花开的声音

    晚上7:15，承承想跟着VCD做律动，要求在电视上放VCD。我一看，还有15分钟就到7:30了，那是全家人看电视剧的时间。假如承承跳上了瘾，到时候想要说服他关VCD，可不是件容易事。

    不过，我有办法，我知道对待承承这个小鬼灵精，一定要学会“商量”，要象对待一个大人一样，平心静气地，征求他的意见，要让他有“当家作主”的感觉。而且，一定要事先，这可比事后说教的效果强多了！

    于是，先跟承承商量，我指着墙上的钟表告诉他：“看到那个长针了吗？它现在在3上，等会儿它到了6上，我们就要把VCD关掉，看电视，这样行不行？”

    承承盯着钟表看了一下，点头同意。

    于是，我们一起跟着VCD开心地做律动，发现承承在做律动的间隙，总不忘抬头瞅瞅墙上的那只表。旁边的娇娇姐姐不明所以，一直很纳闷，为什么他一会儿就要抬头看看墙。

    时针马上就要指向7:30了，承承很遵守约定，郑重其事地对我说：“妈妈，再跳最后一遍就完了，咱们就该看电视了！”，我说“好！”

    跳完最后一遍，承承手脚麻利地奔过去关掉了VCD。

    视频：英语律动《goodmorning》

    承承对弹琴的兴趣显而易见，随时随地都能演奏，一张桌子、一个本子，就能成为他的“琴”。他对琴的要求并不高，只要有那个样子，即使不出声音，也无所谓。我们家原来有一个小孩玩的很常见的那种动物琴，玩坏了，不出音了，后来我又给他买了个稍大点的电子琴，当然也不是专业的，只是供他玩耍而已。但是他目前仍然最喜欢装模作样地弹假琴，可能是他弹真琴弹不出美妙的曲子，都是乱七八糟的声音，听着不爽，还不如弄个假琴弹弹，虽然不出声，但他总可以用嘴“配音”吧！边弹边唱，那才是“艺术家”的风范嘛！哈哈。

    最起码，他“弹琴”的时候，小手指可是翘这个落那个，上下翻飞，象模象样的呢。这么酷爱弹琴，不知我是不是应该给他买真正的琴了，有兴趣总是好事，既然兴趣已经来了，挡都挡不住，是不是就应该及时顺应呢？承承自己都美美地期盼着呢：“等我长大了，到五岁了，我就能学钢琴啦！”

    每次去超市，总要逮着琴“练练”。

    每隔几天，只要有新鲜的东西出现，承承的兴趣总要迅速集中过去，这两天，迷上了英语律动。承承幼儿园学的是美乐弟少儿英语，全套教材里包括书、VCD光盘、磁带、英语卡片等等，光盘里收录了字母、单词、简单会话和英语儿歌律动的内容。承承既然号称“能歌善舞”，当然不会对律动无动于衷了！

    事实上，这张光盘里的英语律动已经成为目前他最着迷的节目了，每天不知道要练习多少遍，其实在我看来，光盘里那个跳舞的姐姐，扮相实在是不能算特别赏心悦目，动作也不是那么简单可爱，唱的儿歌，也实在是一般般，可是，承承就是喜欢！这倒也没啥好奇怪的，但凡是载歌载舞，承承哪有不乐意的！

    以承承的年纪，单纯的模仿这种快节奏、动作变换复杂的律动，当然不太可能做到完美，但他好观察，且观察的特仔细，虽然动作不一定标准，有时还有顺拐的嫌疑（哈哈），但是每一个小小细节他竟都能看到眼里、学在身上，包括哪里腿是弯的啊，哪里头要低一低啊，哪里腰要扭一下啊……他让我当“陪练”的时候，哪里我没做到他就要“毫不留情”地给我指出来。

