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提高孩子记忆力,好方法比花费的时间重要100倍!


提高孩子记忆力,好方法比花费的时间重要100倍!

 

我有一个小学同学,留给我的印象很深刻本来,他成绩特别优秀,尤其是语文。有一次语文测验,一道背诵的的题目,因为失误写错了一个字。语文老师每次都要求,凡事试卷上出现的错误,一律抄写10遍。第二天,老师上课就点到他的名字,问他为什么落下一个没有抄写?他说那个本来会,是不小心笔误,下次绝对不会。老师很气愤:别人都抄了,你搞什么特殊?不抄是吧,明天抄不够100遍不许来!

 

结果,想不到这位同学依然一遍也没有抄,坚持自己已经记住了。老师给家长打了电话。他爸爸来到学校,不分青红皂白,打了他一巴掌,拉到教室外面的墙角,拿来个凳子:抄,抄不够100遍今天不许给我回家吃饭!

 

我清楚的记得他脸上委屈的眼泪,也许这不仅是我印象中难忘的一幕,更是他最刻骨铭心的一天。最后,他完成了100遍的任务。但是从此以后,他的语文成绩一落千丈,其他的科目也开始下滑。

 

这是很多家长甚至老师教育的误区,也许现在还大量存在着。为了强行让孩子记住一些东西,抄10遍,100...或者读10遍,100遍,以为这样就能强行逼孩子记住,但事实真的是这样吗?很多时候,孩子不但记不住,反而失去了最重要的东西,学习的兴趣。

 

我们都知道,记忆对于孩子接受知识非常重要,无论语文还是数学或者其他科目,都需要大量的记忆。到底怎样做,才能达到最好的记忆效果呢?给大家总结了几点,很有帮助哦!

 

 

简单重复没用

 

很多人都认为,重复记忆对提高记忆力是很有效果的。所以,才出现了同一篇课文,让孩子抄写或者读10遍甚至100的现象。但遗憾的是,这样做并没有达到预期的效果,但这是不是就证明,重复记忆就没有用了呢?

 

科学证明,人的大脑有一个五次记忆法则。具体来说,就是人的短时记忆,5次重复记忆的效果和50次是一样的。也就是剩下的45次其实是在浪费时间。

 

 

如果对这个结论有疑问,我们完全可以通过一个小实验来验证。用两种不同方式记同一首诗。第一种,一天的某个固定时间,重复记忆50次。第二种,同一首诗,用10天,每天记5次。同样都是50次的重复记忆,总耗时也差不多。但是最后的结果不用说,大家也应该明白。

 

这就和平时家长经常碰到某些问题一样,比如孩子前几天明明背的滚瓜烂熟的一篇文章,今天怎么就忘了一大半呢?很简单,忘了。

 

 

 

克服记忆的大敌——遗忘

记忆最大的敌人就是遗忘。有一个著名的规律,以前曾经告诉过大家,叫艾宾浩斯遗忘曲线。如下图:

 

 

 

这条曲线告诉我们,遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的。而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了。这就是遗忘的发展规律,即"先快后慢"

 

观察这条遗忘曲线,会发现,记的东西在一天后,如果不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。

 

有人做过一个实验,两组学生学习一段课文,A组在学习后不久进行一次复习,B组不予复习。一天后A组保持98%B组保持56%;一周后A组保持83%B组保持33%B组的遗忘平均值比甲组高。

因此,对刚记过的知识,应及时回忆巩固 。随着记忆巩固程度的提高, 重复的次数可以逐渐减少,间隔的时间也可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,最忌在记忆过后很久才去复习。这样,记过的东西很快就会遗忘殆尽,再想起来就等于重新记忆。

 

家长看到这个规律,一定要教给孩子,并且监督孩子学会运用记忆规律,相信看似枯燥的记忆会变得有趣很多,而且事半功倍。

 

几个小技巧帮助记忆

 

理解记忆

 

理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背,不容易记得住。对于重要的学习内容,如能做到理解和背诵相结合,记忆效果会更好。

 

经常回忆

 

记忆时,不断进行尝试回忆,可使记忆有错误得到纠正,遗漏得到弥补,使学习内容难点记得更牢。闲暇时,经常回忆过去识记的对象,也能避免遗忘。

 

视听结合

 

可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能,来强化记忆,提高记忆效率。比单一默读效果好得多。

 

多种手段

 

根据情况,灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法,都可以增强记忆力。

 

 

最佳时间

 

 一般来说,上午9~11时,下午3~4时,晚上7~10时,为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料,效果较好。

 

科学用脑

 

在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上,科学用脑,防止过度疲劳,保持积极乐观的情绪,能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。

 

 

 

歌德有句话:没有兴趣的地方就没有记忆。所以,家长千万注意,在孩子已经疲劳或心情不佳的状况下,不要强迫孩子去记忆。硬逼着孩子去背去写,都是很不可取的做法,这样不仅达不到记忆的效果,而且抹杀了孩子的学习兴趣。


发布于2019年11月27日 09:19 | 评论数(0) 阅读数(51) 我的文章

国外关于儿童语言发育迟缓的研究!


国外关于儿童语言发育迟缓的研究!

