花开的声音

    承承的幼儿园离家很近，步行只需10分钟的距离，有时候是姨姥姥送，有时候是我送。承承喜欢让我送，而且必须送到教室才行。他还给我们分了工，一三五妈妈送，二四姨姥姥送，每天早晨起来，先算今天是星期几，再确定由谁来完成“送园大任”，一清二楚，谁也别想糊弄他。

    轮到我送的时候，承承是不喜欢让我开车的，最乐意让我牵着他的手，一步一步地走过去，小脸上洋溢着幸福的神情，好象被妈妈领着走路是一件异常甜蜜开心的事情。

    以至于有时我问他“咱们开车送你去吧！”，他总会迅速摇摇头，“别开车了……省点油吧！”，哈哈，很难想象这是一个小人儿说出来的话吧！

    每天早晨，迎着清新的空气，我们俩手牵手，穿过家门前那片浓密的树林，快乐地上学去，对这个小人儿来说，也许这就是每天清早能跟妈妈在一起的温馨场景，虽然短暂，但是却令他十分珍惜，不肯舍弃。

    而我呢，也因为有了承承这种期待，放弃了开车上班，送完他以后，再赶去坐班车，不但可以趁机多多走路锻炼身体，也可以为城市的环保做贡献哦！
   

    今天推荐一篇李跃儿的《天生我才必有用》，相信每个妈妈看了都会有多多少少的启发和触动吧。

    “人们通常会赞赏乐观型的孩子，他们热情开朗、活泼好动、总是爽朗地与人交往、乐于去试探没有见过的新鲜事物，可是在被新鲜事物吸引之后，总是无法深入持久地研究下去。随着年龄的增长，世界上能够吸引他的事物逐渐地变少，但他会从很多事物中，发现最感兴趣的那么几项，开始深入地探索，他仍然会带着乐观热情的个性，将来成为生活的快乐享受者。

    这个深入探索的时间可能在八岁，可能在十岁、十六岁、甚至二十岁，总之，你会发现，他一样会用自己的方式生活得非常好，只要他身心健康。

    而另一个孩子有可能完全相反。他不苟言笑，对身边所有的事物都抱有谨慎的态度，绝对不会做先吃螃蟹的人。但是在这个世界上总会有人乐于先去尝试，所以他也不必非得做那个第一个尝螃蟹的人。他并不显得极其热情，也不会因为被许多新鲜事物吸引，而频繁更换自己的兴趣。每到一个新环境，他都会沉着冷静地默默观察一番。有时候，他们的这种状态在成人看来，好像对周围的事物不感兴趣。但是当他们选中其中一项事物的时候，就会默默地长时间地探索，这种兴趣可以持续很久。当他们对这项事物探索完毕，会再选择另一项，最终达到对周围环境的完全了解。

    虽然这两种孩子的表现形式完全不同，但最终结果可能是相同的。如果发展出现了不好的结果，那一定是孩子身边的成人给他的评价有问题。比如成人可能觉得那个乐观型的孩子不够有耐心、不脚踏实地，并试图培养他的耐心，在孩子试图放弃一项事物时，批评他：“你真没耐性，这点时间都坚持不下来。”几次三番地这样做，孩子可能从此把自己定位成这样一个人，无意识地朝着这个方向发展，最终果然实现了成人的“愿望”。常常会看到一些成人这样说自己：我特别没耐心，我常常丢三落四的－－既然对自己的缺点这么清楚，为什么会无法改正呢？恐怕他在童年时，就常常这样被大人批评，潜意识里已经把自己的人格定型了，觉得再怎么努力也没办法改变，于是也就放弃了改变的愿望。

