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字如其人,当父母的一定要督促孩子注意写字的重要性!


字如其人,当父母的一定要督促孩子注意写字的重要性!

 

孩子写一手漂亮的字,是每个家长的心愿,书写的好习惯是靠一朝一夕慢慢培养起来的,尽早纠正孩子的书写问题吧,你越早开始,做起来越容易,效果越好。爸爸妈妈们要记住,在孩子书写这个习惯上的养成, 你们也在其中扮演了至关重要的角色。

 

 

常听到家长们抱怨,经常被学校老师告状说孩子写作业字迹潦草,自己平时各种注意,就是纠正不过来,好捉急。更有家长说,孩子明明报了书法班在练习书法,写的字还是不忍直视。其实爸爸妈妈们忽略了一个重点,那就是孩子的书写练字是一个长时间的过程,不是一朝一夕能形成的,所以爸爸妈妈们不要说盲目的跟随大众而去给孩子报名书法培训班,但对于孩子写字潦草这个问题,爸爸妈妈们还是得重视起来!

 

 

一、孩子写字潦草不规范的原因

 

1.性格方面的影响书写习惯的养成不是一蹴而成的,这与孩子本身的性格休戚相关,一些研究表明,性格天性活泼开朗的孩子写字会放松,不太注重汉字的一笔一划,而性格乖巧的孩子字迹清秀,书写会规范很多。

 

2.正确的书写指导随着年级的上升而减少很多爸爸妈妈们会发现孩子一二年级的时候,尽管年龄小,抓笔的掌控能力不大好,但是孩子会一笔一划的认真去写,到了三四年级,孩子明显写字不认真,写出来的字潦草如彼。

 

3.书写笔画不规范好多孩子写字会有倒笔顺的现象!孩子不管是刚学写字,还是已经读到了三五年级经常写字笔顺还是会错。有时写一个字是不是也要思考一小会儿?有时,写出来的字连笔顺都不一定正确。

 

4.兴趣方面的影响一件事情,能不能引起孩子的兴趣,这个非常重要,孩子在遇到自己喜欢的、感兴趣的事情时候,会十分专注的去做这个事情,不易受外界的环境干扰,当孩子面对他们不喜欢不感兴趣的事情的时候,瞬间就是失去自我控制能力的时候,会把这件事情当作是在玩耍,而玩又孩子的天性。

 

5.态度方面的影响课业的增加,作业的内容越来越多,需要花费大量的时间去完成,使得很多孩子在写作业的时候开始浮躁,只想加快速度完成作业,没有精力去一笔一划的写,写的时候也没有认真的去思考,错了就涂改,字迹慢慢的就开始潦草起来,让人视觉一看上去就是杂乱无章的感觉。

 

 

二、写字规范的重要性

 

俗话说:“人生聪明写字始”。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能,从小培养好孩子书写规范的习惯,对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。

 

1.提高孩子的学习积极性孩子每天书写规范的完成家庭作业,老师看到了,自然会对孩子进行表扬,在班上公开表扬,让大家以孩子为模样,鼓励大家写好字,孩子被表扬了,自信心也提高了,自然而然学习的积极性也就提高了。

 

2.影响着孩子的学习成绩家长们应该提醒孩子,字迹太潦草,当心被扣分。一张考试卷中,字迹工整、卷面整洁的试卷,对于阅卷的老师来讲是件非常舒服的事情,在语文考卷中,特别是在作文这块内容上,孩子写出来的作文内容不相上下,可遇到字迹潦草的,阅卷老师连看都不想先去看,直接来个中等偏下,如果孩子写的作文字迹工整,能给人赏心悦目的感觉,阅卷老师心情和视觉效果舒畅,直接给个高分也未尝不可,这样,仅仅语文作文就可以高过别的孩子十几分了。

 

3.树立一个良好的印象字如其人,孩子字写好了,给老师,给同学都会留下一个好的印象,对孩子在学习生活中都会有所帮助,学校里有什么活动,老师首先会先考虑给孩子锻炼的机会。

 

4.可以开发孩子的大脑动手即动脑,二者是不可分开的,孩子在动手练字,潜意识的也在动脑,一边练字一边锻炼大脑,提高孩子的脑力记忆力,这样何乐而不为!

 

 

三、如何纠正孩子写字潦草的问题

 

在性格上,一些孩子的性格是天生的,所以家里孩子性格较为外向的爸爸妈妈们需要注意了,平时做作业当中发现孩子写字不规范,就应及时督促孩子擦掉重新写好,从而养成孩子从小有写字需要规范的这个意识。

 

多和学校老师沟通,让老师在书写规范这方面上多与孩子强调和督促。在家庭作业这方面上科学的布置,是在孩子能够承受的范围内。因为当家庭作业任务过重,超过孩子的承受范围内,他们就会把这当成是一种负担和累赘,仅仅当做任务去对待。

 

依照孩子的天性,提高孩子写字兴趣。家长充分去引导孩子对写字产生兴趣,兴趣有了,写好字就不难了。可以采用一些新颖的画图方式,把孩子们不规范的字比喻成一些奇形怪状的动物,这样孩子就会记住自己的错误。

 

严格规范孩子的书写习惯,从孩子的拿笔姿势,以及坐姿,都必须严格要求,当孩子的书写有了进步的时候,家长可以适当的采用表扬或者奖励的方式来鼓励孩子继续加油,努力进步;同样的,当发现孩子书写不规范的时候,也要采取一些惩罚的方式,来让孩子知道写字的重要性。

 

 

 

 


发布于2019年10月25日 10:08 | 评论数(0) 阅读数(46) 我的文章

一位爸爸带孩子去了这两个地方,孩子彻底变了样,值得深思!