 

从语言使用的角度看,儿童对语言的运用包含理解与表达两个过程,即接受性语言与表达性语言。以口语为例,接受性语言指理解口语的一系列复杂认知过程,包括听觉刺激的接受、语音的分辨、听觉语言的记忆、感知与理解

 

通过接受性语言及语言理解,儿童将语言A还原成语言B而表达性语言则指口语表达的一系列复杂过程,包括形成某个概念、感觉,将这个概念或者感觉以适当的词语按照语法规则组成成句子,再加以表达通过表达性语言,儿童能将事件B表达成语言A,如图所示

 

 

 

从语言的使用角度来讲,语言损伤可以分为接受性和表达性两类。接受性的语言损伤表现为语言的理解障碍。理解性语言障碍的儿童不能很好地理解口语,无法在数天之内学会正确的语序、或执行一系列指令(如“捡起画笔,在水槽里洗一洗,然后放在纸巾上晾干”)

 

表达性语言障碍的词汇量与同龄人相比明显减少,音序和词序错误(如蛋鸡、饭吃等),有时态和复数形式的误用,在词语和短语的使用方面存在不当,严重时可能说不出一句话来。

 

有表达障碍的儿童可能有理解障碍,也有可能其理解能力是正常的。而有理解性障碍儿童往往伴随有表达性障碍。 国外科学家BatesMarchman的观察发现,语言感受缺陷导致语言产生异常,因此,有严重语言感受缺陷的小儿说话迟或不会说话是不足为奇的。

 

通过对国外研究的分析,我们可以得知,词语及其含义的习得速度慢是语言发育迟缓儿童语义问题的集中体现。由于语言迟缓儿童可能只在语言表达方面存在问题,也有可能在语言的理解与表达两个方面都存在问题。因此,在词语的掌握上,语言发育迟缓儿童可能只是不能表达词语,但能够理解词语;也有可能既不能表达词语也不能理解词语。

 

这就提示我们:在对儿童进行有关词语的评估时,需要从理解和表达两个角度出发进行全面的考察;在对儿童进行有关词语的训练时,也需要根据词语理解与表达能力评估的结果,有侧重地对词语的理解能力和表达能力进行训练。

 

 


发布于2019年11月27日 09:11 | 评论数(0) 阅读数(85) 我的文章

1-10岁孩子的特点和家长教育时应该注意的点!


1-10岁孩子的特点和家长教育时应该注意的点!

 

1-2

 

2岁前后的小坏蛋有多坏,我们都已经知道了。最突出的表现包括:“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。

 

其实,孩子的这些行为都只是因为,孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达,甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏,一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。

 

对待这么小的小宝宝,书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一:不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来,该扣好盖子的扣好盖子。

 

生活规律:饿了、渴了、累了、困了、闷了,孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律,在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前,采取恰当措施,比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。

 

转移注意:这么小的宝宝,注意力移动得很快,你要好好利用。比如,你抱孩子进餐椅吃饭,孩子打挺不肯进去,你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他,等他吃得高兴心情愉快时,再抱进餐椅里去。

 

 

 

3

 

从情绪上看,三岁的他是个快乐的年纪,他友善,平静,充满安全感,易于接受,也乐于同享。在两岁半是吵闹不停的孩子,到了快三岁的时候,会突然变得安静而斯文。他会经常说,好或者要。笑的时候比哭的时候多,对你的要求也比以前要能容易妥协。

 

三岁时,大部分的孩子在生理或者心理,尤其是情绪发展上,会呈现一个稳定的状态。此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。当然,他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。

 

同时三岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说,我们来,我们一起来散步。这种一起做或者是我们的感觉,让他有依赖的感觉。同时,他也喜欢分享的滋味。从前看起来满喜欢独立的孩子,现在却经常和妈妈说,你帮我做,或是你做给我看。

 

 

4

 

三岁的小孩有颗温顺的心,四岁的小孩的心则是活泼的。典型的四岁孩子喜爱冒险,喜爱远足,喜爱刺激,他喜爱任何新鲜的事物,去接触不认识的人,喜爱到新的地方,喜欢新的游戏,新的玩具,新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子,再没有人比他们更有反应了。

 

典型的四岁孩子动作迅捷,他做每件事情都很快,兴趣转移的也很快,而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美,只有兴趣继续做下一个活动。

 

这个年龄的孩子,无论男女,大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束,对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下,他的改变可不是不小哦。现在他经常说话多一点,也有点爱吹牛,有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域,新鲜加上过度兴奋所致。

 

 

5

 

五岁,开朗而愉悦的年龄。五岁的孩子像阳光一样,温暖,明朗。五岁小孩是母亲愿望的实现。从孕育,生产,初生时的事事包办;一到两岁是的步步紧盯;三岁四岁时的蛮不讲理;到了五岁,终于可以让父母松一口气。欣慰地欣赏自己养育多时的成果,充分吸收五岁小孩爱的回报。那个小捣蛋,终于变得懂事了,讲理了,他一心一意要做一个好小孩,要讨妈妈欢欣,他的世界都以妈妈为中心。他的小小心灵充满了对人,对物,甚至对神的爱。他张大眼睛,好奇的学习,贪婪地吸收,享受生命提供给他的一切美好。

 

五岁的小孩真心地想要学好,而且,通常总是表现的很成功。在这个年纪里,最令人喜悦的特质,就是他热爱生活,自得其乐,而且一直是看到生活的光明面。

 

 

6

 

 

6岁娃很愿意在老师面前做个好学生,自觉以老师的话为圣旨,甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫,也很少对老师有所发泄。他会回家去好好“整整”他的妈妈。

 

 

7

 

7岁的主旋律是孤独与退却,尽管他也有快乐的、生气勃勃的时刻。他不再像6岁时那样和你顶嘴,却也不那么喜欢与人交往,而更喜欢自己独处。

 