    而对待那个冷静型的孩子，成人可能会担心他的兴趣不够广泛，接触新鲜事物的速度过慢，认为他是一个内向的、不愿与人交往的孩子，于是拼命地培养他广泛的兴趣，强迫他面对各种不愿面对的东西：钢琴、运动、书法、与陌生的小朋友交往等等，这些在成人看来非常向上的活动，使他不能够按照自己的生命模式去研究身边的事物。这样做了，孩子也不可能被培养成为乐观型孩子的那样。如果这样看孩子，他长大后会成什么样的人，我们的确是能够预见的。

    如果孩子都能按照自己的状态发展，并能获得良好帮助的话，他们每个人都会成为有利于社会，有利于别人的人。社会是复杂多样的，需要各种各样的人来服务于社会。所以孩子都应该成为他自己，而不是别人。”
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    我的感想：

    看了这段文章，真是为李跃儿的独具慧眼而大为赞叹，她真的能从独特的视角去发现孩子、理解孩子，她绝不会用传统的普通大众一样的观念去评价、看待一个儿童。

    传统观念总是认为，为了让孩子改掉什么什么特点，就强制他训练他限制他。孩子的特点总是被过早的否定，这也许是现在的父母们最大的误区。那种传统观念很可能会埋没一个孩子，而我们并不自知。

    承承就是典型的冷静型孩子，以前，我曾经担心过他逢事都过于谨慎，也担心他将来会性情内向不善言谈，很羡慕那些在外面看起来比较疯的孩子，总想着如何去改变他，其实完全没必要，每个孩子都有属于自己的特色，承承这样的善于观察和思考的特点，也许反而正是他的独特过人之处。让承承按照自己的状态去发展，他是一个非常出色的孩子。

    孩子应该做他自己，而不是别人。父母的任务，就是发现孩子的特点，并且去顺应它，帮助孩子以这种特点去获得发展，而不是以父母的意愿去改变它。

    昨天送承承去幼儿园了，在家“荒废学业”都3天了，呵呵。承承在家呆惯了，又想唠叨着不上学，可是一到了地方，看到老师就咧开嘴笑了。

    晚上回到家里又开始讲“幼儿园一日见闻”了，还无比自豪地向我汇报：“小朋友们都说想我了，嘻嘻”。

    我问他“小朋友都是怎么说的啊”

    “他们说，我都想你了承承！然后我也给他们说，我也想你了！”

    好玩，承承的好朋友们都很可爱吧？

     上了一天幼儿园，承承的兴趣又回来了，兴致勃勃地说：“还是上幼儿园比在家里好啊，幼儿园里有好多玩具，还有小朋友玩！”

    不过，昨天承承又尿裤子了，他告诉我说：“上舞蹈课的时候，汪老师一说全体起立！我就尿了……”，一边说着还乐滋滋地呢，真不知这事有啥可乐的。

    视频：滴当，滴当，滴当，滴当，一只小狗说谎，滴当当

    昨天是中秋节，这个传统的节日即使从来不放假，也总是会到处弥漫着一种节日的气息。从傍晚开始，妈妈和二姨就开始在厨房里忙活，以至于我总是有一种错觉，好象要过年过节了，第二天就可以开始放大假了，其实呢，吃饱喝足玩够，第二天早晨起来还不是一样乖乖地去上班。

    承承的咳嗽稍有些减轻，下午承承的刘老师还给我打了电话，询问了承承感冒好的怎样了，顺带问候节日快乐，嗯，好感动。

    承承在家呆了两天，看样子又要呆恣了，今天再休息一天，明天就应该送他去幼儿园了。

    视频：蜜蜂做工

    嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起勤做工，来匆匆，去匆匆，做工兴味浓。天暖花好不做工，将来哪里好过冬，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，别学懒惰虫。

    承承的咳嗽又加重了，以前承承感冒从来不咳嗽的，只是扁桃体发炎，好的也算比较快，但是这次就不同了，第一次咳嗽，还不轻，让我很是担心，因为我还没见过孩子咳嗽啊！吃的药也不知管不管用，体温稍微好些了，但还有些低烧，37度左右，真是拿不准到底应该怎么办，是再去医院看一下呢还是继续吃药观察。