    他不光自己练，也要让人陪练，我就是最常用的陪练员。每当他练到兴浓处，总要招呼着我“来！你也来！咱们一起跳！”。

    律动里的英语儿歌有些难，很多词句他还没学会，我不但当陪练还要给他当“伴唱”，要不是俺还稍有些“艺术细胞”，哪能担此重任哪！他也喜欢自力更生，自己学着唱，学不会的就用“嘟噜嘀哩”来代替，丝毫不影响他的舞姿。有个词叫“everybody”，人家唱的太快他也听不清楚，到他嘴里就唱成了“爱波萝毕”，于是他就成天兴致勃勃地唱着“hello，hello，爱波萝毕”！

    不过，承承学的真是够快的，昨晚睡觉前，又开始了勤学苦练，让我一句一句教给他听，把第一首律动里的句子全部学会了，很难的哦！“come on children,come and see ,see a place for you and me;come on children,come and see ,happy happy melody！”，这些他都会唱了呢！

    视频：英语律动《melody》

    承承是个特爱“学习”的小孩，有很强的专注力，打小他就是个能坐得住的宝宝，看画书能看上好半天，研究一样东西也常常能花去不少的时间。如果一直这样下去，我看我就不用太担心上学之后的问题了。

    这两天，承承经常练习写字，我们也没有想过要特意教他，他就自己模仿着写，笔划顺序全都是随意而为，大小比例也都随心所欲，但是还能分辨出基本的模样，他自己也每每在模仿写字的过程中获得着快乐。有时，他能自己一个人默默地“创作”上好久，认认真真地，乐在其中。看他那个专注的样子，真是很享受呢！

    他发的英语教材，我拿出来准备写上他的名字，他就自告奋勇说要自己写，居然凭着自己的记忆写出了“苗”和“承”，剩下一个“煜”字不会写了，让我先给他写一遍，然后他再在旁边比着写，终于第一次完成了自己的名字，很棒呀！

    这几天承承变成了好哥哥，不象前两天那样总跟端端对着干了，小哥俩的争宠“仇恨”已经烟消云散，只剩下平日玩耍中偶尔的小打小闹，那都是正常，最起码，承承的心里肯定不再视弟弟为敌了。

    因为大伙调整了策略，对承承，一定要改批评为赞扬。在两人争端尚未开始之时，就要先对承承播撒下“美好”的种子－－哥哥最棒了，哥哥都长大了，可知道爱护弟弟了，领着弟弟玩，分给弟弟玩具，也不闹也不大声“啊”他……诸如此类的赞美经常回荡在承承耳边，承承听了，哪还好意思破坏这种和谐世界啊？就算是偶尔又跟弟弟抢了东西，我们也不那么义正辞严地批评他，因为，他也是需要理解的啊！虽然他比弟弟大些，但也同样需要成人的关爱。

    两人同时想要一样东西的时候，要么我就再找来一样分给另一个孩子，要么就先把话说在头里：“承承最好了，肯定会分给弟弟的，我看看，等一会儿他就肯定给弟弟……”，有这种鼓励在前，承承就不好意思再把着不放了，不一会儿就主动送到弟弟手上去。可你如果上来就先批评他几句，强烈要求他及时让出来，他才不会听你的呢！赞美就是比批评管用啊！

    端端也长本事了，现在敢公然“挑畔”哥哥的权威了，承承在玩东西的时候，他也敢走上前去伸一杠子进行捣乱活动了，承承此时就会喊他两声。两个孩子都在渐渐地成长。

    更多的时候，是两个孩子和平共处，哥哥做什么，弟弟也做什么。承承还是当仁不让的“老大”，充当着带头大哥的角色，被弟弟崇拜着、模仿着。

    承承在家里发现了一本32开的小册子《信息安全手册》，立即将它视为“珍宝”，我估计是因为他侯老师上课时也有这么一个小本子，承承为了跟老师全面保持一致，总是在家里寻找着各种各样的上课“道具”，从衣服系在腰里当裙子，到头上顶着手绢当头巾，再到脖子上挂着串珠当项链，再到额头上贴着小贴纸当辫子……现在终于又配上了一个相当重要的：谱子！承承说，这个小本子就是“谱子”，侯老师上声乐课的时候就用，把它摆到琴的上方，看着谱子弹琴教大家复习歌曲。

