花开的声音

       为了让承承多跟同龄小朋友相处，我接替了承姥姥的接孩子任务。

       这样的话，为了早点接到承承，我每天就必须开车上班了，即使如此，我最早也只能在17:20左右到达幼儿园。这时候，承承基本上就是班里最后一名孩子了。

        每次到教室门口，都会看到班主任刘老师在陪着承承玩，有时还会把他抱在腿上说话，告别的时候老师还会跟承承“吻别”，一切都能让我感受到老师对他的爱意。

       承承的老师，都是个顶个的大美女，因为她们都是艺术院校的毕业生，专业基本上以学习舞蹈、声乐、音乐为主，艺术类的学生，乃公认的时尚型美女，个个都身形苗条、样貌秀美、青春可人，非我们这些理工科学生可比，让俺这个不拘小节的人每次见到老师都不由得自惭形秽一番，长叹一声：“青春啊青春！你已经离俺远去了！”

       承承也喜欢美女，有时候我不得不承认，荷尔蒙的威力是无穷的。刚上幼儿园时，承承就对他众多的美女老师甚感兴趣，现在，兴趣范围已经扩大到他的美女同学了，承承班里有好几个漂亮的小姑娘，不但天生丽质，能歌善舞，而且天天被妈妈打扮得花枝招展，颇得承承垂青。也难怪，不光他，就连俺见了那些有着甜美面容的漂亮小姑娘，也垂涎三尺……

       俺没办法，就只能绣绣十字绣里的美女了。

       《诱惑》的最新进度，已经绣完整个画面，只剩最后一道工序：勾边。

       神七飞天了，这是承承盼了几个月才盼来的事情，他最爱航天飞机和火箭之类的东西，等这个火箭发射已经等的花儿都谢了。

       看宇航员出舱的时候，激动万分，我一时头脑发热向大家宣布：“就这么定了！让俺儿长大去当宇航员！”

       原本是说着给大家逗逗乐的，做好了挨大伙“斥责”的准备，没想到，居然听到了姥爷的大力支持：“好呀！”

       我很诧异：“咦？你怎么那么支持我捏？”

       姥爷满面春风：“那是啊！当宇航员那多光荣啊！那是要载入史册的！”

       姥姥则不满意：“当那个干啥？多不安全！”

       我说：“那你才错了呢，宇航员比谁都安全，从他们被培养那一天起，就象国宝一样被保护起来了，他们的生活，那才叫万无一失来！”

       去向承承求证：“儿子，等你长大了就去当宇航员，啊！”

       承承很不乐意：“我不～～！”

       我问：“你不是最喜欢当宇航员了吗？”

       承承急了：“不是！我才不当宇航员，我要当的是机长！你那是听错了！”

       噢，机长，那可是个不安全的角色呀～～嘿嘿。

       承承自己已经认准了的事情，是绝不爱承认自己错了的。到底是太自尊还是太自信？

       对于这些当时死活不肯接受的错误，如果你跟他纠正，他就会大发雷霆，哭闹着说你不对，他的才对。

       但是等事情过后，再次提起此事，他又会笑嘻嘻地按照你的说法改了过来。真是拿他没办法！

       鉴于上述过程说的太抽象，下面举几个形象的例子：

       听歌，歌词一般都不会听的很清楚，承承又识不了几个字，理解不了歌词的含义，只是凭自己听到的，再加上自己的感觉，很多词都是凭空“想”出来的，唱起来自然会唱错词。你跟他纠正一下吧，他还不听，坚持认为自己唱的对，再说他就跟你急。

       弹琴的时候，哪里弹错了我都不能指出来，一说他就生气，说“就是这样的就是这样的”，然后就开始哭。以至于我现在根本没法辅导他练琴！他不听俺滴！只能干陪着！

       看电视、看书、玩玩具、聊天……随便哪个事情都能找到类似的“劣迹”，反正，只要是他先入为主已经在心里种下了意识的东西，别人是不能轻易让他改变观点的，至少当场改变是绝对做不到的。