    昨天承承没去幼儿园，姨姥姥说他在家里不大喝水，吃饭也不正经吃，还不如在幼儿园里听老师的话呢，老师让喝水的时候他可不敢不喝，要不，怎么能喝水多的上课尿了裤子呢。中午在家睡觉的时候，承承居然老大不高兴，唠唠叨叨地说“家里睡觉不如幼儿园好”，“在幼儿园里可以看小朋友玩”……

    晚上，问他明天还去不去幼儿园，他毫不犹豫地说“去！”，看来，家里已经吸引不了他了，他需要更多的小朋友和友谊，需要更多彩的天空任他玩耍了。

    不过，毕竟感冒还没好，早上我上班的时候他还没醒，就让他继续在家睡吧。

    承承遭遇了病毒性感冒。上周五早上起来发现他有些咳嗽，开始有点担心，千万别再厉害起来，喂他吃了药，仍旧送他去了幼儿园。

    结果下午四点钟的时候刘老师给我打电话说承承发烧了，让我赶紧把他接回去。真是越担心什么越灵验什么。火速让姨姥姥去接了他，姨姥姥说她去的时候三个老师都围着承承呢，还有一个保健大夫正在搂着他给他擦身降温，侯老师说刚才上声乐课的时候承承尿裤子了，因为承承咳嗽所以今天给他喝的水很多，以至于上课的时候承承想尿尿却又不敢跟老师说。侯老师还说承承真是太乖了，刚才发现他发烧，问他难受不，他就摇摇头说不难受，走的时候还是一直笑嘻嘻的。呵呵，承承生病总是这样，不到特别难受的地步从来不说难受，是不是害怕说难受了就会让他打针呢？侯老师说看到承承发烧自己也很难受，让我好感动。

    接回家之后量了他的体温已经38.9了，连忙带他去了医院，承承就是害怕打针，不断的央求我告诉大夫只开药不打针。就遂了他的愿望吧，不打针，大夫开了美林、力欣奇、清开灵、臣功再欣。做了验血，血象不高，属于病毒性感冒。

     周末两天承承的发烧总是反复，吃了药就好点，过段时间就再热点，反反复复，让我的心也跟着时上时下，后来咳嗽竟然又加重了，听他一声接一声地咳，心疼死了。

    今天是星期一，不准备让承承上幼儿园了，咳嗽还是很厉害，去了休息不好，也免得传染其他小朋友。可是万万没想到，早上承承一醒来就闹着要去幼儿园，可能今天的早饭面包果酱对他的吸引力太大了吧！怎么劝他都不听，大哭着非要去上幼儿园，我说去超市给他买一样的面包回来吃，也不行，说幼儿园里的面包香！我又说要不我去幼儿园把面包给你拿回来，还是不愿意，非要在幼儿园里上一整天，下午再接回家！真是让人惊讶吧？人家都是闹着不去幼儿园，承承是生病了也非要闹着去！

    就这样因为非要去幼儿园，在家哭闹了许久，最后没办法，只好带他去，走在路上，承承就开始开心起来了，走着走着，这小子又改了主意：“妈妈，呆会儿你给老师把我的面包领出来，咱们就回家吧！”，这主意改得也太快了！

    他倒是改主意了，我可要厚着脸皮跟老师要面包了！见到了老师，说承承非要来吃幼儿园的面包，俺这个当妈的都觉得不好意思咧，哈哈。在教室外跟老师聊了一会儿，刘老师和侯老师都挺亲切的，承承仍旧对她们展示着招牌式的笑容，腼腼腆腆地也不说话。老师还说，这几天好几个小朋友都因为感冒没来，来了的小朋友当中也有好几个咳嗽要吃药的。看样子最近的感冒病毒挺多，还是让承承在家养好了病再来吧。上了幼儿园，不可避免地要经常生病呀！