    还有一件宝贝，是我某天在小摊上给他买的一本帖纸，全是福娃的小粘帖。上课时他总是先撕下两张帖在额头上，当作小辫，很美，你要是问他为什么帖，他就会答这样漂亮！这本贴纸也是他在家“上课”时的必备之物，我估计应该是上完课后给表现好的小朋友准备的，一人发一张。

    承承很会利用家中物品来玩。还有一本刚发的《儿童电子琴教材》，封面上画着一排黑白琴键，承承就把它摆在桌上，小手在“琴键”上按来按去当作弹琴。

    目前这三样东西可是承承的宝贝，走到哪儿带到哪儿，走到哪儿他的课就上到哪儿，不管男女老幼高矮胖瘦，谁都得当他的学生，在他的指导下唱歌。如果出门，没法带着“宝贝”，他就会改为给大家上舞蹈课，不用道具，随时随地可以起舞。

    现在，连晚上睡觉前承承也要复习够所有的歌曲才行，盘腿坐在床上，摆上他的“三宝”，并且煞有介事地翻着“谱子”，嘴里还会问着：“先复习什么歌啊？洋娃娃和小熊跳舞吧！还记得吧？”，然后开始唱起来……就这样循环往复，直到复习完最后一首歌，才会累得倒床而眠。

    周五晚上，我跟同事们一起去大明湖吃饭，庆祝同事的生日，承承是大家心目中的“小明星”，当然也要被邀请前往了！这个活蹦乱跳的小东西，每逢人多的场合，是必定要使出看家本领轮番表演来娱乐大众的。

    吃饭倒是不怎么吃，别人刚开始动手的时候他早已经吃饱了，先是在屋子里转圈跑：

    “演出”终于开始了，载歌载舞加压腿：

    再来一段劈叉：

    承承的粉丝－－徐阿姨在专心地向承承学习：

    表演间隙，还不忘充当“小毛豆”陪大伙合影，极其配合地摆pose：

    终于一切都捣腾累了，坐地上歇会儿，沉思中……

    合家欢：

    承承玩“老师上课”的游戏，教大家唱歌，结果，“学生”不按他的意思唱，教着教着“老师”就教急了，这“老师”也太没耐心了，最后居然还教哭了……哈哈

     《发现自我》

    人的生存本能决定了他先将自己照顾好，才能有心力去照顾别人，这是自然赋予人类的特质。儿童是没有成熟的人，尤其在六岁之前，他们的主要任务是通过自己的工作和探索认识世界、建构属于自己的思维模式和人格状态。生存的本能会使他们无意识地先保证自己的安全和生存，如果强求孩子从小就学会不先建构自己的生活而去帮助别人，那么，这个世界一定不会是美好的，这样的目的也不可能达到。就象自己与配偶之间的情感已经出现了严重裂痕，家庭面临破裂，却每天忙于帮助别的夫妻修复关系一样。

    由此看来，每个人先让自己生活得幸福了，再去帮助别人，是符合人类生存规则的。

    另外，儿童的情况与成人不同－－他们在每一个成长时期都有不同的任务。三岁之后，他们开始发现自我，当他们发现了“我”之后，首先探索的是，其他的事物与“我”的关系，发现哪些物质是归我的，哪些物质是别人的。我对“归我的物”具有哪些权利？“不归我的物”我应该怎样处理？在儿童探索的这一阶段，成人帮助他们的最好方式是让其发现世间的这一法则。如果这时我们急于让孩子去学习大公无私的精神，只能导致他们概念的混乱。由于孩子内在的需求没有得到满足，成人如果这时要求他们将自己的物品分给别人，就会造成他们对物质的没有安全感，反而会使他们变得贪婪和自私。

