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小学语文学习:让孩子学会在作文中使用借代


小学语文学习中有一种非常常见的修辞手法,常常用于化繁为简、以小见大。这个修辞手法就是借代。所谓借代,顾名思义,是借一物来代替另一物出现,一般情况下都是名词。但孩子们在使用这一修辞手法时,常常出现一些问题。

定义

所谓借代,是指在写作或说话的时候,对于想要表达的人或事物,并不不直接展示,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用“借体”来代替。

作用

如果能够妙用借代,可以使读者很容易产生联想,从而使自己的文章变得形象突出、特点鲜明……如果要用十六个字概括借代的修辞效果的话,那就是:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

例如:把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。

“石头”,通常是用来作为墓碑或者纪念碑的材料,在这里用“石头”代指墓碑或纪念碑,含蓄地表示出那些刻意想要名垂后世之人往往难以得偿所愿。

运用方式

关于借代的使用方法主要有以下几种:

1、部分代整体

即用事物最具有代表性的一部分代指本体事物。

例如:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。用船的一部分“帆”代替船。

例如:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。用鱼身上的“鳞片”代替鱼。

2、特征代本体

即用借体(人或事物)的标志、特征去代替本体事物的名称。

例如:旌旗十万斩阎罗。是标志代本体,借“旌旗”代替军队或武装力量。

3、具体代抽象

即用较为具体的形象来代指比较抽象的概念。

例如:南国烽烟正十年。在这里的“烽烟”,是指古代用以传报敌情时使用的狼烟,这里用来代指战争,将一个抽象的概念“战争”具体化、形象化了。

4、工具代本体

例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。“囤”是用来盛放粮食所用的工具,用“亮了囤底”来代指缺粮;“锅”是用来做饭的工具,用“揭不开锅”代指没饭吃。

5、专名代泛称

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。

6、以结果代原因

例如:令人捧腹。一般大笑的时候会捧着肚子,所以可以用“捧腹”这一的结果来代替“笑话”等令人发笑的原因。

7、形象代本体

例如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装。

与借喻的区别

借代与借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。

借喻是喻中有代,借代是代而不喻;

借喻侧重相似性,借代侧重相关性;

借喻可以改为明喻,借代则不能。

借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;

借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起来。

以上就是与借代有关的知识点,希望孩子们加以掌握,尤其要注意借代与借喻的区别。

发布于2019年05月15日 16:45 | 评论数(0) 阅读数(93) 我的文章

小学语文学习:你知道这些文学常识之最吗?


  作为拥有5000年历史的文明古国,我国文化源远流长,博大精深。在小学语文学习中,我们除了学习各种字、词、语法知识,也要进行对文学常识的积累,通过点滴去认识我们的文化,了解我们的传统。

  中国文学史常识科普:

  唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

  初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

  “韩柳”:韩愈和柳宗元,他们是唐朝古文运动的倡导者。

  一门父子三词客:苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。

  竹林七贤:嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸

  扬州八怪:郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎

  豪放派词人:苏轼、辛弃疾,并称“苏辛”; 婉约派词人:李清照(女词人)

  南宋四大家:陆游、杨万里、范成大、尤袤。

  李杜:李白、杜甫。小李杜:李商隐、杜牧。

  元曲四大家:关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

  书法四大家:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫(fǔ)。

  《诗经》“六义”指:风、雅、颂(分类)、赋、比、兴(表现手法)。

  四书五经是儒家的主要经典:

  “四书”即《论语》《孟子》《中庸》《大学》;

  “五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

  四史:《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

  四大古典名著:《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。

  四大民间传说:《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。

  中国古代四大名剧:《西厢记》、《桃花扇》、《牡丹亭》、《长生殿》

  中国文学史上的“最”:

  最早的诗歌总集是《诗经》;

  最早的田园诗人是东晋的陶渊明;

  最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参;

  古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》;

  古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》;

  古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》;

  古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》;

  古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》;

  古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》;

  古代最早的语录体散文是《论语》;

  古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》;

  古代最早的纪传体通史是《史记》。

  古代最杰出的女词人是南宋的李清照;

  古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白;

  古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫。

发布于2019年05月14日 15:18 | 评论数(0) 阅读数(83) 我的文章

小学语文学习方法:小学语文常见病句类型解析


在小学语文学习中,关于句子的题型,除了造句,就是修改病句了。所谓病句,是指有毛病的句子。一般分为两种,违反语法结构规律的和违反客观事理的,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。对于孩子的小学语文学习来说,修改病句是相当重要的一项内容,但由于孩子对小学语文知识掌握得还不够熟练,语文素养积累也并不够,所以在面对病句时,要么发现不了错误,要么不会改,甚至越改越错。那么常见的病句都有哪些类型?有没有什么修改技巧?

