花开的声音

        早上一出门，发现外面居然下起了小雨，今年冬天已经下过两次雨了，看来温度还是很高啊。今天下午我又要再次去青岛，我们的鼓乐表演被选中参加关区总结大会上的文艺演出，唉……一不留神就进入了“娱乐圈”，娱乐圈也不是那么好混的啊……

        圣诞节早就过了，但我最近总是忙于排练、去青岛演出、比赛，早就过得糊糊涂涂的了，连承承的日常生活都快照应不上了，还是承承的娇姐想得周到，给承承买了一棵漂亮的圣诞树，让家里的节日气氛浓厚了许多。

        承承的幼儿园好象也有活动，昨天老师让小朋友们都穿舞蹈服，可是舞蹈服是那么那么紧身的，这个季节也不能单穿啊？怎么个穿法？老师说，可以穿在保暖内衣的外面，昨天给承承穿上了，看着就很不舒服，里松外紧的。今天老师说舞蹈服不用先穿，带在书包里，用的时候老师帮忙穿上，这样还行。

      《hands up,hands down》：

      承承给徐阿姨表演《what‘s your name》：

      承承发了一天烧之后，就好了，很快就恢复了常态，昨天一天都活蹦乱跳的，只是今天早上起来好象又添了点咳嗽，最怕小孩咳嗽，一咳就是一两个月。

      我在单位排练打鼓的节目，承承看我在家练习，自己也看会了几个动作，还很感兴趣的拿着鼓槌模仿，真的很象呀！

        这几天没来博客，原因是承承生病了。

        承承一直有些鼻塞流清涕已经好几星期了，但都不严重。周一早上五点半，承承醒了，鼻子又开始呼吸不畅，搞得他睡不着，翻来覆去，还不时地说话骚扰我，一直折腾到了六点半，把我惹急了，因为还是担心他睡不够觉，一会儿就要起床上幼儿园了，怕他休息不好精神不佳，于是厉声呵斥了他几句，把他吓老实了，本以为他这回该好好的睡一会儿了，没想到他还是一边使劲吸着鼻子，一边翻着身，很不舒服的样子，过了一会儿还带上哭腔了“妈妈……”，我觉得不对，赶紧把他搂过来，忽然发现他身上好烫！发烧了！一量，居然已经39.1！这时候我的心里那个内疚啊，真是无法言说。

        先给他喂了退烧药，又找了几种以前常吃的药喂下，没想到不一会儿他就哭着说肚子不舒服，想吐，话音刚落就吐了。整整一个上午，他都在说不舒服，胃里翻江倒海的，一共吐了三次，因为没吃什么东西，吐出来的基本都是药汤。有一次吐在了床上，我连忙拿纸使劲擦拭，忙活了半天，他默默地站在一旁看着我忙，居然说了一句：“I'm sorry！”，这简直就是最最感人的一幕啊！生病呕吐了还在为妈妈着想，真让我感动呀，没关系没关系，宝贝！

        这次生病，承承的精神远没有以前好，昏昏欲睡，上午下午各睡了好几个小时，我甚至都有点担心他会不会脑子有什么问题。只要喂了药，他必定会恶心难受，下午和晚上又吐了两次。一直没精打采的，样子真是可怜极了。晚上睡觉前体温还是39.6。太让我担心了。

        所幸，晚上睡的还不错，体温也降下来了，半夜摸了他好几次，身上头上都不烫了，已经恢复到很正常的温度了。早上上班的时候，他还在香香地睡着。

    经常问承承：“你觉得谁最好啊？”，这个问题可能对妈妈们来说总是百问不厌，一没事就拿出来问问，就是想听听孩子说“妈妈最好！”，以此来获得精神上的极大满足。

    承承的答案当然也是“妈妈”了，只这么一个简单的答案我当然不肯罢休，美得还不够，还想再听他多说说，于是我就会再接再励，继续问下去：“为什么妈妈最好啊？你觉得妈妈哪里好啊？”

    他会思考半天，而且是一边玩，一边心不在焉的思考，然后慢条斯理地说；“因为妈妈漂亮……因为妈妈给我买东西……”，带着一种敷衍了事的神态。

    再继续问还有吗？这家伙就怎么想也想不出来了。每次询问，都是以这样的句子告终。难道我就是只靠买东西来取得他欢心？买东西谁不会买啊！

    我说：“别人也给你买过东西啊，姥姥姥爷舅妈姐姐都给你买过啊，那不就都是最好了吗？”

    承承：“……因为你光给我买好吃的啊！……”，看他实在是想不出什么更有意义的理由了，要想听到什么“感人肺腑”的话，在目前来说是绝对不可能的，他哪知道当个妈妈要付出多少呀！看样子，谁给他点好吃的好喝的，他就能欢天喜地的跟了去。这个小东西，最大的乐趣就是满足他的口腹之欲了。