    刚刚看完李跃儿的《三岁看大》，越看越觉得心有共鸣，真是太崇拜她了，她简直就是理解孩子尊重孩子的最好的榜样，孩子就应该是以她这样的理念来培育的，教育孩子，不是单纯的管教，而是给他充分的理解和尊重。每次看她的书都给我好多启发，感觉说出了好多我说不出来的话。让我十分推崇她的教育理念。

    准备把最有感触的段落记录下来，但是发现让我有感触的地方太多太多了，满篇皆是，那就每天分次记录吧！今天先不记录李跃儿的书，先转一段别人的文章《从教育细节解读李跃儿》，看看我们平时是不是根本想不到要这样做呢？文章如下：

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    一位看过李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》一书的朋友问我，李跃儿自己开的幼儿园究竟有什么特别？去过李跃儿巴学园的两个分园，一些细节给我留下了很深的印象。

　　带纱布的小男孩

　　一次到李跃儿巴学园分园时正赶上早上孩子入园，在门口，一个4、5岁的小男孩——脸上贴着一块纱布——也在进门，打量着记者好奇地问：“你来干嘛？”一副主人的口吻。在上课的时候，李跃儿向我介绍他纱布的来源：早些时候，他的脸蹭破了一点，医生给包了一块纱布上去，很快伤好了，但是孩子不肯把纱布拿下来，于是老师和家长就让他一直贴着——巴学园孩子的家长基本都是赞成李跃儿教育理念的，和老师配合得很好——虽然看上去怪怪的，并不美观。

　　(当孩子可能处于身份的敏感期，不论孩子是因为这样显得自己与众不同，还是因为他觉得受过白大褂医生的治疗而感到骄傲，他个人的感受和需要都应该受到尊重。)

　　还有一件类似的小事，一位家长在孩子室外自由活动时间电话打到园长室找孩子，李跃儿出去了一会，回来拿起听筒说：“不行啊，人家正玩得高兴，不肯来。你等到快吃午饭时再打来吧。”

　　(孩子正忙着，可以不用听园长的话，园长也不认为孩子就应该听自己的招呼，其实就是两个字，“尊重”。)

　　她认为自己是公主

　　在巴学园的碧水分园，孩子们在自由活动的时候，一个小姑娘却矜持地坐在绘画室，身穿一套隆肩、收腰、大摆的紫色纱裙，做公主状。老师们没有去提醒她现在是活动时间，应该和小朋友们一起玩耍。

　　(孩子在情绪漫游时，不应简单粗暴地打断她、指导她该怎么做，而是保护她的状态，等待这一阶段自然完成。)

　　李跃儿笑说：“近两个月，小姑娘每次到幼儿园都拿钢琴室的各种颜色的纱曼围在身上，做出各种服装造型，孩子们都围着她，觉得美极了。于是她妈妈给她买了这样一套公主裙，她就再也不愿意动了。”过了几天，李跃儿告诉我，她和家长沟通过了，和孩子商量，把公主裙收起来，还是让孩子用纱曼来自己制作服装。

　　(孩子天生有对美、对创造的追求，不可以以爱的名义压抑他。)

　　看她的表情很自信

　　在上音乐课时，老师随节奏，每和大家一起唱完一小段，就会把一件小乐器随机发到一个孩子手中，一直到大家全都拥有。李跃儿指给我看：“你瞧，那边那女孩，她刚刚来了一个月，她还没有建立起足够的安全感，还不太会等待。”果然，女孩一副心不在焉、东张西望的神情。于是李跃儿轻声提醒老师，先发给那女孩乐器，拿到了乐器，女孩的神情在瞬间就变得开心了。李跃儿又指给我看另一个女孩：“她来了一年多了，已经学会了等待，相信每个人都会得到。你看她的表情，就是专注的，充满期待。”

　　(学会等待，它所产生的延迟满足的效果对培养一个人的耐力是很有帮助的。)

