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孩子不专注,只因为家长的“不专业”?


最近妈妈们在群里讨论,说孩子做什么都不专心、也坐不住,上课注意力不集中,让人头疼!在这里我要告诉各位妈妈,孩子的专注力不是培养出来的,而是天生就存在的,是需要保护的。保护的好,孩子以后就会越来越专注,保护的不好,就会逐渐丧失专注,变得做什么都没耐心,一事无成!

 

 

孩子是怎么被打扰的?

 

大姐家有两个孩子,姐姐6岁,弟弟刚满3岁。说来奇怪,已经6岁的姐姐时常跟大人撒朋友娇:陪我玩嘛!怎么都没人陪我玩啊!但弟弟却能自己看书、摆弄玩具,自得其乐。

 

按理说,应该是越小越黏人啊,可这姐弟俩怎么倒过来了?大姐解释说,姐姐出生后很长一段时间里都是独生女,全家人围着她转,她很少有独处时间。而弟弟出生时,爷爷奶奶外公外婆岁数都大了,大姐一力承担看护重任,当她忙于那些必须且紧急的事务时,弟弟便需要自己打发时间。

 

大姐还记得,姐姐一岁多时,在家里爬凳子,爸爸立刻拿起手机拍照:“宝宝,看这边看这边。”姥姥赶忙提醒:“宝宝,当心别摔着!”姥爷在厨房烧饭,也走出来举起大拇指夸赞:“宝宝真棒,都能爬上凳子啦!”

 

爬个凳子而已,却如众星拱月,这就是姐姐的生活常态。只要房间里没他的声音,姥姥姥爷就会轮番呼唤:宝宝,你在哪里?宝宝,你在干什么?所有人都想给他最好的照料,总有人在逗他玩。让朋友头疼的是,姐姐几乎不会自己专心去做一件事,只要没人在他身边,她就无所适从。上学后,这个问题越发突出,读书写字做功课,她通通没法集中注意力。

 

我们给孩子的关注与陪伴越多,孩子独处的时间就越少。然而,独处是一个人与自己相处的机会,孩子需要在独处中不断发现自我,认识自我,学会面对自我。能独处才会专注,我们给了孩子那么多爱,却不曾想,过多的关注会打扰孩子的成长。

 

妈妈都这样“帮”过孩子吧

 

陪孩子上艺术课,制作一副名为《大树》的手指画。老师先做画示范:先把纸撕成纸条,然后在纸条上画上树皮一样的花纹,用胶水把画好的“树干”粘在涂抹了颜色的背板上,再用手指蘸上红黄相间的颜料,在“树干”周围点缀些“树叶”……然后老师把手工材料发到孩子们手中。在场的5个孩子都是2-3岁左右,由妈妈陪同。拿到材料的孩子兴致勃勃动起手来,有的玩画笔,有的拿着纸条挥舞,有的专注于涂抹胶水……

 

看着孩子笨拙地画“树干”,那些纸条被画得乱七八糟,坐在旁边,我有一股想要帮他的冲动。这时妈妈们的声音纷纷传来:“你这样画不行,得这样画……”“你看,树干要斜过来一点,这样才好看……”“你别用手掌啊,要用手指,少蘸点颜料,像妈妈这样点点点……”

 

四周一看,妈妈们已纷纷上阵,孩子们被指挥着,有的拿着材料不知所措,有的呆呆看妈妈操作。有个小男生索性自己跑一边玩去了,急得妈妈喊起来:“你过来自己做啊,是你在上课还是我在上课?”

原来,妈妈的心思都一样——我们爱得很着急,急孩子没用“正确方法”做事,急孩子慢吞吞完不成目标,急得忍不住要在他们旁边指点,恨不得替他们成长。

 

 

打扰孩子,孩子会变成这样

 

有句教育名言:“除非被孩子邀请,否则永远不要去打扰孩子。” 被打扰了,孩子会变得:

 

1.孩子不专注

 

孩子2岁多时,有次在地板上专心搭积木,把积木堆起来又哗地推倒,然后再堆,再推……堆的时候很专注,推的时候很兴奋。这时,妈妈凑过去了:“在干什么呢?不要总是推倒,来,我们盖个结实的大高楼。”妈妈边说边拿起一块积木,孩子却不买账,跺脚大叫:“不,我不要!”

 

孩子经常会很投入地去做些在大人看来无趣的事,请不要随意参与,这可是他们注意力高度集中和发展的好时机。孩子的专注力不是被培养出来的,而是被保护出来的。

 

2.孩子不独立

 

看到一个5岁的小男孩用积木盖房子,摆摆这边,摆摆那边,不知该怎么摆才好,就坐在那里想。爷爷在旁边提醒:“摆上边,把房子摆高一点,用红色的摆更漂亮……”

 

如果孩子能独自玩一些没有危险的游戏,请不要过多干预。我们帮忙越多,孩子的独立性就越差,依赖性也越强。给孩子思考的时间,他自己想出来的主意也许更棒。

 

3.孩子没有好奇心

 

在动物园的时候,一个孩子在看猴子。妈妈催促道:“走了走了,还要看熊猫呢,好多动物,再不走就看不完了。”小家伙不为所动:“我要看猴子!妈妈,你看猴子还会嗑瓜子呢,猴子的手指跟我们的一样!”

 

每个孩子都具备专注的品质,尤其对于他们感兴趣的事物。当孩子专注观察时,不要为了赶时间而打断孩子蓬勃的发现力。与其走马观花快速看完所有,不如一次看不完再来一次,让孩子尽情享受发现的乐趣、探索的乐趣。

 

4.孩子没有创造力

 

去看一位朋友,她边跟我聊天边做家务,一岁半的男孩自己在游戏垫上玩耍,试图拿旁边书架上的一本书,却够不着。男孩环顾四周,把自己的小椅子推过来,慢慢爬上去,把书拿了下来。朋友早就看到孩子在做什么,却没出声,只是迅速靠过去,以便发生意外能够保护孩子。

 

在遇到问题时通过思考来解决问题,这是最可贵的学习能力。对孩子来说,什么时候最可能产生问题?当然是一个人待着的时候。想拿放在高处的玩具却够不着,想拿零食却打不开盖子……如果身边有大人挺身相助,就不再需要孩子去思考,而如果没有大人帮忙,孩子就得自己想办法,创造性思维就是在“自己想办法”的过程中被激发出来的。

 

 

怎样最能保护孩子的天赋?

 

“请不要打扰”是人际交往中的一项重要原则,不合时宜的关心就是打扰。很多妈妈都说孩子不专心、坐不住,恰恰是因为孩子受到的关注太多了。大人已不满足于能看见孩子,还不断通过语言和行动进行关心和管束,最终演变为干预和控制,结果就是孩子的自我发展被压抑甚至扭曲。

 

当孩子专注于自己感兴趣的事物时,若没人打扰他,这种专注就会逐渐变成他自身具备的品质,而如果总是被打扰,他的专注力就会慢慢丧失。每个孩子都自带天赋而来,与其想方设法激发,不如先好好保护。当孩子独自玩耍、自得其乐时,哪怕你觉得他做的事很无聊,也请保持尊重,默默旁观;当孩子研究碗里的食物,弄得餐桌和地板一片狼藉时,哪怕你洁癖发作几近抓狂,也请深呼吸,别让责备打断他的探索;

 

当孩子很努力去做一件在你看来根本不可能做成的事情时,哪怕你再心急火燎,也请耐心等候,别用你的热心帮助阻止他的尝试。

 

很多时候,面对孩子,我们要做的只有一件事——嘘,别出声。


发布于2019年06月27日 10:06 | 评论数(0) 阅读数(116) 我的文章

孩子不爱说话,语言发展能力差怎么办?