一位爸爸带孩子去了这两个地方,孩子彻底变了样,值得深思!

 

带孩子出游,是近几年特别流行的一种亲子陪伴方式,不仅可以让孩子身心愉悦,也可以让他们阅历增加。

 

有人说重要的是陪伴,但其实去什么地方,也是至关重要的。很多父母,会在假期选择带孩子出游,至于地方呢,要么是名胜古迹,为了给孩子增加知识,要么就是一些城市里的大型游乐场,这种纯粹就是为了找乐子。有的家长也会选择自己喜欢的一些地方,家庭条件允许的呢就去了国外,感受异国风情。但是,一个男孩的爸爸,带孩子去了两个地方,不仅给孩子人生道路,展开了新的一页,也让人大开眼界。

 

 

儿子六岁了,即将升入一年了,但是,脾气很坏,思想很叛逆,家里四个老人捧着在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。看着蛮不讲理的儿子,在家里如一个小霸王,说什么就必须得被满足,不然就是撒泼大哭。李先生觉得自己该做点什么了,于是,在儿子小学之前的这个暑假,他制定了一个父子的旅行计划,一个属于两个男人的旅途。

 

那么他带孩子去了哪里?请看下面的故事:

 

01一个山区

 

张先生租了一辆房车,带了米,面,锅,电磁炉,还有一些生活必需品,他准备尽量和儿子一起解决三餐问题,让儿子参与家务。张先生在网上找了很多山区,最后锁定这个山区,是因为它的风景还是不错的,而且,很符合他带儿子出来的初心。

 

一路上走走停停,他们耗时三天,终于达到了目的地,因为没有被开发,所以没有盘山公路,张先生把车子放在一个停车场寄存,把需要的东西打包成两份行李,他和儿子一人背一份。

 

爸爸,我背不动。儿子不高兴地说。你的包里是你的换洗衣服,如果你不背,你就准备这几天一直穿身上的衣服吧。张先生的这一招很灵,他儿子立马把行李背到了身上,当然,在途中很多次都像抛弃背上那个包袱,但是,为了自己的换洗衣服,他还是坚持到了山上。张先生选了一个当地的居民家,暂时借住几天,给了一些钱,就当房租和生活费。

 

这个房主家一共有六个人,爷爷奶奶,爸爸妈妈,和两个孩子,住着自己用石头堆砌的房子,菜呢,基本上是自己种的,两个儿子,一个八岁,一个六岁,每天,写完作业,他们就要帮忙做家务,喂猪,择菜,扫地。一开始,儿子很高兴找到了玩伴,很快他失落了,因为这一对姐弟俩根本没有时间陪他。那几天,张先生带儿子在村子里转了转,看到同龄人吃的穿的用的,家里翻遍了,也找不出一样零食、玩具,儿子吃惊了极了。

 

五天的山里生活,张先生的儿子改变很多,下山的那天,他跟小伙伴承诺,自己长大好好挣钱,给山里的小孩买好吃的零食,好玩的变形金刚。

 

 

02一个儿童福利院

 

从山里回来以后,在去往下一个旅游目的地的时候,儿子沉默了很多。张先生没有过多的担心,这是一个过程。儿子从前跟孩子们在一起攀比谁的车子多、功能更全,看到了山区里的孩子,还只为吃喝担忧,甚至,家里有生病的老人,他们还得负责喂饭,他被触动了。

 

下一站,张先生准备带儿子去儿童福利院。

 

当儿子知道,那些孩子都是被自己爸妈抛弃,不得已只能靠着政府和社会得救助,才能生活下来的孩子。儿子的眼睛湿润了,他躲在张先生的怀里,大声哭了起来。他哭的原因,是觉得这些孩子太可怜了,觉得自己太幸福了,自己有这么多的亲人疼爱他。觉得自己曾那么对妈妈发脾气,对爷爷奶奶大叫,对姥姥姥爷的化置之不理,都是多么的过分。张先生每天都带儿子去福利院,做一些力所能及的事,帮小朋友分发零食,收拾玩具,跟小朋友一起做游戏,很多人都夸张先生的儿子懂事。看着儿子的蜕变,张先生觉得自己的付出是值得的。

 

为期半个月的旅游时间结束了,儿子独立了很多,不仅学会了自己穿衣服,洗简单的衣物,帮爸爸择菜,收拾桌子,而且,在观念上,有了很大的变化。

 

回到家后,他第一件事,就是把自己的玩具全部收拾起来,按照之前的约定,他要把玩具送给山区的小伙伴,至于,之前要的什么奥特曼书包,变形金刚的文具盒,说都不要了,因为家里已经有了好几个书包,都可以再用。家里人都吃惊儿子的变化,之前,家里人也不止一次跟孩子说过,你不知道多少孩子吃不上饭,或者就是有孩子,爸妈都不要他们了,你这么幸福……这种口头上的教育,家里人并没有少说,为什么儿子不听呢,因为他没有见到这些,所以,张先生就萌发了,带儿子亲自去看一看,这一次旅行,对儿子的影响真的是非同寻常。

