花开的声音

选自《教养可以这么浪漫》   

       提早学习一些属于认知方面的课程，其实只会短暂地满足父母亲的虚荣感，以长期表现来说是没有差异的，更危险的是会排挤孩子随着大脑发育而该及时给予的正常发展，如人格养成与情绪发展等等。

                                                母语优势只有一种

       谈到提早学习，最明显的该是已经算全民运动的英语学习狂潮。连学校正规课程也从我们当年的中学，往下延伸到从小学三年级，现在更是从幼儿园就开始上英文课了。

       的确有很多家长看到非常多发生在周边或报导中的实例：生长在多种语言环境下的孩子，可以非常自然地以多种语言同时交替着讲话，而且语调语音也非常纯正，不由得以为只要创造适当的环境，以及投入金钱送去面对老外，那么孩子就可以有多种母语，长大后的竞争力岂不是大大提升了吗？

       很可惜的，若抱着这样期待的家长，在孩子上了高年级或初中，会感觉到他们的英文程度似乎没有更好，反而退步了！有不少研究指出，只有极少数极少数的人可以同时拥有两种以上的母语，绝大多数的人，在大脑发育到十岁以后，就会强迫我们选择一种母语，因为大脑的空间与运作，必须留给人类其它更多且更复杂的学习之用，因此在十岁以前原本可以很自然切换不同语言模式交谈的孩子，就逐渐丧失了这种能力。

                                           语言只是工具

       哲学家维根斯坦说：“学一种语言，是在学一种生活方式。”也因为语言会影响我们的思维模式，所以人类最后也只会选择一种语言，一种文化当作母语，否则就无法有独特的创造性思考能力。研究也指出，字与思想是一体两面的，因此孩子的母语（中文）基础若是不好，会影响到其它领域的理解与学习成效。

       这也是过度花时间在英语最大的后遗症－－会排挤其它能力的养成。因为孩子的学习时间有限，你花时间心力在这一部分，势力就没办法照顾到另一部分，何况许多非知识性的潜在学习的关键时刻就在孩子十岁之前，这或许是有人说“让孩子有发呆玩耍的时间，比坐在教室上课来得重要”的原因吧！语言只是工具，父母千万不要把使用工具当作是追求的全部，而错失了真正重要的东西。

  
归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。

希望法则：永远让孩子看到希望。

力量法则：永远不要与孩子斗争。

管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任。

声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但一定要倾听他们的心声。

榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的。

求同存异法则：尊重孩子对世界的看法并尽量理解他们。

惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用。

后果法则：让孩子了解其行为在现实世界可能产生的后果。

结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

20码法则：尊重孩子的独立倾向，与其保持至少20码的距离。

4W法则：任何时候都要了解孩子跟谁（Who）一起、在什么地方（where）、在干什么（what）以及什么时候（when）回家。

    今天在《妈妈宝宝》杂志上看了篇文章，关于“气质不同，教养不同”的，讲宝宝气质的适应性，感觉还不错。发现承承就是文章里所说的适应慢的孩子。适应性是气质的9个维度之一，指的是对新环境或新刺激的适应过程的快慢。

    适应慢的孩子，对新环境、新的人或事物不能马上接受，需要时间来适应，但是，当他适应了新环境后，马上就能表现得如鱼得水。就象承承刚开始上东方爱婴的启蒙课，后来又第一次上音乐课，再后来音乐课又换了一个老师。。。。等等，承承最初都表现得完全不能接受，总要非哭即闹，要适应整整一期课程的时间才好。一旦当他适应了之后，他立刻就变成了大家都喜欢的乖巧、大方、聪明的孩子。

    适应性慢的宝宝在环境发生变化的时候容易引起宝宝情绪的波动，上幼儿园、上小学时容易产生分离焦虑，需要更多的时间、准备，也需要家长更多的耐心;不过也有积极的方面，就是适应性慢的宝宝不但不容易接受新环境，同时也不容易接受不良的影响，适应环境后与人相处也会很好。而对适应性强的宝宝来说，如果在不良环境中接受不良影响的潜在危险就会比较大，随着年龄增长，父母就需要特别关注他所接触的人和环境。

    以前我总是不理解为什么承承总是刚开始上新课时表现不好，几节课之后就突然变成小大人，而别的孩子的表现基本上是“从一而终”，改变什么东西也很少影响到他们。现在终于明白了这些都是每个孩子的性格、气质的差异决定的。对待适应性慢的承承，要认真应对生活中的变化，上幼儿园应该提前适应，经常带他去玩耍、熟悉，要帮助他良好的过渡。