嘴巴甜的孩子, 是真的吃得开。每当走亲访友,有些孩子嘴甜,常常被大人夸懂事,有礼貌,招人喜欢,而那些不爱说话的孩子,就显得格格不入。而这样不爱说话的孩子并不在少数,那么为什么会造成这样的现象呢?

 

 

其实有一些孩子不爱说话,完全是父母的锅

 

有个小姑娘曾经留言说,因为内向,不怎么会表达,妈妈就经常为这事唠叨,妈妈对她最常说的一句话就是:“你这个样子,别人怎么可能会喜欢你?”听了妈妈的这些话,幼小的她感到异常羞耻。妈妈越是指责,她越是不敢说,最后只剩下唯唯诺诺的沉默。

 

有个4岁孩子不会叫“爸爸”,而其原因不是听力或智力异常,而是家长沉迷手机,疏于与孩子交流。

 

生活中,父母忙于自己的事或少言寡语,与孩子交流过少,孩子接受的语言刺激太少。在一个不够丰富的语言环境,孩子很难学会很好地表达。

 

善于观察的父母们,总会在孩子点滴的成长脚步里,发现神奇之处,并给以积极的认可、关注,以及赞叹。这种积极暗示,反过来又会促进孩子的发展。如若不懂孩子,往往会人为地阻碍孩子的发展。

 

 

在孩子语言发展过程中,身为父母要牢记这个三个教养原则:

 

原则一:别打断孩子的自言自语,那是他们的思维在运转

 

我们常常会发现,自己的孩子在独自玩耍的时候,会有自言自语的现象。它能帮助小孩子制定策略并调整行为方式,以便更大可能实现自己的目标。从这一点我们就能看到,语言发展,在思维发展中起着至关重要的作用。有研究表明,有更多自我语言的孩子更聪明,认知能力更高。所以,下次再看见孩子一个人叽叽咕咕说话,不要随意打扰,更不要笑话他了。

 

原则二:不说“你错了”,而是通过问句进行提示

 

孩子学语言,最神奇的地方在于,你不用一个语法一个语法地教,他们也能在极短的时间内,学会“主谓宾定状补”。

 

当孩子说“小狗”、“小狗吃”,父母在边上可以说:小狗吃掉了你的饭,对吗?句子经过大人的扩充后语意明确,也更合乎语法,句子的变化会引起孩子的注意。被孩子的注意力照亮的地方,就会是孩子有收获的地方。不去直接粗暴地纠正,而是温和地补充、提示,对孩子来说是种暗示:嗯,对了,你的表达方式正确,我听懂了,下次继续加油~这样,孩子的语言发展就会得到有效促进。

 

 原则三:听,不能让孩子学会说话;只有让他们开口说才行

 

仅仅是接触语言远远不够,孩子们必须亲自去用。从这一点来说,中国人传统学英语的方式大错特错。学再多的语法、背再多的单词,没有开口的机会,缺少语境,一切都是白费,最终落得一套“哑巴英语”,以及一套中式英语思维。学习一门语言,最简单有效的方法,就是经常参与使用该语言的社交互动。

 

除了上述大原则,孩子们在不同年龄段,语言发展也会有不同表现。父母若能读懂并给以相应支持,会对孩子的语言,乃至整体心智发展都很有帮助。

 

 

 


发布于2019年06月27日 09:55 | 评论数(0) 阅读数(80) 我的文章

外面的世界,不会轻易原谅那些无法无天的孩子!


校园之外没有温室,长大之后更没有儿戏。外面的世界,不会轻易原谅那些无法无天的孩子!与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流,不如从小教孩子有所敬畏,敬畏生命,敬畏尊长,敬畏规则。

 

01

 

之前,一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。今天99%的老师是不敢打学生的。

 

老师打了学生,哪怕很轻微,有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局,要求老师赔礼、赔偿,老师轻则颜面无存,身败名裂,重则开除教职,丢掉饭碗。

 

 

老师在“一朝被蛇咬”后,对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问,惹不起,还躲不起吗?

 

在学校,老师不敢管。在家里,家长则舍不得管!有人曾问李双江打孩子吗?李双江说:“不打,舍不得,有时真想打,但不能打,劝说,我们吓唬一下。还没有打,自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态,偶尔因孩子顽劣发了回火,过后还忏悔不已。

 

父母管教孩子,老师管教学生,自古以来天经地义,初会学话的小儿都会念“养不教,父之过;教不严,师之惰”。可是现在,父母不愿教,老师不敢严,父子关系、师生关系彻底扭曲。

 

每家每户都是“小皇帝”“小公主”,自出生就三代六口围着转,家长舍不得打、舍不得骂,老师在批评孩子时瞻前顾后、缩手缩脚。其结果,很多孩子蹬鼻子上脸,脾气越来越大,任你怎么给他讲道理都不管用。那些问题孩子更加骄横跋扈,我行我素,自毁前程。

 

复旦大学钱文忠教授做过一次演讲,题目叫《教育,请别再以爱的名义对孩子让步》,其中有一段话我很认同:我们教育的主体思路是对孩子不停地让步,给孩子更多的快乐,给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育?孩子毕竟不是成年人,孩子还必须管教、必须惩戒。我们要告诉孩子,犯了错误要付出代价。如果在全社会形成对孩子让步的氛围,以后的孩子是很可怕的,我们的未来是很可怕的,这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的……

 

02

 

有一次上《金星脱口秀》,金星问刘涛的教育秘诀。

 

刘涛说:女孩子从小要懂规矩,不能过于随意随性,“对孩子不能一味迁就,孩子必须要有一个能够管得住他的人”。

  

说得真好!孩子必须要有一个能够管得住他的人!然而,现在很多孩子天王老子都管不住,更别说爸爸妈妈、爷爷奶奶。

 

过去,遇到孩子不听话,家长会寄希望于学校。他们说:“等到了学校就好了,自然会有老师管着他!”把孩子交到老师手里时,还不忘再三叮嘱:“不听话,你就打!”

 

我们那小时候,孩子几乎都是怕老师的,再不怕父母的孩子,对老师还是有些敬畏的。人应该有敬畏之心。一个人有了敬畏之心,才能自觉约束自我,不做出格越轨之事。古语说:“凡善怕者,心身有所正,言有所规,纠有所止,偶有逾矩,安不出大格”。所以有“举头三尺有神明”的故事。

 

几十年过去了,现在的孩子连老师也不怕了。不但不怕老师,还辱骂老师、恶搞老师,甚至像文章开头这位男生那样打老师。曾有一个视频,两名高中男生围殴老师,还对着镜头嘶吼:“我是学生,你们能把我怎样?”

