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警告:不要用《孔融让梨》来道德绑架



史莱克绘本工作室,近期会推出以系列英文启蒙原创绘本,欢迎关注VXgzh:史莱克做奶爸!

导读:

来自史莱克工作室作品。

《孔融选梨》中英文故事,改编自《孔融让梨》,改动幅度较大,一个是为了更适合孩子读,简化,另外一个是让故事逻辑更自然。

最重要的是这样改符合孩子的天性,每个人的人性:鉴于部分读者的疑问和误解,这里要提前说,本文的目的是提醒家长,培养孩子好的品格习惯,要尊重孩子的发展规律顺应天性,顺势引导,切不可勉强,适得其反。谦让是好品质,逐渐被淡化,所以作者希望的不只是我们去努力培养,还要用对方法。另外,我一家之言,如果对您造成困扰,欢迎文明讨论,切勿进行人身攻击!中华文化文明博大精深,取其精华去其糟粕。辩证地看待万物,包括我的言论。

我对每个评论都一一做了回复:本篇文章确实不够严谨,而且对一个很有探究性的话题没有做出足够的探究,只是下了一个粗浅的结论。抱歉!

9月13日下午6点,笔者在此对本文做出完善,之后看到的人可能就能明白我的意图了!凡是加括号的地方,都是我增加的内容:

(孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答,大家都夸他是奇童。4岁时,他已能背诵许多诗赋,并且懂得礼节,父母亲非常喜爱他。

一日,父亲买了一些梨子,特地拣了一个最大的梨子给孔融,孔融摇摇头,却另拣了一个最小的梨子说:“我年纪最小,应该吃小的梨,你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜,又问:"那弟弟也比你小啊?"孔融说"弟弟比我小,我也应该让给他.')

下面是我们改编后的过塑:

Kong Rong chose a pear

孔融选梨

很久很久以前,有个叫孔融的小男孩。他有5个兄弟,他排行第五。

一天爸爸买了一些梨子,每个小男孩都可以吃一只梨。兄弟们都选了一只更大的,除了孔融,他拿了一只最小的梨。

爸爸很好奇,就问:“为什么呢?”

孔融说:“我年纪小,我吃小梨,大的给哥哥吃。”

爸爸接着又问:“那比你小的弟弟呢?”

孔融说:“我比弟弟大,我是哥哥,我应该把大的留给小弟弟吃。”

(结尾的地方我们会问孩子,也问自己:你认为孔融是个什么样的孩子呢?)

原文也有很多版本,不再复制,但主题皆是道德高尚的寓意,儿童的好榜样,育儿的好范例。

(改编的地方和原因

1,在原文里,首先提到孔融是个也别乃至特殊的孩子,而爸爸做出给他优先权的行为。孔融之所以特殊,跟我们传统的一种观念有关:孩子聪明,就有特权。改编之后,我们是让大家去选梨,而不是优先给孔融一只最大的。显示出公平。

2,在讲这个故事的时候,我们特别强调:不要对比,不要评论。4岁的孔融做到这样的事情,确实是值得称赞,但不可以因此去否定其他的孩子,记住,他们还只是孩子,还没有形成这样的谦让品质,并没有对错。另外,对比其实一种伤害:隔壁家的那谁谁谁多棒,看看你!感受一下!

3,我们拿来给自己的孩子讲这个故事的时候,可以这样:问问孩子孔融做得怎么样,是个什么样的孩子?孩子一般都会向他学习,自发的。

所以做出这样的改动。)

很显然,孔融是一个很谦让懂礼的孩子,按照我们惯有的思维,肯定是要先表扬他,然后再告诉其他兄弟:要向孔融学习!可是正如下面会提到的,不符合孩子的天性和人性,会导致孩子说谎等不健康品格形成。此时孩子还没有发展出稳定的道德观,扭曲孩子的心理去选择自己明明不想要的,当然会事与愿违。孔融让梨极可能是个特例:传说中孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答,大家都夸他是神童。4岁时,他就能背诵许多诗词,并且还懂得礼节。也许孔融心理早熟,在诗词文化里形成了谦让的礼仪,但他的真实心理我们无法检验。我们看到现实中越安静的人,爆发起来越可怕。小时候表现越乖的孩子,长大了以后越可能叛逆。结论就是:违背孩子的天性的做法,得逞于一时,悲剧会一生!

