朵朵的博客

  朵朵现在的识字速度很慢，不过已不再那么抗拒，跟着《汉字宫》边复习，边学习。第961—990个字

           夕   盟    皿   谷   冈                岗    业   诉   鸽   壶                        杏    酸   川    与   陪                                 

          喔    蘑   菇   麻    螺                  隹   丘   辰   萌   龟                        犬   豕   蚕   甲   申

           三岁，又是一个孩子的逆反期，随着自我意识的增强，朵朵开始不停的否定别人。

           “不行”这是朵朵最近的口头语，不管什么事，只要不按她的意愿来，马上开始耍赖“不行。”这句话象在嘴边等着，脱口而出。

            早上起来，穿衣服，一定要穿自己选的，若在平常，妈妈一定会遵循朵朵的意见，可是今天早上天冷，担心朵朵感冒，不能穿裙子，朵朵马上又开始“不行。”最后只好折中处理，又穿裙子又穿裤子。傍晚时分，天气又转冷，朵朵开始一个喷嚏接一个喷嚏，鼻涕眼泪直流，真的感冒了。

           妈妈要出去办事，要留朵朵在家，朵朵的第一反应仍是“不行。”好说歹说，总算让妈妈出去了，因为姥姥劝她留在家里多说了一句，快下雨了，朵朵马上拿出一把伞，非要妈妈带上，还说：“要不然你会被淋湿的。”妈妈虽然感动宝贝的关心，可朵朵的坚持，妈妈实在推脱不了，为了尽快离开，只好拿把伞出门了。第一次，和朵朵分开时朵朵没哭。妈妈第一次享受这种分离。

           坚决不识字，朵朵的又一个逆反表现，已经一个月了，朵朵坚决不再去揭门上的字。对要复习的字也持敌对态度。随她吧，不想逼她，就这样快一个月了，朵朵一个字也不想学了。这是识字以来，最长的一个逆反期。可能是每天复习的字太多了，可是在还不能独立阅读的情况下，如果长时间不复习，学过的字会忘的。朵妈实在找不出新方法，恢复朵朵识字的兴趣  。

            郁闷了多天，朵妈找了一些识字的碟片，试着给朵朵看了《汉字宫 》，其实《汉字宫》的讲述，并不适合两三岁的小孩，讲的比较深奥，可是看里面有那么多字，自己认得，多少还是有些成就感，所以朵朵还是会跟着学，想着也算是一个复习的好方法，妈妈决定每天固定让朵朵看一会，没想到人家不仅看了，还学会了一些字，以前妈妈不知道怎么教的字，皿，盟，小人居然都记住了。着实让妈妈欣喜了一下。

            哎！这个逆反期早点过去吧！

从孩子一岁多会走之后，经常陪孩子做游戏不知不觉会提高孩子的许多能力，我和孩子做得最多的是以下几个游戏：

 1 扔东西的游戏  这个游戏很早就可以练习，道具很简单随便什么都可以，毛绒玩具，球球，只要孩子喜欢，和孩子面对面站着，互相扔东西，刚开始孩子甚至一点反应都没有，

甚至连接东西的动作都没有，但多练习，孩子就会一点一点的进步。这个游戏可以玩很久，而且孩子也很喜欢。

      2  剪刀，石头，布  这个游戏我们开始得比较晚，都到了两岁半了，只教了一次就记住了，刚开始老是出一个动作不知道变化，玩得多了也变聪明了，虽然赢少输多，但她还是乐此不彼，当然赢了更高兴。