 

这就是被全社会宠得无法无天的中国未来!

 

 

03

 

只是,校园之外没有温室,长大之后没有儿戏。外面的世界,不会轻易原谅那些无法无天的孩子!

 

记得这则新闻吗?一个熊孩子拿水往亲戚的钢琴键上倒,孩子爹妈以“哎呀,小孩子不懂事”推脱,还反说“好心帮忙洗琴”。亲戚不好发火,于是笑眯眯夸熊孩子干得好——后来熊孩子再接再厉,在商场用可乐“洗”了一架60多万的进口钢琴,被索赔19.8万折旧费。

 

你舍不得教育孩子,社会会狠狠地教育他!

 

深圳有一个学生,喜欢钻研奥数,却走路慢慢吞吞总爱迟到,同学给他起了个雅号叫“奥特慢”。后来他被父母送到英国念高中。有一次回国,他给我们讲了个经历——他假期去一家华人开的中餐厅打工,结果第一天上班就迟到了五分钟,被解雇了。他没有想到,第一次因为迟到所受到的严厉惩罚,竟是丢了饭碗。

 

而最令他醍醐灌顶的,是那个华人老板的最后忠告:“小伙子,如果我不解雇你,你就不知道外面的世界有多残酷!”

 

在中国式教育的娇宠之下,让学生罚站也如走钢丝,迟到自然可以逍遥法外。但多年以后,因一种积习所引发的重创,这该是多么痛的领悟啊!

 

 

04

 

与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流,不如从小教孩子有所敬畏,敬畏生命,敬畏尊长,敬畏规则。

 

旧时中国,家有家规。家规会刻在戒尺上,子弟一旦违反,戒尺伺候。古人懂得,无规矩不成方圆,立规矩须有惩戒。没有惩戒,规矩形同虚设。

 

 

 

现在很多家长会和不听话的孩子“约法三章”,但坚持不了几天,孩子就反悔。究其因由,多是因为只有胡萝卜,没有大棒。通过合理的惩罚让孩子从抱有敬畏之心,才不会无视家规国法,公序良俗。

 

著名教育家马卡连科说:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”

 

最近几十年,国人通过各种渠道学习了西方先进开明的民主教育理念,注意到了对孩子们身心的保护,将中国传统的私塾教育的“戒尺”轻易扔掉,却没有学到西方对问题学生的惩治手段和法律法规,导致教育用“一条腿”走路,自然容易变得畸形。

 

只用表扬和哄去教育孩子,期望单纯用感化去教育问题学生,只是“鸡汤大师们”的一厢情愿。教育必须有相应的惩戒制度,这也是世界各国的普遍做法:几乎所有的美国学校都有禁闭室,学校有权将违纪学生停课、关禁闭、周六返校禁闭、开除直至送少年惩戒学校。

 

韩国有《大韩民国教育处罚法》,包括允许使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺打男女学生的小腿。

 

英国《2006年教育与督学法》规定,教师有惩罚不规矩学生的法定权利,包括:罚写作文、周末禁闭、校长惩戒、停学。体罚包括允许打手心,每双手不超过三次,允许鞭打男生的臀部不超过六下……

 

05

 

我们当然不提倡恢复体罚制度。但是,如果只维护孩子的权利,而不强调他们的责任,如果孩子可以随意挑战秩序而没有任何惩戒,家长和老师只能说服,只能作所谓的“思想工作”,那这种教育制度是不是有效的?

 

没有惩罚的教育,是一种虚弱的教育、脆弱的教育,是一种隔靴搔痒的教育、不负责任的教育。

 

溺子如弑子。孩子不能在蜜糖和赞美中长大,适宜的批评有百利而无一害。孩子如同树苗,如不及时修枝剪杈,极易长成“歪脖子树”。

 

家长不仅要自己严格教子,还应和老师形成统一战线,同心同德,形成合力。绝大部分老师是为了孩子好,批评是“爱之深、责之切”。只要批评得对,家长就应该支持老师。

 

很多人长大后对老师充满感激,就是因为老师及时给出批评,“悬崖勒马”,避免了更严重的后果。更有意思的是,很多老师感慨,毕业后真正感恩老师者,往往是那些受批评多的学生。

 

严父出孝子,慈母多败儿。

 

 

 

别把孩子当成摸不得、碰不得的稀有动物。越是稀有物种,生命力越弱。


发布于2019年06月26日 10:11 | 评论数(0) 阅读数(42) 我的文章

孩子爱动静不下来,注意力不集中家长应该怎么办?


有很多家长反映,孩子太爱动,自己不知道如何是好?

孩子从来没有坐着安静看书学习的时候,稍不注意就去东一头西一头的摸东西,还喊着“不背”“不说”“不唱”。

 

其实,爱动是孩子的天性。特别是聪明的孩子一般对周围的环境充满好奇,凡事都喜欢问一问、看一看、摸一摸,作为家长首先要充分理解孩子的行为不是故意的,而是年龄特点的一种表现,切不可过度急躁;其次,要因势利导,与学习积极配合,采取多种途径对孩子加强培养,下面就向您介绍一些方法,您不妨试一试。

 

 

1孩子“爱动”是有原因的

 

仔细分析,爱动,也不是什么坏事,但要具体分析。

 

否是内心波澜起伏的表现爱动,可能是孩子内心静不下来,如大人着急时是热锅上的蚂蚁一样。也可能是内心充满了好奇和幻想,根本按捺不住激动的心。大人可以强制自己静下来,但内心冲突很厉害,而孩子却不管这个,他没有约束,没有时间、地点、场合,所以只想运动,用运动来压制自己内心的激动,或者释放多余的能量,以减轻来自内心的冲撞。

 

 

为了引起关注或注意在某一特定时刻,他们觉得自己被遗忘了,感觉被“孤立”了,所以要制造出些响动了,引起注意。但由于他们内向,不愿意直接说出来自己的心事。 所以会用动作来吸引家长的注意。

 

爱动的孩子想的肯定更多只是没有方向,也不知道哪些是对的,他们很矛盾,但又不敢说,不知道从何说起,所以只好不停地“运动”。

 

 

2孩子“爱动”,家长这样引导

 

一般情况下,爱动的孩子,思维都很活跃,智商都很高。所以家长对他们,一定要有耐心,用激励、诱导、信任和理解,来慢慢影响他、训练他、培养他,改变他的认知,帮他认识规则,让他意识到自己在做什么,并注意场合,学会约束自己。

 

01家长要“重视”他

 

让他明白,他是独一无二的,他是很重要的,父母是非常重视他、给予他重大期望的。让他去完成任务和承担责任,然后给予奖励或者表扬。

 

02家长的引导要有目标、有计划、有奖励

 

引导和训练要循序渐进,并随时检验他行动的改变,有进步时就要及时表扬。

 

03家长要陪伴他,一起改变,而不是监督或督促

 

这种改变要从思想和行动两方面入手。首先是思想,而这思想,第一是家长,其次才是孩子。家长首先要做到:

1)要接纳孩子的特性,学会肯定孩子。要知道,孩子是一样的聪明、活泼、可爱;爱动说明他精力充沛,利用得好,不会影响思维和学习效率;