　　你生气了吗

　　在同一节音乐课，老师在请孩子们一个个藏起铃铛让老师找的时候，一个小男孩一直主动帮老师递铃铛，结果老师一时疏忽，本该轮到这孩子藏铃铛时却把铃铛给了下一位小朋友。小男孩忽然站起来，扑向拿铃铛的小姑娘，不知是要抢铃铛还是要攻击对方。老师急忙把吓了一跳的小姑娘抱开了。李跃儿也急忙把小男孩抱在怀里。

　　“你生气了吗？”李跃儿温和地问。

　　“我不告诉你。”小男孩明显怒气未消。

　　“好吧，这是你的秘密，你可以不说。”

　　“那我不告诉阿德(幼儿园的一位小朋友)。”然后小男孩从李跃儿怀里挣脱开来，又活蹦乱跳地跑到孩子们中间去了。瞬间发生的小事故就这样结束了。

　　(在幼儿园里，通常老师会关注和安慰受攻击的孩子，但是孩子攻击他人也是有原因的，同样应受到关注和安慰，老师应帮他们宣泄情绪。)

    承承这几天在幼儿园里好象跟小朋友玩得比较开心，看样子，是渐渐熟悉起来了。放学回家的路上，看到同班的小朋友，承承就会立刻招呼人家的名字，使劲摆着手，还问人家干什么去呀？可惜小朋友没听见他的声音，承承一直叫了五六声，小朋友越走越远，只好作罢，我都替他遗憾呢。

    承承这个班，在前两个星期内上午的户外活动时间经常不出去，不知道是因为什么。昨天出去了，承承回来就兴奋地告诉我说他们到院子里去玩了，他和小朋友们又蹦又跳的。

    据承承汇报：陈轩石说要当警察，他也要当，他们把卢一赫和悠悠“抓”起来，“抓”到蓝精灵班里去了。还告诉我说陈轩石的小名叫开心，亓老师叫他石头，他觉得特好玩。一边讲一边乐得咯咯笑。

    基本上，我有种感觉，承承在幼儿园里属于性情比较被动温和的孩子，很可能象是那种跟屁虫的类型，不会成为“领导者”。别人干啥，他也会干啥，但不会是主动型的孩子。

    承承可以找到自己的快乐，找到可以一起玩耍的朋友，我就很开心。

    视频：两只小鸟

    两只小鸟停在树枝上，它叫叮叮，它叫咚咚，叮叮飞走了，咚咚飞走了，回来吧叮叮，回来吧咚咚

    最近承承突然多了个癖好，就是扮女孩。继前段时间喜欢在腰里围上块布当裙子之后，现在又不知从哪里弄了个小发夹子，回到家就夹在头上当作女孩再来给我们上课。

    他是想模仿他的老师，老师都是女的，所以他给我们上课时一定要穿裙子，他的同学当中，有不少小女孩都是扎着小辫戴着发夹的，于是他也要给自己弄上一个。他就以这种方式来表现当老师和当承承的区别。

    这几天看到他的头发长长了，打算抽空带他去理发，他却说：“妈妈，等我的头发长长了你也给我扎个小辫”。

    性别意识还是如此模糊啊！

    视频：找朋友

    承承的联系册要充分利用哦，所以，我就把想给老师说的话写在了上面，周一让承承带给了老师。全文如下：

老师：
    承承能够在幼儿园里快乐地度过每一天，跟各位老师的辛勤培育是分不开的，我们非常感谢老师们给予承承的爱心、关心和耐心！

    承承每天回到家都会把他白天学到的东西进行“汇报演出”，经常把各位老师挂在嘴上，最有趣的是，他最喜欢给我们上课，说自己是“侯老师”，装作弹琴的样子，按照上课的程序来教我们唱歌跳舞做游戏，幼儿园里的事情他也会常讲给我们听。可见他对幼儿园的生活充满了兴趣，也受到了老师们无微不至的关心和照顾，我们对老师们的辛勤工作十分信任和放心！看了老师们对他的评价都不错，我们也很欣慰！