 

儿子变得懂事了,节俭,尊敬老人,爱护小朋友,玩具再也没有提过任何的要求,文具呢,他总是一句话,够用就好了。他甚至交待妈妈,他穿小的衣服不要丢了,等到下一次假期,他再看那些小伙伴,带给那些弟弟妹妹穿。

 

都说现在的孩子娇生惯养,是因为他们也真的缺少吃苦和见识贫苦的机会。如果能人为的制造一些这样的机会让孩子体检和见识,相信他们能更好的理解和珍惜幸福的生活。


发布于2019年10月22日 17:18 | 评论数(0) 阅读数(78) 我的文章

有这5个迹象就表明孩子成绩要退步了,家长要注意了!


有这5个迹象就表明孩子成绩要退步了,家长要注意了!

 

家长总是在看完孩子的成绩单后,才知道孩子成绩退步了,于是一顿打骂过后,孩子的成绩已成定局,还是无法改变。其实,孩子在成绩退步之前,一定会表现出一些蛛丝马迹的,若是发现孩子有以下5种表现,家长就需要提高警惕,提前做出针对措施。

 

 

01 做事拖拖拉拉

 

孩子做事磨蹭,做作业的时候不是拿着笔玩,就是抠自己的手玩,经常不能按时完成作业。通常这种情况就表明孩子的注意力不集中,难以静下心来做一件事,放在课堂上的话,就表现为听课效率不高,容易走神。等到考试时,即使题都会做,也会受平时没有时间观念的影响,导致时间不够用,成绩自然会下降。

 

应对措施:

 

从小培养孩子的时间观念,让生活有规律。先教孩子学会最基本的认识时间,通过看日历、看钟表等形式,将时间概念慢慢融入到孩子的生活中。

 

让孩子自己制定时间计划表。教会孩子分清上午、下午和晚上这三个时间段,并由孩子自己按照计划安排好时间,当孩子暂时忘记要做什么事时,家长可以稍加提醒,但不要强迫。因为是孩子自己制定的时间表,所以一经提醒,他们便会自觉去执行。

 

帮孩子养成有规律的生活习惯,就是在培养孩子的时间观念。几点起床,几点刷牙,几点吃饭,一旦养成了习惯,孩子就会乖乖的听从“时间”的指挥了。

 

 

02 学习方法不对

 

正确的学习方法就好比士兵手中的兵器,如果没有,就好比空有一身武艺和智能,却无法大展拳脚。有些孩子对于要学什么、看什么完全没有概念,总是跟着老师的步伐走,老师让干什么就干什么,却想不到自己主动做些什么。而且不会科学利用时间,对学过的知识只是死记硬背,却不求甚解;无法掌握各学科知识间的联系,没有形成相应的知识结构。

 

应对措施

 

家长要经常与老师沟通,随时了解孩子在学习上是否遇到了问题;要摆正对孩子分数的态度,当孩子成绩不理想时,不要一味的批评指责,只要孩子努力了,就值得表扬。

 

做好课前预习,发现学习难点,准备课堂上听老师讲解;充分利用课上45分钟,即使老师没叫自己回答问题,也可以在心里试着回答,然后给予自己评价;做作业要认真,争取一次做对,当家长检查作业时,若发现错误,不要直接告诉孩子哪里出错了,而是让孩子自己检查出来。

 

03 偏科现象严重

 

孩子一旦出现偏科现象,如果不能及时引导,容易使孩子产生厌学情绪,进而影响到对其他学科的学习兴趣。甚至会导致总成绩落后,被列为差生行列。

 

应对措施

 

孩子出现偏科,家长不要心急,要多给孩子自信,给予孩子更多的学习关注,当孩子有进步时,就应给予鼓励和表扬。

 

孩子出现偏科,往往是对该科目没有兴趣。家长可以配合老师从培养孩子的学习兴趣入手,让孩子从“要我学”变成主动的“我要学”!对于孩子不感兴趣的学科,做题时要讲究方法,不要上来就做难题,不但会浪费孩子的时间,还会使孩子更加厌恶这门学科罢了。所以,家长要先确保孩子掌握了最基本的知识后,再逐步提高难度。

 

 

04 对新知识接受能力差

 

尤其是在小升初阶段,会出现一些物理、化学等新学科,由于与之前的学习内容大有不同,所以孩子一时间可能会很难适应,很容易导致成绩下滑。

 

应对措施

 

基础知识一定要学好!一个学生接受新知识能力的强弱,主要区别在于如何利用他原有的知识结构。为什么我们在接受新知识时觉得理解困难,可等到总复习时,再去看那些知识点就不觉得难了,就是因为学生学过一遍之后就已经在大脑形成了一定的知识结构,而良好的知识结构能够同化新知识。

 

所以,家长可以想一些有趣的教学方式,先激发孩子的学习兴趣,让孩子主动去接触新知识。

 

05 老师无法面面俱到,孩子丧失学习动力

 

不可否认的是,在一个班级里面,老师一定有他非常喜欢的学生。可能标准不一,但无一例外的,他们都喜欢学习好的孩子。而那些跟不上老师进度的学生,被老师忽略后,更加容易自暴自弃,失去对学习的兴趣,丧失学习动力,导致成绩越来越差。

