尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...
首页 | 我的文章

我家的孩子是语言发育迟缓吗?


  问:之前有个妈妈问我,说孩子15个月了还不会说话,不会叫人,非常焦虑。那么,究竟什么样的情况才能判断为“语言发育迟缓”呢?

  答:我女儿在15个月的时候,也不会说话,也不会叫人,只会咿咿呀呀说婴儿语,这应该是正常的。孩子的语言发展差异很大,也许我们在语言教育上有做得不够好的地方,没有给她创造好足够的语言环境,但即使我们都做好了,孩子们还是会有的说话早,有的说话晚。和别的孩子对比并不能让你知道你的孩子是不是有语言发育迟缓(language delay)。

  如果孩子到一定年龄段有下述情况,可能是语言发育迟缓,建议咨询专业的言语治疗医生,语言病理学家:

  到12个月时,还不会咿呀学语,不会用身体语言和婴儿语(bababba,qi qi, xi, baji baji baji....) 跟你沟通,特别是他们需要帮助或者想要什么时候。

  到2岁时,还不会说50个词以上;不会把2个词连着说;不会自己表达只会重复你的话;不能听懂简单的问话和指令,比如“要喝水吗?”、“把鞋子穿上”,“拿给爸爸”等。

  注意:在2岁左右,大约1/5的孩子都有一点语言发育迟缓的迹象,但是他们大多数都能在大一点的时候赶上来。

  到3岁时,不能把词汇组成长一点的词组或句子,比如“妈妈帮我”,“还要苹果”;不能理解长一点的问题或指令,比如,“把小熊捡起来放到盒子里”,“你今天中午想要吃什么?”;对书或故事不感兴趣;不提问题。

  或任何年龄段,孩子被诊断有听力问题,或者唐氏,自闭症等,如果有这些疾病,孩子的语言学习也会受到影响;孩子突然不说话了。

  如果你对孩子语言发展的担心,或者孩子有其他语言学习方面的问题,比如语言失序,口吃,或者严重的语言学习障碍,不能说话也无法理解你说的话,带孩子去找语言病理学家专业人士检查、咨询。

  最后还是想说,减少焦虑,不要拿孩子跟“别人家的孩子”比较。有人说,说话早的孩子聪明,就算是吧,但她是笨小孩我也一样爱的,没关系,当一个开心的笨小孩也很好!

发布于2019年11月30日 10:20 | 评论数(0) 阅读数(138) 我的文章

语言发育迟缓,干预有效吗?


  在我们的日常生活中,口吃的孩子并不少见。很多孩子在口吃同时,还有发音障碍、语法错误、书写困难、语言理解能力低下等一系列问题。也就是说:咱们学习语言时常提到的“听、说、读、写”,这些孩子样样都有困难!这给孩子的生活带来太多不便,让他们难以与同龄的玩伴正常交流,让许多家长为难犯愁。那么,孩子语言发育迟缓,家长们有什么应对的好办法吗?


  ▼语言发育迟缓的干预法


  事实上,语言能力发育迟缓的发生率,在儿童中非常高,在2-5岁的幼儿中,其平均发生率约6%,有的地区甚至高达12%。学龄前儿童语言发育迟缓,将会大大影响将来的学习成绩、就业机会和社交能力。由此应运而生的语言学习法,是一种针对4岁左右患儿的系统干预法。


  这种方法,对4岁儿童进行语言能力恢复的干预措施,如:认字、学习拼音、读故事书等。“语言学习法”能在短时间内有效改善患儿的语言困境,效果显著。但这种方法的长效力,还无研究证实。


  ▼语言学习法,长效力如何?


  本研究探讨的是:对孩子进行语言干预措施后,长达两年的获益情况。


  本研究是基于人群的随机对照研究,一共纳入1464名儿童。在这些儿童中,研究者选取了266名语言能力低于同龄孩子的儿童,进入实验组;并随机选取了200名儿童进入对照组。研究者对实验组中,这些平均年龄4岁的孩子,进行语言能力的干预:让他们在家中,接受为期18次、每次1小时的语言学训练治疗。在这一干预期间,研究者对这些孩子的语言能力进行定期随访观察。


  早期的主要观察指标是孩子对语言的理解力和表达能力。随着随访的深入,研究者的观察范围会慢慢拓宽,不仅包括孩子的词汇量、读写能力、叙事能能力,也包括父母告知研究者的孩子的日常用语、行为及生活质量。同时,研究者还需要记录每个家庭接受此项干预课程的花费及健康设备的使用情况。研究者们将记录的数据汇总后,进行治疗意向分析。


  ▼语言干预法,的确有效吗?


  针对4岁患儿实施语言干预法,长达两年后,入选实验组的266名儿童,还有90%的儿童仍在随访的研究队列中;而不予干预的对照组,还有82%处在该研究中。研究者们将随访记录进行汇总分析,由此可以看出语言干预法的长效力究竟如何。


  1. 两组中的6岁儿童,平均语言能力都较为相近且正常化。


  2. 本研究采取的语言干预治疗,对实验组儿童的语言理解力和表达能力的并无明显影响。


  3. 语言干预治疗,对实验组儿童的语言意识和语法能力上,有一定的帮助。


  4. 相比于对照组,接受语言干预治疗课程的实验组家庭,在儿童语言学习方面的付出更大。包括:出国旅行、语言干预课程花费、干预治疗的设备、孩子的学习时间等。


  ▼家庭花费与孩子获益间的权衡


  针对语言发育迟缓的4岁患儿,进行“语言干预法”治疗,这一干预治疗措施是可行的。经过长达两年的随访,研究者调查入组孩子4-6岁的语言能力,发现接受语言学习法,孩子们在语法能力和语言意识上,皆有一定程度的获益,但不如短期效果显著。