      3  指鼻子   这也是老游戏但孩子就是喜欢，而且对锻炼反应能力绝对有帮助。

      4  记东西   我会把孩子的启蒙书拆开变成一片一片的图片，跳出几张让孩子记住再把它们混进其他的图片，让孩子挑出刚才看到的几张。这对记忆力的增强有很大的帮助。

      这些游戏都很普通，你也许和孩子都玩过，只要坚持你会看到孩子会有很大的变化。

　◆配对游戏配对游戏实际上可在孩子仅1岁半时就可着手进行了。一开始可在桌面上摊开少许几张字母卡，然后要求孩子将两张相同的字母卡配对。如果孩子不细心，把外形相近的两个不同的字母搞混淆了，大人便可在予以纠正的同时耐心地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，配对游戏的难度也可渐渐增加，直至“进化”成“归类游戏”。如：可要求2周岁左右的儿童将不同姿势的同一种动物的图片或模型配成一对；要求2.5周岁左右的孩子将许多图片或实物中的“食物”、“文具”或“饮料”归为一类。

　　◆观察云朵在晴朗的天气里，可带着孩子来到旷野上仰头观察天上的云朵。在强调云朵都是立体而非平面的同时，还应启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。这可是最简便地利用大自然锻炼右脑的绝好办法。

　　◆仰望星空，晚上带着孩子仰望星空，并向他们讲述本国或异国的神话传说，有时还要求孩子们张开想像的翅膀，编织一个有关月亮或星星的故事。专家们认为，发挥想像本身就是一种“右脑体操”，有助于发达右脑。

　　◆以小猜大将一组孩子熟悉的动植物的照片或图片用手掌遮掩大部，而仅留出该动植物的一小部分，然后要求孩子猜测这是什么动植物。要是孩子推断错了，大人再可作一下启发、诱导，直至完全猜对。为提高孩子主动推断的积极性，大人还可鼓励孩子之间互出“谜题”。

　　◆多用左侧由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。由此不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，这样便可多多训练“左视野”（即用左眼观察）。还可让孩子多多在左耳内塞上耳机聆听音乐或故事，同时还可要求孩子有意多用左手来做一些简单的活，如擦桌子、开门、开灯等。

　　◆综合刺激视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑功能。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地对孩子施加诸如恐龙、星座、旗帜、鲜花图案和音乐等刺激，其间还穿插了儿歌、外语、故事等语言刺激。不过“综合刺激”须分成若干小单元（如每次3分钟，此后休息1分钟）来执行，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。

　　◆经历新鲜尽量让孩子不要老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，同时也应努力创造条件让孩子能有机会结交各种性格和爱好的朋友。这是因为，新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

　　◆重视才艺培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺本身就是一种积极地开发右脑的活动，故应大力提倡。要是孩子在某一方面才能平平，那也不要求全责怪，因为至少其右脑已得到了一定的锻炼。

       朵朵一岁多的时候，我想给她买一些拼图，到了书店，却发现很少，因为觉得她还小，我就专门找大约五六块的，很不幸没找到，只有十一块的童话故事，我试着给她买了一套，《海的女儿》里面有八片，每片十一块。

       到家后，也不知道从那入手教她，只是自己拚了给她看，谁知她很有兴趣，我就试教她。我把拼图拼好后只留一块给她拼，谁知她很快就会了。之后我留的空也越来越多，她拼得也越来越快。没过多久，她就一口气能拼完所有的八片。想着不到两岁的孩子会拼这么多拼图，我很惊讶。不过我马上发现她不是照我们的那种逻辑思维方式拼出来的，她只是凭记忆拼出来的。后来又买了一些，也是同样的效果。

      再后来我把中间的两套藏了起来，过了两个月又给她拿出来，她就没有当初的速度了，有时也会拿着一片到处试，不过也可以趁机培养一下她的思考能力。

     我们的拼图只玩成这样，现在我也没再尝试去买新的。

    朵朵学唐诗大概在两岁，持续时间大约一两个月。

    这个时期的孩子大多数话说不清，背唐诗可以培养孩子的语感，在这个时期她已经背完了一本儿歌，但讲故事她还听不太懂，也可能是我选书的问题，应为在几天在网上就发现了两岁半就读上千本书的孩子，看来教育孩子还是多交流。我就抱着试试看的心情给她买了唐诗。结果两个月下来她居然会背三十几首。让我很惊讶，而且在这期间我还给她买了三字经让她背，居然背会了将近一半。