小学语文病句中常见的九种类型 

1成分残缺

因为句子里欠缺了一些成分导致句子想要表达的意思不完整,不明确例如:“为了家庭付出了很多辛苦”谁付出了辛苦,不明确。 

2.用词不当

由于没有完全掌握词义,对词义的范围大小、感情色彩等方面理解不到位,从而造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。 

3.词语搭配不当

由于一些词语在句子中不能相互搭配或者搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在面包店,我们看到了精致面包诱人香气”“看到”与“诱人香气”搭配不合适,应改为“在面包店,我们看到了精致面包闻到了诱人香气 

4.前后矛盾

在一句话中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他昨天肯定熬夜了。”前半句估计是猜测不确定的意思,而后半句变成了肯定的语气,出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他昨天熬夜了。”或“我断定他熬夜了。 

5.词序颠倒

大部分时候词语在一句话里面的词序变了,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:数学对我很感兴趣。”“”和数学”的位置颠倒了,应改为“我对数学很感兴趣。 

6.重复罗嗦

如果在句子中,重复运用意思相差不大的词语,就会使句子显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑回家,兴高采烈地宣布了考上第一名的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。 

7.概念不清

如果对句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱,就会导致病句。如梅西罗纳尔多科比著名的足球明星”这里的“科比”不属于“足球明星”,归属概念不清,应改为“梅西罗纳尔多著名的足球明星 

8.不合逻辑不合事理

由于对句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:大雪过后森林里一片碧绿,一副欣欣向荣的景象。大雪过后是一片白色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。 

9.指代不明

指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例如:李明张耀是好朋友,他经常约他玩游戏——应将“他经常约他玩游戏”改为“明经常约张耀玩游戏”。 

小学语文修改病句的方法技巧

修改病句是有方法可寻的,一般需掌握好“一读二找三改四检查”

一读读通句子,弄清原句的本意。本意是指句子原本想要表达的意思。不改变原句的意思是修改病句的前提,因此只有弄清句子的本意,才能够进行正确修改。 

二找找出句子的问题所在。要修改病句,需要知道句子错在哪。我们可以根据上面提到的病句常见类型,帮助查找病症。 

三改纠正错误知道病句的问题所在之后,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,改正错误的地方 

四检查成修改后,还需要通读数遍。看看是否将错误地方都修改了,修改的是否恰当,改动有没有保持句子的愿意…… 

以上就是关于小学语文学习中病句的几种类型以及修改方法,孩子掌握这些要点后,再也不会为小学语文的病句修改而发愁。

发布于2019年05月13日 14:57 | 评论数(0) 阅读数(138) 我的文章

语文学习方法:小学语文阅读理解常见十一个题型汇总


在小学语文学习中,阅读理解是对孩子语文综合能力的一个考验。不同于低年级的字、词、句练习,阅读理解需要孩子们有一定的字词句积累,同时具有一定的语文素养,使得难度较大。如何提高阅读理解能力,也成为很多孩子的一大难题。心田花开今天为大家收集了一些阅读理解的取分技巧,希望能对各位有所帮助。 

首先,要想做好小学语文学习中阅读理解,需要有正确的解题步骤:

一、先通读整篇文章,对文章有一个大概的了解,包括主要内容、中心思想等;

二、查看阅读理解题目,认真理解题意,明确答题要求;

三、带着问题,回看内容,重点阅读与问题相关的内容;

四、根据第三步进行作答;

五、检查,看看自己的回答是否,有没有遗漏,有没有病句,标点是否正确等。 

上面就是完成小学语文学习中阅读理解的步骤,除了有正确的步骤,还需要针对阅读理解中可能出现的题目掌握针对性解题技巧。下面是关于阅读理解的题型和对应的解题技巧: 