  对于家庭而言,虽然在人力、财力、物力等方面的消耗很大,但该过程仍需坚持,方可让孩子获得语言上的持久获益。对经济条件有限的家庭,则需要好好权衡语言学习花费和孩子获益程度之间的关系。

发布于2019年11月30日 10:18 | 评论数(0) 阅读数(513) 我的文章

孩子语言发育迟缓 不妨试试这些方法来训练


  语言发育迟缓,自然是相对于正常的语言发育而言的。儿童在语言发育过程中遵循正常发育规律,如果孩子的语言发育落后于正常发育速度,未达到其年龄相应的水平,就说明语言发育迟缓了。换句话来说,语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。


  面对语言发育迟缓的孩子,作为家长,首先要明确造成语言发育迟缓的原因。


  智力或认知障碍是常见的导致儿童语言发育迟缓的因素;听力障碍是很多家长容易忽略并耽误的;构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均可引起孩子语言发育迟缓;还有一些语言发育迟缓不能找到明确原因。但是,不能因为找不到原因就不管了。如果发现孩子的语言发育明显落后于同龄儿童,应及时向专业人士求助,如果确定了是语言发育迟缓,及时进行语言训练是最好的解决办法。


  那么发现孩子语言发育迟缓后,家长应该怎么办呢?


  要正视并接受孩子的问题


  家长首先要正视并接受孩子语言发育迟缓的问题,这点很重要。父母是孩子的第一任老师,当父母能够接受并寻求解决方法时,就会慢慢改变之前的育儿方式,选择适合孩子情况的教育方式,以更快提高孩子的语言发展水平。


  要在日常生活中促进孩子语言发育


  一是促进孩子口腔技能发展。


  家长们应该根据宝宝年龄准备不同质地和软硬的饮食,在安全的前提下鼓励宝宝多尝试各种食物,促进口腔肌肉的发展。


  二是避免让孩子过早或过多接触电子产品。


  家长首先要以身作则,放下自己手里的手机,寻找大量的时间陪伴孩子,并且是全身心陪伴。多引导18个月以下的宝宝进行其他有意义的活动,转移对电子产品的注意力;对于18个月以上的宝宝,陪看时要注意挑选高质量动画片,同时严格限制时间。


  三是要充分利用孩子的生活方面的需求及对活动的动机,诱导宝宝发音。


  比如很多小宝宝喜欢的挠痒痒游戏,家长可以兴奋地把手放在孩子的肚子上,然后说“挠、挠、挠……”同时双手挠他肚子的不同位置。玩一小会,宝宝兴趣还是很高,家长突然停止动作并不再说话,仅将双手放在他肚子前方的位置,观察宝宝的反应。如果宝宝没有反应,你可以仅清楚地示范一遍“挠”的发音,他会因为特别想让你继续这个游戏,而主动发出“挠”或这个字的类似发音,这时你再继续这个游戏。逐渐孩子就意识到运用语言进行沟通的重要作用,从而发展出更多用语言互动要求游戏、活动或物品的技能。


  四是跟随孩子节奏,放慢你的语速。


  家长在跟孩子说话时,应放慢速度,跟随孩子的步调,注意句子尽量简单。另外,每一句话结束后可适当留一段空白时间,给孩子充分思索的时间并有机会轮流对话。


  接下来再为各位家长奉上几个我们在实际工作中运用的对于语言促进比较有效的方法


  一、仿说法


  创设情境,在适当的时间说出某个词汇或句子,并让孩子仿说。


  如:妈妈说“我在干什么?‘搭积木’”,孩子说“搭积木”。这种方法适合语言干预的初始阶段,尤其在锻炼孩子练习使用过的语言结构、词汇或短语上,是一种很好的辅助方法。当孩子逐渐这些语言结构、词汇或短语熟悉后,仿说就可以慢慢撤销了。


  二、平行谈话


  这个方法需要家长积极注意孩子的关注焦点或正在做的活动,然后描述他注意的事物或他正在做的事情。这样,他可以听到正确的语言输入,并进行有效的关联。如:孩子正在非常享受地吃冰淇淋,妈妈可以在旁边说“芊芊正在吃冰淇淋”;或者孩子发现了几只蚂蚁,并表现地很好奇,妈妈可以描述“芊芊正在看蚂蚁”。用这种方法让孩子学会“正在”的用法。


  三、自我谈话


  这种方法是指妈妈自己对自己说话,或是说出孩子正在看或注意的事物。目的是为孩子提供口语刺激,让他有机会将听到的语言与情境中的意义联结,而经过多次的听觉刺激与意义联结学会这种语言结构。如:妈妈和孩子一起画画,可以说“我画的鱼比你的大”或“我涂的颜色比你的深”等,让他反复听到“比”在句子中的运用。


  四、 示范


  家长说出目标语言结构,让孩子认真听,然后使用相同的语言结构描述新的内容。这时孩子不仅是仿说,还需要学习使用示范的语言结构应用在类似或新的情境中。如:孩子还不会恰当使用被字句,家长可以和孩子一起看绘本时示范被字句的正确用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的头被球砸到了”,然后指着绘本上另外的情景问他,你看,小猫怎么了?引导他说出“小猫被小狗撞倒了”。


  五、扩展与延伸


  家长说出目标语言结构,让孩子认真听,然后使用相同的语言结构描述新的内容。这时孩子不仅是仿说,还需要学习使用示范的语言结构应用在类似或新的情境中。如:孩子还不会恰当使用被字句,家长可以和孩子一起看绘本时示范被字句的正确用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的头被球砸到了”,然后指着绘本上另外的情景问他,你看,小猫怎么了?引导他说出“小猫被小狗撞倒了”。