       往好里说吧，是有自己的主见，是极度自信，往不好里说呢，就是不能虚心接受别人的意见。

       长此以往，不由得不让人生气。因为你明知道他说的不对，还不能当场指出来，那叫一个着急！

       知道他这脾气，每逢跟他起了分歧，我很少会当场指出他的错误，总是以默认了事。过后再想办法寻找机会让他自我醒悟。只能说，有时候是见效的，大部分时候，还是找不到的适当的机会，因为，我必须要坚持的原则是，保护他的自尊和自信，既然他是爱面子的，就一定要让他把面子爱到底。

       有一次，承承用磁力棒摆汉字玩，摆了一个“鲁”，但是“鲁”字的下面是个“田”却不是“日”，我一时没忍住，立刻指出来这样写不对，结果就是，立刻勾起了他的反抗之火，哭哭闹闹地就是说自己写的对。

       无奈中，我只好想了个办法，带他到院子里去玩，看车牌号。我说：“咱俩的意见不统一，那先不争了，咱们去看看车牌号上到底是怎么写的吧！”

       在院子里遛了一圈儿，他仔仔细细地研究着每辆车的车牌号，默不作声，大概很是纳闷为什么跟他写的不一样。

       我装作无比惊讶的样子：“原来这个鲁真的是这样写的呀！”－－－我可真够会演啊！

       以后的“鲁”字，承承再也不会把下面写成“田”了。

       还有一次，出错的是我，而不是承承。有一个汽车品牌叫作“荣威”，因为我是在一家别克专卖店里看到的，所以总潜意识地认为荣威就是别克车的一个系列。这个观点一说出来，就遭到了承承的强烈反对，他说“荣威就是荣威，怎么能是别克呢！”

       俺也不服气，与他争论起来，最后，他就不幸地被俺气哭了。

       还是老办法吧，出门去看荣威车，我就不信在荣威车上找不到别克的标志！结果，我们俩又出了门，正好在院子里找到一辆荣威车，我绕着车转了好几圈，果真没有别克的痕迹！回家查了查，发现荣威的确就是荣威，跟别克没啥关系。

       这下轮到我认错了，我可是认认真真地向承承表达了俺的敬佩之情：“这次是你说的对！我说错了！”怎么也得让他明白，错了就要勇敢地改正嘛！

       我犯了一个极大的错误：忘记把承承找了钢琴老师的事情告诉他幼儿园里的钢琴老师了（这话听着比较拗口）。

       承承在幼儿园有一位钢琴老师，每周上两节课，她可以算得上是承承的启蒙老师了，从4月份起一直教到现在。后来由于我这个人总想陪着听课，幼儿园里又不可能实现，所以才又在青少年活动中心的钢琴学校找了另外一名钢琴老师。（这事怎么越说越复杂了呢？）

       我最大的错误就是，既然又找了老师，同时上着钢琴课，怎么也应该跟幼儿园里的钢琴老师说一声，以示尊重吧？再说，俩老师各教各的，让人家重复劳动，也不象那么回事。我这个人，经常会在无意中做出一些不靠谱的事情。

       这事我没说，现在却让承承说了出来。承承把他另外学习钢琴课的事情向老师“娓娓道来”了，结果，我就被承承的钢琴老师下了“召见令”。

       忐忑不安中，去拜见了钢琴老师，她不是承承班里的，所以平时接送孩子我很少能够见到她。

       原本觉得，老师一定是生气的，其实生气也应该，谁让我那么不明事理呢！

       可是，老师是自始至终用一张笑脸迎接我的，好亲切呀。反正，没让我感觉到生气的痕迹。

       老师召见我，是想探讨一下钢琴课如何继续上的问题。如果承承在外面还另外上着钢琴课，最好不要两个老师同时教，每个老师的风格都不一样，这样教就教乱套了，孩子也会不知所从。所以幼儿园的钢琴课可以改为由她辅导承承完成作业。