        承承在幼儿园里新学了一句对话：“May I come in？”，如果是好人，就回答“Yes，come in，please”，如果是小偷，就回答“No way！”。

        好了，这下一回到家就开始演练了，先是他把自己关在屋里，让我在外面敲门并且问“May I come in ？”，然后他再适时地回答yes or no，决定是否为我开门。

        演练了一会儿，就要换换角色。这回由他来当敲门的人，我在屋里还必须按照他的要求“问话”，具体过程是这样这样这样的：

        他敲门，问“May I come in？”

        我就得说：“谁啊？是好人吗？”

        他答：“是！”

        然后我要接着说：“Yes，come in”，打开门放他进来。

        再来第二次。他敲门，问“May I come in？”

        我再说：“谁啊？是小偷吗？”

        他斩钉截铁地回答：“是！”

        我也得斩钉截铁地说：“No way！”

        这时候，“小偷”同志就会欢天喜地说：“那我走啦～～”，然后心满意足地走开……

        真是头一回见到这样有礼貌、这样懂配合的小偷啊！

     下午去幼儿园接承承，是姨姥姥的任务。每天到了五点钟，幼儿园的三楼上都热闹异常，站满了来接孩子的家长，爷爷奶奶爸爸妈妈各色人等全都挤在楼梯口的门前，只等时间一到，大门拉开，潮水般地涌进去。有的家长这时还会三步并作两步带小跑的奔向教室，一看就知道，准是向孩子许诺过要第一个接，争先恐后地要当NO.1，有意思得很。

     承承倒是没有要第一个接走的意识，有一次我正好下班早了些，打电话回家告诉二姨我去接承承，结果居然碰上堵车，等我赶到幼儿园的时候，已经过了15分钟，幼儿园里静悄悄、空荡荡的，一上楼梯，远远看到承承的班主任正在教室门口翘首企盼，在等着最后的家长的到来。我过去一看，承承的班里只剩下两个孩子了，承承一点也不着急，也看不出失落的样子，正笑嘻嘻地坐着呢，估计还觉得挺好玩。

     接孩子的时间，在教室门口，又是另一番景象。老师关着门，把守在门口，每次只打开一条小缝，看看门外排在第一位的是谁家的家长，然后再把这个孩子“放”出来，依次进行……这是为了孩子的安全考虑，怕屋门打开孩子们会乱跑跑丢了。屋里的孩子们全都围坐在小桌前，老师已经把各自的书包和外套都发到孩子的手中，只等老师一叫名字，就抱着自已的一堆“家什儿”喜滋滋地出去。

     姨姥姥说，每次老师叫到承承的名字时，承承总是先站起来，把自己坐的小椅子整齐地往前推到桌子跟处，然后才抱着自己的东西慢条斯理地走出来。姨姥姥说别的小朋友都会忘了推。而承承任何时候都不会忘记站起来后先推好小椅子，就连平时上课下课都是如此。一定是老师曾经这样要求过，承承真是个最守规矩的宝宝啊。

        承承受到老师的“热烈赞扬”了，翻开每周末拿回家的联系本，赫然发现侯老师写了一段话：“承承最近的声音变大了，平时跟小朋友也交流得很好了，下课的时候承承还大声唱歌教小朋友呢，可爱极了！”，真是让我无比欢喜啊！

       为什么这么欢喜呢？是因为以前老师常说承承说话唱歌声音都很小，而且内向，胆小，虽然上课非常认真乖巧，但总是不太敢表达自己。我当然很发愁了，承承平时在家里可不是这个样子呀。我绞尽脑汁想尽办法，从鼓励表扬，到耐心说服，再到模拟上课的情景，我们俩轮流充当老师和学生的角色，把如何大胆说出自己的想法、大声地唱歌、大声回答老师的问题、自如地跟老师和小朋友交流……等等自然而然地展示给他，也让他慢慢受到潜移默化的影响，体会到在幼儿园里也可以是一样的，大胆说话，并没有那么难。

        现在，承承也在慢慢地改变了，只要他能跟小朋友玩的开心，就已经很让我心满意足了。舞蹈老师还说，承承课间还一个人对着镜子跳舞呢，好玩得很。

        承承居然还在课间教小朋友唱歌，这个“好为人师”的家伙，天天在家里折腾着给我们当老师还不过瘾，居然又跑到幼儿园里当老师去了，回来还美滋滋地告诉我：“我教给王佳怡跳‘whats your name’了，她都学会了！”，那叫一个得意呀。