  以上方法家长如果在日常生活中注意结合孩子的语言发育水平并灵活运用,对促进语言发育会有很大的帮助。

发布于2019年11月30日 10:01 | 评论数(0) 阅读数(298) 我的文章

语言发育迟缓之痛


说话,是每一个孩子从出生起,自然习得的技能。从呱呱坠地到长大成人,每一个人都从咿咿呀呀而起,听着《两只老虎》,念着“a、b、c”、读着《丑小鸭》的故事,写着“一、二、三”,一天天长大,直至出口成章,信笔拈来。


  然而,在我们身边,总能看到一些孩子,从小就比同龄的孩子说话费劲儿,口吃严重,写字语法漏洞百出,读书慢半拍,甚至有的孩子封闭在自己的世界里,一言不发。他们,经历着不能“言说”的痛。现在我们就把目光聚焦在这些语言能力发育迟缓的孩子身上。


  愁在心头口难开


  在我们的日常生活中,口吃的孩子并不少见。然而,很多孩子在口吃的同时,还伴有严重的发音障碍、语法错误、书写困难、语言理解能力低下等一系列问题。也就是说:咱们学习语言时常提到的“听、说、读、写”,这些孩子样样都有困难!这给孩子的生活带来太多不便,让他们难以与同龄的玩伴正常交流,更让许多家长为难犯愁,却只能干着急。


  事实上,语言能力发育迟缓的发生率在儿童中非常高,在2-5岁的幼儿中,其平均发生率约6%,有的地区甚至高达12%。


  语言发育慢,对孩子危害大!


  1)学习障碍多


  语言能力发育迟缓的孩子,阅读理解能力较差。同样的老师、相同的上课时间、完全一致的学习内容,却难以取得与同龄孩子同等的学习效果。这些孩子阅读能力不足的发生率比正常发育儿童高出4-5倍。阅读能力的减弱,让孩子在理解力上低了一大截,学习成绩自然很难提高。


  2)与人沟通难


  语言能力发育迟缓,最常见的表现是:患儿口吃严重、发育不清。他们记不住普通的词,词汇十分贫乏,不能用完整的句子去描述他所需要的东西,因此语句十分生涩难懂。即便困难重重地说了话,也是语法错误漏洞百出。这对一个小孩儿来说,无疑是残酷的。


  他们往往很难找到同龄的玩伴,更多的只是来自长辈的关心和开导。这样的相处模式,会让他们陷入沟通困难,反而越不想主动沟通的困境。久而久之,这些孩子很容易陷入自闭的状态,而不愿与社会主动进行接触。


  3)初入社会更艰辛


  语言能力发育迟缓的孩子,由于童年的沟通障碍,往往在成人后很难取得对社会生活的信心。这些孩子成年后往往不能彻底改变口吃的现状,在初入社会面试工作时,很难取得优势。


  同时,由于童年的学习问题,他们在成年后往往难以胜任技术含量高的工作,进一步限制了成年后的个人发展。语言能力发育迟缓,让这些孩子初入社会之路,走得异常艰辛。


  家长如何及早发现问题?


  1)宝宝爱沉默


  宝宝在2岁左右学语言的时候,有语言发育问题的患儿,对语言的学习速度很慢,常比正常儿童慢2~3倍,语言明显落后,如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈,4岁尚不能说完整的句子。父母一旦发现孩子有类似的问题,应当及早就医。


  宝宝在2-5岁的年龄段,经历着从咿呀学语到好奇宝宝的历程。这个阶段的宝宝,爱笑、爱闹、更爱说!他们总是像十万个为什么一样,有很多问题向家长们提,有很多故事急着跟同伴们分享。


  虽然有着性格的差异,有的孩子内向腼腆,但在面对家长,或提到感兴趣的事情时,仍会说个不停。家长们如果发现自己的孩子,习惯于沉默不语,特别内敛寡言,那就建议要多留心了。留意自己的孩子,是不是有语言问题了。


  2)孩子朋友少


  孩子在学龄前都在家里过着爸妈疼、长辈爱的日子,一般大人们都很难发现孩子的语言问题。即便孩子说话较慢、发音不够清楚,很多家长都认为上学以后,自然就好了。


  大多数情况下,事实的确如此。但,也有很多孩子,上小学后,需要花很多时间,非常努力,却也很难融入集体,反而越发内向。家长们如果发现孩子的朋友少,爱独来独往,在家也很少谈起学校发生的事情,就要多留意一下,多花些时间关心一下孩子的校园生活,看看孩子的语言问题是否存在。


  3)写作文?太费劲!


  语言能力发育迟缓的另一大表现是写作能力较低。很多学龄期的孩子,语言表达能力较弱,写作时语法错误较多,这也需要引起家长们的注意。如果你发现自己的孩子,非常抵触记日记、写作文,比同班同学的作文能力都低许多,那么需要多留个心了。


  早期筛查作用大!


  对学龄前儿童进行语言发育能力筛查,能够帮助患儿在语言启蒙时期,及时接受干预治疗。早期筛查,能够使语言发育迟缓对患儿的早期行为、早期学习能力的负面影响,减到最低水平!


  AAP临床指南建议:筛查儿童语言发育情况的最佳时期——儿童出生后第9个月、第18个月、第24个月和第30个月。


  家长们一定不要错过最佳的筛查时间啊!不要错过,不许错过,不能错过!没错,重要的事情说三遍!!!


  治疗有方家长再无需干着急


  要想治疗好,重点看父母!


  在已有的11项相关研究中,父母都充当了治疗过程中主要的疗法实施者。通过改变父母与孩子的相处模式和说话方式,能够行之有效的改善孩子语言问题!