    自私的概念是：在明知道为了自己利益的行为，会使别人的利益受到严重损害时，还要继续选择保护自己的利益，去损害别人的利益。

    孩子的自主敏感期是无意识的探索行为，不能叫做自私。

    孩子如果表现为令人担忧的贪婪现象，将家中一些物品占为己有，不许别人碰，一般孩子出现这种情况可能有以下几种原因：

    第一、在孩子自主敏感期，为了培养他不自私的品德，强行将孩子的物品分给别人；

    第二、家里人不给孩子展示分享的概念和美好；

    第三、家人发现孩子不愿意分享时，觉得非常不好意思，任何情况下都拼命地劝说孩子分享。

    我们如果想使孩子大公无私、关爱别人，一定要给孩子创造一个充满爱的环境。孩子是环境的产物，他会吸收环境中的所有因素而形成自己的人格状态。因此，成人不必有意地，对孩子从小就进行“关爱别人、大公无私”的教育，只要他生活的环境是温馨友善的，孩子就会成长为一个能够深刻真诚地关怀、体谅别人，并能真诚地与他人分享物品的人。他们知道自己对所拥有物品的权利，与别人分享与否，由自己决定。

    问题及对策：

    当孩子表现出令成人不喜欢的自私状态，自己所有的东西都不让小朋友动，自己不吃的东西也不愿意分享给小朋友，无论成人怎样劝说都无济于事，如果强行分享，孩子就会大发脾气。这时孩子正在认识权利的时期，由于刚刚搞清哪些物质是属于自己的，所以不能变通物质所有权互换的规则。

    家里可以准备一些不属于孩子的物品，等有小朋友来玩时，拿出来与小朋友分享。确定孩子已经吸收了这样的形式，再向孩子要求分享。孩子同意就分享，孩子不同意也不要勉强。只要孩子的环境中有分享的氛围，孩子就会学会分享。

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    我的感想：

    尽量保护承承对私有物品的支配权，要求他分享的前提，是经过他的同意，不同意就不要勉强。

    另外一点最重要的，注意在孩子面前营造一个友善、无私、互相帮助的氛围，把属于自己的物品慷慨地分享给家中其他人，并且使这个美好的过程展示在承承面前，但并不需要在此过程中向他进行“说教”，他只需要用自己的眼睛和心灵去观察、感受就可以了。

    裤子、袜子、鞋子承承很早就会自己穿了，但是如何穿上衣我们一直没教过他，一直是包办。现在，承承从幼儿园里学会啦！回来就兴冲冲地给我表演穿上衣，说是幼儿园的老师教会的哦。

    先伸出一只袖子，再从脖子后面拎住衣领，顺着衣领找到另一只袖筒，伸进去，整理一下衣服的位置，最后拉上拉链，一件上衣就成功地穿在了身上。对他来说最难的就是拎起衣领找另一只袖筒了，一开始经常找不着，又看不到，在后脑勺上拎来拎去急出一身汗，别人要帮帮他吧，他还不让，跟你急，就想自己独立完成这项任务。只好在旁边看着他“刻苦练习”，不过，这样自己苦练出来的本领能让他最有自豪感哦！

    看看他练成的“穿衣神功”吧！

    我在手机上装了个休闲小游戏泡泡龙，天天玩夜夜玩，直到玩过所有的关卡。这个当然逃不过承承的火眼金睛，他见我整天抱着个手机聚精会神地，当然会凑上来一探究竟，结果发现居然是这么好玩的东西！观察了半晌，用他那机灵的小脑袋瓜一琢磨，不出几分钟就摸清了门道，抢过手机自己津津有味地玩起来……

    从那以后啊，承承也着迷了，天天玩夜夜玩，越玩越溜，那泡泡打得那叫一个准啊！每过一关还洋洋自得。

    可是老这样下去可不行，小不点大的孩子要是天天捧着个手机玩游戏，简直是太浪费“青春”了！外面的世界有多少新奇的东西在等着他探索呢！可不能让他养成这么个习惯，再说，他闷着头一玩就是几十分钟，眼睛怎么能受得了呀？都怪我给他带了个坏榜样。