      这几天开始看一本书，《如何说 孩子才会听；怎么听 孩子才肯说》，据说这是一本父母与孩子沟通的圣经，是美国家庭教育的十大畅销书之一。

      我刚刚看完第一章“帮助孩子面对他们的感受”，发现这本书的确与其他教育书不同，为了帮你建立正确的育儿观念，它用了好多种丰富又有趣的形式，有很多实例，除了文字，还有的以漫画形式出现，每段内容之后还安排了各种练习题，让你在实际运用中自然而然地学会与孩子相处的技巧，每章节末尾作者还总结了常见问题、注意事项以及一些小故事，另外还配有作业题，让人读起来很生动，不知不觉就融入其中。我想正确的育儿观念也会是在这个过程中受到潜移默化的影响的吧。

      有很多地方，都会让我觉得眼前一亮，好象心中茅塞顿开，或者说，更加坚定了我以前已经建立起来的某些观念。有些心得需要记录下来，以后我会慢慢再读下面的几章。

      1、全神贯注地倾听，学会了解、体会并且接受孩子的感受，不要想当然的否定它。如果孩子的感受不断地被否定时，会感到困惑和愤怒。当我们在难过或者受到伤害时，如果有人能真正愿意倾听，认同我内心的伤痛，我会感觉没那么郁闷，也更能处理好自己的情绪和面临的问题。这个过程对我们的孩子也同样适用。如果我们也能倾听孩子，与他产生共情，那么也能有助于孩子自己解决问题。

      2、我们能理解孩子的感受，对孩子来说是很大的帮助。深入到孩子的内心，帮助他们了解自己最真实的想法。孩子一旦清楚了自己内心的想法，他们就能集中精力来应对出现的问题。

      ……

      简单的摘出了两点，其实还有很多，只是我没有时间面面俱到。看书的过程中，我也会自然而然的想到承承，有时，我们总会不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待问题的结果，我们忽视了一个最基本的事情，就是让孩子自己成长。

      承承爱发脾气，碰到不顺心的事情，有时就会大发雷霆，甚至于扔东西、坐地上、大喊大叫。这种时候，我不能呵斥他不听话，给他原本已经很糟糕的心情再雪上加霜，我最需要做的应该是先接纳他的感受，接纳他此时的愤怒，允许他发泄怒气，等待他安静下来，只要我学会认真的倾听，我相信他自己就能学会正确处理的方法。

    好几个老师都跟我说，承承的表现很好，很乖巧、听话，很聪明、学东西很快，但是有个唯一的不足，就是声音不够大。不管是平时说话，还是上课时唱歌、回答问题，声音都小，好象有些胆怯。

    在幼儿园里的表现，我看不到，虽然很想看到，很想看看承承到底是什么样子，可惜这里不象别的幼儿园那样有录像。早晨送他的时候，承承也是不好意思说“老师好”，再见的时候也只是挥挥手，不肯说。

    这两天，承承有进步了。我知道承承早上喜欢让我送他进教室，我就告诉他如果让我送的话我有个要求：见到老师以后要打声招呼叫一声老师，他很顺利地答应了。到了教室门口，我提醒他，他很小声很小声地叫了一声“老师！”，所幸老师还是听见了，也对他回应了一句“早上好！”

    不过，不提醒他他还是不会主动叫的。

    有一天，侯老师说，承承平时总是笑嘻嘻地看着老师，但声音好小的，那天她想了个办法，让小朋友们赛歌，看谁唱的声音大，承承那次唱的可棒了。承承就在一边听到老师夸奖他，脸上也美滋滋的，幸福的望着老师……

    就象侯老师每次都在联系本上写的一样：“承承，加油吧！你会越来越棒的！”

    最近单位又要排节目，参加系统内组织的艺术节演出，我们单位上24个人的鼓乐舞，边打鼓边做动作，鼓是那种摆在台上的大鼓，一人一个，从来没打过这玩意儿，既要注意复杂的鼓点节奏，又要注意动作的到位，感觉挺难的，从现在开始每天加班练习，昨晚都要练到8点多才回家，以至于不能好好陪承承，不过姥姥姥爷说昨晚承承特别乖，一个人跳舞跳了足足一个小时，带劲得很。

    承承才这么大点居然就有作业了，幼儿园里的珠心算课老师是要布置作业的，从1开始写数字，在田字格上写一页。前两次承承都没怎么写，应付了事，看来不行，老师让补上。

    回家让他写，结果他写了半页之后，突然发现橡皮挺好玩，遂把辛辛苦苦写好的数字一个一个都擦没了！还很得意，似乎觉得橡皮这东西极有意思。

    好不容易才说服了承承让他耐心地写完。上次布置的“4”，他写了一半就不乐意写了，要是他自己找张纸写着玩，那就特认真特感兴趣，可要是让他在作业本上规规矩矩地写，他就经常会没耐心了。不过，承承应该算是很爱学习的孩子了。督促他完成作业是我的“任务”，好在不多，每星期只布置一次。