花开的声音

       今天的钢琴课，承承受到老师表扬了。表扬的主题是识谱能力不错。

       我发现，小孩的思维是很奇怪的东西，他们识谱都比我们大人要快，我看到一首谱子的时候，总要先在心里把每个音符磨叽半天，才能记住该用哪根手指，弹哪个琴键。

       但是我发觉承承要比我轻松得多，他总是很快就能掌握正确的位置。我总是搞不懂，这到底是为什么。

       老师说，小孩子的思维就是这样奇怪的，问承承音乐常识的时候，他答不出来，但让他弹，他又弹得很溜。

       承承喜欢唱的歌，都可以自己在钢琴上弹出来，他会一个音一个音的试，试过之后就能把谱子记得很牢，一首歌很快就能弹出旋律。老师笑说，是个“神童”呀。

       下课之后我调侃他叫他“神童”，他老大的不乐意：我不叫这个名字！我的名字只有这几个，苗承煜、承承、宝贝儿、孩子、儿子、小薯条、小黄桃，你只能叫我这些，别的都不能叫！

       好吧，看来我以后只能从这些称呼中任选了。

       下周要过中秋节了，老师有事，所以钢琴课暂停一次。新布置的作业《穿过树林》《长号手》《噢，苏珊娜》。

       对于《苏珊娜》，我总是有点不适应，为什么到了这首曲子，左手的指法就要变了呢？为什么“5”就要用第5指弹，“6”就要用第4指？就是为了把第1指腾出来弹那个“2”吗？这样我原本已经养成的指法习惯就乱了套啦！又得重新习惯啦。敢情这弹钢琴不象玩电脑键盘，指法都是固定的，弹琴还得经常变来变去的！

       可是，为什么承承居然就没任何问题？！郁闷啊。

        这节课的回课很顺利地就通过了。因为上次留的作业只有三首曲子，减少了一半，以前老师都要留六首，承承一般情况下是练不过来的，现在的三首，轻松了许多。

       虽然，承承练琴还是不够耐心，坚持不了多长时间，每天最多弹两遍，就要跑一边撒欢儿去。我不知我是不是有点过于放任自流了。

       老师说，承承现在最大的问题是不够放松，弹琴的时候手臂、手腕、手都是僵硬紧张的，他还学不会如何放松。老师总是抓起他的小胳膊，让它自由落下，体会那种放松的感觉。做五指练习的时候，让承承每弹一个音，手指都要在琴键上自由转圈，同样是要体会自如的感觉。

        这节课小汤一已经全部学完，开始进入小汤二的学习了。《拜厄》中，老师教了识别音名的方法，给承承画了一张五线谱图，让他回家好好“研究”。

        今天的作业是《公主圆舞曲》《上学的日子》《捉人游戏》。

        视频：《滑稽面孔》

        这节钢琴课回课情况仍然不是很满意。本来上周承承练琴的热情还算比较高涨，高抬指练的也有好大的进步了，但是一到了老师这里，就弹不好，感觉总是放不开的样子，弹琴犹犹豫豫地，不能放松。

        最近两节课承承的表现都差不多，一进了琴房就变成了“闷葫芦”，腼腆胆怯，不说话，也没表情。老师一说下课，接着就能绽开笑脸，一出门，立马跟我滔滔不绝。真真把人愁煞！

        到底是为什么，承承在家里弹琴和在老师那里弹琴总是判若两人呢？我思来想去，找到一个最有可能的答案：也许是因为最近在课上弹琴没有得到老师由衷地夸赞，在家里的时候，我为了保持他练琴的兴趣，每弹完一首曲子我都要费尽唾沫星子把他赞美一番，他的热情才得以维持下去。结果到了课堂上，老师没夸，而是一条条指出他的不足，让他大失所望，于是变成了“木头人”。