他往往记性不佳,容易分心,工作起来磨磨蹭蹭。对帮忙做家务不感兴趣。别人要他做什么事时,他往往老半天不回答,也不行动。他生活在自己的秘密花园里,哪怕他瞪大眼睛看着你说话,他其实都并没有注意到你说的是什么,他可以对外界充耳不闻。

 

他的生活充满了感伤的基调。他会觉得别人不喜欢他,有意找他麻烦,甚至幻想他不是父母的亲生孩子,所以家里人才会虐待他。父母除了需要表达理解外,不必将7岁娃抱怨家人亏待他看得太重。

 

 

所以呢,孩子要7岁了的妈妈们注意了,你最需要具备的第一条黄金律是“耐心”。你首先需要确认你的7岁娃的确接受到了你的信息,“去把垃圾倒了”。蹲下来,看着他的眼睛,说完了请他重复一下。然后,你需要提醒他、再提醒他、再再提醒他。千万别光火。假如你实在没有耐心,那就自己去倒吧。

 

 

8

 

具有评价事务的能力。喜欢往外跑,行动敏捷,具有评价事务的能力。也就是说,道德意识的建立,从此开始。能迅速地完成你交代的事情,甚至喜欢飞快地做完,以博得你的称赞。他还能对自己完成的事加以总结和评价,找出自己的不足之处,进行自我批评。

 

他和妈妈的关系很是亲密。6岁娃会和妈妈顶嘴,7岁娃会埋怨妈妈,8岁娃则喜欢黏着妈妈,察言观色地取悦妈妈,甚至可能做些自己并不喜欢的事来讨好。因此,这时的他深受妈妈的影响。

 

8岁娃非常在意和妈妈的亲密时光,因此你可以利用这一点和孩子好好协商,比如说好孩子做了某件事以后,你们可以花些时间一起做些孩子想和你一起做的事。孩子想满足你取悦你,其实是他对你的称赞、时间、关注、喜爱非常渴望。因此你要多关心他,不要吝惜赞美和鼓励。

 

8岁娃对善、恶、是、非已经有十分清楚的概念,开始建立起道德意识,开始思考比较抽象的观念。他向往成为好孩子,努力去达到自己的目标,努力想达到他们认为的父母的标准。

 

 

 

9

 

9岁娃可不好写。他们的行为太变幻莫测,今天是一个样儿,明天很可能彻底反过来。一分钟以前还敏感纤细的要命,一分钟以后却可以胆大包天。刚才还心潮汹涌澎湃,转眼就已经静如止水。你说哪个是真的他?都是。也许,最招牌的9岁娃特征,是他进一步的独立。

 

如果你能给予孩子恰当的独立空间,给予孩子恰当的责任空间,他们会很值得信赖和放手,而且往往愿意表现得最好。

 

 

 

10

 

10岁娃已经有了很强的道德观。这道德观的标准不但来源于父母师长的教诲,也来自于孩子自我内心的判断。他在乎诚实,在乎公平。他认为偷窃和说谎是很让人不屑的事情。

 

不过,虽然他说起来头头是道,实际做起来却不一定能达到自己说的标准。比如,虽然他大体上是诚实的,但常常会隐藏部分事实。他也懂得了用善意的谎言来避免某些伤害,保存某些人的颜面。如果母子关系融洽,孩子容易自己和妈妈说他已经做过的坏事。

 

 


发布于2019年11月26日 10:04 | 评论数(0) 阅读数(66) 我的文章

青春期家长的7个“不可为”!爸妈们务必补习!


青春期家长的7个“不可为”!爸妈们务必补习!

 

青春期的孩子就是“想做自己”,为了证明自己能作主,多数情况不愿意顺着父母的意思走,因为孩子想告诉你:“我跟你不一样,我长大了,你没发现吗?”在这个时期有哪些行为是不受孩子待见的呢?作为家长又该怎么和孩子相处呢?以下七种行为,你一定要注意!

 

1、批评孩子的行为

 

有位学生去补习班补习,在公车上睡着了,老师打电话到家中查问,回家时妈妈便兴师问罪:“那么短的距离,你也睡得着……我早告诉你,晚上不要一直上网,那么晚睡。”

 

虽然妈妈说得都对,但当父母赚到道理后,得到的却是小孩对你的不满。本来孩子应该责备自己,但因为被骂,他开始迁怒,将倒霉的气转到你身上,觉得父母也该负责!建议妈妈们换个角度想,改以奖励的方式,鼓励孩子解决补习不能准时抵达的问题,否则下次发生同样的情形,小孩很可能被情绪带着走,坐过站就干脆不去了。

 

2、批评孩子的朋友

 

多数父母知道子女的朋友有品行问题,都会希望子女能保持距离。如果父母说,“不要与某某人交往,他会把你带坏”或“某某人简直是你的最佳损友”,孩子不会觉得妳在关心他,只觉得:“妈妈在攻击我的朋友”,基于正义感,一定要保护朋友,对抗父母。“怎么大人都是这样,他只是不爱读书而已,并不是坏孩子。再说,你不信任我吗?你觉得我没有判断事情的能力吗?”‘

 

这时,如何沟通是妈妈的最大挑战,单纯的好心不表示子女听得进去,若想把自己的人生经验与智慧送给孩子,不妨换个角度和子女讨论:“如果你不能稳住自己,就会害他被别人说是他把你带坏的。”当然,这样的讨论暂时到此为止,但仍要持续注意子女后续的表现,并适时地关心与提醒,才不会恶梦成真。

 

3、纠正口头禅

 

青少年多有口头禅,但只要父母一纠正,彼此沟通关系就结束了。

 