2)用知识和智慧满足孩子。孩子爱动,不是因为静不下来,而是求知欲太强,满足不了他。

3)积极引导,让他的“动”变成优秀。因为他爱动,要是动得有序,就肯定更优秀,并且更容易成功,因为他精力旺盛。

 

 

3将孩子融入集体来“规范”孩子的行为

在集体中,他会感受到更多的尊严和敬重。

 

 

4培养兴趣

 

孩子有了兴趣,他会更专注,更努力,更容易成功。 其次是行动,家长可以用行动训练孩子的行为,促进改变。

(1)“运动”开始,从体育开始。既然孩子喜欢动,那就从“动”开始。如平衡木、蹦床、打网球等,让其释放精力和能量,同时发挥其精力充沛的特点,这样,可以慢慢“约束”孩子的行为。在此基础上,不断增加难度,让他适应规则、条件,并形成一个学习的氛围,一个“听劝”的环境,接受别人的批评、指导和训练,不接受就会出错,或者失败;

2)在“板凳”中创造:坐下来做。如折纸,或者游戏,从这里开始,运动。主要是让他动手,而不是动屁股和腿脚;

3)“坐下来”说:面对面坐着,找人或者自己,促膝谈话,或者以戏剧、课文中的角色进行互换演出,但只是对话,不能动;以后可以再动,动时已经记了课文,并理解了意思;

4)“坐下来”写:从给爸爸妈妈的话开始,从字开始,慢慢到文章、日记,甚至想写什么写什么,从不规范的字,到欣赏字,再到自己写字;

5)“坐下来”看:慢慢坐下来看书,静静地看书,看到激动时可以笑、可以说,但是不许动。

 

 

优秀的孩子源自优秀的家长,家长要时刻反思自己,在面对孩子时,你给了他多少陪伴,多少耐心,多少静静的等待,你在对待孩子的问题上,是不是也存在“好动”的特点呢?!所以,你又该从哪里做起进行改变呢?


发布于2019年06月25日 10:24 | 评论数(0) 阅读数(50) 我的文章

如何同自闭内向不爱说话的孩子沟通?


根据弗洛伊德的观点,孩子3岁~5岁养成的个性特征对他的一生起到关键的作用,也就是说人的性格特征一般在3~5岁期间就定型了,后期难以发生本质上的改变。

因此,幼儿阶段对孩子的训练与教育至关重要,过分内向不爱说话的孩子,往往不能和其他小朋友发展友谊,建立良好的同伴关系,在心理上更容易滋生自卑、没有安全感等消极情绪。由此可见,帮助内向的孩子走出自己的心灵小屋,融入伙伴的氛围,对于他们的健康成长是更有益的。

 

.内向型孩子和外向型孩子的典型表现

 

1.外向型孩子小剖析

外向型孩子的心理活动倾向于外部,经常表现出对外部事物的关心和兴趣;他们的感情外露,而且热情、开朗、活泼、好动;在行为上当机立断,不拘小节,善于发展与他人的关系,独立性相对比较强。

 

2.内向型孩子小剖析

内向型孩子的心理活动倾向于内部,一般表现为沉默寡言、不喜欢和人交往,相反的喜欢独处;反应缓慢,适应新的环境比较困难,做事情比较谨慎小心。

 

孩子进入幼儿园这个全新的环境中后,其个性特征往往比以前任何时刻都要典型和突出,因此是老师和父母鉴别孩子内外向的黄金期。外向的孩子喜欢在交流和讨论中学习,但是比内向孩子更调皮;内向型的孩子则在课堂上很少举手发言,喜欢通过观察和思考学习,课余也常常自己躲在一个角落玩,安静而内敛。

 

 

.内向宝贝教养方案

 

No.1和幼儿园的老师谈谈,得到老师的配合。

 

孩子进入幼儿园后,老师就成为孩子教育一个非常重要的部分,老师对待孩子的方式会在很大程度上影响宝贝人格特征的形成过程。因此,和老师之间的沟通非常必要。

 

可以定期和老师谈谈孩子的情况,告诉老师自己的孩子比较内向,比外向的孩子需要更长的时间来适应环境;宝贝要充分做好心理准备后才会积极参与课堂活动,请老师能够给予孩子鼓励和表扬,理解孩子。

 

No.2对待孩子要有耐性。

 

内向型的人一般说话办事都比较谨慎,他们常常要经过仔细的思考才会将自己的想法表达出来,才会采取行动。因此,作为父母,应该尊重孩子的这种行为风格,不要总是急于打断孩子的话。

 

No3.不要对孩子打破砂锅问到底。

 

面对内向型的孩子,在提问时父母除了要有耐性,还需要注意发问的技巧。内向性格的孩子,如果被一下子问到一连串的问题,他会格外紧张,甚至语无伦次,无法思考。

 

因此,在提问时,不要追问太多的问题,要慢慢来。

 

No.4提高宝宝的安全感。

 

孩子内向可能是由于缺乏安全感,缺乏自尊和自信,比如总觉得自己不够好,所以在课堂上不敢大声发表自己的想法,不敢和小朋友一起玩,怕被小朋友拒绝等。因此,父母应该给予孩子更多的安全感。

 

平时,父母要多抽时间,陪宝贝一起玩游戏、读书等,在这些过程中给予孩子表扬和积极的反馈,增加一些和宝贝交谈与沟通的机会,让孩子感受到自己很棒。

 

No.5鼓励宝贝发展同伴关系。

 

父母要鼓励孩子多和同龄小朋友一起玩耍,和他们建立良好的伙伴关系,周末可以带孩子去串门,让孩子体验人际交往的开心。为了避免孩子不知道怎么和同伴交流,可以事先在家里陪孩子进行角色训练,教会孩子同伴交往的一些小技巧,增强孩子的自信。

 

No.6尊重孩子的社交习惯。

 

在孩子和小朋友交往时,要尊重孩子的社交习惯,不要强迫孩子做他不喜欢的事情。比如,带小朋友玩什么样的游戏或活动,要充分考虑宝宝的意见和兴趣。

 

No.7关注宝宝的情绪情感。

 

内向型的孩子习惯把情绪情感要求藏在心里,而很少直接表达出来。因此,对于内向型的孩子,父母要给予更多的关注,因为这些孩子往往更敏感,也更多虑。父母平时可以和孩子沟通交流,鼓励孩子表达自己的心情。孩子主动地说出自己开心或不开心的事情时,父母要给予及时的表扬和奖励,这样可以强化宝宝的行为,让他们更有自信表达自我。

 

 

温馨小贴士

 

贴士1:不可强行纠正或改变宝贝的内向性格

 

性格特征尽管在早期可以进行一些塑造,可是它也包含了一部分遗传因素;另一方面,内向也有其优点所在,比如安静听话、办事稳重等。

 

因此,家长应该理解内向孩子的行为,鼓励内向的孩子敞开心扉,鼓励他们与人交流和表达自己。但是,一定要把握“度”,是引导孩子,而不是逼迫孩子。大多数孩子还是内向和外向的混合,只是某种特征稍微突出一点。当然,要防止孩子向极端发展,过分的内向是不利于孩子健康的。

 

贴士2:内向≠自闭症

 

有些孩子在家人面前还挺活泼,可是碰到外人就表现沉默,不与外人交流,有些家长为此很着急,害怕这是孩子“自闭症”的表现。

 

事实上,“自闭症”又叫“孤独症”,这是一种先天性的发育障碍,一般发病于孩子两岁半之前;患有孤独症的儿童无法与他人进行交流,即使对象是自己的亲人。孩子在生人面前的“内向”可能和从小接受的教育有关。比如,父母一直教育孩子“不要吃陌生人的东西,小心他们会把你带走”等,久而久之,让孩子养成了对陌生人的防范心理。

 

当然,如果家长存在疑问,可以带孩子去看心理医生,防范于未然。

 

 

如果你想让孩子做某件事,或停止做某件事,建议你这样说。这么说是为了让孩子了解,他要为自己的行为负责任,从而培养孩子的责任感。想教育出优秀的宝宝,妈妈首先要学会对孩子说以下五句话!