       这当然是一个好的选择了。按照学琴的进度，承承还可以在幼儿园里获得每周两次的练习机会。这个方式让我甚感安慰。

       最后的结果，相谈甚欢。老师还是很好的，尽管，我是有“罪”的，哈哈……

       我居然是一个那么不懂得相处之道的人！将来与老师的相处，我还任重而道远。一切的一切，交流最重要，沟通无极限嘛！

        为了无数次的满足我的“虚荣心”，总是无数次地问承承最喜欢的人是谁，他自然会毫不犹豫地回答是妈妈。

       问最喜欢他的人是谁，他居然会说“是娇娇姐姐！”，这个二十岁的表姐自然是既喜欢他同时又被他喜欢的人，但，也不至于就可以超越了俺的地位而成为最喜欢他的人了吧？想破了头也没想明白。这年头难道还有人比俺更喜欢他？

       有时，忍不住会问他“妈妈到底有什么好啊？”

       满心希望他能滔滔不绝地列出一串一串的优点来给我听，好给我一个自我陶醉的机会。

       但总是事与愿违。

       他要想上大半天，还是一条也说不出来。

       即使能说，也是支支吾吾磕磕巴巴地，全是没意义的话：“妈妈就是好！”

       我不死心。还是变着法儿地问，要么问“你为什么最喜欢妈妈啊？”，要么就问“妈妈都有哪些地方最好啊？”

       直到有一天把他给逼急了，终于说出一条：“妈妈弹琴弹的熟练，妈妈的高抬指弹的好”

       就这点哪行？再问。

       他继续想，苦思冥想之后，苦着脸说：“唉呀妈妈，我想不起来了！”

       总之，妈妈就是妈妈，就是那个他最喜欢的人，但是就是想不起来到底有哪里好！

       星期天的上午，承承要去参加山东电视台一个全运会宣传片的拍摄。地点在王府池子，时间是早上八点，成员乃他们幼儿园大班的孩子，一共有二十多个，承承班里大约有十名。

       这一大帮孩子凑在一起，叽叽喳喳，热闹非凡。在老师的指挥下，孩子们先一起来张合影，老师说：第一排的小朋友蹲下！于是大部分就都双腿蹲了，只有承承和另外一个男孩呈半蹲姿势。但承承的这张照片很可爱，尤其是他的招牌笑容。

       老师在前面做示范，教给大家如何单腿蹲，还是不会，在我的亲自“指导”下，承承才终于做出了标准的单腿蹲。哈哈……

       今天的宣传片拍摄其实就只是几个非常简单的镜头：一群孩子，欢呼着从老济南的泉水小巷中跑出，劲大的举牌子，劲小的举旗子。

       估计实际剪辑制作出来之后，大部分孩子是连脸也露不着的，即使露，也是一闪即过吧，人堆里，估计当妈的都找不着。

       导演观察孩子的时候，众多家长就纷纷把自家的孩子使劲往前推。天性使然，女孩总是比男孩更擅长表现一些，很喜欢在镜头面前展现。有一个女孩居然因为自己没抢着举牌子而哭了起来。男孩们的兴趣就是调皮玩耍了，少有去注意镜头的。

       承承一贯如此：凡事都躲在后面。也许是遗传了我的秉性。导演发小旗的时候，喊着“来拿小旗啦！一人一个！”，小朋友们都争先恐后地叫嚷着上前去，承承就跟在人家屁股后面，伸着手等着，伸手也伸不高，总被人看不见，直到所有人都领着了，才最后一个把旗子拿到手。这就是他的特点：稳当呀！小时候上东方爱婴的早教课，每逢老师让大家上去拿玩具的时候，他也是这样等到最后才拿的。拍摄的时候，承承也是不善抛头露面，没事就混在人堆里闲玩。妈妈试探性地对他说：往前站站！他扭头回答：不！