我们可以对他的表达有所疑问,但不要直接反应他是不对的。例如:可以问他:“屁是什么意思?”“会不会被误解你很爱放屁?”或“你说‘屁啦!’是生我的气吗?”如果孩子偶尔脱口而出脏话、三字经,可能是同侪间流传的语汇,或自觉很酷,故意说出口。父母如果觉得听起来刺耳,不妨用经验和智慧接受挑战,不直接把孩子说的话当成是对父母的攻击。

 

找寻适当时机,和孩子讨论:说脏话或骂三字经给人的感觉。如果孩子嘴硬认为,“不会呀,我觉得很酷!”千万不要继续辩下去,只要心平气和提醒孩子:这个家是大家共有的,家长有权利规范这个空间的“环保”标准,所以至少在22岁以前,不可以在家说粗话、骂三字经,以示对家长的尊重。至于将来他们为人家长,想规划什么家规,由他们自己决定。

 

4、喜欢做结论

 

父母提供经验分享时,最好让子女自然而然有心得,而不是将结论告诉他。当然,这需要过程和时间,如果父母的分享只是分享,让教化隐藏于无形,子女通常会参考。若一定要子女遵循,子女就会问“为什么”,反而不会去想对自己有何好处,尤其是和妈妈关系亲密的儿子,此时会把妈妈看扁,甚至和妈妈对立。

 

青春期的孩子就是‘想做自己’,只要结论是妈妈说的,为了证明自己能作主,也会有其它好主意,绝对不会顺着妈妈的意思走,因为小孩想告诉你:我跟你不一样,我长大了,你没发现吗?”所以妈妈要有更宽大的心胸来原谅孩子,承认每个人的想法都不一样,否则日子会很难过。

 

5、不信任子女

 

愈信任孩子,孩子愈会让你信任。即便孩子曾吓唬妳:“有很多事我并没有完全告诉妳!”或妈妈担心孩子受到同侪影响,对孩子所说的话,还是要99%相信,千万不可坦言:“我觉得你一定会被谁影响。”

 

当然,这并非意味着妈妈就不能查证,或再次确认孩子是否言行一致,只是方法需要更有技巧。例如:当发现孩子这阵子行为比较浮动,可试着关心他:是不是发生什么事?”同时藉由电影或电视剧情谈论:“如何不受魔力的诱惑、“电影《魔戒》的主角为何将魔戒丢掉?他怎么做到的?”找到共同的话题点。

 

6、偷看隐私

 

为了解子女,有些妈妈常忍不住偷看子女的日记,看了又担心,担心就忍不住去问,问了就穿帮,亲子关系因此破裂,得不偿失。其实了解对方的正当方法是学习如何沟通,例如:与子女分享自己小时候的糗事或失恋经验等,孩子只要心有所感,一定会发问或分享自己的想法。

 

曾有个女孩提到,母亲送她最好的礼物,就是尊重她的隐私权。事实上,父母尊重及相信孩子,青少年会很感激,所以千万不要偷看他们的信件或日记。或许妈妈会想:又没什么见不得人的事,看看会怎样?但孩子的想法是:希望不受干扰,拥有一片自由不受监视的天空。

 

维持良好关系比问清楚每日行踪细节更重要。“其实建立好关系,他们什么都肯跟你说。”所以面对孩子青春期时,父母应关心“如何让亲子关系不要断掉”,而不是“你做了哪些行为?

 

例如:当孩子沉迷电玩时,只是一味地不准他上网,或扣除零用钱,不让他到外面上网,就是指关心他的“行为”,但如果父母可以问孩子,沉迷是什么样的心情?什么时候开始的?当时有什么事情发生吗?在逃避什么事情?我可以协助你吗?反而会让孩子觉得窝心,了解父母是真的想帮助他解决问题。

 

7、过度关心

 

不要让孩子觉得妈妈的爱有负担。有位做老师的家长,每天都要等儿子放学一起回家,中午还会逛到儿子班上看他,让儿子备受压力,觉得受到监视,似乎成绩稍稍不好,妈妈都会第一个知道。


发布于2019年11月26日 09:54 | 评论数(0) 阅读数(45) 我的文章

提升孩子注意力,只要关注这两点就可以了!


提升孩子注意力,只要关注这两点就可以了!

 

“我家孩子,你让他做作业,写个5分钟就跟我说饿了,要吃饼干。好了,吃完饼干了,没写个10分钟,又说想上厕所……可一看起动画片就来劲了!叫他吃饭都不理,拉他他还不肯走……”

 

为啥孩子能盯着动画片看这么久?但写起作业来就坚持不过5分钟呢?因为内容精彩有趣呗!其实,不是孩子不喜欢看书、做作业,只不过是他的专注力有所欠缺,无法全身心地投入进去,自然也很难感受到读书和学习的乐趣,所以才一会儿去吃饼干,一会儿上厕所。

 

怎么才能让孩子将注意力集中在一件事上呢?