    承承是个敏感沉稳型的孩子，性情温和，自尊心较强，不善表达自己的情绪，在家里话多，爱唱爱跳爱演，但在外面的环境里有时却显得比较胆小，话也不多，我们也想了解一下承承在幼儿园里的表现如何，会不会主动交流、表达自己的想法？会不会主动回答问题、上前表演？跟小朋友们的交往能力如何？

    我们希望培养承承大方自信的性格，养成善于表达、乐于表现的习惯，也希望老师在可能的情况下多给承承提供一些表达的机会，稍加引导，多多给予鼓励，关注一下他的情绪。

    我们家长平时也会注意对孩子的培养和引导，在这方面老师们更有经验，如果有需要家长配合的地方，有什么建议和要求，我们都会尽力去做，我们会和老师共同努力，多加沟通，让孩子健康快乐地成长！

    承承的家园联系册是每周拿回一次的，周五放学的时候承承就把它带回家了，打开一看，老师不但写了一周内每天上课学习的内容，还给承承写了评语。

    第一段是侯老师的：“这么乖巧、聪明的宝宝，我们一点也不觉得辛苦了！承承真的是一个非常优秀的孩子，好好培养，承承一定会长成一个优秀的男子汉！”这个应该是周一写的。

    第二段大概就是侯老师在周五的时候写的了：“承承，你是班里最乖巧、聪明的孩子，总是面带微笑的看着老师，那么天真，那么可爱，老师真的非常喜欢你，也祝愿你快乐地度过每一天，早日成为一名优秀的男子汉！”

    最后一段是刘老师的留言：“最乖的宝宝，继续努力！做事大胆一些，培养孩子表现自己，承承会更优秀！”

    给承承念了老师写给他的留言，他显得特兴奋，很仔细地听，脸上美滋滋的。星期天的时候我在他的小本子上给老师写了回信，他居然一副期待的样子，早上非要亲自拿着小本子，连放书包里都不让，就用手拿着，象宝贝似的，到了教室先郑重其事的递给老师，才去找自己的座位乖乖地坐下，等着吃他最最最喜欢的早饭－－面包蘸果酱！这顿饭可了不得啊，能成为最吸引承承的食物，每个周末过后，承承都要念叨无数次：“星期一就可以去幼儿园吃面包果酱喽！”，兴奋异常。

    我送好承承后，在他们教室窗口拍下了他们第2周的教学安排。

                                     艺术团维尼熊班第2周教学活动安排

声乐：
1、音乐游戏《捏拢放开》
2、歌表演《小猪睡觉》
3、节奏练习《迷路的小花鸭》
舞蹈：
1、中国舞：数星星
2、勾绷脚的区别
3、训练基本功和组合
美术：《香蕉》
常识：《我爱我的老师》
识字：《下雨》“小”、“伞”
键盘：复习乐理知识，学习全音符“o”的名称及时值
小主持人：《大苹果》
珠心算：学习手口一致点数1－5

    昨晚承承又是很晚才睡，在床上又说又唱直至十一点钟方才累极而眠。以至于今天早上我哈欠连天。

    先是给我讲，“幼儿园里的陈宝文今天早上又哭了，他哭的时候是这样……（向我模仿小朋友抽泣的样子，鼻子一抽一抽的），他光这样哭但是不流眼泪！”，敢情是假哭啊！

    过了一会儿又说，“尧尧也哭，他是这样……哇哇啊啊……大声地哭”

    随后又介绍了一下自己：“我就第一天去的时候哭了一次，第二天就挺高兴的了，我第一天的时候还没长大，还差这么一截，现在这一截长上去了，所以我就不哭了。那些小朋友还差一截所以还哭”，蛮有优越感的啊！

