盒内的东西
语言：模仿发语声
社交行为：懂得常见物及名称、会表示

婴11月

大运动：扶物、蹲下取物；独站片刻
精细动作：打开包积木的纸
适应能力：积木放入杯中；模仿推玩具小车
语言：有意识的发一个字音
社交行为：懂得“不”；模仿拍娃娃

婴12月

大运动：独自站立稳；牵一只手可以走。
精细动作：试把小丸投入小瓶；全掌握笔留笔道
适应能力：盖瓶盖；
语言：叫妈妈、爸爸有所指；向他/她要东西知道给
社交行为：穿衣知配合

　　孩子不能与同龄伙伴玩耍的主要原因是他们缺乏社会性。因为在玩耍过程中一旦相互任性、互不宽容，他们就会发生冲突，不能继续玩下去。而只能独自进行单杠、叠沙山等活动，或是一个人看书，对待这种孩子必须明了他们的家长过去是怎样对待玩耍活动的。

　　前不久，我路过街边绿地，看到两个可爱的孩子正在玩遥控汽车，突然争吵起来，小男孩在抢汽车时顺手一推把小女孩撞在了树上哭了起来，没过几分钟她又破涕为笑，不愉快的气氛顿时烟消云散，他们在一起玩得又是那么和谐，好像没有发生过争吵。事情本来已经过去，可女孩的父亲看到宝贝女儿吃了“苦头”，便大声叱责小男孩，仗着父亲的威严，小女孩“哇”地一声又哭了，并抢过小汽车连声对男孩说“不跟你玩了”，随父亲而走开。

　　本来，孩子之间发生一点不愉快的争吵是一种正常现象。儿童的心灵是十分纯净的，甚至比我们成年人还要“大度”一些，过不了多久便可使发生过的不愉快荡然无存，和好如初。再者，小女孩在争吵中“失败”了，实际上是受到一次挫折，让她体会一些受挫感何尝不是有益的呢？家长的介入无疑会将好事弄糟，如果反复此类的“强化”，小女孩便会期望生活在家长的“保护伞”下，从而降低独立生活能力，不能与同龄伙伴玩耍。

　　君不见，目前竞争加强了，受挫的概率也是成倍增长，提高心理承受能力，加强受挫教育是与这“人之初”的儿童时期的训练分不开的。

　　被大人所称的“淘气”，从宝宝能够爬的时候就出现了。宝宝爬到之处都显现了他的好奇心。宝宝会把能看到的、能触摸到的东西放入嘴里；会把废纸篓弄翻，把里面的东西扬得到处都是；会把抽屉不停的开开、关上，使父母不得不发出“不行”、“不要这样做”类的斥责。

　　淘气对宝宝来讲，有时是好奇心的表现。不过宝宝时常因淘气将父母的重要东西损坏，这是因为宝宝完全不懂什么是重要的，什么是不重要的。好奇心强的孩子，即使对他说“不要去摆弄”，他也照旧淘气不误。所以，重要的是父母要加强管理，把这些东西放在孩子看不到、拿不着的地方。要知道孩子最淘气的年龄在3岁左右，所以，父母即使感到不方便也要忍耐到孩子3岁以后，一过了3岁，孩子就会失去兴趣了。

　　例如，水对孩子来说也是很重要的玩耍工具。在洗手时，2、3岁的孩子只有玩水的心情，而没有把手洗干净的想法。所以，他常在水龙头处转来转去，用手指去堵水、玩肥皂等。而一过了4岁，孩子就不再这样淘气了。所以父母不必训斥他，让他按着这个过程发展好了。

　　孩子淘气是基于自发性意志的表现。允许孩子淘气，才能使其意志变得坚强。淘气的孩子生气勃勃地做游戏，而老实的孩子却只能呆呆地打发时间，因为他不明白该干什么才好。淘气对孩子的自发性的发育成长是大有好处的。孩子“淘气”的常见原因及对策：

　　原因一：好奇心引出的“淘气”。这是最常见的原因。幼儿性格的典型特征表现为活泼好动、好奇。幼儿期孩子知识贫乏，许多事物对他们来说，都充满神奇和奥秘。在好奇心的驱使下，孩子渴望了解更多的事物，也希望自己能摸摸试试，往往成人越不让看，越不让做的事情，孩子偏偏要看要做，成人则视为“淘气”。

　　对策：孩子对不了解的事情感到好奇，是一件好事，实际上这是一种探索、一种学习。这时成人如果只是斥责或打击，他们的求知欲望就会被泯灭，正在萌发的自信心也会遇到扼杀。成人应该珍惜孩子的这种求知心理，抓住时机，予以引导，一方面，要向孩子介绍新接触到的事物的简单知识，满足孩子的好奇心和求知欲；另一方面，要耐心讲道理，帮助孩子“淘气”，并要求孩子不影响成人工作或损坏东西。这样，既能满足孩子的好奇心，又能使他获得新知识，形成好行为。