 

从人性的角度去想,答案并不复杂。一个人愿意专注、投入地做一件事不外乎两个原因:一、这件事是他有兴趣的,做起来很快乐;二、这件事不见得是他很感兴趣的,但能带来很强的成就感。

 

比如,每次和孩子一起玩积木,他的注意力就超集中,眼睛都舍不得转一下,被迫上厕所还得按个暂停键,全程心流状态。就是因为搭积木符合了两点:既是他有兴趣的,玩的过程中又给了他足够的成就感。所以说,想让孩子注意力集中在一件事上,我们最好先让这件事变得有吸引力,同时又能让孩子做起来有成就感。

 

不过,让事情变得有吸引力,对家长来说难度系数有点高。因为,很多时候,我们希望孩子集中注意力的事都不是孩子有兴趣的,比如学习,比如练琴,哪怕包裹上一层有趣的糖衣,本质还是要吃苦的。既然提高兴趣不容易,咱们就从成就感入手,来想想策略。

 

游戏里,有两个设计最能满足人的成就感:

 

1、目标难度和玩家能力匹配。

 

玩过游戏的人都知道,没有哪个游戏是一上来就消灭大BOSS的,都是一级、一级地增加难度。而且游戏里的目标有个特点,用一句话描述就是“努努力,够得着”,有点挑战,但总体来说难度不大,只要玩家稍微努力一下就可以搞定。

 

美国心理学教授丹尼尔·威林厄姆在他的专栏文章里就谈到了,“努努力,够得着”是最容易让人产生成就感的目标。

 

2、有及时的正向反馈。

 

玩游戏最爽的时候就是看见积分刷刷往上升,或是通关后得到奖品。及时的正向反馈对人来说很重要,是成就感的重要来源。还记得我们小时候听过的故事吗?一个孩子在寂静的山谷,对山谷大喊:“你好—”,不一会,山谷也回应:“你好—”孩子就会很开心,愿意继续喊下去,这就是及时正向反馈最简单的例子。

 

 

 

前段时间,听邻居豆豆妈说,他们家孩子每次上美术课,就喜欢一动不动地坐在椅子上发呆,什么都不想画。问他为什么不画,他就说,因为他觉得自己不会画画。结果,有一次。老师想了一个办法,说“那就随便画一笔,看看能画出什么。”没想到孩子抓起一支笔,在纸上狠狠地戳了一下。“完了!”孩子看似敷衍的举动,却还是没逃过老师的套路。其实老师这么做还是有方法的,她给了孩子一个目标,这个目标对孩子来说不难,只要他动动笔就可以完成。老师拿起图画纸,仔细地研究起来。“emmm~~”她把图画纸推到孩子面前,轻声说:“那现在,把你的名字签上去吧。”孩子想了一会儿。“好吧,也许我不会画画,但是我会签名。”

 

一周以后,当孩子再次走进美术教室的时候,他惊讶地发现在老师的办公桌上方挂着一样东西。那是个小小的点—他画的那个点!还用波浪形的金色画框装了起来!

 

当孩子完成小目标后,老师给了他非常及时的正向回馈,这个温暖的回馈带给他莫大的成就感。“我还能画出比这更好的点!”。随后他打开那从没用过的水彩颜料,说干就干。他涂啊涂,一个红色的点。一个紫色的点。一个黄色的点。一个蓝色的点。蓝色和黄色混在了一起,变成了一个绿色的点。他继续尝试,用好多好多种颜色画出了好多好多个点。

 

有了成就感后的他就好像变了一个人,不再是之前那个不认真、不想做的熊孩子,他开始试着认真、投入地去做一件事。

 

看完之后,你是不是对孩子注意力不集中这件事有谱了呢?就像豆豆的故事一样,大多数孩子不认真、不专注,是因为对要做的事提不起兴趣或者找不到成就感,主观上就不想认真,不想专注。

 

这时候,不用急着催、大声吼,不如像绘画老师那样,给孩子最初聚焦的那个“点”。问问自己:我有帮孩子做任务分解,让目标变得“可够得着”吗?我有给到孩子及时的正向反馈吗?

 

相信我,如果这两点你都做到了,孩子很快就能找到做事的成就感,认真投入进去!


发布于2019年11月25日 10:08 | 评论数(0) 阅读数(59) 我的文章

国外研究:影响儿童语言发育迟缓的5大要素!


国外研究:影响儿童语言发育迟缓的5大要素!

 

导语:语言是人类社会行为中极为重要的一都分;它允许个体与他人交流,且它也是向个体提供思维的工具。

 

如果个体在语言发育过程中受到不利因素的影响,或者大脑受到创伤,/她所获得的语言系统就可能是不完善的,表现为语言运用方面的障碍即语言障碍( language disorders)。语言障碍指理解方面和()口语、书面语以及其他符号系统运用性的损伤。

 

儿童语言障碍分为语言发育迟缓和发展性失语症两类语言发育迟缓( language development delay)是儿童语言障碍的一种主要类型。它是指比正常儿童在语言发展过程中进步缓慢;在恰当运用语言方面较同龄儿童显著低落,不能理解或者说出与同龄儿童相同水平的语言。从临床操作角度讲,当儿童的语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准时,即称他们为语言发育迟缓儿童

 

造成语言发育迟缓的原因有很多,许多疾病或功能失调都可能导致的语言发育缓慢,如脑发育迟缓、听力障碍、孤独症、智力发育迟缓、运动发育迟缓等等。因此,在发育迟缓、智力落后、听力障碍、孤独症以及运动发育迟缓等儿童中有很大部分存在语言发育迟缓的问题。

 

国外对语言发育迟缓的儿童研究起步比较早。按照国外的研究表明,对语言发育迟缓的儿童语言特点可以分为两种:一种是从语言的组成要素分析语言发育迟缓对儿童语言获得的影响,另一种是从语言使用的角度即语言理解与表达的角度观察语言发育迟缓对儿童语言使用的影响。

 

今天我们就来说一说第一种影响,即语言的组成要素对发育迟缓的儿童的影响:

 

根据国外科学家BloomLahey的理论,语言是由形式、内容及使用三种要素组合交集形成的,其中,形式方面包括语音(指声母与韵母结合)词法(即词素合成的规则)和句法(即词与词结合或句子顺序的安排)三要素;内容方面主要指语义要素(即词与句子的意义);而语言使用层面则指语用要素(即在不同沟通情境中语言的使用及功能)

 

语言发育迟缓可能是由上述一个要素影响也可能是上述几种因素影响。所以家长一定要根据具体情况具体分析。(本文选自华东师范大学博士论文,后续内容请期待下期!)

