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习惯引领 轻松跨过小升初

    小升初,如同那每天升起的太阳,月亮一般,该来时总会来。你无法躲避,也无法隐藏……

   观察:小学和初中的异同

     在这个普遍提倡幼小衔接或者中小衔接的时期,我们要弄明白:小学和初中的异同到底在哪里呢?只有找到不同的方向,我们才能精确定位小升初的“路程”:

    1. 小学重视学习兴趣,关注学生的学习兴趣和特长发展;而初中更倾向于知识的系统化学习和检测;

    2.小学的课程多为辅助性,如科学为初中的物理、化学等作准备;品生、品社为初中的政治、历史作准备等等;初中的课程直接展开区分,因而,从最初的小学只考语、数或者语数英,到了初中立马变成了至少七门课程,而且都需要识记背诵记忆;

   3. 随着课程数目的增加,学生的作业负担量自然也会增加;

   4. 小学的评价方式多为定性评价,定量为辅,但是初中的量化评价直接而刻骨铭心。

                                                           分析:小升初要做些什么

        没有一种固定的理论是适合所有的学生的,所以我们要清楚自己小孩的特点,从而精确地明白小升初他要做的是什么?

      1. 最直观的是作业:平时如果应付小学的语数英三门作业都很成问题的话,一会儿写字,一会儿喝水,一会儿看书,一会儿上厕所,注意力不集中的话,那么到了初中,可就是一大堆作业,写都写不完,更别提写作业的质量了。所以小升初第一条:作业时间的分配与管理。

     2. 心理预设和承压能力:对待学习的态度至少要踏实认真,可以不出色,但基本的稳打稳扎是需要的。如果过分投机取巧的学习,那么到了初中,会对学习产生强烈地抵触心理,从而开始学习是一项极大地负担,再碰到初中明显的分数刺激,这对于内心来说,不得不提起注意。

    3. 引导小孩关注成绩背后的原因,学会分析、诊断并努力修正自己的学习行为。小孩的自觉性需要引导,家长不要对分数过于敏感,而应该明白是什么行为导致了孩子的学习状态出现了偏差,监督、帮助和协助他去达到一家人都想拥有的理想阶段。

                                                           期望:小学习惯要先行

    碰到小升初,大家不免会有些焦虑,甚至有超前学习的行为。我认识一位朋友,她把管理的一个理论应用在了小孩身上,并且效果非常明显。也就是“计划-执行-监督-反馈”的过程。她在1-2年级的时候,用心陪伴,只抓住小孩在学习上“计划”“执行”的情况,并且进行“监督-反馈”,最终固化小孩的学习态度和行为。

    到了三、四年级的时候,她说明显就轻松多了,不太需要家长去跟进。而进入六年级后,小孩的自觉学习能力已完全形成,无须家长催促小孩的学习和作业,而且小孩还能够轻松自如地调配时间进行自由地拓展阅读。

   自然而然地,小升初的压力已经荡然无存,升入初中后,小孩成了当之无愧的学霸,而且总能在放学之前把大量的作业完成。

    不得不说,面对很多朋友说的“小升初”压力,但是却没有实际行动去帮助小孩,这无疑是“纸上谈兵”……习惯的落实和固化,个人觉得真的非常重要。如有不妥不处,还望批评指正哈。

    


本文标签: 小升初

    发布于2018年08月06日 17:13 | 评论数(1) 阅读数(369)

此文已被博客管理员"李家熙熙"推荐到博客首页"早期教育",奖励20分

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评论

xuanfish 发表于2018-08-14 14:43:36

很不错的分享
蹦蹦姑 回复:

谢谢评论哦

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