    但这个年龄段一过，她的兴趣就跑到了听故事上，所以我们就中断了再背新的东西。现在偶尔拿出来复习一下。

    我觉得小孩子的教育得分阶段，但具体时间可能每个孩子不同，需要每个家长自己感觉。

    另教孩子背书时不要强调让孩子背，你只要给孩子多读，或许只要几遍她就会在你读的时候，说出其中的几个字，而后越来越多直到会背。

    在学会了大约一百多字的时候，朵朵产生了厌烦的情绪，我把她认得字每三十个分为一组，一次只让她复习三十个。如果她不想认了，就改为做游戏，比如让布娃娃认了，我为布娃娃配音，我故意把字念错，朵朵就会自豪纠正。那时我马上会夸奖她“朵朵真棒”，或者用脚丫子认字了，她会兴奋的踩着她认识的字，大声说出来。这个时期我放慢了教字的速度，有时一天只认一个字，甚至一个字也不认，只复习旧的东西。这段时期持续了好几个月。

   在这中间，还出现了另一个问题，由于我选用的卡片是小学一年级新版教材同步识字卡，许多字虽然简单，但孩子不理解，比如王，这些字我暂时不教孩子。而生活中常用字我们常用但字很复杂比如碗，姥等，这些字好理解但卡片上没有。我试着自己做卡片，结果我发现字虽然很难，但孩子记得却很快，这大概是孩子多使用右脑记忆的缘故。

   在认识三百个字的时候，她就会读简单的句子。这段时间用去了我七个月，我也没有太多的信心，也怕孩子再厌烦，我只是坚持着。

   但是习惯却在我的坚持中悄悄地养成了，每天她会自觉地要求认字，当然这个认字是复习。而同时认识新字的速度也突飞猛进起来，我可能总是低估孩子，所以每个月的认字量都不一样，现在我保留在一个月一百五十个字，其实还可以更高，但我也怕她在厌倦了。

    这就是朵朵识字的经历，我觉着我让孩子识字也是在对孩子进行右脑开发，孩子右脑记忆的本领与生俱来，但到六岁以后会慢慢退步。所以不能把认字只看成单纯识字。我会坚持下去。

  朵朵的早期教育，开始不算早。由于朵朵说话不算早而且说话不清，使我老是没有信心教她。 所以从她听懂话开始，我就一直给她读儿歌。一本书我每天坚持读，从头读到尾尽管有时孩子已睡着了。

   认字，是一个偶然的过程。早听说世界冠军谢军的女儿三岁能认识三千字，会读报纸，只是认为那是天才儿童，从没想自己的女儿也能在学龄前认字。后来读了一些早教的资料，但操作性都不强，有些又不可信。只是一句话打动了我，“早识字的孩子不一定早成才，但是早成才的孩子一定识字早。”所以我开始找寻让孩子识字的好方法。

   方法没找到，而且时机也总找不到，孩子说话不清楚，我还不清楚她有什么样的记忆力。到底有没有记忆力，后来的事实证明我低估了孩子，朵朵从一岁九个月开始认字并不早。后来我们院里的妈妈用我的方法，结果她的孩子一岁七个月就记住了三十个字。

在孩子一岁九个月的时候，有一天我发现我前几天随口教的英语单词月亮她居然告诉我是“MOON”。我觉得孩子可以认字了。

     开始认字时我发现孩子只记图画，不看字。于是索性就用白纸写上黑字，我记得最初学的字是“爸爸 妈妈  朵朵”我把它们贴在柜子上。这样我们出来进去就都能看见，我抱着她指着字念给她听，这样重复好多次，之后我念字会让她自己指。可结果几天还是念不对 。

我也失去了信心。索性停了，不教了。

    之后几天，我也懒得再教了，可就在这时奇迹发生了，那天在经过柜子前，她居然手指着那些字念给我听，这又激起了我教她的欲望。