　　原因二：想引起成人的注意，故意淘气。有些孩子表现欲极强，喜欢引起成人的注意，如有的目的是希望得到表扬，却常常做出了成人不欢迎的事情来，成了“淘气”的行为。

　　对策：对于想引起成人注意的孩子，成人则应该放下正在干的事情，去关心他，倾听他的要求，然后对他进行合情合理的教育，让孩子知道成人是关心他的，使他达到心理上的平衡和安慰，而保持正确的行为。更为重要的是，对这一类孩子，成人平时要多注意观察其行动，尽量做到防患于未然，遇事力求在事先打“预防针”，让他知道成人对他是关心和注意的，避免引发其“淘气”行为。

　　原因三：因精力过剩造成的“淘气”。随着宝宝年龄的增长，各种能力也不断提高，但是如果成人所能提供的活动环境和条件不能满足孩子需要，他们剩余的精力无处使用，也会产生“淘气”行为。

　　对策：对于精力过剩的孩子，成人应给孩子创造一些条件和机会，提高孩子动手动脑的能力，培养其良好的意志力和品德，让其过剩的精力有用武之地。其中父母指导孩子的游戏活动很重要。

　　不要小看了宝宝的玩，宝宝的玩需要父母的指导和适度参与，如果只是给宝宝买了一大堆的玩具，却不教给宝宝怎么玩，或者大人根本就没有玩过宝宝的玩具，那么你的宝宝就很难从他的玩具中得到更多的“智力营养”。也许他只会把积木杂乱无章地堆叠在一起；把球盲目地扔来扔去；别人玩娃娃家游戏时他往往充当一个破坏的角色；也根本坐不下来耐心地拼图和画画；常常一会儿也闲不住，但也不知他在忙什么，上蹿下跳，大叫大嚷，消耗他过剩的精力。这样宝宝也就很难从玩具和游戏中获得更多的乐趣，反而会成为一个讨人嫌的“小闹将”。久而久之，不仅对宝宝的智力发展有影响，也会影响宝宝的性格。

　　原因四：有意识的淘气，有的孩子喜欢用有意识的淘气来发泄自己的不满情绪。

　　对策：对有意识“淘气”的孩子，成人可采取“冷处理”的方法，既不要打骂，也不要训斥，等到事情平息以后，再指出他的不良行为，并给予纠正。也可以用“自然后果”法惩罚一下，让他感觉到自己的行为给自己带来的后果，让其牢记教训，下决心改正错误。这种淘气一般出现在年龄偏大的孩子身上，3岁前不常见。

　　总之，对待孩子的“淘气”，成人既不能简单粗暴，也不能放任不管，而应该区别对待，因势利导，循循善诱。

　　孩子长到二岁半，就开始能区分简单的颜色、形状和大小。托儿所教养员曾饶有兴趣地作了多次试验，在每次分苹果时，让孩子自己上来挑选。结果发现他们都不约而同地挑最红最大的苹果，以 后的目光很自然地都集中到一半红一半绿的苹果，那些又青又小的苹果被打入了冷宫。为什么那些走路摇摇晃晃，话也说不清的小儿，能区分简单的颜色、形状和大小呢？
　　这是因为孩子从诞生时起，首先得到锻炼的就是感觉器官。新生儿在邂褓中，手不能动，脚不能踢，但眼睛却在不停地转，视觉发展很快。4个月的婴儿就能对颜色有分化反应，特别是红色的玩具最能引起孩子兴奋。之后，他又不断地摆弄玩具。由于天天接触各 种颜色、形状、大小的玩具，使他不知不觉地掌握了区分颜色、形状、大小的本领。
　　l岁半～2岁能认识红颜色，认识大小和圆形。2岁～2岁半能逐步区分红、绿颜色，认识方形。2岁半～3岁能区别黄、黑、白、蓝颜色，认识三角形。
　　有的妈妈羡慕别人的孩子懂的事情多，而自己又无从着手。那么不妨一试：给孩子认识某一事物时，让他记住这事物的颜色、形状、大小等特点，然后与别的事物加以比较，有什么差异。因为每个事物都有它独特的属性，这样当孩子掌握了某一事物的特征之后， 就很容易将此事物记住了。
　　掌握的颜色越多，对美的兴趣越浓厚，自己画画，也能配颜色。 孩子尽早地区别形状，对认字也打下了基础。因为小儿认字是记住字的整个形状特点，尤其是中国的象形字，而不是记住多一点或少 一横。当孩子养成习惯，经常地对每一件事物从颜色、形状、大小上区别它的微小差异，他的分析能力，辨别事物的能力也就提高了。　

　　1 永远不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。
　　　　
　　2 帮助孩子结识他所钟爱的领域内的“高手”，如果父母不是的话。
　　　　
　　3 尽可能的让孩子参与家庭事务，让孩子感到自己是能发挥作用的。
　　　　
　　4 帮孩子完成一件他认为自己做不到的事情，让孩子感到他比自己想象的有本事。
　　　　
　　5 每个月都让孩子尝试一件新的事物，最好是父母也没有做过的。和孩子一起探讨如何更好的学习和适应。
　　　　
　　6 积极地看待孩子，同时教孩子积极的看待自己。
　　　　
　　7 和孩子一起分析困难，告诉孩子能力是可以增长的，困难并非像自己想象得那么可怕。
　　　　
　　8 向孩子展示自己的不足，告诉孩子每个人都有做不到的事情，如果不能改变就悦纳它。