题型一:对文章段意或主要内容的归纳

首先判断文章类型:

1、如果是记叙文,需要孩子回答清楚整个事情的脉络,比如时间、地点、人物、事件经过;

2、如果是说明文,则需要孩子回答清楚文章的说明对象是什么,他有什么特点;

3、如果是议论文,则需要孩子回答清楚文章在议论的问题是什么,作者用什么样的论证方法证明了什么样的观点。 

题型二:选择或概括文章的中心

这类题型一般会让你说说,通过这篇文章,你学到了什么道理或者对你有什么启发之类的。

有些时候可以直接在文章中找到中心句。

有些时候则需要自己总结,一般来说,可以根据文章类型分为下面几种情况:

1、写人:主要是赞美主角所拥有的一些优点;

2、写景:主要是夸赞风景的优美等;

3、写物:比起写人和写景,写物就会比较复杂一些:如果单纯写物,就是表达对物的喜欢;而如果是借物喻人和借物喻理的文章,则需要认真思考那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那就是借物喻理。 

题型三:理解句子的含义

句子的意思一般有明暗两种。前者一般是在文章结束时那些议论性的话,只要稍加整理,就能作答。后者的回答难度稍微大一些,需要在理解全文的基础之上,把文章中蕴含的思想感情相关的关键词摘录出来,然后用自己的语言加以表达。

题型四:选择正确的读音

一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。 

题型五:选择恰当的字词

1. 仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

2. 认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。 

题型六:标点符号的作用

一般主要考察下面几个标点符号:

1. ——(破折号)的作用:① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2. ……(省略号)的作用:①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

3.“”(引号)的作用:①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓 

题目七:给文章加上恰当的标题

一般可以根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语作为标题;或者也可以选择根据文章的中心思想,用中心词作为标题。 

题型八:文章的写作顺序

大致可以分为如下几种写作顺序,根据文章具体情况作答:

1. 时间先后顺序。

2. 地点变换的顺序。

3. 事情发展的顺序。

4. 按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

题型九:某句话在文中的作用

这类问题一般可以根据句子在文章中的位置进行一个大致的判断:

1.如果这句话在文章开头:其作用一般是开篇点题,总起下文;

2.如果出现在文章中间:其作用一般是承上启下;

3.如果出现在文章末尾:起作用往往是点明中心、深化主题等。 

题型十:文中修辞手法的运用和作用

1.比喻、拟人等修辞手法:其作用一般是生动形象地描述了对象的某种特性;

2.排比:有增强气势、加强语气等作用,强调对象的某种特性;

3.设问:引起读者注意和思考的作用;

4.反问:起到强调,加强语气等作用。 

题型十一:联系上下文解释词语的意思

1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话;

2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺;

3、结合这个词所描述的对象具体描述。 

以上就是关于小学语文学习中,孩子在做阅读理解时可能会面临到的十一个题型,只要在平时有针对性地进行解答练习,孩子们的阅读理解成绩将会得到很快的提高。

发布于2019年05月12日 16:00 | 评论数(1) 阅读数(102) 我的文章

长见识,这些成语最早的意思是这样的


成语作为中国传统文化的一大特色,有很大一部分是从古代相承沿用下来的,有一些成语在漫长的流传过程中逐渐改变了本义,导致其今义与本义相去甚远,用法亦有天壤之别,我们使用时必须特别注意。

衣冠禽兽

出处:据史料记载,明朝文官官服,补服绘绣禽类图案;武官官服,补服绣绘兽类图案,品级不同所刺绣的禽和兽也不同。

本义:“衣冠禽兽”一语是赞语,用以代指身居高官的人,颇有令人羡慕的味道。

今义:泛指外表衣帽整齐,行为却如禽兽的人,比喻其道德败坏。


人尽可夫

出处:祭仲专,郑伯患之,使其婿雍纠杀之。将享诸郊。雍姬知之,谓其母曰:“父与夫孰亲?”其母曰:“人尽夫也,父一而已,胡可比也?”遂告祭仲曰:“雍氏舍其室而将享子于郊,吾惑之,以告。”祭仲杀雍纠,尸诸周氏之汪。公载以出,曰:“谋及妇人,宜其死也。”夏,厉公出奔蔡。