       在外面，承承从来都是不爱出风头的，有时我还会觉得他缺少一点自信。这也是我总希望多带他出来参加一些活动的原因。以后，更要经常地出去玩，给他更多的经历。

       就这么个镜头，说来简单，但是对这么一帮孩子来说，可得反反复复地拍上十几遍。先要整队，再要讲解注意事项：旗子不要遮住脸，旗子要摇晃，要跑起来，要笑要开心，嘴里要喊出来……老师招呼孩子的嗓子都快喊哑了。还有很多家长沉不住气，总是寸步不离地跟在孩子旁边，一会儿喂水，一会儿擦脸，一会儿叮嘱什么……等一切准备就绪了，导演还得费力气招呼那些家长们退到镜头之外……

       拍完一条，不过，再拍，老师又得重新招呼孩子们：“都回来都回来！再重新跑一遍啦！”然后又要重复一遍刚才的一切……做幼儿园的老师，的确辛苦得很。

       又跑了一遍：

        跑完一遍先休息一会儿：

       拍完了跑的镜头，导演又打算拍孩子们的特写，让一大群孩子站成一堆挥舞小旗冲镜头笑，但孩子们站得太近了，又不知轻重，很多孩子挥舞小旗的时候旗杆会打到周围孩子的头、脸。有两个孩子居然对着打起来。

       承承不幸也成为其中的一个。孩子们兴奋过了头，挥小旗挥的太狂野，承承的小脸频频被击中，我看到他先是撅起了嘴，而后眼泪汪汪的了，再然后就生气了，大喊“干吗！”，但是哪有人听得见呀。而且人太多，我也被人挡着看不清楚，后来又看到承承眼睛红了，把头扭向一边，在流眼泪，一时间可把我的心疼坏了，赶紧让老师把承承叫出来，察看他的眼睛，他说是眼睛被打到了。心情很是不好了许久。

       直到现在，一想起他那个红着眼睛默默流泪的样子，我都觉得心疼。

       我发现，承承在小朋友中间真的不是个强势的孩子，遇到委屈的事情通常也不会做出多么过激的反击举动，有点受气包的样子，那情形真是让人很心疼。由此想到，承承在家里对待弟弟，总是一副得理不饶人的霸道模样，其实，那应该是因为他在外面不敢对人怎样，只好回到家里发泄一番的缘故。我应该怎样帮助他呢？

       拍完特写，整个过程就结束了，耗时两个小时。班主任老师兴致一来，拉过几个孩子陪她合影：

回彤彤妈：

       给承承买书的经验已经一大把了，我一般最常光顾的是当当网，其次还有“灿妈图书之家http://www.canmatushu.com”。

       我偏爱的书的种类是一些适合孩子看的绘本，以图画为主，色彩丰富、充满想象力，语言简洁，情节也很童趣。这种绘本以国外的居多，我个人觉得，国内的儿童画书都特别教条，通篇都是用教育的口吻来规范孩子的行为举止，灌输给他们正确的道德观念，这样的书虽然看看也无妨，但是艺术价值不大。

       确实，孩子看的书是应该建立在教育的基础上，但是也要兼顾趣味性和孩子的天性吧。一些优秀的绘本会让孩子看了之后发自内心的大笑，但是好多国内的故事书就不会有这样的效果，它只是在给孩子讲一个应该如何做的故事。

       从孩子的角度出发，创造出来的故事书才更有吸引力和生命力。

       如何选书，其实没什么特别的窍门，就是经常看看网站上的推荐，根据孩子的年龄段以及书的好评度来选择，有时也会买了不怎么好看的书，还有一些书自从买来还未曾让承承看过，不是不好看，而是暂时看不过来，呵呵。孩子看书不象大人，看一遍就完，同一本书他们都要连续看上N天，仍旧不厌烦，他们很喜欢重复，不断的重复。