        孩子，是需要夸奖的，但是夸得太多，似乎也不妥。夸的恰到好处，才是本领。

        第5节钢琴课上得效果不怎么样，原因有二：承承中午没睡觉，到了上课的时候精神不佳，没精打彩的，仿佛还有打盹的迹象；上周承承练琴挑肥拣瘦，总爱用断奏弹，新学的高抬指就一次都不肯练，畏难情绪极其明显。老师的眼真是火眼金睛啊，乍一看就说，承承肯定是没怎么练高抬指吧。令我这个旁边陪读的妈妈汗颜……

        承承今天的琴弹得磕磕巴巴，蔫不叽叽，所以不但没得到表扬，还被老师温柔的“批评”了一下。不知承承心里会做何感想呢？接下来的一周里，他到底是会乖乖就范，勤奋苦练高抬指呢？还是甩出他那幅叛逆的小性子，继续反抗呢？我得拭目以待了。反正，目前的情况是，练断奏时兴趣颇高，练高抬指时就失去了耐性，手指头玩不转，索性就放弃了，典型的知难而退啊！

       老师布置了作业，让回家做五指练习，顺序弹“1－2－3－4－5”五个音，并且体会力量顺序转移的感觉。不知承承能不能明白什么叫“力量转移”。

    承承上周没怎么练琴，所以今天弹老师留的作业时就很不熟练，老师一看就看得出来。

    本节课的内容还是继续训练正确的手型，断奏的时候承承弹的不够有力，有点虚。老师总结说承承现在手型已经基本不错了，大大地表扬了一番。

    学习了ABCDEFG几个音名。

    下节课要准备加拜尔。

    陪承承练琴的发现：承承跟着老师练比较认真，老师强调的细节都可以注意到，但跟我在家练的时候就是完全凭着自己的兴趣来了，喜欢弹啥就弹啥，愿意咋弹就咋弹。但对弹琴的兴趣未减，所以还是暂且依着兴趣来吧。

       上完第二次钢琴课的时候，我还一直处在犹豫和矛盾状态当中，在到底是先练断奏还是先练连奏的问题上举棋不定，没想到今天上完第三次钢琴课，就让我一下子豁然开朗，心情舒畅起来。

       上节课我只是很简单地跟刘老师提起了承承在幼儿园里学的是断奏，即便是这很简单的一句话，刘老师也记在了心里。这节课刘老师就开始让承承用断奏弹给她看，并且告诉承承以后断奏连奏一起练，每首曲子都要用断奏连奏各弹一遍。

       这让我对刘老师的印象大大加分，她是个很贴心也很善于捕捉学生需求的老师。仅仅上了两节课，第一次我们告诉她承承认谱能力不错，她马上减少了教承承识谱的时间，直接把重点放在了纠正手型和弹奏方法上。第二次我们提到承承先学的断奏，她很快就修正了对承承的教学方式。其实两次我都是随便一聊，还并没有真正的提过要求，但老师对我们说的每一句话都很细心，对承承的特点也把握得很快。

       承承的断奏手型也有问题，他的手腕有点甩，有点晃，弹下去的手不够稳定。这是需要重点练习的地方。

       连奏时无名指抬不起来，老师说可以借助旁边两根手指一起抬。手腕还是端的不够水平，经常弹着弹着就塌了下去。

       最大的进步是折指现象有所好转，很少见他再有折指的情况了。

       老师对承承大加鼓励，一再表示承承是让她比较省心的小朋友。

       但承承这节课表现的不够特别专心，老师做弹奏示范的时候，他也不认真看，要么就盯着书，要么就有点东张西望的意思。老师的问话，他半天哼哼不出声音来，直替他急得慌。就是这怯生的模样，让人着急，什么时候承承才能在外人面前变得大大方方的呢？这也许就是性格的力量吧。老师一说下课，承承倒是立马出声了，把书扣在头上，笑嘻嘻地说：“下雨啦！”。看来，上课、老师，还是颇具威慑力的吧。

       上节课给我带来的疑问得到了解决，经过多方咨询后我明白了断奏、连奏这两种不同的弹奏方法，幼儿园老师教的是断奏，抬起手来再落下，活动中心的老师教的是连奏，只是单抬手指。