  增加父母说话的积极性,能够有效提升孩子的语言表达能力。


  1)多说多练学得快


  家长在一些特定的情景下,对孩子进行语言教学。


  比如:爸爸妈妈带着孩子逛超市的时候,看见了“苹果”,就向孩子提问。如果孩子说不出来,家长立刻告诉他。并且还可以对这个苹果进行拓展,告诉他苹果是长在树上的,可以切着吃、蒸着吃,需要削皮等等。


  家长们一定要调动自己语言的积极性,让孩子对“苹果”建立一个大概的印象。之后的时间,鼓励孩子不断重复说“苹果”,最后让他在一堆水果中,把苹果找出来,并正确告诉父母这个东西是什么。


  这种方法的本质就是多说多练!


  2)演讲疗法


  父母督促孩子进行每天6小时的演讲,因此对患儿进行治疗。在连续一年后,孩子儿语言理解力会有明显提高。


  3)语句重现


  这种方法适用于3岁左右,年龄较小的孩子。患儿每说一句话,家长们都用标准的发音和正确的语法句式,把孩子说的话重复一遍,让孩子挺清楚。力求在自然而然的情况下,对孩子的发音和语法产生潜移默化的影响。


  4)睡前故事


  给宝宝讲睡前故事,是很多家长必需的坚持。讲睡前故事,不仅能够培养孩子的逻辑能力,也能有效提高孩子的语言理解力。更重要的是,讲故事能够加强父母和孩子的情感纽带,一举多得!

发布于2019年11月29日 11:17 | 评论数(0) 阅读数(118) 我的文章

孩子「语言发展迟缓」了吗?帮助孩子发展语言的12个技巧!


孩子有没有可能「语言发展迟缓」?不同年龄层的语言发展里程碑分别为何?「语言发展迟缓」的警讯?父母如何帮助孩子的语言发展?本文列出12个父母在家就可以做的初步技巧,一起来帮助孩子的语言发展吧!


  孩子的语言发展的基础


  孩子在发展出语言前,必须先奠定好语言学习的基础,包括生理上,大脑神经发展要有一定的成熟度,才能促使口语和认知能力可以顺利发展(如判断力、智力、区辨等)


  在社会领域,也要有合适可练习语言的意义情境、可模仿语言的对象、重复接受语言的刺激与实际应用的经验;至于在心理层面,也要有表达的意愿。必须兼顾生理、社会、心理这三大方面的基础,才能顺利发展出语言。


  什么是语言发展迟缓?


  语言发展迟缓包括接收型迟缓(听不懂)、表达型迟缓(不会说)、混合型迟缓(听不懂、也不会说)。孩子目前的语言理解、表达能力和其他同年龄的小孩相较下,比较落后,就有可能是语言发展迟缓,但只要藉由医师、治疗师与家长的协助,大多最终仍会赶上应有的发展进度。


  其实对于多数小孩来说,即使没有刻意指导,孩子也可能从生活环境中逐渐发展出语言,大多能自动符合语言发展里程碑;但也有一些小孩在语言的理解与表达上出现困难,也就是语言发展迟缓或异常。不过如果孩子在家较会说话,外出时又不太说话,就不是语言发展迟缓了,而可能是因较少带孩子出门或较少与别人互动、怕生所致、或有情境适应困扰。


  语言发展迟缓的原因?


  先天或后天原因皆可能导致语言发展迟缓。先天方面包括中枢处理问题,可能与认知处理的缺损有关,例如:自闭症、过动症、特定型语言障碍、智能障碍、脑性麻痹、染色体异常…等;或是先天性颜面缺陷,例如:唇颚裂;或是因先天或后天反覆感染得中耳炎所引起的听力障碍等,或是后天成长环境不利于语言发展,例如:父母忽略孩子或家暴、或相反地过度保护孩子、婴儿期亲子互动关系不佳、缺乏语言学习机会和学习动机等。


  语言发展迟缓的影响?


  有研究指出,从出生到6岁,是大脑发育速度最快、可塑性最高的时期。如果语言发展迟缓,最好在学龄前尽早接受早期疗育。如果无法适当发展出沟通能力,将使孩子无法表达基本需求与满足所需,也无法影响他人的行为或获得关注,也可能因听不懂而无法适当接收资讯与学习,而影响情绪人格的发展(觉得失望与不开心),并会影响与他人互动关系的建立和学习速度受到限制。


  孩子语言发展的里程碑


  前语言期(0~1岁)


  0~1岁是以手势、声音表达为主。


  0~4个月啼哭期:开始沟通行为。


  2~7个月咕咕期:口腔后部的声音:类似于母音,唇舌等口部构造做出类似说话的动作。


  8个月~1岁半:牙牙学语期、声音游戏期:孩子会开始说出不同的母音和子音,逐渐开始语音组型。如果孩子一开始会牙牙学语,但后来却愈来愈少发声,有可能是早期听力障碍征兆,要特别留意。


  8个月开始:仿说、鹦鹉学话期:孩子能听懂常用物品的名称,例如:球球。


  语言期(1~7岁)


  1岁以后,孩子会的词汇量变多,而且逐渐发展出短语和句子。


  10~18个月:单词期:开始会说第一个有意义的词汇,会叫「爸爸」、「妈妈」;此时期也能明白50~75个字;大约会说10个单字。


  18~24个月:双词短语期,开始有文法结构:大约18个月时,会出现大量词汇(语言爆炸期),也会有愈来愈多表达性词汇。


  大约可以说出30~50个词汇,其中大多是名词,又以生活中常接触的较多,例如:「球球」。


  2~3岁:出现简单的句子;也可以回答「是、不是」或「对、不对」或「要、不要」等问题,并且了解否定句。


  3~4岁:开始使用连接词,出现复杂句,亦能说出否定句和问句。


  4岁:可理解包含2~3个指令的复杂语句;孩子也常会问大人问题,例如「为什么、什么时候」等;了解的词汇量大约高达1,500个;孩子会说的语句长度包含4~5个词汇。


  5岁:开始学会较简单但抽象的概念;孩子说出来的语句长度包含5~6个词汇,并且也能理解不同种类的相反词;了解的词汇量已大于2,300个。


  6岁:对于复杂句子的结构已成熟,也会使用更多抽象的概念。孩子也会了解语句中顺序和时态上的变化,并且可以书写。


  语言发展迟缓的警讯


  孩子大约7个月时,就开始慢慢发展出不同词汇(名词、动词、形容词…等)理解的能力,也就是语意能力;大约19个月时,会慢慢发展出语法能力,也就是能够结合词汇和词汇,形成有意义的短语和句子。发展顺序应为:双词短语→疑问句→否定句→简单句→复杂句→叙事。