    赶紧想办法吧，也不能过于强硬。我先给他“吹了吹风”，定了个期限，告诉他国庆节从奶奶家回来之后我就要把手机上的游戏删掉，让他做好思想准备，想玩呢就抓紧时间过过瘾。

    长假结束从奶奶家回来的那天，承承心里明白得很，在路上就开始向我表白：“妈妈，这个游戏先不能删，得等着下次再回来的时候再删，还能现在刚回来就删吗？这样不行……这样不好！”，一路上承承这样苦口婆心地劝了我好几次。

    看在他一本正经跟我商量的份上，我又让他多玩了两天，第三天的时候，我终于下定决心，把游戏一举删之。

    承承回到家习惯性地拿起手机，熟练地左转右摁，发现，没有了！不甘心，又掰来摁去地找了数次，仍旧没有！着急地来找我：“妈妈！游戏上哪儿去了？怎么没有了？”

    我装模作样地帮他找了找，说：“就是啊，游戏怎么没了？是不是自己丢了？”

    承承急得快哭了，我在旁边添油加醋地替他着急：“那怎么办啊？游戏丢了还怎么玩啊？”

    难道是我装得太不象了？因为承承一会儿就明白过来了，带着哭腔找我算帐：“肯定是你删了……不行……你不能给我删……”

    我只好静静地看着他难过，看着他发泄失去心爱东西的痛苦。

    哭了一小会儿，承承擦了擦眼泪（本来也没多少泪），不依不饶地说：“妈妈我不喜欢你了！”，撅着小嘴气呼呼地。

    我开始给他讲道理，告诉他，游戏玩多了眼睛会玩坏的，那时候你就什么东西也看不见了，多难受呀！

    接下来的一天里，承承偶尔还会气哼哼地再说上一句“肯定是你给我删的！我才不跟你玩呢！”，每每想起这事，还要伤心地哼哼几句“我想玩那个游戏……”，但很快，他就接受了这个事实。不再着迷玩游戏的承承，生活中有多少事情在等着吸引他的注意呢！

    视频：承承教姐姐劈叉

    承承最近几天显得霸道的反常，以前大部分时间是和端端和平相处的，还能带着他“上课”做游戏，但最近端端一旦动了他的东西，或者没有按照他的要求做，承承就对着端端大吼大叫，甚至端端接近他的东西都不行，表现出对端端的敌意。

    我并不想责怪承承，我觉得他的态度一定是有原因的，孩子是不会无缘无故对另一个孩子产生敌意的。他目前的霸道不讲理并不说明他的本质有多“坏”。

    端端还不会说话，看到哥哥有个好玩的东西，也想凑过去摸摸，承承的第一反应就是严加阻止，而家人的第一反应就是要承承让，而并没有把他视作大人，先询问一下他的想法。

    其实承承是个平和型的孩子，最了解孩子的还是妈妈，我知道，属于他的东西如果你要动，首先就要询问他是否同意，假如你用温和的语气问他“我摸摸你的××行吗？”，他的回答一定也是温和的“好！”，会慷慨地把东西分享给你，然后会告诉你怎么玩，或者和你一起玩；而假如你并不征询他的意见便试图去碰，他自然会将之视为“抢”，一定会激烈地反对。

    我一直认为，要让孩子愉快地分享，最重要的就是保护他对物品的所有权，破坏了它，也就同时破坏了分享在孩子心中真正的含义。他要么变得自私，时刻护着所有物品生怕别人抢走；要么变得霸道，认为别人的东西也一样可以随便“抢”。保护他的物品所有权、支配权，才是帮助他建立分享观念的开始，分享的快乐会逐渐地成长于心。

    承承和端端平日经常会有各种各样的冲突，端端小，处于弱势，承承大，处于强势，有冲突的时候承承自然会占上风，每逢此时，家人自然总是会首先批评承承，呵斥他应该谦让。承呢，自然总是不服气，便越发欺负弟弟，家人愈加阻拦，承承愈加愤恨，这样的次数多了，一来二去，承承的“霸道倾向”就愈演愈烈，以至于他把端端视为夺走宠爱的“小敌人”，嫉妒心疯长，两个小人儿的冲突每天上演，成为“死循环”。我明白，敏感的承承认为家人的宠爱都转移到了弟弟身上，很少有人会关注到承承的内心活动，他的反应，其实对孩子来说，很正常。