       两种方法都是需要掌握的，并不存在我原先所想象的孰是孰非的问题，只是，在教孩子学琴时，有的老师是用断奏入门，有的老师直接就上了连奏。按照科学的观点，孩子的手部肌肉还没有完全发育成熟，完美的连奏基本上不太可能，通常都应该从断奏开始，弹好断奏是所有的基础，然后再逐渐进入连奏。看来幼儿园的老师教法还是比较科学的。我是倾向于这种教法的，因为看承承学习连奏真是有种特别痛苦的感觉。但断奏对承承来说就比较容易掌握，他学起来也会觉得力所能及，对弹琴保持了浓厚的兴趣，兴趣是一切学习的根本嘛。

       这次上第二节课，我简单地跟老师提起承承在幼儿园里学习的是断奏，但老师认为断奏掌握起来很简单，还是应该一开始就从连奏入手，练出手指的好习惯。

       这节课老师基本上是在纠正承承的手型，除了折指，还有手腕容易塌；手指分不开，做不到高抬指，中指、无名指都无法独立高抬；弹奏的时候有些粘指，后一个音弹下去了，前一个音却忘了松开；大拇指外翘……

       老师先检查了上次留的四首曲子，又新练习了四首曲子，每一首都会指出承承手型上的错误，一遍遍不厌其烦地纠正、提醒，还给承承做示范。承承能听明白老师的要求，但是小手真的是有些力不从心的感觉，常常顾了手腕就顾不了手指，顾了手指就顾不了节奏。小手也经常显得僵硬，不够放松。

       看得出承承已经坚持地很累了，有时在弹奏的间隙还会不由自主地长舒一口气，缓解一下自己紧张的情绪。他越来越紧张，因为以前他认为小汤一的这些曲子他已经很熟练了，但是没想到这个老师却指出了他这么多的手型毛病，一时间有点无所适从、顾此失彼的样子。做到了指尖立住，又忘记了手腕；做到了后一个音的高抬指，又忘记了松开前一个音……

       但是，承承还是一直保持着极其认真的态度跟着老师练习，这让我十分感动！他一直都很专注，老师要求的每一点他都能听在心里，努力地去按照老师的要求去做。

       在老师的督促下，他是很听话的。不过我的确有些担心，承承会因为需要面对这些复杂艰难的连奏手指练习，自己的手部能力又达不到，而对弹琴心生厌倦。

       一节课下来，承承很累，下课的时候他开心的不得了，大概是因为终于熬到下课了吧！奖励了他一支冰淇淋。

       我也一直在思想斗争中：

       一、对一个不满五岁的孩子来说，直接练连奏是不是有点早？到底是应该从断奏开始，还是连奏？还是断奏连奏一齐上？  

       二、对于手型的各项要点，如果一下子要求孩子全都关注到，有点困难了，是不是可以一项一项的练，各个击破？

       承承在幼儿园里上了三个月的钢琴课了，上课是一对十，一个老师辅导十个学生，毕竟不可能有足够的精力照顾到每一个孩子，对学钢琴来说，一对一授课当然是非常必要的。本来打算请的专业钢琴老师要到承承满五周岁的时候才能正式开始上课。承承现在四岁半，剩下的这半年时间我们就去青少年活动中心的钢琴学校报了一对一的钢琴小课。

       今天是第一次上课，老师姓刘，年轻又文静，说话很和气，也很有耐心，对她的第一印象还不错。

       这也是我头一次陪课，承承在幼儿园学的时候，我可是没机会陪同的，也无法了解他的老师、他学习的进度、老师的要求，现在就好了，家长可以陪着，我也得以头一次观察到了承承上课的表现。

       老师问他话，他总是怯怯地回答，声音小小的，而且，每次老师问他，他都要延迟个好几秒钟才会慢慢地说出声来，好象是被吓着了的样子。这真是大出我的意料，看来，他在幼儿园里，上课也是如此谨小慎微的，因为幼儿园老师曾经跟我说过，承承上课回答问题声音好小，总是怯生生的样子，下了课却可以大喊大叫。