——《左传·桓公十五年》

本义:一个女子,是人人皆可以为其丈夫的,至于父亲,为天然骨血关系,只有一人,不能与夫相比。

今义:现在为贬义,形容生活作风不检点的女子,可以和所有的男人发生关系。

 

愚不可及

出处:宁武子邦有道则知,邦无道则愚;其知可及也,其愚不可及也。

——《论语·公冶长》

本义:原为褒义,指为了逃避眼前不利局面而假装愚蠢避开祸端,这种愚是别人比不上的。

今义:形容某人愚蠢无比。


空穴来风

出处:王曰:“夫风者,天地之气,溥畅而至,不择贵贱高下而加焉。今子独以为寡人之风,岂有说乎?”宋玉对曰:“臣闻于师:枳句来巢,空穴来风。其所托者然,则风气殊焉。”

——宋玉《风赋》

本义:原比喻消息和传说不是完全没有根据的。

今义:现多指消息和传说毫无根据。

 

难兄难弟

出处:陈元方子长文有英才,与季方子孝先,各论其父功德,争之不能决,咨于太丘,太丘曰:“元方难为兄,季方难为弟”。

——《世说新语·德行》

本义:比喻兄弟都非常好,极难分出孰优孰劣。

今义:今多反用,讥讽两人同样坏,亦可指彼此处于同样困难境地的人。

 

大而化之

出处:大而化之谓圣。

——《孟子·尽心下》

本义:指使美德发扬光大,进入超然的境界,能够感化他人。

今义:常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎。



悠哉悠哉

出处:悠哉悠哉,辗转反侧。

——《诗经·关雎》

本义:形容思绪缠绵的样子。

今义:形容生活悠闲自在。

 

闭门造车

出处:闭门造车,出门合辙。

——宋·释道原《景德传灯录·卷十九·余杭大钱山从袭禅师》

本义:原指只要严格遵循统一规格,即使是关起门来制造的车子,上路之后也能合辙(匹配道路)。

今义:比喻固步自封,不与外界交流,关起门来搞建设,求发展;或者做事不考虑客观情况,脱离实际,只凭主观办事。

发布于2019年05月10日 18:36 | 评论数(0) 阅读数(88) 我的文章

关于人物的写作技巧


在小学语文学习中,作文是孩子们必须学习的技巧。在作文练习中,写人是很常见的题目,当然,也是非常重要的写作练习。写人的文章看似简单,但要想写好,写出彩,实际很难。简单地描写人物外貌很容易,但是要突出人物的个性特点,让这个人“活”起来,就没那么容易了。我们怎么在作文中写好人物哩

01

观察为主,不要一味模仿他人

我们身边就生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……要让这些人物在我们的笔下活起来,观察是必不可少的,只有多观察,才能对人物印象深刻,从而留下画面记忆当然,观察也讲究方法,要善于抓住人物的外貌个性,多观察他的与众不同之处。只有经过自己的细心观察,写出来的人物才会真实,而不是模式化的套路。 

02

点面结合,突出重点

在写作文时,需要注意点面结合,描写整体外貌,让大家对人物有一个大体的印象然后再重点描写人物外貌的独特之处,加深人物给人的印象

李雷个头不高不矮,身材不胖不瘦,相貌也普普通通,似乎扔进人群里就再也找不到。但他的眼神却异常锐利,看人的时候,仿佛可以看穿对方的心思。

上面这段描写,先用一个概述,描写了一个普通的人物外形,紧跟着两句话,侧重描写李雷的眼神,一下就把人物的特点描写出来了。我们甚至能在脑海里浮现出那人锐利的眼神,这样的描写就是形象的。 

03

根据实际情况描写,不要过分加工。

常常有小朋友在描写人物时对人物言行进行过分加工,以至于将一些不符合人物的言行强加在人物身上。

比如:清洁工大妈笑了笑说:“改善小区环境,是我应尽的职责!”她不好意思地抬起头,说:“当城市的美容师,我很荣幸!”“为了争创文明卫生城市,苦了我一个,幸福千万家。”说完,大妈埋头干起来。