 

1.“自己来做决定吧。”

 

如果你想让孩子做某件事,或停止做某件事,建议你这样说。这么说是为了让孩子了解,他要为自己的行为负责任,从而培养孩子的责任感。

 

2.“妈妈爱你,但妈妈不喜欢你这样做。 ”

身为父母,总免不了会责备孩子。这个时候,最重要的是就事论事,这样,孩子会知道自己做了一件不好的事,但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他“妈妈爱你”,这样做也能提醒你自己,批评孩子的目的是帮助他分清对错,而不是处罚他。

 

3.“你其实是想说什么?

有时候,孩子会无法说清自己的感受,只是不停大喊:“我不要你!”“我不喜欢!”这个时候,就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。等孩子逐渐学会了解自己的内心感受,那么即使你不在旁边,他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。

 

4.“你来试试帮我解决这个问题。”

这是个有魔力的句子,它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的,让他可以不把你看做是他的对立面。当孩子在做不恰当的事情时,这样说还能让孩子懂得什么事情在什么时间不能做。

 

5.“不同的人有不同的需要。”

当孩子又在跟你讨价还价时,你一定要清楚地告诉他这句话。你要让孩子了解,每个人只有在他真正需要的时候才能得到。比如孩子的表哥买了双新鞋,那是因为鞋子小了,并不意味着所有的小孩子都需要买双新鞋。


发布于2019年06月25日 10:13 | 评论数(0) 阅读数(103) 我的文章

注意力的定义、原因、表现、解决方法,你知道吗?


注意力的定义:

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”,是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。

 

注意力的四种品质

注意力有四种品质,即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移,这是衡量一个人注意力好坏的标志。

1、注意的稳定

指一个人在一定时间内,比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量;例如当孩子在听课时大部分时间处在“溜号”状态或者偶尔会出现“溜号”状态。导致孩子知识断点比较多,直接影响听课质量。

2、注意的广度

也就是注意的范围有多大,它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。研究表明,在一秒钟内,一般人可以注意到46相互间联系的字母,57个相互间没有联系的数字,34个相互间没有联系的几何图形。

当然,不同的人具有不同的注意广度。一般来说,孩子的注意广度要比成年人小。但是,随着孩子的成长及不断地有意识训练,注意广度会不断得到提高。

3、注意的分配

注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。比如,孩子能够一边看书,一边记录书中的精彩语言;你能够一边炒菜,一边听新闻。

人的注意力总是有限的,不可能什么东西都关注。如果要求自己什么都注意,那最终可能什么东西都注意不到。但是,在注意的目标熟悉或不是很复杂时,却可以同时注意一个或几个目标,并且不忽略任何一个目标。能否做到这一点,还和注意力能够持续的时间有关,所以要根据自己的实际能力,逐渐培养有效注意力的能力。

4、注意的转移性

注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。注意力转移的速度是思维灵活性的体现,也是快速加工信息形成判断的基本保证。例如,在孩子看完一个有趣的片子后,让隔壁的姐姐给孩子来讲解数学的解题思路,如果孩子能迅速地把注意力从片子中转到解题当中,孩子的注意转移性就不错。

注意力集中和转移注意力是一个事物的两个方面。孩子每天都在这两种状态下学习或生活,每天要上好多节课,每一节课的内容都有所不同。上语文课的时候全神贯注,上数学课时无法让注意力从语文课转移到数学课上,那么数学课的学习效果就会大打折扣。可见,对学生来说,学会转移注意力和注意力集中对提高学习成绩同样有益处。

 

 

注意力不集中的形成原因

通常注意力不集中有几方面原因形成:生理原因,病理原因,环境原因及家长的教育方式。

理原因——由于孩子大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故而自制能力差。这是正常的,只要教养得法,随着年龄的增长,绝大多数孩子能做到注意力集中。

病理原因——儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常,另外,有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻,不注意听或视若无睹。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。

环境原因——许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物,会刺激孩子的情绪,影响专心度。此外,孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。

家长教育方式──家长可从这几方面自查:

1、父母教养态度是否一致?

2、是否太宠爱孩子,使孩子缺少行为规范?

3、是否为孩子买过多的玩具或书籍?

4、家庭生活步调是否太快令幼儿不能适应?

5、家里的活动是否太多,无法给孩子提供安静的环境?

6、学习的过程中是否积累了不愉快的经验?例如孩子程度跟不上老师家长的要求,孩子注意力不好时大人给予强化等。

7、孩子是否有情绪上的压力?是否过多的批评、数落孩子?

 

注意力不集中的重要表现

注意力不集中,即所谓的不专心,是一个在学生中十分普遍的现象,也是最困扰我们家长的重要问题之一。

其表现形式多种多样,归纳一下,主要有:

1、好动,坐不住。

2、无精打采,心不在焉,或者想入非非,老走神。

3、粗心,马虎,差错多。

4、拖沓,磨蹭。

5、一心多用,有始无终,学习、做事质量低,效率不高。

6、严重的可能就是ADD——注意力失调症,或者是感觉统合失调症。

需要提醒的是,如果孩子的注意力不集中情况不是很严重的话,家长不要轻易对孩子说他患有什么病。否则,处置不当可能会造成更多的负面影响。

注意力的训练方法

对于儿童注意力的训练,可以参考以下几个方法:

1)对偶练习法

这种练习法的做法是一起让少年识记两种彼此相关的资料,然后让少年依据一种资料回想相相关的另一种资料。

2)按次练习法

这种练习法的做法是让少年按次识记一些资料,然后遮住资料并逐个把资料内容显暴露来,每显暴露一个资料,让少年回想出下面紧接着的内容。

详细练习题举例:

成人找出一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的按次一个个显暴露来让少年识记。给少年看3遍后,把图遮上,然后每暴露一个,让少年说出下面的一个是什么。成人让少年看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的按次把数字显暴露来,每暴露1个数字,让少年说出它右边的数字(若是少年第一遍完结欠好可重做)。

3)刺进练习法

这种练习法的做法是:先让少年识记一些资料,识记完后不立刻让少年回想,而是接着让少年做一些其他的工作,然后再让少年回想前面识记过的内容。

4)数字练习法

这种练习法的意图是,经过让少年回忆很多的数字,到达开展回忆才能的意图。前面谈到过数字是最难回忆的资料,因此也是一种最棒的练习回忆才能的资料。

5)频度练习法

这种练习法的做法是重复向少年出示一些资料,其中有一部分资料呈现屡次,让少年记住这些资料呈现的次数。

详细练习题举例:

家长预备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、山公、大象、长颈鹿、羊。然后按下列按次呈现给少年看,每个图片一秒钟。然后让少年说出,兔子和大象的图片呈现过几回。如少年完结欠好,可重复一次。兔子、山公、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、山公、大象、兔子、山公、大象、长颈鹿。家长顺次把下列数字念给少年听,每秒钟念一个。念完后,让少年说出56,这两个数字各念了几遍。若是少年完成欠好,可重复一次,各位家长请耐心引导。

 

关于注意力不集中的家长建议

家长陪孩子读书不可提倡。事实上,正如一位权威人士所说:“有的孩子学习拖拉是因为没有养成良好的学习习惯,更多的则是由于父母过分关注他们做作业,甚至包办代笔。”大多数儿童教育专家都不赞成家长陪孩子读书,因为家长总会情不自禁地敦促孩子不要这样做,而要那样做。这些时断时续的语言刺激,更易于分散孩子的注意力。同时,也会让孩子对家长产生强烈的依赖性。

家长不要以关心之名总去打扰、分散孩子的注意力:一会削只苹果送过去,一会送一杯开水或饮料;一会关照要保持距离、注意保护眼睛,一会提醒多穿一件衣服、当心感冒;一会批评孩子什么不对,一会又表扬孩子现在表现不错如此这般,既分散了孩子的注意力,又弄得孩子心烦意乱,哪里还能专心学习呢?

给孩子一个明确的完成作业的期限。比如可以这样对孩子说:你可以不用心,但你必须在八点钟之前完成作业,否则,周末就不能做什么等。培养孩子的时间紧迫感,慢慢地让孩子形成学习规律。有了明确的任务,孩子学习时就有了动力,才能保持紧张状态。当然,要求孩子学习时,时间不能太长,也不能要求孩子长时间做同一件事。这些都是导致孩子注意力不集中的因素。

培养孩子对提高专心这种素质的兴趣。主要可以通过让孩子尝甜头、愿景鼓励、奖励措施等方式来增添兴趣,从而提高专心度。比如,当孩子按时完成了作业,家长不但要从言语上加以表扬,还可以辅助一些别的奖励。同时,还可以为孩子设定一个假想的竞争对手,提醒他“谁每天晚上只需花一个小时就能完成作业,还有时间看动画片什么的”。


培养孩子对提高专心素质的自信。自信往往通过多肯定、多鼓励来达到。多一些正面暗示,尽量避免负面暗示,例如家长说“我们孩子注意力不集中”、“我们孩子总是不专心”,孩子自己说(或认为)“我不专心”、“我无法专心”等,都非常不利于自信的培养。

 

为孩子营造一种良好的学习环境。许多孩子注意力不集中,主要与家庭环境有关。当孩子学习时,家长一定要保持安静。不要让孩子注意到家长在做什么。如果家长一直保持着良好的读书、学习的习惯,孩子就能耳濡目染。此外,要注意排除干扰孩子学习的因素。


发布于2019年06月21日 10:18 | 评论数(0) 阅读数(72) 我的文章

语言中枢的构成和语言发育迟缓的解决办法


语言中枢是人类大脑皮质所特有的,多在左侧,主要包括:

 

1) 运动性语言中枢(说话中枢),紧靠中央前回下部,额下回后1/3处,又称布若卡氏区(Broca's Area),能分析综合与语言有关肌肉性刺激,此处受损,病人与发音有关的肌肉虽未瘫痪,却丧失了说话的能力,临床上称运动性失语症。

 

2)听觉性语言中枢:位于颞上回后部,能调整自己的语言和听取、理解别人的语言,此处受损,患者能讲话,但混乱而割裂;能听到别人讲话,但不能理解讲话的意思,对别人的问话常所答非所问,临床上称为感觉性失语症。

 

3)视运动性语言中枢(书写中枢):位于额中回的后部,此处受损,虽然其他的运动功能仍然保存,但写字、绘画等精细运动发生障碍,临床上称为失写症。

 

4) 视觉性语言中枢(阅读中枢,又称为韦尼克区):位于顶下叶的角回,靠近视中枢。此中枢受损时,患者视觉无障碍,但原来识字的人变为不能阅读,失去对文字符号的理解,称为失读症。

 

5) 还有命名性失语,又名遗忘性失语,由左侧颞中回及颞下回后部病变所引起,患者称呼物件及人名的能力丧失,但能叙述某物是如何使用的。别人告知该物的名称时,他能辨别对方讲的对或不对。各语言中枢不是孤立存在的,它们之间有密切联系,语言能力需要大脑皮质有关区域的协调以及配合才能完成。

 

而孩子经常出现的语言发育迟缓主要是指宝宝大脑语言中枢发育不良,神经递质分泌不足,无法完成语言中枢神经系统发出的传输指令,从而导致宝宝口头表达能力、语言理解能力等明显落后于同龄儿童的正常发育水平。当孩子出现语言能力明显落后的情况时,家长一定要重视起来,不可疏忽大意。

 

语言发育迟缓的主要原因还有大脑神经突触发育迟缓导致的,大脑语言神经中枢发育迟缓的孩子必须从两方面入手

 

第一:从根源解决,补充大脑发育所需要的充足的脑营养,促进神经元“突触”的再生(例如补充DHA

第二:针对性辅助训练,增加孩子开口说话的意愿度和说话能力,结合训练刺激孩子大脑发育。

 

所以说各位家长,孩子语言发育迟缓的根源和具体情况都了解清楚了,那如何解决就见仁见智了。

 


发布于2019年06月21日 10:01 | 评论数(0) 阅读数(187) 我的文章

你还在隔代抚养吗?看了这篇文章再决定!


我们经常听到这样的理由:我所做的一切,都是为了孩子好,为了他的未来。可是,假若此刻他都不好,未来怎么会好呢? 

一个被奶奶爷爷带大的女孩说:“我永远都觉得自己是个孤儿。” 不要把“隔代帮忙”变成“隔代抚养”

 

 

很多家长在孩子刚过了哺乳期,一岁左右,甚至更早,就把带孩子的任务“承包”给爷爷奶奶,即使生活在一个家里,孩子的吃喝拉撒睡一切事务,全部由老人包办,父母在孩子的生活中只是业余角色。更有一些没条件和老人生活在一起的家长,干脆把孩子全托给老人,一周见孩子一次,或一月甚至一年见一次。

 

儿童和世界的第一个联结通道是由母亲建立的。母乳喂养、肌肤相亲、一言一语、一歌一笑,等等,都是在打通和拓宽这个通道。亲密母子关系是亲密父子关系的前提,孩子与父母间亲子关系的质量,又决定了孩子未来和整个世界的相处质量。

 

中国民间有种说法,孩子要屎一把尿一把地亲自拉扯才会亲,这是非常有道理的。血缘固然是一条纽带,但仅靠血缘沟通亲情,恐怕不够。如果和孩子早期相处不足,彼此间的情感联结就会比较稀疏,而这种联结是有时间段的,错过了就很难再建立新的联结。这一点也已被现代心理学研究所发现和证实。一个孩子失去父亲是失去了世界的完整,而要失去母亲,则是失去了整个世界。父亲抚养都不能完全取代母亲,何况爷爷奶奶!