 

应对措施

 

其实,同一个教室中,所有孩子享受到的教学资源是一样的。有的孩子在老师讲课的时候,认认真真听讲,大脑紧紧跟随老师的思路;而有些孩子呢,看着好像在听课,脑子里不知道在想什么呢,有的孩子甚至在课桌下面偷偷看课外书。究其原因,都是学习态度的问题。

 

家长首先要引导孩子认识学习的重要性,并使其对学习产生浓厚的兴趣。该玩的时候玩,上课的时候就要认真听讲,做好笔记。


发布于2019年10月22日 17:10 | 评论数(0) 阅读数(71) 我的文章

如何培养孩子的有意注意?


如何培养孩子的有意注意?

 

一般来说,孩子的注意力是从无意注意到有意注意发展的过程,当然这两种注意始终交替起主导作用。

 

无意注意:又为消极的被动的注意,或不随意注意,指不需要主观意志的控制和调节。比如:看电视,看表演等。

 

有意注意:又称为积极的注意,或主动注意。是指有预定的目的,需要主观意识的控制与调节,必要时还需要做出一定程度的意志努力。比如:上课时窗外突然有鸟叫,孩子能意识到这是在上课,迅速把注意调回到老师的黑板上,而不是看向窗外。

 

那么为了孩子的发展,如何培养孩子的有意注意呢?

 

 

幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的,大脑皮层的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟,使幼儿能够把注意力指向必要的刺激物和有关动作,主动寻找所需要的信息,同时抑制对不必要的刺激的反应,即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平,因此,幼儿期有意注意开始发展,但远远未能充分发展。

 

 

幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的。儿童在幼儿园,需要遵守各种行为规则,完成各种任务,对集体承担一定任务。所有这些,都要求幼儿形成和发展有意注意,注意服从于任务的要求。因此,各种生活制度和行为规范,是使幼儿有意注意逐步发展的主要因素。

 

另外幼儿的有意注意需要成人的引导。成人的作用在于帮助幼儿明确注意的目的任务,产生有意注意的动机,即自觉地有目的地控制自己的注意,并且用意志努力去保持注意。如果幼儿能够在头脑中形成目的和任务的表象,认识到其必要性,就能够产生完成有意注意活动的强烈愿望,一切与完成任务有关的事物都能够吸引他的注意。

 

 

最后需要注意的是幼儿的有意注意由于发展水平不足,需要依靠活动进行。把智力活动与实际操作活动结合起来,让注意对象成为幼儿的直接行动对象,使幼儿处于积极的活动状态,有利于有意注意的形成和发展。在游戏中,幼儿能够更好地维持有意注意。因为幼儿在游戏中,能够完成一些既具体又明确的实际活动任务。

 

 


发布于2019年10月21日 17:08 | 评论数(0) 阅读数(74) 我的文章

科普讲堂:语言的产生概述!


我们生活在一个有声的世界里,每天的交流和表达,离不开言语,那么你知道什么是言语,它又是如何产生的呢?

一、什么是言语

语即说话(口语),是神经和肌肉组织参与的发声器官的机械运动。即言语是一个动态的过程。

 

 

二、言语的产生

 

言语的产生是一个非常复杂的过程,从语言中枢发出指令到正常言语的产生是由三个系统的共同作用实现的。这三个系统是呼吸系统、发声系统和构音系统。

 

1、呼吸系统:

 

1)是言语产生的动力源

 

2)呼吸运动:是由肺、支气管、气管、胸廓、横膈和辅助横膈运动的腹肌肌群组成。能主动或被动的改变肺容量。讲话时,先吸入空气,然后将声带内收拉紧,并控制呼气。

 

 

2、发声系统:

 

1)发声的必要条件--声带的振动。

 

2)声带的振动受喉部发声肌群活动的影响。

 

3)声带振动控制声音的音调。

 

4)发声功能是构音的基础

 

 

3、构音系统

 

1)构音器官:下颌、唇、舌、牙齿、硬腭、软腭、口腔、咽腔、鼻腔等。

 

2)声道:是位于喉与嘴唇之间的通道。

 

三、言语产生

 

 

 

是贮存在肺、气管与支气管内的气体有规律地随呼气运动排出,形成气流。当气流到达声门处时,被转变成一系列的脉冲信号(声门波)。然后通过声道的共鸣作用,形成具有适当形态的声波,最终由嘴和鼻发出言语信号(声波)。

 

 

四、以上内容简述了言语是如何产生的,如果参与言语形成的三个系统中的任何一个系统或任何一个器官发育不良或神经肌肉病变,将会导致言语障碍,表现为发声不能,发音异常,吐字不清,音调音量异常,鼻音过重等,需要进行临床治疗和言语康复训练。


发布于2019年10月21日 16:59 | 评论数(0) 阅读数(81) 我的文章

为什么妈妈总要对孩子说不可以呢?


孩子稍大,有一个词就会在妈妈的嘴里不断出现——“不可以!”

不可以把手放到嘴巴里!不可以爬高高!不可以拿玩具扔小朋友!不可以……不可以!

为什么妈妈总要对孩子说“不可以”呢?