清洁工,说话却怎么文绉绉,这样的言谈和身份相符合吗?答案是否定的,造成这种现象的原因是孩子根本没有对清洁工有过了解,而是想当然地描写,自然不能让人物活起来。

解决这个问题需要和观察相结合,多听、多记、多看,通过各种途径,认真观察想要描写对象的言行举止,写作时,通过回忆,如实地还原出来。 

04

妙笔生花,语言求亮

在做到上面三点之后,孩子已经可以通过文字来表达自己的思想、情感,能够通过细致的观察、如实地表现人物形象,可以点面结合,突出人物主要特征之后,就需要在文字上,给自己的文章锦上添花。 

任何一篇好的文章都是作者智慧的结晶,语言都十分精练、有特点,既让读者容易理解,又能够很好地表达作者的思想,还非常符合文中人物的身份特点。 

这就需要孩子在语言上好好下功夫,平时可以多做好词好句的积累,也可以通过仿写广告词、妙用歌词、化用成语俗语等方式,使语言亮丽,从而给人留下深刻的印象。 

掌握好上面这四个方法,孩子再进行人物描写时,一定会创作出栩栩如生的人物形象。

发布于2019年05月08日 11:00 | 评论数(0) 阅读数(61) 我的文章

语文作文提高窍门


  在小学语文学习中,作文是困扰孩子们的又一个大难题。常常有家长提到自己的孩子不会写作文,不是写得平平无奇,就是写不长,远远达不到字数要求,觉得自己的孩子没有写作天赋。其实对于孩子的作文来说,并不需要什么天赋,也不需要太过高深的创作方法。只要让孩子掌握下面这些小技巧,并不断加以练习,相信孩子们的作文水平就能够得到提升。

  一、少用一些字词

  小孩子的作文常常重复出现一些字词,虽然不会影响句子意思,但却十分影响阅读体验。比如在描写人物外貌时,孩子常常会这样写:“XX可好看了,她有一头长长的黑发,有一双乌黑的眼睛,有一个小巧的鼻子,还有一张可爱的小嘴。”重复出现的“有”让整个文章读着索然无味。试着让他们去掉文中的“有”看看:“XX可好看啦。一头长长的黑发自然地垂下。乌黑的眼睛非常吸引人。小巧的鼻子,和可爱的小嘴搭配起来,煞是好看,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同理的还有说、想等词。

  二、不要滥用成语

  孩子的作文为什么写不长写不细?可能是因为滥用成语的原因。的确,妙用成语可以增加文采,但是如果只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,不仅可以解决孩子作文写不长写不细的难题,还可以锻炼孩子的观察和感受能力。

  三、慎用“很”和“非常”

  对于作文写不长的孩子,除了不要滥用成语之外,还可以训练的一个技巧是:慎用“很”和“非常”。比如写热,把“很热”这两字,替换成其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……是不是即生动又增加了文章的长度。

  四、真实描写环境

  很多孩子在环境描写时,动不动就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,为什么要局限在小草、小鸟、小花?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,需要让孩子明白,写作不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  五、学会连续使用动词

  文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一足球比赛:“他发了一个绝妙任意球,让守门员无计可施。”如果对这一句子连续使用动词的话:“只见他稳稳地将球放在罚球点上,眼睛死死盯着守门员,开始助跑,起脚,他将球大力踢出,巨大的力量让足球如同出膛的炮弹一般直奔球门死角,守门员没有任何办法,只能看着球飞入球门死角。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

  六、控制每句话的字数

  其实就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,但长句一旦把握不好就容易变成病句。因此需要提醒孩子注意控制每句话的字数,可以尝试把十几个字甚至几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,比如:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”如果改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

  掌握了上述这几个小窍门,孩子们的作文应该会有相当大幅的提高。

发布于2019年05月07日 11:34 | 评论数(0) 阅读数(72) 我的文章

看了这个,孩子再也不会弄错近义词


常常有家长询问,孩子在语文学习过程中,面对一些意思比较接近的词汇时,常常不能掌握其中的细微差别,导致错误使用。其实,这种意思接近但不完全相同的词,叫做近义词,是语文学习中常见的一大难点。要想掌握近义词的区别,可以从三个方面去分析。 