 

 

被严重低估的母子相处的价值

 

女性角色在几千年的人类发展史中有了很大变化,由家庭人变为社会人。但人类的天性在过去三千年中几乎没有什么改变。

 

几千年前降落在草丛和兽皮上的孩子需要母亲的怀抱,几千年后在电子仪器监护下和高档婴儿产品包围中出生的孩子也需要。母亲是孩子早期生活中不可或缺的角色。

 

生命最初的几年,是人生的黄金期,几乎奠定了孩子一生发展的基础。不幸的是,很多母亲却在现代生活中失去母性,尤其是一些学历高或事业心强的女性,由于她们过分看重自我奋斗的价值,且严重低估母子相处的价值,不能很好地协调自己的自然角色和社会角色间的矛盾,经常为了一些眼前的现实利益,很轻易地放弃作为母亲的义务。

 

幼年的孩子如果缺失了这两样东西:丰富的语言交流和母爱的温暖,正常的生命潜能就有可能无法被激活。

 

我认识的一位妈妈,孩子出生后,本来奶水很好,三个月产假结束时,为了心无旁骛地工作,硬生生给孩子断了奶,并把孩子交给婆婆带。婆婆虽然和她住一个城市,但离得比较远,她只是周末去看孩子一下,吃顿饭,然后就走了。

 

婆婆本身不爱说话,也很少带孩子到外面玩,经常让孩子看电视或自己玩,并且为了家里的整洁,只让孩子在专门辟出的“儿童房”里玩,不允许到其他房间玩,迈出“儿童房”的活动基本上只限于坐在客厅看电视。到3岁要上幼儿园时,才发现不对劲。孩子语言障碍严重,基本上不会和人交流,且十分胆小,随便一点声音都会把他吓得躲到奶奶怀里,好久不出来。

 

对妈妈似乎没有感情,很少表现出一般孩子对母亲的亲近和留恋,但情绪却十分不稳,经常发脾气或大哭。这位妈妈后来带孩子去医院看心理科,被诊断为“自闭症”。

 

“自闭症”当然是比较极端的一种情况,但即使孩子不得这病,也会因“隔代抚养”留下经久难愈的心理创伤。

 

我们在生活中一定见过这样的例子,那些早期由爷爷奶奶或他人抚养的孩子,和父母间永远隔着一层东西。要么互相不理解,冲突不断;要么特别客气,宛如外人。

 

我的一个好友,她一岁半时被送回老家由奶奶来抚养。当时交通不便,且父母工作忙,再加上弟弟妹妹相继出生,她直到4岁才再次见到父母。父母在她眼里完全是陌生人,别人让她喊爸爸妈妈,她很想喊,可是喊不出来,为此遭到批评。

 

两年后,父母准备把她接到身边。当她知道这件事时,恐惧大于兴奋。为了见到父母能叫出“爸爸”、“妈妈”,一个6岁的孩子,居然独自藏到一个没人的地方悄悄练习这两个发音,尤其是“妈妈”这个音。她说父母是有文化很善良的人,他们也想努力爱她,彼此都做了最大的努力。

 

她后来克服心理障碍,终于学会了喊爸爸妈妈,但和父母的隔阂却一生也不能消除。用她的话说就是:“我和父母之间永远也不可能有弟弟妹妹和父母间那种贴心贴肺的感觉,我永远觉得自己是个孤儿。”

 

 

 

打拼事业也不能不管孩子

 

孩子出生前几年,往往正是父母们在事业上打拼最忙的时候,但这不能成为自己对孩子大撒手的理由。须知想做一件事总能找到理由,只要想对孩子用心,时间总会找出来,办法总是有的。

 

如果此时的奋斗是为了将来有更好的生活,那么对孩子的陪伴,实际是一种收益极高的投资,受益者不仅是孩子,也是父母。

 

避免隔代抚养,并不是说家长都要像我这样单打独斗,也并非意味着父母必须有一方辞职回家专门看孩子,更不是否定老人们帮忙的价值。

 

能有老人帮忙带孩子是一种幸运,坚持“隔代帮忙”而不是“隔代抚养”,其实也很简单,孩子只要基本上天天能见到父母,经常有和父母亲密接触的机会,这就可以。

 

父母和孩子每天相处一小时,孩子获得的滋养就够正常成长了。在孩子小时候和他分开几年,也许一辈子就无法亲近了。

 

人在感情上很少能愈挫愈勇,越是感情不满足的人,越是变得敏感、斤斤计较。孩子的思念没人理解,而且孩子不懂得如何去化解痛苦。情感上的欠缺必定会在生命中留下一些无法痊愈的内伤,即使不出现品行方面的问题,也会影响到未来的生活质量。

 

比如有些年轻人在恋爱或结婚后,不会和伴侣相处,要么过分依赖,要么过分苛刻,总扮演情感的伤害者和被伤害者角色,也有人心底自卑,外表傲慢,身上有种说不出的别扭,难以和他人合作相处。这些成年后的问题,往往可以追溯到他童年时期在情感和安全感方面的欠缺。

 

 

爱,就是为了在一起

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话:“母爱不应建立在抽象的理性认识上,应建立在情感基础之上。”

 

对父母来说,在一切养儿育女的目的中,没有比和孩子在一起本身更重要的目的!一切因出于功利的或“教育”的目标牺牲和孩子相处的行为都是得不偿失的。


发布于2019年06月19日 13:30 | 评论数(0) 阅读数(74) 我的文章

孩子上课小动作多,没有集中注意力,老师该怎么做?


老师在上课时总会遇到各种问题,学生大声喧哗、小动作、玩游戏等,巧妙的应对这些问题就是一门技术,课堂是需要管理和把控的,学学这些技巧吧!

 

 

一、吸引学生注意力,使教室安静下来

 

1、尝试先什么也不做,静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

 

2、不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

 

3、利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。

 

4先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是提前写在黑板上。

 

5、不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。

 

 

二、应付干扰

 

1、接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

 

2、注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

 

3、耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不是因为很着急的事情,但你也一定要轻声对待来者,而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

 

4、变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不必要的干扰。

 

5、注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

 

6、找寻干扰的动机。如果干扰持续不断,那可能使学生们厌倦了听课,希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始,就要完成”的想法。

7、准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题,如果需要的话,有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。

 

 

三、避免班级混乱

 

1、明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识,就越能够遵循这些制度。

 

2、立即奖励良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时,一定要及时表扬他们——因为表扬,他们可能真的表现良好。

 

3、接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点,而不是缺点。

 

4、某个学生制造麻烦时,立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了,另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。

 

5、找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了,尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事,但是怎么保证类似事情不会再次发生”做出铺垫。

 

6、调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈,尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解,可以原谅的。

 

7、不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平,相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力,从而布置他们能完成的任务。

 

四、利用黑板

 

1、板书有多清楚?检查一下你板书字体的大小,确定坐在最后一排的学生能看得清楚。

 