正确的做法是什么呢?看看下面的研究:

看看美国的研究:

美国有一位心理学家在全美选出了50位成功人士和50名罪犯,分别给他们写信,邀请他们谈一谈自己的母亲。有两封回信给他的印象特别深。这两个人谈的事,都与“孔融让梨”有关。

一封来信是这样写的:小时候,有一天,妈妈拿来几个苹果,红红的大小不同,我一眼就看见中间的又红又大的,别提多想得到了。妈妈把苹果放在桌上,问我和弟弟:“你们想要哪个呀?”我刚想说要最大最红的那个,没想到弟弟抢先一步把这话说了出来。妈妈听后瞪了弟弟一眼,责备他:“好孩子,要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。”一听到这个话,我马上转过弯来了,改口对妈妈说:“妈妈,我想要最小的,把大的留给弟弟吧。”妈妈听了很高兴,就把那个大苹果“奖”给了我。从此我知道了,要想得到自己想要的东西,不能直接说出来,要学会说谎。以后我学会了打架、偷、抢,只要想得到自己想要的东西,就不择手段。直到现在我被送进了监狱。这是一名犯人写来的信。

第二封信是一位叫约翰的成功人士写来的,信中说:小时候,有一天妈妈拿来几个大小不同的苹果,我和弟弟们都抢着要大的。妈妈把那个最红最大的苹果举在手中,对我们说:“孩子们,这个苹果最红最大最好吃,你们都有权利得到它,但大苹果只有一个,怎么办呢? 那咱们做个比赛,我把门前的草坪分成3块,你们3人一人一块儿把它修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得它。”结果我干的最好,就赢得了最大的苹果。

(有人说这只是个例,可以这样说,但事实上我们中国这样的例子不少吧,当然国外也有。试想一下我们的孩子,我们自己,是不是很焦虑,无论拥有多少东西都没有安全感?我们不会玩,很难享受孤独,不能忍受安静(大多人都是这样),为什么呢?原因就是在我们的教育中,鼓励的是谦让、分享、忍等等,这些品质本身没有错,错的是我们的教育方法,或者教育我们的方法。这也是本文的最大目的,一个故事,不同的人讲会有不同的结果)

在西方的教育体系中,孔融让梨显然不符合他们对学龄前儿童的教育理念,西方学者普遍对此进行了实验。在传统的西方家庭中,一位家长为了观察孩子们之间的友爱程度,把大小不同的苹果放在桌上,任由他们挑选,在挑选的结果出来以后,家长表扬了那位选的最小苹果的那位孩子,而对那位挑选了大苹果的孩子进行了批评,其实在挑选的最初,那位选择小苹果的孩子也是想选大苹果,但他懂得选小的更能赢得大人的青睐,从而违背自己最初的意愿选择了小苹果。而这在某种程度上给了那些受批评的孩子一些启发,间接导致了孩子们学会了撒谎,过早接触了一些不良的信息。最终孩子们长大后都走上了违法的道路,然而同样的事情发生在另一个家庭,却发生了不同结果,家长鼓励挑选小的苹果的孩子,赞扬他们的友爱精神,并且表扬挑选大苹果的孩子,称赞他们勇于追求自己想要的,显然这些孩子长大后都有了不一般的成就。

(这里很多人说我崇洋媚外。我可以直接地说:我们国家的孩子的心理发展研究很少,西方很严谨很科学的对一个的整个人生发展都有研究,虽然是一直发展和不完善的,但那些对儿童对心理的理论是值得借鉴的。当然,也只是一小部分这样看待我的意图,其实不必解释。)

(至于培养孩子的好品质,方法有很多,切忌是对皮、消极引导(不怎么样就会怎样)、急功近利、一味盲从,凡事都要辩证地去看,本文也一样!)

更恰当的做法显然很明显了:让孩子表现天性,然后让他们公平竞争、合法竞争!

一家之言不敢尊大,欢迎文明讨论!