一、词义 

1、词义轻重:有些近义词所表示的事物在概念上相差无几,但程度上存在着细微差别。比如:“信任”、“相信”。“相信”是“认为正确或确信而不怀疑”,程度较轻;“信任”指“相信而敢于托付”,程度较深。 

2、词义范围:有些近义词所涵盖的范围大小不同,比如:“开垦”、“开拓”、“开辟”都有“开发”的意思。但“开垦”指“用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地”,“开拓”指“在原来开发的基础之上加以扩充”,两者词义的范围较小;“开辟”着重指“新开发、新开创”,词义范围较大。 

3、着重点:一些近义词的着重点不同,比如:“淡去”是指逐渐的离去,“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性,“淡忘”强调的是主观性。 

4、使用对象:有些近义词尽管所表示的概念相同,但适用对象不同,有上下、内外等之分。比如:“馈赠”是赠送(礼品),“捐赠”是赠送物品给国家或集体。 

二、色彩 

1、语体色彩:有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白,雅、俗等不同色彩,虽然意义相同或相近,但各适用于不同场合,一般主要表现在书面语和口语上。

2、感情色彩:有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。比如:“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有“激发人的情绪使之行动起来”的意思。但“鼓动”是个中性词,“鼓舞”是褒义词,“煽动”是贬义词。 

三、用法 

1、搭配:有些近义词基本义相同,但搭配有别,不能混用。如“交流”和“交换”,“交流”多偏重于虚的事物,“交换”多偏重于实的东西。 

2、语法功能:有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。比如:“给予”是指给,是动词,可以直接接宾语;“给以”是指给,后面只说所给的事物(并且多为抽象事物),不接“人”这类的宾语。 

3、主动和被动:有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同。比如:“授权“”指把权力委托给人或机构代为执行;“受权”,接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于:前者是接受,后者是授给别人。 

孩子们以后在面对近义词时,可以让他们从上面三个方向对近义词进行剖析、对比,再次遇到的时候,就可以很轻松地区分开来。

发布于2019年05月06日 11:18 | 评论数(0) 阅读数(57) 我的文章

用语文传递爱


课堂之上,与学习、能力相关的,我更愿意夸一个孩子聪明、优秀;课堂之外,生活之中,我喜欢夸一个孩子善良、可爱。

因为,最好的教育,是爱的教育。

但最近在一个妈妈群里交流到一个想法,却令心田君感到震惊。

有位妈妈说:“我发现在夸孩子上似乎存在一种鄙视链,好像夸孩子‘你好优秀’,‘你好聪明’,要比起夸他们‘你好善良’,‘你好可爱’要高级一些,被夸孩子的父母听到‘优秀’要比听到‘善良’时的愉悦感更强。”

同样是夸奖的话,“优秀”怎么就比“善良”高级了?

01

冬日,一位7岁的小女孩把自己的围巾解下来绑在树上,并留下字条“我没有走失,如果你需要,请带走我。”

原来,小女孩看到墙角有个瑟瑟发抖的流浪汉,想让流浪汉能暖和一些。但她并没有把围巾直接交给流浪汉,她知道,“流浪汉也有尊严,即便是给与,我们也要表达最基本的尊重。”

02

小男孩看到小兔子“掉下来了”,赶忙上前去抬,小小的身子比雕像大不了多少。

 

在大人看来,这种行为难免有些好笑,但小孩子不知道,他只是一心想要帮助小兔子,爱心珍贵。

03

两个小男孩放学的时候看到有只小猫困在了遮阳棚上,他们踮起脚尖伸手去接。

看到小猫还是很害怕,他们机智地打开伞,双手努力拖住,小猫最终还是很勇敢地走进了伞里。

04

照片里这个眼睛大大的小姑娘,很可爱吧?可一场突如其来的疾病,已经夺走了她的生命。

 

妈妈趁小姑娘清醒时和她商量:“可不可以把眼角膜、肾脏和肝脏捐献出去,帮助其他病人呢?”