  如果孩子目前的语言能力不符合上述「语言发展里程碑」,就可能是发展迟缓的警讯,建议就医检查。例如:第一个词汇出现较晚,或是过度使用「这个」、「那个」、「东西」等词汇,词汇学习速度较慢;或是语法有障碍,出现颠倒或混淆等不合语法的句子,例如:「我钓鱼」讲成「鱼钓我」或「钓我鱼」;会说的句子长度也较其他同年龄的孩子短;或是在语用上,说话不合情境或措词不当、缺乏分析社会情境的能力、沟通技巧不佳,例如在老师面前说「老师胖得像猪」,这也是自闭症孩子较容易出现的问题。


  如何促进孩子的语言发展?


  1.去除沟通障碍的原因:例如倘若是听力损伤的孩子,可适当配戴助听器或接受人工电子耳植入,以降低后续有语言发展问题的机率;或是如果唇颚裂会导致构音的问题,应手术修补。


  2.建立良好的眼神接触:如果孩子与大人建立良好的眼神接触时(孩子看着大人),大人可以即时口头赞美他。


  3.建立共同的注意力,自我对话与平行对话:比方都看着同一个玩具。大人可以藉由参与孩子感兴趣的事物,以建立共同注意力。在双方建立共同注意力以后,大人可将正在从事的活动结合语言,并且进行自我对话与平行对话。例如大人和小孩玩积木时,自我对话:「我把积木堆得好高。」也可以平行对话,描述孩子正在做的事,例如大人说:「哇,你把积木叠得好高啊!」


  4.回应式互动情境:大人在对话性互动中,示范适当的语言。视孩子沟通状况而定,大人给予回应。重点是要逐渐建立「对话式互动」,大人和小孩要有「均衡式沟通」,而不是大人自己讲一大堆话,完全没让小孩有反应的机会。


  比方妈妈说:「你要喝奶奶吗?」大约6个月以上,孩子可能会微笑、或以任何声音回应、或点头或以任何动作或手势表示要喝(只要孩子有表现出任何反应皆可,无论是面部表情或声音、动作回应都可以),大人再喂奶;大约1岁以上,孩子可能会说「要」或「喝」或「奶奶」,或仍以手势或动作表示要喝,这些回应皆可营造回应式互动情境。


  5.提示阶层变化:在上述「均衡式沟通」时,大人也必须视孩子的能力而有提示阶层的不同变化,简单来说就是「如果孩子没反应,大人就给予提示」。


  例如:大人可以问1岁以上的孩子:「你要吃什么?」如果孩子没反应,大人可以给予更多「提示」,比方二选一,改问:「面或饭?」如果孩子仍没反应,大人再问:「吃面好不好?」如果孩子有任何反应(声音或动作或表情),就算过关,也不要过度逼迫孩子。


  黄友琳语言治疗师也再举一个例子,比方爸爸要上班了,妈妈可以跟孩子说:「跟爸爸说再见」,如果孩子不会说,就给予提示,妈妈再说:「爸爸要出门了,跟爸爸说再见」,如果孩子仍不会;妈妈可给予手势提示,妈妈先挥一挥手,如果孩子仍没有照做挥手,妈妈可以轻轻拉起孩子的手,如果他仍没反应,可轻拉他的手挥挥手。


  6.参与并解释:大人在给予孩子指导时,必须符合孩子的沟通能力。大人说话时必须声音清楚、速度放慢、语句完整。


  7.大人适时的等待:给予孩子时间理解或整理讯息。对话时,如果孩子反应较慢或正在思考,大人必须暂停,至少等待大约5~10秒,让孩子有时间表达他想要说的话,不要催促孩子。许多大人都会不给予孩子足够的时间做出反应,这一点要特别注意。另外,如果孩子尚未发展出口语,大人可将促进互动、认知与理解为目标,透过引导来帮助孩子;不能用强迫的方式来逼孩子说话。


  8.情境布置:家里不要太凌乱,以免孩子被其他物品吸引注意力而分心。给予孩子适龄的玩具,重点是不要一次给予孩子全部的玩具,可先给一个,如果他表示还要时,再给他其他玩具,以诱发孩子沟通的需求。如果孩子还不会说话时,也可以用轻拍大人或以其他手势动作来表达需求。


  9.观察与倾听:观察孩子的面部表情、肢体动作等,并了解孩子已经学会的能力。


  10.跟随着孩子的领导:为了维持孩子在互动中的兴趣,大人可加入孩子正在进行的活动,大人模仿孩子的动作或声音(比方看到孩子在玩电话玩具,大人也可以加入假装听电话,并可说「喂~?」),并可说出孩子正在做的事,引导孩子注意大人。有时候大人要先模仿孩子,孩子才会模仿或注意大人。但必须注意,不代表所有事情都顺着孩子,大人仍需制止孩子的不良行为。


  11.示范、扩展句子:在不强迫的前提下,适度鼓励孩子使用口语进行沟通尝试,例如:孩子和妈妈在玩车子玩具,当孩子注视着妈妈手里的车子玩具时,妈妈可以给予提示:「要车子」(设立语言目标),孩子回应说「要车子」,妈妈可扩展他的句子说:「你想要红色的车子」,并将车子给他。


  12.和孩子阅读绘本:大人可以带孩子阅读绘本。并可视孩子不同年龄的语言发展能力,选择念一句话或一个段落后,再适当提问(以故事结构为基础,包括人、事、时、地、物等)。

发布于2019年11月29日 11:14 | 评论数(0) 阅读数(119) 我的文章

孩子是否语言发育迟缓?3岁前,这些早期红灯警告莫忽视!