       把承承3岁以后的书名列一下，供你参考，3岁之前的对彤彤来说有点幼稚了。下面这些都是承承很喜欢的，不喜欢的也不列了。

幸福的种子（全30册）
兔子小白系列（全10册）
“我真棒”幼儿成长图画书（全20册）
淘气宝宝系列（全12册）
聪明豆绘本系列（9册）
蒲蒲兰绘本系列（全20册）
小兔波力（全6册）
我的感觉系列（7册）
笨笨熊幼儿爱心故事（8册）
小兔汤姆系列（9册）
小熊和最好的爸爸（7册）
嘟嘟和巴豆系列（10册）
“我们的爱”系列绘本（6册）
淘气小格生活故事系列（6册）
蹦蹦和跳跳的故事（10册）
幼儿科学绘本－－人体篇（6册）
小熊毛毛的美好生活（4册）
悦读阅美经典系列

       开完家长会，把承承从教室里接出来，让他在幼儿园院子里撒欢儿。

       院子里有小朋友学轮滑，还有一大群大大小小的孩子们在奔跑嬉戏。承承迅速融入了其中，大声喊叫着他同学的名字，“咯咯”笑着追随着她们。一开始，我还跟在他后面寸步不离，后来，他们跑的太快了，而且简直就是漫无目的乱跑，我干脆就不跟了，索性随他们去。

       观察了半天，发现他们这帮小屁孩，玩也玩不出多少技术含量，还是年龄太小的缘故，就知道满场子瞎跑，你追我赶，窜上跳下。但有一个共同的特点，就是无比开心！好象被关押了一整天然后被放出来的感觉，重获自由，无限制的舒展他们的身心。

       我远远地坐下来，目光追随着他们。他们的队伍壮大起来了，又加入了两个男孩，好象是在王一茗的“领导”下，他们分成两组，互相追赶，承承居然是被分在女孩那一组的，跟着女孩们边跑边叫。后来两个男孩被父母领回家了，我听到王一茗还在意气风发地喊着“我就不信我们打不过他们！”，看的我直想笑。

       承承喜欢跟小女孩玩，总是看到他跟几个小姑娘扎成堆儿，王一茗、谢心园、丫丫。其实这话也可以从另一个角度来理解：他比较受女孩子欢迎。哈哈……应该说他是个较为随和、没有攻击性的孩子。

       女孩总是比男孩的小性子多，丫丫跟谢心园不知因为什么鸡毛蒜皮的小事闹了矛盾，我看到丫丫就把承承叫过去，把嘴凑到承承耳边对他说悄悄话，大意就是谢心园不好，让承承也不要跟她玩，不要跟她说话。

       承承听完悄悄话，蹦蹦跳跳地大声回应着：“好的！”

       谢心园呢，就坐在我身边，默默地看着他俩，不知道她是否明白他俩在窃窃私语什么内容。

       孩子的矛盾就象是一朵云，说散就散了。很快，他们三个又欢呼着扎到一起玩了。

       观察承承与小朋友的相处，就会得出这样的结论：承承绝对不是那种指挥型、擅组织的孩子，他不会有那种指挥别人、怂恿别人的行动，将来应该没有成为领导的潜质。但是他很善于与人配合，团队精神十足（就是一当兵的呗！）。他的个性随和，属于善良物种，将来的人缘应该会不错。

       忽然发觉，每次写博客，总是在写承承的优点，很少会用一个负面的说法来评价我的孩子。在我眼里，孩子就是最纯洁无瑕的，在他们身上，没有什么缺点，只有每个孩子的特点，和独一无二的个性。

