绘本与绘本阅读
下午六点，接到速递员电话，告之当当网上订的绘本到了。
匆匆赶到小区门口签字领回。牛牛和他爹在外晃悠还没回来，牛妈斜斜地靠在沙发上来了个先睹为快。
这次订的是《暖暖心绘本》（全四册）和《小熊和最好的爸爸》（全七册）。其中《小熊和最好的爸爸》是小牛同志亲点的，牛妈刚念完书名小家伙就坚决表态要看了，可能是名字的通俗易懂平易近人讨了牛老弟的欢心吧。
粗略地翻了翻，个人觉得，两套书比较，《暖暖心绘本》的画面更赏心悦目、唯美一些，语境很平实。只是，小孩的喜好与成人的想像是有差异的，不知牛牛是否会喜欢？
当当网上有很多经典的绘本，感兴趣的妈妈不妨上去看看。
以下文字摘自绘本大巴童书网
什么是绘本
绘本不等于“有画的书”，它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡关系，相互衬托，营造出整体绘本的感觉出来。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。绘本同样可以让成人看的不亦乐乎，越看越想看，其中的许多含义对我们成人同样有启发的作用。
绘本是孩子接触最早的的文字作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要形成的，具体表现如下：
绘画要贴近儿童的世界；
绘画要富有艺术性，即具有审美功能；
绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果；
文字具有文学性，即审美功能；
文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素；
文字与幼儿的理解力和生活经验相适应；
绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文*图”。
世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的，讲亲情的，讲勇敢的，讲生命尊严的，讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。
如何阅读绘本
幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。
这种特质使得小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验故事。
这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。而诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。
这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。
绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以（坐看）绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。2008年6月22日
本文标签: 育儿 关于绘本 滕丫丫
发布于2008年06月28日 12:34 | 评论数(6) 阅读数(117)
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评论
小时候没条件看,现在可沾宝的光了.偶都买了三箱了,控制不住...
到你家来准备饱餐一顿,呵呵,菜好多啊,牛妈就是勤快!
不知牛妈是从什么时候开始让小牛同志阅读的呢
咦，差点错过了这篇
谢谢，学习了！
学习了！
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