如果你的孩子有以上表现,那么,很有可能你的孩子是语言发育迟缓,说话晚了。


  什么是语言发育迟缓?


  语言发育迟缓是指由于各种原因,而引起的儿童口语表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。


  这类孩子由于大脑发育不全,常常还伴有其他问题:如不愿与人交流、与别人缺少目光接触、不合群、注意力不集中、烦躁、多动、乱扔东西、智力低下等异常行为。


  语言发育迟缓常见的病因有:智力低下(唐氏综合症),听力障碍,自闭症,脑瘫,唇腭裂,发育性失语症以及脱离语言环境(狼孩)等。


  早期的红灯警告


  那么,在3岁前,如何发觉你的孩子说话晚了呢?


  如果你察觉你的孩子语言水平慢了,此时,需要对孩子的语言水平进行一个详细、全面的评估。目前,语言发育迟缓检查(S—S评估法)是相对权威的一个评估,并且在全国范围内通用。


  语言发育迟缓检查内容


  在孩子的生长发育过程中,每一个年龄段的语言发育对应着相应的水平,


  S-S评估法中,将1岁半至6岁半的学龄前儿童的口语语言理解水平分为五个阶段,如上文的表格二所示。此外,还会评估孩子的手工操作水平,根据孩子的操作性课题分为七个阶段。


  不仅如此,还要评估孩子的交流态度,大致可分为两群:


  Ⅰ群,交流态度良好;


  Ⅱ群,交流态度不良。


  而语言符号的理解水平、操作性课题和交流态度三者在语言行为评估中,均有同等比例的重要性。


  如何进行训练、治疗?


  S-S评估后,根据孩子处于不同的语言发展水平,制定相应水平的治疗方案。大致来说,可有以下方法:


  1、改善家庭环境


  让孩子生活在和谐、健康的家庭生活环境中,培养孩子良好习惯;多与孩子言语交流,用视觉、味觉、触觉去刺激他;当发现孩子语言有问题,一定要找有经验的语言治疗师检查。


  2、注意力训练


  如发声玩具、积木、击鼓等。


  3、促进视线接触的游戏


  如举高、团团转、逗笑等。


  4、事物辨别


  如将不同颜色的小球分组、鼓与鼓槌的匹配等。


  5、手势语的训练


  如学习“吃苹果”,家长拿着苹果的图片,先做“吃”的动作,再做“苹果”的手势,让孩子模仿。


  6、理解力的训练


  如在孩子面前放3种物品的图片,家长说物品的名称,让孩子选择。


  7、口语表达的训练


  从易于构音或单音节词开始练习,如“mama妈妈”等;可用手势语+成人语组合训练,如“吃”的手势动作+“苹果”成人语;用文字辅助,如对照“苹果”图片,让孩子写出文字并促进其说出“苹果”。


  8、扩大词汇量


  学习名词、动词、形容词等,可采用游戏和图片来进行。


  9、语句训练


  名词句、两词句、三词句的学习,如摆放不同大小的帽子和鞋的四张图片,用“大的帽子”、“小的鞋”等言语刺激孩子选择相应图片。


  10、语法规则


  如先给孩子一张“猫洗熊猫”的大图,看完后给孩子三张“猫”、“刷子”、“熊猫”的小图,让孩子练习排练顺序,并说出句子。


  通常来说,提高孩子的语言理解能力最为重要,只有当孩子能够听懂别人说话时,才会慢慢进行模仿,产生自主语言的表达。家长是孩子最好的老师,只要家长、老师和孩子相互配合,多用点心去训练、去学习,孩子的语言水平将会不断提高。