       任何一件事都有它的两面性，而我，总是乐于想到美好的那一面。

       我想，我应该是个乐观、易于满足的人，这样比较容易感受到快乐。也希望承承如此。

       昨天去开了平生第二次家长会，每次被通知要开家长会，都让我无比激动，咱现在怎么着也是一“家长”了！感觉咱的形象蓦地就高大起来了。

       其实，这家长会也就开了十五分钟的功夫，跟上次差不多，中心思想就是老师讲了很多需要家长注意的地方，我还特意带了笔做记录，结果，发现根本没有什么特别的内容：

       早上要按时送孩子，不要超过8:10的早饭时间。下午接孩子要在17:30之前。

       不许带食品和玩具到幼儿园。

       不要带过于花哨的文具、碎橡皮、转笔刀，铅笔不要削太尖。

       如果要给孩子带药，不能带中药和维生素。

       平时要少让孩子看电视看电脑，因为前段时间刚对所有的孩子检查了视力，有几个孩子的视力情况不是很好。（所幸没有苗承煜同学）

       以上都是生活类细节，下面老师就开始讲学习类了，老师是这样讲的：

       一、这个班的孩子有很多是明年升小学的，所以这学期增加了小学衔接课程，每周一、三、五上语文数学英语课，都有作业，每周二、四上琴课、美术，要记得带好上课要用的物品，而且一定要让孩子自己装书包，不要由妈妈代劳。因为有的孩子上课时没带书本笔，会说“妈妈没给我装”。我会跟他说，这都不是理由。－－－有一种上小学的感觉。

       二、这个班的孩子有个共同的特点，就是聪明但浮躁。学什么东西都是一学就会，但一会就浮。一看就觉得自己都会了，就不想学了，但再问问他，其实并不是太明白。－－－－花费大量的时间总在学习同样的内容，哪个孩子会保持兴趣呢？浮躁，这个词用在幼儿身上，似乎是很不恰当的吧？说实话，我至今也搞不清楚，浮躁到底是一种怎样的行为。

       三、要注意学习习惯的养成，注意坐姿、握笔的姿势。还有就是孩子们专心程度较弱，学习不够专心。有的孩子太迂磨（这句话感觉好象就是在说苗承煜）。回家写作业的时候一定不要让孩子随写随玩。要让孩子在规定的时间内完成作业，一定不要拖拖拉拉，规定时间完不成的话，家长就告诉我，我来跟孩子说。－－－怕！是会遭到批评还是惩罚呢？

       听完老师一席话，突然有种坐立不安的感觉，恍惚间我觉得我好象是在开小学的家长会，这只不过是幼儿园阶段啊，孩子也只不过是还未满五岁的孩子，怎么突然之间就被送上了小学生的舞台了呢？

       老师说的，明明是在用小学生的标准来要求孩子，这，是否有点太早？对孩子来说，是否就是一种可怕的束缚？也难怪，中国的孩子都是打小就在各种束缚之中长大的，他们的个性得不到发展，他们必须要按照同一种模式来成长。现在我在幼儿园时期就开始体会到了，我想以后我会体会得更深。

       这时候，有一位奶奶级的家长要求发言，我认识她，是鹿博雅的奶奶，看上去是一个很有文化气质的老人。

       她说，幼儿园主要还是着重于对孩子综合素质的培养，艺术培养是它的特色，象舞蹈啊声乐啊也不是说就把它当成专业去对待，主要还是以接触、熏陶为主。而且也不能成为老师偏爱的理由，老师对每个孩子的关注都应该是一样的，不能因为哪个孩子舞蹈好、表现好就对他偏爱，应给每个孩子相同的机会。

       其实博雅奶奶并没有完全讲完，但我完全能够明白她的意思。她讲的非常好，但也非常可惜，每次一说开头两句就被老师无情地打断了，老师几乎都没怎么听清她的意思就开始急着要解释她们是不会偏爱某个表现好的孩子而忽略其他孩子的。这时，让我有一丝丝的不安：不等别人说完就抢话，有些不妥。