       看着他回答问题，心里直替他急得慌。第一节课老师把重点放在了识谱上，不厌其烦地教承承认识“全音符”“二分音符”“四分音符”以及它们的拍数，要知道承承已经学完小汤一开始学小汤二了，这些简单的谱他早就会认了，如果老师还是这样按步就班地教的话，感觉有点浪费时间了。

       识谱之外，老师又着重指导了承承的指法，他最大的问题是折指，尤其是食指。承承以前都是瞎弹的，从来不注意手指问题。

       一节课很快就过去了，老师布置了练习作业，表扬承承很聪明。

       我还有一个疑问：这个老师教的指法是让承承把手型摆好，所有的手指都放在琴键上，需要用到哪只，哪只就高抬指，然后敲下去，平时整只手是不能离开键盘的。但是承承幼儿园的钢琴老师是让承承抬起手来再落下。早就听说不同的老师教法都是不一样的，我搞不清到底哪种才是正确的！总不能同时跟着两个完全不同的老师学吧？

      买琴，我们都是外行。钢琴的品牌种类型号繁多，价格也相差很大，琴行忽悠人的本事也很多。有的琴价格已经相当透明，有的琴却利润高得惊人。

      一开始，如何选琴让我们一头雾水。好在网络的力量是无穷的，我发现了一个“王焱钢琴论坛”，如获至宝，这里有版主和购琴顾问为全国各地的购琴者提供指导，有详细的购琴步骤，有根据预算为你推荐的品牌型号，有为各型号钢琴提供的合理价格范围，有各地网友的实战案例，有琴到家后的验收指南，有保养调律的注意事项……一应俱全。最有用的当然是各类钢琴的合理价格了，只要你先根据预算选好你心仪的品牌型号，对它的合理价格做到心中有数，买琴的时候就会少受很多负面影响。

      亲身经历，现在的琴行真的是太擅长忽悠人了，他们会用各种各样的说法来蛊惑你购买那些利润相当高的琴。我们去的某家琴行，遭遇到的忽悠招数在论坛里全部都有提到。只可惜我早已练就金刚不烂之身，这些招数我已经在论坛里看到多次了，所以基本上对此置之不理，他们说他们的，耐心听，说完了，我还是那句话，我就要×××的。

      最先考虑的是珠江琴，就是因为珠江琴在济南的价格已经相当透明，目前是性价比最高的品牌。况且老牌子质量比较过硬，珠江琴的优势在于稳定性和工艺，音色并不是它的强项。我的预算也不多，原本只打算买个一万左右的琴给承承练习就好，因为还不知道他练的结果如何，说不定练上一段时间就烦了呢。

      特别关注了一下论坛里对珠江的讨论，顿时感觉脑明眼亮，明白了珠江最具性价比的型号即：118M2，120M，120R3（里特米勒），125M1。除了这几种，其他均不用考虑。需要特别注意的是，后面有两位字母的，或者高度为121的，都是珠江在各大琴行的定样琴，内部结构与传统型号相同，但价格虚高，纯粹是忽悠顾客的，也是琴行会首先强烈推荐给你的，千万不要被蒙。

      我们去了数家琴行，最后选定其中一家，他给的珠江价格最为合理。120M,11200元，120R3，11800元。的确价廉物美。

      回来继续在论坛上泡，泡来泡去，不知怎么，心态又发生了变化。目标转向kawai（卡瓦依），有一次在琴行听到卡瓦依的声音让我大为心动，虽然我是个琴盲，但好听的声音人人都是有感觉的。况且，单论音色来说，卡瓦依的确比珠江更有优势。但价格也高出许多。

      忍痛追加预算。考虑合资的卡瓦依，型号NK21，论坛提供合理价格范围是17000以内，有网友最低曾以16000的价格到手。

      于是重新去跑琴行，有三家琴行卖这个型号，但要价却相差甚远，一家18800，一家17800，一家16800。

      我砍价的本事十分不济，首先气势上不能压人，其次口才上不能服人，两番砍价的结果当然是铩羽而归。感觉第三家给的价已经在合理范围之内了，想早日得到琴的愿望又十分迫切，于是5月10号那天直奔那家琴行交钱拿下。