    试想，让一个三四岁的孩子做到事事谦让，是不是件极其勉为其难的事情呢？要知道，我们成年人自己就真的能做到事事谦让吗？我们顶多能做到合理控制自己的情绪吧。

    小孩子之间常有冲突简直是再平常不过的事了，我的看法是，这也恰恰是让他们学会交往的最好方式，想让孩子明白什么学会什么，就要让他们去经历什么。实践才是最好的老师。

    孩子有了矛盾，我们不要第一时间就冲上去替他们解决、“劝架”，“你不能拿哥哥的东西”、“你不要和弟弟抢，你要让着他”……讲道理可以，在事后，在孩子平静且心情良好的状态下，才有效果。

    让孩子们自己去相处、去处理问题吧，他们会有这个能力，他们会很自然地在不断的冲突、和好中找到适合他们自己的交往方式。儿童是多么可爱和奇妙的事物啊，他们前一分钟还在“打仗”，后一分钟却已经和好如初愉快玩耍。我们要做的，只是放手旁观即可，只要注意别让孩子动手打对方，别造成身体的伤害，足矣。

视频：承承教姐姐唱《天上星星》

    今天早上出门比较顺利，到达妇儿中心的时候才7:50，时间尚早，我们就带着承承在儿童乐园里遛达了一圈，然后送他到教室。

    承承走到自己的位置上拉开小椅子坐下。好象承承换位子了，原来我记得在第三排，后来换到了第一排靠里边，现在是第一排靠外边。

    小朋友们正在陆陆续续地到达，老师们正在忙着迎接、准备饭菜。跟承承道别之后，看看离上班的时间还早，我站在窗边从一个窗缝里向里瞧，正好可以看见承承，发现他正乖乖地坐在小椅子上，等待吃早餐，小手托着腮，偶尔揉一下眼睛，表情有些郁郁寡欢，跟周围迎来送往的热闹氛围形成了不小的反差。有时扭过头来看看教室门口发生的事情，看看又送来了谁，更多的时候就是很乖地坐着，不知在沉思什么。

    看了一会儿我就悄悄离开了，也不知为何，看着承承的小模样，心里有说不出的感觉，这一瞬，似乎有些孤单落寞。

    视频：练声《我是这样唱》

    承承有个徐阿姨，目前是他的绝对偶像，徐阿姨是我的同事，我们在同一个部门，是最熟悉的好朋友。性格开朗大方，能歌善舞，喜欢小孩子。夏天休假期间我带承承到单位来玩，承承使出浑身解数表演了他的全部技能，那节目演的啊，一条条让人应接不瑕，并且还充分施展出他的天真可爱一举捕获了他徐阿姨的芳心。他徐阿姨呢，为了表达对承承的喜爱之情，连续请承承吃了N顿饭，以便跟小家伙加深感情。几番回合之后，承承跟徐阿姨便成了不折不扣的好朋友，徐阿姨成了承承嘴里最常出现的名词，常常说“我还想去找徐阿姨玩，我喜欢徐阿姨”。无奈，承承现在也是个正儿八经的“小学生”了，要天天上学的，哪还有时间去单位玩呀？没办法，两人只好各自相思苦了。

    后来，想了条妙计，承承不是最喜欢录像了吗，就给他徐阿姨录一段像回家给承承看呗！徐阿姨闻听此言自然兴奋无比十分配合，当即就表演了一段承承曾经教给她的《找朋友》，不过不是完全相同，自己又改了动作。