 

 


发布于2019年11月25日 10:00 | 评论数(0) 阅读数(104) 我的文章

为何孩子聪明却成绩差?原因出在这里!


为何孩子聪明却成绩差?原因出在这里!

 

一、基础薄弱型——错误率高、基础问题没有解决

 

“作为一名准高三生,看见别的童鞋都在拼命的努力,自己也要拼了,我准备先从数学入手。现在做到函数了,可由于高一高二都没好好学,基础极为薄弱,很多题都要查概念,基础题都要很多时间做,更别说后面的大题了。”学习是一个持续、连贯的过程。如果其中一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知识消化不良。

 

解决方法:

对于基础薄弱的同学来讲,老师家长首先要帮助他们树立学习信心,变传统的简单“对错”评价为寻找学生身上的闪光点,从而帮助学生感受到“我在进步”,并且可以让这类学生多做些重视基础知识的题目,既可以夯实基础,也可以帮助他们找回自信,即使做错了题目也觉得有所收获,激发他们的学习热情,积极投入学习。除此之外,还要让这类学生意识到成绩的提升、基础的巩固并非一朝一夕之事,不能仅仅根据几次考试成绩来论成败,因为学习好像挖一道水渠,总共一百米,虽然已经挖通了99米,但还是不通,不过离成功仅一步之遥,坚持就能成功。

 

 

二、动力不足型——学习目标不清晰,学习情感动力不足

 

“我是一个初一新生的家长,孩子成绩很一般,数学就说听不懂,还不想报补习班,到底从哪些方面着手帮助孩子提高成绩,作为家长我是没辙了”、“一问孩子,孩子就嚷嚷‘我都学了,都快累死了’”、“我家孩子跟我说不想上学了”孩子学习动力不足,甚至厌学,这一问题在很多家庭中都存在。

 

解决方法:

 

其实,孩子学习动力不足,根本问题在于孩子并没有体会到学习的乐趣。如果家长老师分外注重成绩,一拿到成绩单,就对孩子轻指责、重则打,很容易让孩子产生“就算努力了,结果也是挨骂”的心理,于是学习就变成了放任自流的事情。改变孩子的心理状态,一定要让孩子感受到被接纳、被肯定,家长的安抚、宽容、接纳,能够帮助孩子享受到被尊重的快乐,树立起“学习是快乐的,成绩并不重要”的信心。可以让孩子定个目标,下次考试提高多少分,哪怕仅仅是10分、15分,孩子只要做到了,就值得肯定。这个过程孩子享受到被尊重、被接纳、被肯定,那么,孩子一定会把学习当成享受的事情。

 

三、情绪波动型——考后心理情绪调适能力不强

 

乔女士最近有些烦恼,自家孩子最近情绪特别低落,睡不好吃不下,再三追问孩子才知道,对于马上来临的考试,孩子感到分外紧张。“自己总跟孩子说了只要尽自己的最大努力就好,可孩子为什么还这么紧张呢?”乔女士有些困惑。

 

解决方法:

 

患有“考试焦虑”的孩子,普遍性格特点是争强好胜、追求完美,有一些自我为中心,一般相对内向一些。

 

从心理学上讲,焦虑的情绪不受主观控制,很多家长要求孩子对自己心理暗示“不要焦虑”“我叫不紧张”,这没有用。家长和孩子只能进行预防或者发生之后进行调节。

 

在这种情况下,老师和家长应该着力改变孩子的心态,让孩子明白人和人没有任何可比性,要摆脱两大邪“较”,即比较和计较。人字由一撇一捺组成,撇是指遗传基因,捺是后天环境教育,这两点不一致,那么比较就是不公平的。公平的做法是要比就跟自己比,今天比昨天提高0.5分都是值得高兴的事,这样越比越自信、越比越没有压力,过程好了,结果一定好。

 

四、苦学无效性——多而紧,效率低下,缺少方法

 

杨先生家的孩子在上初中,每天放学回家都要挑灯夜战到11点,精力不少费,但不知道为什么成绩就是上不去,“这究竟是孩子努力程度不够还是学习方法不当?

 

解决方法:

 

其实,这类孩子并不少见,即使他们的基础知识并没有明显漏洞,但仍然在做无用功。他们不是不努力,只是用力没有用对地方。对知识死搬硬套、习惯机械记忆……他们大多在学习过程中无计划、无规律、无目的,所以难以形成自己的知识体系,这很难让他们做到举一反三,他们并没有真正的“吃”透知识。盲目地学习,同样难以取得成效。对于这类学生,家长老师不妨从学习方法入手,帮助孩子认识到自己的问题。从各个学科的学科特点入手,给学生分析本学科独有的学习规律,引导学生抓重点,帮助学生建立知识体系,把知识学“活”,改变孩子死读书的不良习惯。

 

五、缺少思路型——切不出出题者的思路,混乱脱节

 

很多学生认为,做题纯粹是“跟着感觉走,紧抓梦的手”,做题时凭直觉,做完凭运气。想当然的答题,没有明确的目标,造成最后的结果偏差很大。

 

解决方法:

 