      可惜没有现货，要等。

      催要了N遍之后，终于在今天把爱琴迎进家门。是刚下线的新琴，NK21黑色直腿，随琴附带升降琴凳，检查了外观，琴号，生产日期，意外发现琴盖上还有一个小锁，锁上以后别人就无法打开，满意。

      买琴的体会：

      千万不要因为自己不懂就完全听信琴行销售人员的话，就我的体验来说，所有琴行都会使尽全身解数向你推荐他们的主打型号，而这种主打型号完全是以利润为前提的，哪种琴利润高，他们就会极力褒奖。

      去琴行之前一定要在论坛里做好功课，先根据你的预算选定几个你比较心仪的品牌，直接去问。杂牌琴一定不要理会。

      琴行发现你已经有了目标，就会改变策略，开始竭尽所能贬低你选中的品牌，把各种专业术语说的天花乱坠，态度极其诚恳地对你轮番轰炸，不要听他们的，要做到心中有数。

      剩下的，就是充分发挥你的砍价本领了！只要做到这些，任何人都可以买到心仪的爱琴！

      真的要买钢琴了，承承也要成为千千万万琴童中的一员了。

      希望承承学琴可能是数年前就想到了的，现在的买琴只不过是好象顺理成章的一件事情，似乎连考虑都不用考虑，琴？当然要学了！这还用说？

      但是，静下心来，我还是认真地考虑了这个问题，问了问自己几个问题，让孩子学琴的目的、动机，应该是什么？

      是追随潮流吗？不是。以我的个性，越多人追随的事情，越不爱沾边，越少人追捧的东西，越喜欢标新立异。

      是自己喜欢吗？是的。这么看来也许有些自私的意味，钢琴本身首先是我自己喜欢的东西，也许真的是象很多人说的那样，父母总是想要在孩子身上延续自己的愿望，想要借孩子之手圆自己的梦。一般来说，父母的爱好也会促成孩子的爱好。我喜欢钢琴，所以也希望承承学钢琴。在他还不能为自己做决定的时候，我先为他做了这个选择。

      是打算让承承走上专业道路吗？不是。我承认，我是个不舍得让孩子吃苦的妈妈，尤其是这种为了将来的所谓“成才”，而吃苦。也许这不合时宜，好象所有人都希望以吃苦来锻炼孩子意志，我却真心的不愿如此，不愿让孩子在很小的时候就背上沉重的包袱。

      是希望孩子受到音乐熏陶吗？是的。而且仅仅如此。这是对承承学琴唯一的希望。我希望他能感受到音乐带给他的愉悦。在他将来的人生里，当他喜悦时，他能用琴声表达快乐，当他伤心时，他也能用琴声抒发情绪。这样，就已很完美。

      好几个人都曾经对我说，要学琴就必须要吃苦，一旦学上了，就不能放弃，否则会给孩子种下“半途而废”的印象。就目前来说，这是我完全不赞同的说法。半途而废，对很多事情来说，很正常，且很必要。我并不认为这是个值得贬低的行为。我的理念从来就是，如果喜欢，就继续，如果真的厌恶了，那么就结束。因为很多事情不去尝试就永远不知道你喜不喜欢适不适合，而在尝试了之后，你才能发现，你真的不适合这个，真的很讨厌这个，那这时候又何必非要强迫自己在不喜欢的事情上浪费时间呢？放弃了并不是废，而是努力过之后的正确选择，况且，根本不存在废不废这一说，有了“半途”的过程，就一定有了“半途”的收获，怎么会是废呢？

      那么，明确了目标，也就明确了行动。我希望把学琴变成一件轻松愉快的事，而不是常人所说的“苦事”。当然，我也真的希望他能一直坚持下去，把钢琴当作他的好朋友。所以，我一定也会常常的督促他、劝导他，但不强迫。我希望琴能给承承带来更多的快乐，而不是痛苦烦躁。也许只是异想天开，但愿我能真的做到，但愿。