 

妈妈的反应肯定很自然:“因为孩子总是做不到啊!”那么,为什么孩子总是做不到呢?为什么孩子总是执行跟妈妈指令相反的行为呢?

 

心理学有一个名词叫“刺激的强度”。如,我问朋友:“你想喝橙汁,还是喝胡萝卜汁?”朋友说:“我还是喝橙汁吧,因为我很不喜欢胡萝卜汁。”但是,我最后递给朋友的偏偏是胡萝卜汁,简直有点鬼使神差的味道。这是因为我的脑子记住的是朋友强调语气说的“胡萝卜汁”。

我们对孩子说“不可以”时,总是理直气壮、气势汹汹,说“可以”的时候,往往是温文尔雅,轻描淡写。

 

因为不同的语气,孩子记住的往往就是紧跟在语气强调的“不可以”后面的内容,并且落实到行动!还有一个原因,这仅仅是成人的“不可以”,孩子内心并没认同。如果成人总是简单地说“不可以”,没有将这个“不可以”背后的原因给孩子说明白,没有和孩子的生活经验与实际需要结合起来,孩子就不会把大人的要求内化为自己的行为要求,有的只是在成人要求下所作的一时反应。

 

想要减少亲子间的硝烟,我们应该这么做:

 

 

1. 不要对孩子提出过高的要求

 

给孩子提要求时,先要想想他的年龄。你不能指望一个2岁的孩子能安静坐上半小时,不要看着朋友的孩子会用筷子吃饭了,你就赶紧要求你同龄的连使用勺子还有点困难的孩子“不可以把饭粒舀到桌上”。

 

2.用正面的引导替代负面的否定。

 

尝试着将所有“不可以”的指令,转化成“可以”的陈述。比如:看到孩子在墙上涂鸦,不要说“不可以在墙上乱画”,而是说:“我们一起在这张大大的纸上画画,好吗?”不希望孩子在室内大喊大叫,不要说“不可以乱叫,吵死了”,说:“你听到妈妈放的音乐了吗?如果你声音轻一点,我们就能听到好听的音乐了。”

 

3. 和孩子一起讨论“什么可以、什么不可以”

 

我们总对孩子说“吃东西时,不可以讲话”可大人在饭桌上经常相谈甚欢。那就该和孩子聊聊:吃饭时,什么时候可以讲话,什么时候不可以。孩子会告诉你:“吃鱼时不能讲话,因为有骨头,不认真吃会受伤的”,“嘴巴里有东西时不能讲话,饭粒会喷出来,很恶心的”

其实,孩子对世界完全有着自己的看法。大人不要急着说不可以,你给予的规则,远远没有孩子自己建立的规则行之有效。

 

观点:

 

“不可以”是最简单直接的指令,它应该使用在对危险行为的紧急制止上,而不是频繁地运用在日常的亲子对话上。动不动“不可以”会把我们和孩子的生活搅得烦躁、乏味,甚至怒气冲冲。如果我们能静下心,和孩子一起发现,一起理解、一起制定行为法则,你可能会发现,原来孩子是那么的可爱、懂事


发布于2019年10月18日 09:59 | 评论数(0) 阅读数(55) 我的文章

你在孩子身上看到的问题,都是你自己问题的投射!


你在孩子身上看到的问题,是你自己问题的投射

 

对于一个家庭来讲,你是树根,孩子是花朵。如果花朵有问题,多半树根也有问题。家长们常常“看到”的孩子的问题,其实是他自己的问题在孩子身上的“开花”。孩子是你的投射银幕,当你在孩子身上看到了问题,那是你自己问题的外在投射。从本质上讲,不存在有问题的孩子,只存在有问题的家长。

 

如果你眼中有有问题的小孩,那是谁的问题?谁制造出了一个有问题的小孩?你,你创造了一些问题概念,然后你投射在孩子身上。是你眼花,把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。如果你看到你有一个有问题的小孩,要寻找他的问题,先反过来,在你自己身上寻找问题。如果你看到银幕上有一些瑕疵,先看看投影仪的镜头上有没有问题。

 

 

【你自己的恐惧越多,你要求孩子就越多】

 

如果你是一个恐惧的家长,你肯定有一个有问题的小孩。你的恐惧越大,你眼中小孩的问题就越多。恐惧导致掌控。你越恐惧,你越倾向于去把握住某种东西,以让你自己有安全感。掌控者是头脑,而小孩通常都是自由的心,他们像水一样流动,很难被掌控。

 

这使得你越想抓住、越想驾驭、越想掌控,越抓不住,越驾驭不了,越掌控不住。你的恐惧越多,你要求孩子就越多,因而你眼中小孩的问题也就越多。小孩是一个有问题的小孩,真是这样吗?没有你的恐惧,没有你的压制或判断,他是一个很难教育的小孩,这是真的吗?问一问你自己。

 

【当你完全无惧时,你的孩子才能天然成长】

 

人们都期待自己的小孩长大以后有足够的智慧和能力。如何才能使一个小孩长大以后呈现出“最大”的智慧和能力?那就是让他按照天性成长。如果一个小孩按照他天性本然的样子成长,他长大以后的智慧和能力将会最大化。但是如果不是那样,而是你特别有意识地去培养或训练他,成年以后,或许他在某方面的能力不错,但是他的智慧心将发挥不足。

 

如何才能让一个小孩天然成长?当你成为一个完全无惧的家长的时候。放一匹小马在辽阔的草原上自由奔放地成长,小马的主人需要多大的无惧的心啊!