其实,孩子做题没思路,主要原因有二:一是学习习惯不好,平时练习少,所以很难形成解题思路;二是平时思考太少,不注重对知识题目的总结,所以即使题目做了很多遍,但仍然难以找到解法。孩子做题缺少思路,反映出孩子总结能力、思考能力不强的问题。在这种情况下,家长老师可以帮助孩子锻炼自己的思考总结能力,鼓励孩子多多思考,帮助孩子建立母题,激发孩子的思维。这不仅对孩子的成绩有益,并且有利于孩子形成良好的思维习惯。

 

六、粗心大意型——投机取巧,偷工减料,耍小聪明

 

“做数学题时,经常抄错数字。考试时,会出现漏做考题,其实那些题目他都会做,总是无谓地丢掉考分。”张先生的儿子今年11岁,活泼好动,但有一个毛病就是粗心大意。粗心是一种常见的现象,很多家长都反映,孩子似乎很难克服粗心这个毛病。

 

解决方法:

 

家长如果仔细观察,就会发现这样一种奇怪的现象,很少有孩子所有的功课都粗心。因此,只有找到问题的症结所在,才能采用正确的方法解决问题。比如:对于那些会看错题目的孩子,表示孩子不认真审题。家长可以让孩子每次做题目的时候,先停一下,闭上眼睛数三个数,然后再睁开眼睛往下写,这样就不容易出错了。对于那些容易算错数的孩子,家长可以提高孩子的口算能力,培养孩子认真检查的好习惯。对于那些会抄错的孩子,家长可以规范孩子的书写,纠正写字潦草的习惯,尽量保持草稿纸的整洁。


发布于2019年11月22日 10:14 | 评论数(0) 阅读数(111) 我的文章

孩子为什么写作业慢?找准根本原因才能轻松解决!


孩子为什么写作业慢?找准根本原因才能轻松解决!

 

孩子写作业慢,是家长们非常头疼的问题。面对写作业慢的孩子,爸爸妈妈们天天唠叨、甚至训斥打骂等各种方法都用过了,但是依然没有效果。这是为什么呢?其实,孩子写作业慢有很多原因。家长只有了解清楚具体原因,才能对症下药,帮助孩子改掉写作业慢的坏毛病。

 

写作业慢,你家孩子是属于哪种类型的?每个类型下面有解决方案哦,爸妈们赶紧看看吧。

 

一、学习条理性差

这类孩子写作业时不知道有什么作业,对各科作业的先后顺序不知道如何安排,在生活中也总是丢三落四,不懂得合理规划和安排。

 

解决方案:其实孩子会这样,责任完全在父母。孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。要改掉孩子做事条理性差的毛病,家长要懂得放手,学着做一个懒父母,让孩子自己的事情自己做,指导孩子学会安排自己的事情,提升孩子做事的条理性。

 

二、对学习没兴趣


这类孩子对学习没有兴趣,也不愿意写作业。在他看来,写作业是一件让他头疼甚至痛苦的事,自然是能拖就拖。这样一来,孩子写作业的速度当然就慢了。

 

解决方案:人们对于自己喜欢、有兴趣的事情都愿意快点做,不喜欢的事则会一拖再拖,这是天性。因此,对于不喜欢写作业的孩子,家长要想方设法增强写作业的趣味性,调动孩子的积极性,比如,通过游戏的方式、竞赛的方式来安排孩子写作业,孩子如果能在规定的时间内完成某项作业,就可以获得一朵小红花,积满10朵小红花,家长就可以满足孩子的一个小愿望,比如去游乐园玩一次等。

 

三、故意磨蹭

 

这类孩子写作业慢通常都是被父母“逼迫”的。有些父母在孩子学校作业之外,给孩子增加大量额外的作业,导致孩子故意磨蹭,延长写作业时间,以此来逃避父母额外布置的作业。

 

解决方案:针对这类孩子,父母不要给予孩子太多的作业压力。只要孩子按时按质地完成了作业,剩下的时间就应该由孩子自己支配,家长不要过多的干预,更不应该强加给孩子大量额外的作业。

 

四、注意力不集中


这是很多孩子身上都存在的通病,几乎有一大半的孩子写作业慢都是因为这个原因。注意力不集中的情况在低年级孩子中特别多,因此孩子年纪小,注意力集中的时间比较短,一般都在1015分钟左右,如果让孩子连续写作业超过20分钟,孩子就容易走神,写作业的速度自然就慢了。

 

解决方案:对于注意力不集中的孩子,家长可以尝试以下几种方法。

 

1、把作业分段。

 

家长可以让孩子分段写作业。就是放学回家后,问问孩子总共有多少作业,以20分钟为一段,做20分钟作业后,休息一会。这样孩子更容易集中注意力完成作业。

 

2、营造安静的学习环境。

 

孩子学习的地方要简洁、整齐,尤其是书桌,不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。同时要注意营造安静的家庭环境,不要在孩子写作业时播放电视,以免干扰孩子。

 

3、训练孩子的专注力。

 

孩子年龄越小,控制注意力的时间越短。针对注意力不集中的孩子,家长可以对孩子进行一定的训练,以提升孩子的专注力,比如玩扑克游戏、练习书法等。家长们可以考虑让孩子练书法这种方式,坚持练字不仅能提升孩子的专注力,而且还能丰富孩子学识,增强文化素养。


发布于2019年11月22日 10:07 | 评论数(0) 阅读数(55) 我的文章

孩子发音不标准,家长不要想当然自以为是!


孩子发音不标准,家长不要想当然自以为是!