    拿回家给承承看，终于见到了他日思夜想的徐阿姨，承承一边看一边就张开了大嘴咯咯地笑，再没合上过。暗自欣赏了N遍之后，承承开始苦练徐阿姨创作的那个新动作（两手大拇指相对做“好朋友”状），练了两遍，感觉成竹在胸了，于是向我要求：“妈妈，你给我录像，录完了给徐阿姨看看去”。

    于是开始给承承录，这个小子啊，果然完全按照徐阿姨的动作表演了起来，最令人可笑的是，他居然连徐阿姨在表演间隙的大笑都要照搬不误，哪句之后有处大笑，他一样不落。

    有了这一轮“视频对话”，自此两人愈加情投意合，你来我往地通过手机传起了情，你演一段他学一段，不亦乐乎。

    有一天外面有震耳欲聋的鞭炮声，承承见怪不怪：“有人结婚了”。

    我随便问了个无聊的问题逗逗他：“你结婚吧？”

    “结”。

    “你想跟谁结？”

    想了几秒钟：“我想跟妈妈、徐阿姨、娇娇姐姐结”。

    “不行，你不能娶仨媳妇，只能选一个！”

    又想了几秒钟，说：“跟徐阿姨！”

    偶像上升成“情人”了……

    视频：徐阿姨和承承的视频传情

    每天早晨的起床对承承来说可是个大问题，天越来越凉了，人也越来越赖被窝了，承承晚上睡的又太晚，不可避免地早晨要赖床，要叫醒他并让他乖乖地穿好衣服，是个不容易的活儿。

    昨晚让承承九点钟早早上床，结果他又兴奋地在床上唱跳到十点半才睡着。今天早晨，我收拾停当，打开灯，小家伙醒了，但还是眼睛都不想睁地趴在床上一动不动，我开始动用其他手段，先给他唱歌，唱他新学的《洋娃娃和小熊跳舞》，他闭着眼睛说：“你唱的不好听”。

    于是再给他做鬼脸学姥姥打喷嚏，终于把他逗笑了，趁他一边笑一边给他穿好了袜子裤子，裤子是躺着穿的，提裤子的时候这小子不配合，屁股都懒得抬一下，我想起他在舞蹈课上学的动作“躺地撑腰”，就命令他：“来个躺地撑腰！”，承承一听来劲了，“噌”就把屁股抬了起来，让我得以顺利地提好了裤子……

    还是躺在床上不肯起来，如何穿上衣又成了麻烦事，只好先陪他瞎聊天，他还一直赖叽叽地念叨着“我困了，想睡觉……”，我又拿出“妈妈上班到点了，再不起我就先走了”这样的话来威胁他。威胁稍微起了点作用之后，再改用温柔杀手锏：“来，宝贝，我把你抱起来”，伸手去抱他，承承顺势坐起来撒着娇：“你搂搂我”，好吧，于是搂着他坐在床上摇来晃去……半晌，承承享受够了，才成功地把他弄下了床。一看，呀，时间差不多了，赶紧收拾东西拿好书包穿好鞋领着承承出门了。

    看样子，今天晚上还要想尽办法让他早点入睡，不然以后的早晨会越来越难办呀！

                          维尼熊班10月份教学活动安排

声乐：通过一个月的适应学习让幼儿感受学习的乐趣。学习简单的发声练习和基本发声方法。指点运用歌曲演唱，通过有趣的律动曲练习培养幼儿对音乐旋律的认知。

舞蹈：训练幼儿的弹跳力及手臂灵活性、腿的软开度，脚勾绷的灵活性。

美术：帮助幼儿认识“三间色”并能掌握灵活运用，强调涂色方法，帮助幼儿均匀涂色，认识各种图形并能掌握运用。

键盘：学习C大调手位，弹奏姿势及手形，学习小节线，终止线，拍号2/4，3/4，4/4，学习乐曲《学弹琴》《敲小钟》。

珠心算：通过游戏学习数字4、5的形成，在复习1-5的形成中教幼儿学会倒数，使幼儿对数字的概念进一步加深。

小主持：运用各种手形动作帮助幼儿学习诗歌并能够自己朗诵出来。