2、利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时,才使用黑板的下半部分。

 

3、列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上,这样,你对这些问题做出回答时,学生仍然能够看到问题。

 

4、让学生既能看得清楚,又能听得清楚。在黑板上写字,背对着学生时就不要在讲课了。

 

5、让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域,让学生在黑板上写些东西。

 

 

6、把黑板当作教室资源。给几组学生布置“板书任务”。比如,当开始一个新的课题时,要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。

 

7、将学生的话写在黑板上。只要可能,就在黑板上写下学生回答问题时的话,使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时,他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识,注意力就会更加的集中。

 

 

五、教学时确保机会均等

 

1、确保对学生行为一致。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何,你都以相同态度对待。

 

2、将男女生混合分组完成任务。到一定年龄,学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起,你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组,而尽量使用更随意的方法,比如按照年龄和头发颜色分组。

 

3、避免尤歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子,或是只叫女生做清洁工作。

 

4、唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。

 

5、关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息,注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。

 

6、防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生,引导他们朝向正确的,公平的态度发展。

 

7、尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应,这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。

 

8、注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。

 

 

六、唤起成就感的策略

 

1、向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么,练些什么,并且确保和你的整体计划一致。

 

2、根据学生能力或以前表现,为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务,那么只能满足极少数学生。

 

3、教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。

 

4、对比前一次成绩制定目标。如可能,要求学生回顾以往表现,制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息,挖掘出每个学生的最大潜力。

 

5、考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系;确保考试有具体的标准,可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。

 

6、在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励,更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准,那些抱有远大志向,希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。

 

7、让学生安排自己的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力,使他们更自信的继续深造。


发布于2019年06月18日 10:34 | 评论数(0) 阅读数(117) 我的文章

孩子说话不顺,要剪舌筋,真的有必要吗?


最近好多家长带着孩子来医院“剪舌筋”。到底“剪舌筋”是怎么一回事儿呢?真的有这个必要吗?

 

 

舌筋,是舌系带的俗称。舌系带即孩子张开口翘起舌头时在舌和口底之间的一薄条状组织,它是舌下区黏膜在中线形成的连接舌下与齿槽的一条黏膜系带。正常情况下新生儿的舌系带是延伸到舌尖或接近舌尖的。在舌的发育过程中,系带会逐渐向舌根部退缩,所以婴幼儿并非一出生就能舌头伸转自如,而是从短小到刚能够吸吮开始,之后由于喝奶、言语需求所迫开始发音等,经过长达数年的一系列相关的漫长活动与练习,这才使得孩子的舌尖逐渐远离系带,从而走向正常。

 

舌系带短,是一种先天性发育异常,主要表现为舌底下正中处的舌系带过短,使舌的正常活动受到限制,舌头因而不能伸长到口外,或往上不能接触上唇;舌前伸时,因舌系带短拉着舌头,使舌头的背面有小的凹陷,舌尖部则呈"V"型或"W"型。严重者影响吸吮,影响语音清晰度和学语。人们俗称为“大舌头”就是这种情况造成的。

 

我们先来了解一下舌系带过短的诊断与评估。

 

如果舌系带一头附着在舌尖,另一头附着口腔底的前侧,这样就限制住舌头的运动,向外不能伸出口外,向上又舔不到上腭,这时才可以判断为舌系带过短。一般来说,最好观察到2岁以后,这时候舌尖开始逐渐远离系带,如果确因系带过短影响舌前伸,甚至妨碍语言清晰,可以进行诊断并寻求进一步的治疗。

 

舌系带过短的危害包括:在婴儿时期吸奶时,由于舌系带过短,会经常受到两个下门牙的磨擦发生溃疡。舌系带过短还限制了舌头在口腔内的活动,影响吐字和发音,尤其对卷舌音、腭音及舌音影响较大,如汉语拼音字母中的/l//r//ch/等发音困难。由于舌运动受限制,对咀嚼也会产生一定的影响。

 

我们再来看看舌系带过短的正确处理方法。

 

舌系带过短必要时可以进行手术治疗。但日常生活中人们对舌系带过短存在一些错误认识。

 

下面是一些常见的误区:

 

1.婴儿舌系带短不正常 :有的家长发现婴儿舌系带比较短,张口时舌尖不能上翘,舌头的活动不灵活,就认为不正常。其实,婴儿的舌系带正处在发育阶段。在新生儿期,舌系带是延伸到舌尖或接近舌尖的。在舌的发育过程中,舌系带逐渐向舌根部退缩,正常儿童2岁以后舌尖才逐渐远离舌系带。所以,婴儿时期舌系带多成紧张状态,可出现舌系带“过短”的情况,这是暂时性的生理现象,不应认为不正常。随着年龄的增长和乳牙的萌出,舌系带的附着会逐渐向口底下移,逐渐变得单薄而松弛,舌的活动度也会变得更加灵活,舌系带就不短了。

 

2.孩子发音不准就是舌系带过短所致 :有些家长把孩子发音不准归结为舌系带过短,只要孩子稍有说话不清的表现,就带孩子到医院要求割舌系带。发音不准、吐字不正固然与舌系带过短有关,但这不是发音不准的唯一原因。舌系带过短,一般仅影响孩子对某些字的发音不准确,对整个发音不起主要作用。造成发音不准的原因主要有两种:一是先天性生理缺陷,比如先天性唇裂和腭裂、牙齿缺失或畸形以及舌系带过短等;二是后天疾病所致,比如孩子小时候因神经系统疾病致使发声器官运动不协调、因听力受损等情况造成听不准音而无法正确模仿、大脑发育障碍等都可以引起发音不准。此外,3岁以前的孩子词汇量逐渐增多,他们很想用语言来表达自己的思维,故也常常有发音不准的现象,特别是一些较复杂的音。这是因为他们刚学会说话不久,而且大脑的语言中枢和发声器官尚不成熟,或是在学说话过程中受到语言环境的影响而引起的。

 

3.舌系带过短手术越早越好 :有的家长担心舌系带过短会影响孩子的发音、说话,执意要让医生早做手术,认为早做手术不需麻醉、不要缝针、出血少。殊不知,过早手术(26个月大时),易导致手术伤口的瘢痕形成,这样有的孩子必须做第二次手术。而且,手术中孩子多半不能很好地配合医生,稍有不慎就容易造成误伤,也容易合并感染。另外,过早手术给孩子心理上带来的影响会更甚于身体上所受到的伤害。

 

目前专业人士推荐的手术时间为4岁后、5岁左右。这是因为:舌系带会随着孩子年龄的增长逐渐向后移位。即使舌系带过短,经过训练也能得到改善,大多数儿童不会发生功能障碍。孩子的发音与听觉功能、语言环境、智能发育、发音程度等因素有关。这些因素在4周岁时才日趋完善,因此,对4岁以前或更年幼的孩子可以进行观察与随访。

 

如早期发现孩子有舌系带方面的问题,建议不要盲目地过早地去“剪舌筋”。最好是经过专业人士的判断或者进一步观察,同时进行相应的舌运动训练或者言语治疗,其实大多数孩子是不需要挨这一刀的。


发布于2019年06月18日 10:22 | 评论数(0) 阅读数(199) 我的文章

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