 

有些家长把孩子发音不准全部归结为舌系带过短,只要孩子稍有说话不清的表现,就带孩子到医院要求割舌系带,其实家长这样理解是片面的。

 

在听力诊断中心经常遇到过家长带着做过舌系带手术后发音仍没有得到改善的孩子来就诊,经听力检查发现这些孩子往往存在不同程度的听力障碍,这才是导致孩子发音不准的真正原因。

 

孩子发音不准,吐字不正确与舌系带果断有关,但这不是发音不准确的唯一原因。舌系带过短,一般影响孩子对某些字的发音的发音不准确,对整个发音不起作用。

 

造成发音不准的主要原因一般有以下几种情况:

 

一是先天性生理缺陷,比如先天性唇裂和腭裂、牙齿缺失或畸形以及舌系带过短等;

 

二是后天性疾病所致,比如孩子小时候因神经系统疾病致使发声器官运动不协调、因听力受损等情况造成听不准音而无法正确模仿、大脑发育障碍等都可以引起发音不准;

 

三是3~8岁以前的小儿词汇量逐渐增多,他们很想用语言来表达自己的思维,故也常常有发音不准的现象,特别是一些比较复杂的音。

 

这是因为他们刚学会说话不久,而且大脑中的语言中枢和发声器官尚不成熟,或是在学说话过程中受到语言环境的影响引起的。比如孩子出生后一直听着方言长大,孩子周围的成人普通话说得不标准,孩子学普通话可能就会有发音不标准的现象。

 

孩子的发音与听觉功能、语言环境。智能发育、发音程度等因素有关,特别是听觉功能的发育,聋哑孩子的出现,也正是因为不能听到声音,无法模仿和学习正确的语言发音造成的。

 

因此,对于发音不准的孩子家长,首先应该在耳科或耳科医生的指导下仔细辨别究竟是哪种原因导致的,千万不要盲目判断。

 

友情提示:对于第三种情况,一般小儿有一定的自我纠正能力,4岁以后会逐渐吐字清楚,部分小儿要到入学后通过学习才能完全纠正过来,家长不必过分担心。


发布于2019年11月21日 10:20 | 评论数(0) 阅读数(58) 我的文章

一位资深教师如何在课堂上管控孩子注意力的经验介绍!


一位资深教师如何在课堂上管控孩子注意力的经验介绍!

 

导语:马克思认为“时间实际上是人积极存在的证明,它不仅是人生命的尺度,而起是人发展的空间。”西方学者鲍尔说:时间是教育王国的金钱,教育需要时间可见,时间对人的重要性。

 

教师用时间提供教学服务,学生用时间购买学习。”这段话也形象的说明了时间在教学过程中的重要性,对于一个教师而言,为了实现教学的目标,必须高效利用、科学支配教学时间,提高教学时间的利用效率

 

那么课堂上老师是如何合理利用时间机智的抓住孩子的注意力的呢?

 

首先、在课堂的前10分钟内,由于学生正处在课下的兴奋状态中,如何使学生能够在这么短的时间内专心于现在的课堂内容成为对一些教师的一个具有挑战性的问题

 

其实在这最初的十分钟内,可以让学生通过一些设计简短的能够抓住他们兴趣的练习来将学生的注意力集中到学习活动中来。以下的建议可以帮助学生注意力迅速回到课堂,你可以要求学生:①列出上节课的重点:②预测当天的学习内容;③检查同学的家庭作业看是否有漏洞;④听一段与课文有关的音颏剪辑

 

其次、减少教学活动的过度时间。教师在课堂中要合理安排时间,使不同的学习活动之间能够紧密衔接从而能够充分的利用时间达到效率的提高。完成过渡很困难,因为它要求学生在大脑中结束一个任务,为下一个任务做准备,然后把脑力集中到新的话题上,这在一节课这么短时间内,要完成好几次这样的流转转换很困难。提高学生对于过渡阶段所浪费的时间的关注度,一个有用的技巧就是为过度阶段设定时间限制,并且为学生精确计时,经过反复练习,当老师告诉学生他们只有一分钟的时间从一项活动转到另一项活动的时候,这些学生的条理性会比之前増强,注意力也会更加集中。

 

另外一个帮助学生在过渡阶段凝聚注意力的一个方式就是给他们列出一个他们在课堂上应该获

得的学习成效对照表。在学期初,教师便教给学生利用对照表来记录每天的学习任务,从而使学生把过渡时间段作为课堂中不可分割的部分当做自己的职责,从而督促学生集中注意力,将时间用在学习上。

以下的几个活动可以成为过渡阶段的学习活动:①检査昨天所上课的笔记,用不同颜色的笔圈出重点:②列出你能记起来的昨天我们在课堂上做的三件事;③把今天上课的主要观点列出来:④写出你最近掌握的一个学习技巧怎样把你今天学习的内容运用到生活实际中去。

 

再次、在调查中我们了解到在课堂接近尾声的时候学生注意力分散的现象也是比较严重的,在这段时间教师需要给学生制定课堂末的时间定制惯例,让学生明白他们在这段时间,教师对他们是存有更大的希望,同时期待他们能够表现的更好。每天这个时候都会有一个课程结東练习要完成,最重要的是让他们明白下课的信号是来自于教师,而不是铃声。

 

下面的一些建议可以帮助教师作为学生的结堂练习:①就课堂所学的信息与其他同学进行调查:②在课堂结東时,为他们所学的内容写篇简短的评估:③把今天所学与其他课程联系起来;④对当天课程中最有趣的部分写出个简短的解释说明;⑤预测下次课的学习内容

 

所以,如果还不能很好吸引和控制孩子注意力的老师学到了吗?

 

 


发布于2019年11月21日 10:12 | 评论数(0) 阅读数(113) 我的文章

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