       接下来又有人提了几个问题，家长会匆匆结束。在跟其他妈妈交流的过程中，我才发觉，原来大家都有着同样的感受。幼儿园与家长的沟通不够；不太能够接受别人的意见；老师总是看到孩子的缺点多，很少看到长处，很少去鼓励孩子们身上闪光的地方；对小学衔接课程过度重视，要求过高。陈轩石妈妈也说，学那么早，学那么多遍，上了小学，孩子早会了，肯定不会认真听讲了，一点好处也没有！－－－同意。

       写了这许多，有必要澄清一下了，其实并不是对老师和幼儿园有多少不满，我能够感觉到，老师都是特别负责任的。不满的只能是现在的教育模式，我明白，老师、幼儿园，都没有错，只是在这种大环境下的无奈之举吧。

        这个假期过得如此之快，三天好象一眨眼间就过去了，好在还有一个更长的假期在等待着我们。承承喜欢放假，我当然要以他之乐而乐了。

        中秋节那天，姥爷姥姥和我们一起去长清玩，度过了愉快的一天。

        在院子里玩水枪：

        幸福地吃石榴：

        今天承承的表现可是相当得好，一趟一趟不辞辛苦地从屋里端水出来给大家喝：

        中午我们出去吃饭，这里是一家生态园，置身于郁郁葱葱的热带丛林景观中进午餐：

        承承照相总是会摆出酸酸的pose：

        大吃之前还没忘了去儿童乐园玩会儿：

        大吃之后还要“练功”：我的鼻子能碰到腿……

        玩着玩着，腿不小心被一枚钉子划了，这位小同学就哭了：

       昨天姥姥接承承放学，回家就告之，老师说承承吃饭不怎么样，吃得特慢，经常最后一名，而且，平时说话也不敢大声说。

       吃饭慢，开学后曾经听承承和老师分别说过一次，好象是因为承承不爱吃菜的缘故，赶上今天菜多肉少，他就使劲在那儿磨蹭着不想吃，赶上吃排骨吃鸡肉，他就“噌噌噌”吃得飞快，争当前三名。

       承承不爱吃菜的毛病由来已久，在幼儿园里好在还有老师“镇”着他，在家里几乎是啥菜不吃，所以当初我选择幼儿园的首要条件就是一定要含一日三餐，两餐的都不行。

       本来承承吃饭一直还不错的，但我没想到，现在怎么又成了吃饭慢的“典型”了呢？

       想来很可能是长心眼了。记得承承跟我说，以前那个班里有个小朋友吃饭特别特别慢，老师实在等不及了，就把剩下的饭菜都收走，不让吃了。

       估计，承承一定是认为找到了好办法，不想吃的菜，就使劲慢，慢的老师受不了了，就会收走，那不就正好不用再吃了嘛！这家伙……

       至于不敢大声说话，一直是我比较发愁的一点，承承性格中的两面性一直都表现得淋漓尽致，在家里、在熟悉的人中间，是个小霸王、调皮蛋，是个能说会道善于表演的活跃分子，但是在外面、在陌生人中间，又象个小绵羊，胆怯、腼腆。

       新老师对承承的两条评价，让我一个晚上都惴惴不安，心情郁闷。咋就都是缺点了呢？过去的一年里，每次见到老师，老师总爱毫不吝啬地对承承施以各种溢美之辞：“这个孩子特别乖，而且很聪明，最让我们省心了！”，能有老师喜欢他，心情总是会不错的。这是承承第一次换老师，一切都需要重新熟悉吧。

       想着这些，免不了唉声叹气，惹得承承老问我：“你为什么叹气啊？”

       今天早上送承承到幼儿园，准备亲自跟老师交流一下承承开学两周后的表现，本来已经大体想好了要说什么：承承吃饭的问题、他的习惯、爱好、性格、优缺点……希望老师怎样怎样。