    接下来不知因为什么我又把他惹着了，不高兴，自己跑到最里面的墙边躺下，离我远远的，不搭理我了，安静了许久，我心想这回可算是睡着了，正暗自舒了一口气，没想到，这个家伙根本没困，突然又幽幽地发话了：“妈妈，我给你说一个话，你不用过来，你转过身来就行。”

    闻听此言，只得乖乖地转过身，只听他说：“妈妈我今天又学英语了，我学了apple和bird，apple就是大苹果，bird就是小鸟，就是那个吱吱吱吱叫的小鸟。我还学了个，A象秋千AAA,B象汉堡BBB”

    这下可就一发而不可收了，承承接着又把他会的歌一首接一首地大声唱起来，越唱越带劲，我实在忍不住了，好言相劝他该睡觉了，他依旧兴奋不减。在我几度相求之下，他终于答应可以睡觉，但是我还得给他唱歌，歌词还得是“睡觉吧，小承承……”

    好说，我当即就给他唱“睡觉吧，小承承……明天要上学……睡觉吧，小承承……明天要上学”

    他听了不过瘾，亲自出马改了歌词“睡觉吧，小承承……再过两天就放假……”哈哈，这么期盼放假呀！

    早上送他去幼儿园的路上，快进大门的时候，他说：“妈妈，我觉得在幼儿园里，大人来接的时候挺高兴的”，呵呵，还是喜欢放学的那一刻啊！

    视频：承承念画书，没几个认识的字 

    最近几天承承特别爱哭，一有什么事不如意了就大哭，其实全都是些无关紧要的小事，却每每被他抓住当作哭闹的引子，他给大家上课别人有个动作做得不对，他就要哭；谁没有按他的要求说话，他也要哭；某件事做慢了也要哭；给他擦眼泪擦得不对也要哭；自己哪件事老是做不好，也要哭……不知道怎么变得这么任性了？每次哭起来还没完没了的，不理他吧，他越哭越上劲，一边哭一边叨叨着别人不对，最后实在哭累了，就会趴我身上寻求安慰：“你哄哄我吧……你每次都不哄我……”，以前承承可不是这样的呀！难道是最近特别渴求安抚？

    昨晚睡前，承承躺在床上练起了数数，以前他每数到尾数是9的时候，就常会卡壳，比如数到59，就不知道接下来是60，数到69就不知道后面是70，我耐心地教了教他，一会儿就学会了，开始一遍遍地快乐地从1到100数起来，数着数着偶尔会碰到数错的时候，马上感到受挫，大哭！“我数得不对……我又不会数了……”    数错了有什么好哭的呢？我安慰他：谁都有数错的时候，谁也不能次次都对，一不小心就有可能错，没事的！下次再数对了不就行了？

    不行，还是不遗余力地哭，直到哭累。

    后来，我突然意识到，也许是因为分班之后，承承就觉得不太快乐，因为他熟悉了的老师和同学都换成新的了，感觉没有前一个月适应。这也许就是他最近几天来回到家突然变得很任性很爱哭很希望得到我的安抚的真正原因。

    我突然又有些心痛。不知道小孩子心里都想些什么，小孩子的嘴里通常都问不出什么来，而且，也不能直接问。

    其实，早就有些感觉，承承最近回到家后讲幼儿园的事情讲的少了，表演的热情也减低了，对周末的期待更强烈了，每天早晨都极力要求我去送他到教室。但是这些可能都被我忽略了。

    我想，承承可能是还没有适应新的班级新的老师新的生活，这是需要一段时间的，我相信承承很快就会跟老师同学熟悉起来，恢复以前的快乐。

    最近承承在家里当“老师”的时候，总是自称为“侯老师”。侯老师常对我夸奖承承乖，说他是这里最乖最听话的孩子，听说他这么乖我自然就会很放心，不过，承承是个心事比较重的孩子，心里想得比其他孩子多，但并不善于表达，有什么情绪也不会表露。

    晚上因为这些事情睡不大着，不希望承承不开心，最近一定要多多关心他，多多了解他的想法，看看接下来的情况吧。