发布于2019年11月29日 11:06 | 评论数(0) 阅读数(208) 我的文章

千万不要让这几类老人带孩子,出现任何危险就来不及了


  现在生活压力越来越大,很多夫妻两人都需要参加工作,孩子就不得不交给家里的老人来带。

  而老人们往往也愿意接下这个工作,一方面是对孙辈的喜爱,另一方面也是觉得自己有时间,帮子女们分担一些压力无可厚非。

  但是老年人接触现代育儿知识的机会不多,大多只能凭自己的老经验。

  这导致他们在带娃的时候有很多问题,有些问题无伤大雅,而有些错误却可能威胁孩子的成长和健康。

  所以说并不是所有老人都适合带孩子,尤其是下面这几类。

  1过于迷信的

  不少老人非常迷信,什么事情都觉得是鬼神做的。就比如有不少老人觉得发烧不应该去医院,而是去找神婆驱邪或者偏方治疗。

  如果让这类老人带孩子,那么当宝宝发烧的时候,他们很可能会自己找些偏方治疗,甚至有些会让宝宝喝从神婆那求来的“符水”。

  这些偏方没有什么副作用还好,如果有什么副作用,那么对孩子的健康非常不利。

  此外如果宝宝患的是比较严重的疾病,那么不及时去医院也可能导致病情加重,对治疗和恢复非常不利,甚至也有因为拖延而死亡的情况。

  所以如果家里老人非常迷信,那么就不要让他们带孩子了。

  2强迫吃饭的

  很多老人并不关注孩子心智发育,而是在乎他们长得是不是白白胖胖,为了让孩子变成他们满意的“健康”状态,他们就会一直给宝宝喂吃的。

  如果孩子不配合,他们就会强迫孩子吃。

  当然所谓的强迫不是把孩子按在那喂,而是用零食哄,用玩具、动画片引诱,或者是各种许诺……

  结果不仅孩子被喂得太胖,还可能导致孩子排斥吃饭,甚至还让会让孩子有边吃饭边吃零食的、看电视的坏习惯。

  另外还要提醒各位爸爸妈妈们,不要总是一回家问老人孩子吃了没、孩子有没有吃饱了,因为这也是给老人们一种心理暗示:要给孩子喂饱饭,否则就要被子女们责骂了。

  3穿太多衣服的

  相较于年轻人,老年人的身体代谢比较慢,身体产热能力较低,所以往往更怕冷。

  于是在天气寒冷的时候,他们总是早早把自己裹起来。而因为他们自己怕冷,所以往往也会给孩子穿很多衣服。

  但事实上,孩子的身体代谢速度很快,体温往往也比大人高一些,除非是一出生体质就偏弱的孩子,否则根本就不怕冷,所以当老人给他们穿太多衣服时就特别容易出汗。

  尤其是在春秋季节,早晚温差很大,孩子稍一运动就容易出汗,如果没及时换衣服,那么就非常容易感冒生病。

  生活中有很多孩子会患上捂热综合征,这就是穿太多、盖太多导致的疾病。

  妈妈们自己在日常生活中也要注意宝宝的穿衣量,碰到早晚温差大的季节,要注意及时增减衣物,避免孩子生病。

  4听力较差的

  老年人因为身体机能衰退,听力能力也逐渐下降,于是他们在看电视、听广播的时候,会习惯性把声音开得比较大。

  而孩子的听力恰恰处于发育阶段,长期处于噪音较大的环境,未来听力会受到不小的影响。

  另外小孩子比较活跃,在玩耍的过程中很可能会出现一些意外,听力好的年轻人可以第一时间施以援手,而老年人可能因为听力差而错失拯救机会,导致不可挽回的后果。

  所以如果家里老人有听力问题,那么最好不要让他们带孩子。

  5溺爱孩子的

  我国隔代亲的情况非常严重,为此在生活中总会看到老人端着饭在后面追,孩子在前面疯跑的画面。

  这样下来孩子一顿饭下来要吃一两个小时,而且还吃不了几口,不仅老人累的气喘吁吁,孩子还可能营养不良。

  除了吃饭,其他事情老人们也可能言听计从,比如孩子要吃零食就买,要别人玩具就唆使他抢。

  然而这种溺爱会让孩子变得非常自私、不懂得感恩,这对于他们未来的发展非常不利。

  当然除了老人们,爸爸妈妈也不可能过分宠溺孩子,拒绝孩子不合理要求才会让他们成长。

  6身体不好的

  让老人带孩子的前提,就是他的身体要足够健康。因为年纪原因,不少老人体弱多病,甚至每天都需要服用大量药物,如果让这类老人带娃,完全是给所有人找麻烦。

  生活中总会有这这种画面,老人看子女辛苦帮忙带娃,结果没几天自己就先病倒了,于是子女不仅要带孩子还要照顾生病的老人,麻烦翻倍叫苦不迭。

  总的来说,带孩子是个苦活,并不是所有老人都能胜任。

  所以当你准备让老人帮忙带孩子的时候,要先看看他们是否有上述情况,若是有就不要把孩子交给他们,而是自己想办法带,实在不行可以找个好保姆。

  所以现在你家孩子是老人在带吗?

发布于2019年11月28日 13:19 | 评论数(0) 阅读数(188) 我的文章

当孩子开始用哭来“威胁”爸妈时,家长应该这么做!


  小孩子真是太爱哭了,朋友本来就是个大大咧咧的男人,每次看到自家宝宝哭就无比的头疼了。孩子那哭声还是特别大的,有时候一听到就吵得脑仁疼,他觉得自己就是猫爸,孩子一哭就想随他的心意,他想干什么就随他。每次朋友的老婆看到,都会偷偷训斥他。

  孩子不能惯着他,尤其是他哭的时候,要是每次随着他的性子,都对他做出妥协的话,孩子就会习惯用哭来“威胁”爸妈,这是育儿大忌。当家长意识到孩子用哭来“威胁”爸妈时,最好应该这么做。

  1坚持自己的立场

  宝宝在哭泣的时候,看着孩子泪珠一颗颗的往下掉,尖利的哭声让家长心疼。这时候家长忍不住就会心软,本来之前坚持的立场忍不住动摇了。家长一旦动摇自己的立场,宝宝就“得逞”了。因此孩子在用哭“威胁”爸妈的时候,家长务必要坚持自己的立场不动摇。

  2宝宝是真哭还是假哭

  从孩子像巴掌那么大点,到他会爬会说话会走路,孩子的一言一行都看在爸妈眼里,最懂孩子的就是爸妈了。因此宝宝的那点小心思家长最容易看穿了。家长要会区分孩子是真苦还是假哭,孩子是因为身体不舒服而哭,这时候很容易看出来,孩子如果是有目的性的,想让你为他妥协某件事的时候,这时候的哭就是假哭,就是具有“威胁”的假哭了。

  3孩子会变得爱说谎

  宝宝一旦学会用哭来“威胁”爸妈,他这时候就有一点撒谎的小天分了。等孩子逐渐懂事之后,他觉得只要自己适当的流几颗眼泪,哭的大声一点,爸妈就会给他买这个买那个。家长不及时改正的时候,孩子就会变得爱说谎。因此,改正孩子的毛病,别让他学会用哭来“威胁”人。