       结果却是，又让我没想到！

       因为老师一上来就滔滔不绝地夸赞起承承来，说“承承挺好的！他非常聪明，上课也很认真，唱歌唱得很好，昨天还唱《北京欢迎你》了，我还让他领着小朋友唱呢！就是性子有些慢，说话慢声细气地，可好玩了！慢点也没事，这是性格的原因，只要别养成写作业磨蹭的习惯就行！你儿子各方面都很不错！放心吧！”……

       就这样，一番话愣是把我说晕了，而且还很开心！我想好的话却是一句也没说出来，连吃饭的事，也被我晕头转向的忘记了，人家一夸，我就找不着北了，老师这不都很喜欢承承的吗，我瞎担什么心呢！

       心情一好，我就开始纳闷了：怎么我想好的话都没用上呢？怎么事情会不按照我设想的过程发展呢？怎么我平时挺伶牙俐齿的一个人，到了老师那里，就啥也不会说了呢？……

       某人说，作文就是说话的能力，只要你会说话，会把一件事情表达的清楚完整，你就一定能写出好的作文。

       我相信。

       作文不是词藻的堆砌。最主要的是立意。（写到这里一下子就想起《红楼梦》里香菱学写诗，第一是立意最要紧。呵呵）

       承承最近的说话，已经越来越能让我得到很多惊喜。

       傍晚的晴天，白云一大朵一大朵地，低低地浮在天空。承承看到了，说：“云彩怎么这么低呢？我都好像能把它摘下来，吃掉。”----极富想象力。

       “妈妈我最喜欢你了，我喜欢你喜欢的连上幼儿园都不想离开你。”----会描述感情。

       有一天我说我最不喜欢上班了，承承对此表示认同，并且劝慰我放宽心：“没事，到了星期六，你就幸福了！”---善于用词。

       我觉得，这已经是很棒的作文，虽然只有一句话。

       生活本身比任何文章都精彩。写作就是要去发现那些日常生活表面下的美。以后要注意，让孩子在点滴的生活中学习描述。

       看到留言随手写之。－－－     

       有好多妈妈都说，羡慕我们家有两个孩子，可以一起玩。是呀，现在的孩子都是每家一个，很少能有玩伴的。一个孩子总是有些太孤单了，两个孩子做伴，的确很美。

       不过我们家的俩孩子，不象有些妈妈想的那样是亲哥俩，他们是表兄弟。

       我的体会是，有俩孩子固然好，但必须是同一个妈，即便不是一个妈生的，也得是一个妈在抚养。否则的话，那俩孩子天天在一起闹腾，可不是多么好玩的事情啊！

       原因是，不太好管。两个孩子毕竟是在不同的父母抚养下长大的，有不同的生活习惯，父母也有不同的教养方式。理念有差异，行为个性也就有区别。你觉得没关系的事情，也许他觉得有问题，你是这样对待孩子的，也许他却觉得不能接受。

       而且，一个孩子的时候，往往都很听使唤，调皮也非常有限，一个变成俩，那“造反”的程度却不仅仅是变成了双倍，而是十倍百倍。再加上，怎么说都不听了，小人儿的心里，只关注着另外一个小人儿的反应，才不管你大人如何。管教孩子的时候，也只能对自己的那个生效。

       所以，想要俩孩子的妈妈，只有自己再生一个了。

       我觉得，能够同时教养两个孩子，应该是一种美妙的挑战。

        承承经常要求我配合他表演，大概是有做导演的潜力。

       当他自力更生完成了某项任务的时候，我必须要在第一时间做出惊讶的表示，惊讶的不及时不行，惊讶的程度不够也不行。当他说了或做了某件令人喜悦的事儿，我必须要做出夸张的高兴的表情。如果我没有及时做到，或者做的质量不高，他就会要求你重新演一遍。

       比如，晚上准备睡觉了，他会让我别看他，然后自己偷偷摸摸地在床上收拾东西，脱衣服，躺下，再把自己全身都用被子裹住，然后大喊一声：“好啦！妈妈你看吧！”，这时候，我就要回头看他，