 

那时候小姑娘已经不能说话,她点头答应了。

05

小男孩赢得了活动的第一名,获得了1000美元的奖金。

他开心极了,因为他可以用这些钱去帮助患白血病的邻居小妹妹了。

 

06

石家庄突降暴雨,路面严重积水,一个小男孩站在积水区前,挥舞着双手,并大声提醒:“前方水深请绕行”,不让路人和车靠近。

 

有一个骑自行车的男子有疑虑,还是想尝试过去,小男孩见状立马拉起裤脚,走进积水,以身测水。

 

07

日本一位7岁小男孩石田丞留了3年长发。开始的时候,他经常被误会成女孩子,遭到很多小孩的嘲笑。

 

留长发并非是石田丞有什么怪癖,而是他想将长发剪下来,作为医疗假发无偿提供给因治疗癌症而失去头发的孩子们。

后来那些嘲笑石田丞的小朋友们知道了缘由,在石田丞的感染下也纷纷留起了长发。

  

08

2006年,年仅5岁的凯瑟琳在新闻里看到疟疾在非洲每三十秒钟杀死一个孩子后,对妈妈说:

如果我不再吃零食,不再买芭比娃娃和故事书,能买一顶蚊帐吗?

此后,她凭借自己的微薄力量筹集了超过6万美元的善款,为非洲儿童捐赠蚊帐,从疟疾的魔爪中拯救了近2万个小生命!

看过这些孩子就知道,“你好优秀”并不比“你好善良”高级,拥有善良品质的孩子不会不优秀。

成功不一定是要赚到很多钱,升到到多高的职位,做一个善良的人并把大爱传递出去,也是一种成功。小小的善举,能产生巨大的能量。

亚马逊的CEO杰夫·贝索斯说过:“有一天,你会明白,善良比聪明更难得。聪明是一种天赋,而善良是一种选择。”

懂得给予的孩子,一定是在爱中长大的;在爱中长大的孩子,学会给予,一定会收获更多爱。越早明白这一点的家长,孩子越优秀。

发布于2019年05月05日 18:50 | 评论数(0) 阅读数(231) 我的文章

如何分辨形近字?


  小学语文学习过程中,孩子们会遇到很多难题,形近字就是其中之一。

  汉字是方块字,每个字的形体各不相同。有些字笔画繁多,不容易记住,有些字形体相近,容易混淆。笔画和结构差别细微、字形相似的字就是形近字。而小学生对事物的细微差别缺少分辨能力,所以很容易影响小学生的读和写。因此,形近字的辨别很重要,学习时要注意细加比较,严格区分。学会辨别形近字,不仅可以避免写错别字,而且还有助于加深对字义的理解,正确运用汉字。

  形近字就跟孪生兄弟似的,辨别形近字的关键是把它们的模样区分开。我们把形近字主要分为以下四种情况,如果识字、写字时注意到这些问题,就可以避免读错汉字,也能防止写错别字了。

  一是声旁相同,形旁不同的形声字,如“愉”和“喻”。

  二是笔画相差一两笔,如“狼”和“狠”。

  三是某一笔画的位置不同,如“未”和“末”。

  四是某一局部不同,如“旋”和“旅”。

  辨别形近字的方法主要有以下四种:

  1、对于形体相似,只有笔画存在细微差别的字,要比较它们的不同点,注意书写规范,并注意它们的读音和字义的区别。可以以这些字的结构为特点,编一些顺口溜帮助记忆。如:自“己”不出头,“已”经半出头,“巳”字封上口。横戌(xū)戍(shù)点戊(wù)中空,十字中央就念戎(rónɡ)。

  2、我们可以利用汉字字形的特点,以通俗而形象的解释使形近字的外形和意义之间建立起一种形象化的联系,充分发挥想象力,灵活识记字形。如区分“买”和“卖”,“卖”上的“十”表示“卖东西得到的钱”;“买”没有“十”表示“买了东西就没有钱了”。

  3、为了分清字形,读准字音,最好多向字典请教。

  4、用形近字组词是辨别掌握形近字的一种有效方法。如区分“辩”“辨”“辫”“瓣”时,利用字形特点,用儿歌的形式组词辨析:言在中间是争辩,中间有点细分辨,女孩丝线扎花辫,中间结瓜长花瓣。

  记住这些要点和学习方法,让孩子在学习的过程中,多多留心,勤加练习,就能够将形近字区分难的问题解决。

发布于2019年05月05日 13:32 | 评论数(0) 阅读数(76) 我的文章

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