  4不理睬

  很多孩子用哭来“威胁”爸妈的时候,都是为了能获得爸妈更多的帮助。其实家长只要观察仔细,如果孩子在哭的时候,家长只要采取“不理睬”的方式,孩子发现自己引不起家长的注意,就会逐渐停止哭泣。等孩子停止哭泣的时候,家长再和孩子讲道理,及时改正孩子用哭“威胁”人的毛病。


发布于2019年11月28日 13:13 | 评论数(0) 阅读数(136) 我的文章

培养专注力的几个好方法


  怎么“培养”孩子 的专注力


  每个孩子天生都有专注于自己真心喜爱的事物的能力。家长只需要稍微观察一下,比如当孩子沉浸在他的游戏中时,是不是喊他就好像没听见你的话似的? 不是他故意要忽略你, 而是这就是专注的状态呀!那为什么孩子在游戏中可以如此专注, 学习时却截然相反呢?为什么许多家长都认为自己的孩子缺少专注力呢?那是因为孩子专注的对象得是他真心感兴趣的事物。


  许多孩子注意力不集中,是因为不喜欢被迫做他不喜欢的事, 于是就用“分心”,“磨蹭” 等方式消极地表达不满与反抗。 于是造成一个不好的结果:习惯性分心。孩子渐渐地习惯了拖拖拉拉,三心二意,失去积极自主,专心致志做事的意愿。 对此,首先我们要在孩子小的时候, 让他专心地去做自己喜爱的事 ,比如挖沙子、 看小蚂蚁。 不要评判, 更不要打击, 如此来养护他的专注力。其次,当孩子开始学习时,要协助他找到自己的兴趣点,以此作为驱动力。 这些兴趣点必须是非常具体的、 可被直接感知的, 而不是泛泛地要求他“专注" 于学习。


  还有另外一种情形, 是孩子在做事的过程中不断地被打扰。 举个例子: 小孩子玩拼图游戏, 很伤脑筋,半天拼不好。 这时有些家长会给出建议一一这就打断了孩子的思考过程!等于将他拉到家长的思考轨道上去,越轨了。还有些家长, 会不断地给孩子加油鼓劲,看似积极正面,其实同样打断了孩子的思考过程,等于把他的注意力从拼图拉到父母身上,这不是分心又是什么? 延伸 到以后的学习过程中, 事实上也是一样的。


  在以上两种情形中, 孩子自发、自主的行为,注意力与行动的节奏,被打断了。最后会造成孩子无法长时间专注在同一件事情上。所以要提醒父母, 很简单的原则:退后,保持安静,什么都不说、什么都不做,让孩子沉浸在自己的专注中,等待他完成思考与行动,以此来提高孩子的专注力。

发布于2019年11月27日 10:51 | 评论数(0) 阅读数(121) 我的文章

培养专注力的10种方法


    一、在规定时间内分阶段完成学习任务,改定时为定量。如果能够专心完成,要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等),并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当能够做得很好时,可逐步延长一次性集中做题的时间。要求在审题的过程中,自己把题目的要求、条件用笔勾出来,以防止走神出错。这些都可加强的自信,感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。


  二、平时多鼓励,不干扰做好他喜欢做的事情。


  当专注于做手工制作或观察时,切记不能有干扰,而是耐心地等完成。要知道,沉浸于兴趣同时,就是在无意中培养自己的注意力呢。


  三、要尽量减少对唠叨和训斥的次数,让感觉到他是时间的主人。


  教学会分配时间,当他在相对短的时间内集中精力做好功课,便有更多的时间做其他事情。学人自己掌控时间,有成功的感觉,做事会更加自信。


  四、大声读书有利于训练注意力。


  每天安排一个时间(10-20分钟)让选择他们喜欢的小文章大声朗读,这是一个使口、眼、脑相互协调的过程。在读书的过程中,尽量不读错、不读丢、不读断。注意力必须高度集中,把这种训练一直坚持下去。


  五、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。


  只能放有书本等相应的学习用品,不可摆放玩具、食品;文具要简洁。们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、功能多样的铅笔盒,功能则应该越简单越好,铅笔和橡皮也要造型简单,功能单一,避免把它们当作玩具来玩;的书房也要收拾得简洁明快,幼年的玩具要收起来,不要放在显眼的地方;学**的时候,更不能有电视机、电话等声音干扰;尽可能不在学**时进进出出,大声干扰。此外,室内的光线也是一个容易被忽视的环节,光线柔和适度有助于集中注意力,为创设安静、整洁的环境。


  六、在日常生活中,不要给买过多的玩具和书籍。


  我们经常看到这样的情形,家长给买了很多的玩具和书籍,可是往往是这本书翻两页,那本书翻两页,玩具也是,一会儿玩这个,一会儿玩那个。太多的书籍和玩具只会让注意力涣散。


  七、让一次只做一件事情。


  人的注意资源是有限的,分配在性质不同的事情上面,会严重消耗注意力的有效性,尤其是的注意力正在发展过程中,同时进行多件事情,会损害注意的有效集中。所以,哪怕当玩儿玩具的时候,也要关掉电视机;做作业的时候,不要放音乐。


  八、跟一起玩儿“自我约束力”的游戏。


  并把这样的方式贯彻进的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助增强多刺激下的自我约束能力,遵循循序渐进的过程。


  九、买一些智力训练的书,每天坚持做练习。


  一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找错误,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。


  十、采用盯点法可以随时训练的。


  在教室和家里,每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的,还可以采用舒尔特训练法。这个方法是世界上最专业、最普及、最简单的训练法。

发布于2019年11月27日 10:47 | 评论数(0) 阅读数(102) 我的文章

    1 2 3 4     尾页  页码:1/4


版权所有 © 2022 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务