 

【你知道什么对他的人生道路最好吗?】

 

在孩子面前,我们似乎都是上帝。在一个幼小的孩子面前,我们总是在无意识中扮演上帝:我们知道什么东西对他最好,我们知道什么样的道路对他最好……从其一生的长远角度来看,你真的知道什么对你的小孩最好吗?以你的“知道”来控制你的小孩按照你的道路行走,把你认为是好的或对的东西强加给你的小孩……

 

在那无明中,以爱或对他好的名义,你对你的小孩做过多少蠢事你知道吗?当一个人在无明中时,你怎样对待自己,你就怎样对待他人。你用惩罚自己的方式来惩罚你的小孩,你用责备自己的方式责备他。

 

当你还是一个有许多问题的家长时,你怎能教育出一个和你不一样的小孩?你管得越多,他越成为你。你管得越多,他越成为你不希望他成为的那部分——他就越成为你内心中所讨厌的自己的那个形象。只有你管他越少,他才会越来越不像你,他才会越来越发展出你的生命中所没有的新的部分。

 

你确定什么样的道路才是你的孩子该走的最好的人生道路?你真正知道他到底需要什么?你是上帝吗?如果你真的是上帝,那就像上帝一样去做,彻底撒手让你的“孩子”自己成长。看,那天底下的众生——老虎、狮子、蚂蚁、蜜蜂,哪一个不是它们自己在成长,上帝可没有操控它们的人生道路。

 

【知识教育和智慧教育】

 

人们往往把知识多当成有智慧,这是个错觉。在这个错觉的影响下,都拼命地往自己的头脑里装知识,这也导致他们的教育模式是这样。家长们在自己身上的“希望”过期了以后,他们把曾经对自己的“希望”放在了孩子身上。

 

他们希望自己的小孩是一个有智慧的人,如何做到?往他脑子装更多的知识呗。如果一个小孩在四岁时就能识别两千个字,背诵《三字经》、《千字文》,我们就以为他很聪明。而这有什么用处?你只不过是在往一台电脑的硬盘上多储存一些数据而已。


智慧是一种空盈的状态,而不是一种满实的状态。过多的知识只能使一个头脑变得狡猾,而狡猾并不是智慧。电脑能够随时调度出千万知识信息,但电脑并不是一个智慧的人脑。对于人来讲,智慧不取决于他里面的有,而取决于他里面的空。当他里面空的部分越多,他运用知识的空间和能力就越大,犹如电脑的硬盘和内存里空白越多,它的运行速度就越快一样。


教育你的小孩,给予他有,更保留他的空,不要把他填得太满。如果你把他的头脑填得太满太实,犹如一个瓶子被塞得太紧太实一样,它那里面的空就成为死空,这样一个小孩的智慧就发挥不出来了。因此,教育小孩,要注意他里面的空。知识教育是一种有的教育,智慧教育是一种空的教育。记住保留给你的小孩更多的空,而不是有——须知,智慧教育远胜过知识教育。

 

【要求、期望、负责是不是爱】

 

我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深,往往会看对他有没有要求、期望或负不负责,或那程度有多深。当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我们越负责时,我们就越爱那个人;反之,我们就不爱他,或爱他不深。


这是真的吗?这是一个错误。要求、期望或所谓的负责,仅仅都是恐惧的替代物。它们是恐惧的另一种化身,另一个名字。在我们的教育中,因为我们自己有恐惧,结果“要求”“期望”或“负责”成为了我们与另一个个体的联结。当我们对他要求、期望或负责时,这能使我们感到与对方联结得更深、更紧,使我们自己感到安全。


教育是为了弥补安全感的,当一个人越强调教育,其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控,它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。教育是恐惧的面目,一个人越恐惧就越需要它,一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育。


觉者没有教育的概念,因为他们不需要教育。老子从未提倡过教育,因为他处在了道的源头。万物需要的不是他我教育,而是自我学习和自我教育。而实质上,在人的智慧创造之中,也只有这一部分是真正有意义和起作用的。我们对教育应持什么态度?将它的意义下降到最低。没有人需要教育,他们需要自我教育。

 

【别把小孩当“人质”】

 

因为家长心存恐惧,在对待孩子教育的问题上,他们在无意识中不可避免地把孩子当成了他们自我安全感的“人质”。你必须变成优秀和美好的,否则我就不安全;你必须变得有能力,否则我怎么能够安心?瞧,家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物了。


当一个小孩是一个家庭中的“人质”时,你猜,这个小孩能否受到真正的良性教育?小孩变成了整个社会或家庭的内在恐惧之河上的波涛,他当然无法获得那生命中真正需要的。当你恐惧,他能感受到恐惧,即使他很小;当你放松或自信,他也能感受到。小孩是一个敏感的接收器,他在反映你的声音和信息。


一个好的家长,应把教育的重心由教育孩子放到自我教育上来。当你把自己教育好了,孩子只是美好的你的反映,他自然会变好。


在你的子女教育中,你有没有把孩子当成你的“人质”?来检点一下你自己。盘查你内心的恐惧,是你真正想教育出好小孩的开始。教育从某种意义上是一种治疗,它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。

 

 

 

 


发布于2019年10月18日 09:51 | 评论数(0) 阅读数(149) 我的文章

记忆形成的关键闸门----注意力!


记忆形成的关键闸门----注意力!

 

有人天生注意力超群,有人天生注意力低下。这样的认识让我们沮丧,但注意力真的只能天生注定吗?通过后天训练,我们能不能练就高度集中的注意力呢?

 

 

注意力:记忆形成的闸门

我们通常所说的“记住了”指的是长时记忆,而在长时记忆形成之前的两道筛选工序中,起决定性作用的是注意力。

 

对比一下学习成绩好与学习成绩不好的人,你也许会得出一些结论:上课时的学习效率也是差别之一。成绩好的学生听课似乎更认真,他(她)们很少溜号,也很少做与课堂无关的事,而成绩不好的学生则总是成为反面典型。从思维过程来看,二者对新知识的记忆效率有着十分明显的不同。同样是老师刚刚讲过的知识点,成绩好的学生总是轻松记住并能正确复述,而成绩不好的学生则似乎很难记住这些新知识。

 

不同学生在记忆效率、听课状态和反应速度等方面的差别,几乎与智商没有任何关系,他们只是专注程度不同的体现。毫不夸张地说,你的注意力在哪里,你的成绩就在哪里。

 

注意力:促进思维能力

 

注意力影响到的,不仅仅是我们的记忆,它还直接影响着我们思维的效率和质量。集中注意力,才能让思维变得更活跃。

 

注意力越集中,我们的大脑就越节能、越高效。由此可得,那些注意力始终处于涣散状态的人,其实才是学得最辛苦的人,反倒是那些注意力集中的学生学得比较轻松。那么,如何才能让一个人学会专注呢?

 

 

【训练一】静物凝视

 

这是最简单的训练方式。具体方法如下:点亮台灯,把桌面清空,然后在桌面中间放置一个物体。这个物体可以是橙子,可以是中性笔,也可以是一块糖。选择凝视的静物既不要太大,也不要太小,以眼睛可以将整个物体看成视觉的焦点为准。记下开始时间后用眼睛凝视这个物体,要排除心中一切的杂念,什么都不要想,只要静静看着就好。当你的注意力游移到物体之外,或者明显走神、溜号、沉浸在某些回忆中的时候就要停下来。计算一下自己维持注意力的时间,把它记在一个专门的小本子上。然后重复刚才的步骤,继续凝视这个物体。在进行静物凝视的过程中要坚持记录凝视时间,累计凝视的总时间要控制在十分钟左右。

 

【训练二】冥想凝视

 

在静物凝视达到可以连续凝视接近十分钟的时候,你就可以进入第二阶段—冥想凝视的联系了。与静物凝视相似,在第二阶段的训练中,你也需要对一个物体进行不间断的凝视。只不过,你需要闭上眼睛。除了闭眼之外,其他一切训练细节都和静物凝视相同。

 

被选择冥想的对象可以是手边实际存在的事物,也可以是不在身边的、想像出来的事物。如果你选择手边实际存在的事物进行冥想,可以先对该物体凝视十秒钟。然后闭上眼睛,把这个物体的细节--在内心描绘出来。看着它,好像它就在眼前,一旦分心想其他事情,请立刻停止练习。总练习的时间要控制在十分钟左右。

 

如果你选择永不在身边的、想像出来的事物进行冥想,你还需要对冥想对象进行一番选择。最好是选择生活中实际存在的事物,不要拿你不熟悉的东西作为冥想对象。细节不要太多,事物太复杂也不适合用来冥想。当可以连续完成十分钟左右的冥想凝视时,你便可以开始下一个阶段的练习了。

 

【训练三】动态凝视

 

之前的两个阶段都是在眼球不动的情况下进行凝视。第三阶段我们要练习凝视移动的物体。如果你按部就班地完成了前面的两个训练,此时你的注意力很容易集中,抗干扰的能力也会比较强。毕竟,老师在讲课的时候是走来走去的,板书一般也是由左至右、由上至下进行书写的。

 

一开始,要从移动范围小的物体开始,比如时钟的指针,等到熟练了,再换一些大范围移动的物体,比如天上的白云、飞驰的汽车等等。和前面两项训练一样,在注意力游移的时候就停下来计算单次凝视的时间,总时间控制在十分钟左右。

 

【训练四】整体凝视

 

整体凝视的基本要求和动态凝视相同,可以在晚上进行,也可以在白天进行。在训练开始前,你先大致选定要凝视的方向,比如东西南北、前后左右之类。选定方向后,你有十秒钟的时间对该方向范围的物体进行凝视。在凝视的过程中,你不要转动头部,也不要转动眼珠。同时要尽可能扩大你的视野,争取看到更多的东西。十秒钟后,你要低下头,把自己刚才看到的东西写在纸上。不要靠猜测,拿不准的东西先不要写出来。单次训练完成后,你可以选择换一个方向或者干脆换一个场景来进行下一轮的训练。总时间不超过十分钟。

 

通过静物凝视、冥想凝视、动态凝视、整体凝视四个步骤循序渐进地严格训练,可以使一个注意力涣散的孩子转而拥有持续而稳定的注意力。拥有强大的注意力,就等于一只脚踏进了优等生的行列,只要能够保证注意力的随时集中,即使现在的基础很差,一样可以迎头赶上,甚至超越那些远居前列的竞争对手。


发布于2019年10月17日 10:12 | 评论数(0) 阅读数(45) 我的文章

科学大讲堂:言语的产生、传递和处理到底咋回事?


科学大讲堂:言语的产生、传递和处理到底咋回事?

 

言语活动是人类普遍的交际形式,也是最重要的交流方式。它是人们运用语法规则,将语言材料通过口头形式表达出来的过程。这个过程需要各言语器官的运动协调一致,若其中任何一个环节出现问题,言语都是难以准确形成的。

 

 

一、言语是如何产生的?

 

 

言语的产生从语言中枢发出指令到正常言语的产生是由三个系统的共同作用视线的:

 

1. 动力系统(呼吸系统)。肺和胸、腹部的肌肉以及非肌肉组织组成的呼吸系统,在发生时,先吸入空气,然后将声带内收和拉紧,并根据发出声音的需要,呼出气息,形成发声的动力。声音的强度取决于振动时声带长度、张力、质量和位置。发声是一个高度复杂的过程,至少有40条肌肉参与。

 

2. 振动系统(发声系统)。喉的软骨和肌肉,包括声带在内组成发声系统。发声系统中的声带振动产生声能,是发声状态和无声状态的交替变换成为可能。发声时,喉内肌、喉外肌和呼吸肌需要协调的活动。

 

3. 共鸣系统(发声系统)。由可动结构的舌、下颌骨、唇和软腭组成与不同结构的上齿、硬颚和咽后壁的协同作用,产生一组可变的共振腔,从而产生各种语言语声。

 

 

二、声音的传导

 

声音传导要经过4个过程,即外耳水平、中耳水平、内耳水平传导以及脑的听觉中枢传导通路(如图)。

 

 

1. 外耳。由耳廓和外耳道组成,外耳道的中段为鼓膜所封闭。耳廓和二道的功能是收集声波并将其传至中耳,外耳的形状能使3000Hz为中心频率的广阔范围内的声音放大达20dB

 

2. 中耳。位于鼓膜后面,在正常情况下充满空气。耳咽管链接中耳腔和鼻咽腔,从而保持中耳内外气压的平衡。进入耳道的空气声波撞击鼓膜使其运动,锤骨、砧骨、镫骨这3块听小骨把这种运动传至内耳。

 

3. 内耳。位于头颅骨内,包括听感受器和头部运动位置感受器。听感觉器由毛细胞组成,其顶端有静纤毛伸出,基底部与听神经相连。每根听神经包括24000~25000根轴突。声波到达内耳,使毛细胞的基膜运动,静纤毛移位诱发动作电位,从而将声波机械信号转换成生物电信号,通过听神经将信息传送于脑。

 

4. 听觉中枢。位于颞上回中部及颞横回。听神经传递的信息被耳蜗神经核的神经元接收并转换,由外侧丘系传递到脑干的下丘团,经丘脑的内侧漆状体换元后投射到大脑皮质听区。听皮质包括一个按音调组织排列的初级区和几个周围区,这些区域均接收一个或多个内侧漆状体分区的输入。

 

 

三、言语的处理过程

 

言语的处理过程是相当复杂的,是由大脑皮质完成的一系列言语器官或组织的协调运动过程,包括语言的理解、内容的整合、信息的传递以及发声构音器官的协调运动等,都随着年龄的变化而变化。

 

所以,言语功能与大脑的发育有关。如果存在大脑发育不全、听觉中枢障碍等先天性因素,或者脑梗死或脑外伤等后天性因素,都会不同程度地影响言语学水平的处理过程,进而影响生理学水平和声学水平。


发布于2019年10月17日 10:03 | 评论数(0) 阅读数(81) 我的文章

告诉孩子,能说“谢谢”时,就不要说“对不起”!


告诉孩子,能说“谢谢”时,就不要说“对不起”!

 

约会老迟到时

 

不要说:“对不起我总是迟到”;

而是说:“谢谢你耐心等我”

 

 

耽误别人时间时

 

 

不要说:“对不起是我太拖拉”;

而是说:“谢谢你花时间陪我”

 

 

 

发脾气后

 

不要说:“我刚才很不讲道理”;

而是说:“谢谢你的理解!”

 

 

 

别人安慰你时

 

不要说:对不起,占用了你那么多时间;

而是说:谢谢能如此欣赏我

 

 

 

与朋友谈心后

 

 

 

 

不要说:“对不起,我只是在胡言乱语”;

而是说:“谢谢你的倾听”

 

 

别人鼓励你时

 

 

不要说:“对不起,我总是让人失望”;

而是说:“谢谢你一直对我抱有期待”

 

其实,就是一种正面表达和负面表达。试着把自己代入了语境,忽然发现真的很神奇呢。

 

感觉原本的“对不起”,说话者带着一点歉意,心情很沉重,而听者也觉得说话者对不起他,而带着一点小小的情绪。

 

而当把“对不起”换成“谢谢”时,说话者心里充满了感激之情,内心无比愉悦,而听者也因为说话者真诚的感激而开心起来。


发布于2019年10月16日 10:19 | 评论数(0) 阅读数(68) 我的文章

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