发布于2017年09月13日 19:41 | 评论数(1) 阅读数(44) 我的文章

《dirty dog》——奶爸睡前英文故事第56篇


《dirty dog》

因为不能传音频,只能发图片了!

如果想听你爸讲故事,可以关注我们:

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发布于2017年07月29日 07:29 | 评论数(0) 阅读数(109) 我的文章

感觉统合的发展,是人的另一种基础1


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我们先看看百度上的解释:比我能解释的要更严谨科学!

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感统”。

感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家,问题儿童日趋严重,经数百位专家共同研究,终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究,提出感觉统合理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出正确反应。感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究,也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。

简单地讲,感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程,没有感觉统合,大脑和身体都不能发展。

既然感觉统合那么重要,可是为什么聪明的你怎么现在才听说呢?

也许你比我知道得还早,那真的很幸运,是你的孩子很幸运!

现在我们先看看感觉统合发展不健全的表现吧:以下是我直接引用,没有细读和检查,但目的是一个,就是让你基本了解感统的意义和发展不善的影响。也许你责备孩子敏感,专注力不强,手脚笨拙,丢三落四等等,今天以后,你就会明白:这并不是孩子的错或者有意为之!!

感统失调- 触觉,前庭觉,本体觉失调表现

现实生活中孩子只出现触觉失调的情况非常少,基本都会伴有前庭觉和本体觉的失调。今天我们就把这三种感觉失调放在一起说,看看由这他们引起的两大类下四种不同感统失调类型,他们分别是,

过度敏感型:即感觉防御型

低度敏感型:包括感觉被动型,感觉主动寻求型,和感觉动作失调型(分大运动和精细运动),其中感觉被动型容易被说成自闭症,感觉主动寻求型容易被说成是多动症。

1.过度敏感型 (感觉防御):

· 在婴儿时期不喜欢被拥抱,在被抱着的时候哭,在大人怀里拱来拱去

· 在换尿布时表现出较为明显的不情愿

· 对来自别人突然的,轻微的碰触表现出害怕、焦虑或者反应过激;害怕在自己看不到的情况下被别人碰触,譬如从背后;会因为不喜欢意料之外的碰触而拒绝团队活动

· 不喜欢站得距离别人太近,特别是在排队的时候。

· 喜欢身体贴近自己信任的人

· 不喜欢被亲吻和拥抱,或者会用手去擦被亲吻的地方;不接受来自父母之外任何人带有善意和爱意的碰触

· 容易感到疲劳

· 不喜欢洗脸,拒绝刷牙,特别害怕看牙医;不喜欢剪头发,剪指甲;不喜欢梳头,或者只喜欢用特定的梳子

· 不喜欢水(包括雨滴)滴在皮肤上,或者风吹过皮肤的感觉,伴有回避的反应

· 对轻微的划伤,擦伤或者蚊虫叮咬都反应激烈

· 挑食,只吃特定口味和口感的食物。对于食物的冷热程度很敏感,拒绝尝试新食物

· 可能拒绝光脚在石头或者草地上走,或只用脚尖走

· 对挠痒痒非常敏感

· 不喜欢质地有些粗糙的纺织品,避免碰触特定质感的东西,譬如地毯,毛绒玩具

· 拒接穿新衣服或者挺括的衣服,不喜欢手感有点粗的衣服,不喜欢高领衫,牛仔裤,帽子,腰带等等; 不喜欢袜子里的缝线接头,会因此拒绝穿袜子

· 不喜欢衣服接触皮肤的感觉,喜欢常年穿短袖短裤,幼儿时期不喜欢穿尿布;或者常年穿长袖长裤,避免皮肤暴露在外

· 逃避或者不喜欢玩会把手弄“脏”的东西,譬如沙子,泥巴,胶水,橡皮泥,面团,剃须泡等等,如果一定要玩,只会用指尖去碰触这些东西。而且在活动过程中会频繁的擦手或者洗手

· 看起来是一个很执拗的孩子

· 喜欢坐着进行的游戏;行动时小心谨慎;手部动作看起来很灵巧,在涂色,书写,用剪刀时等等经常换手进行,在4,5岁时还是没有明显表现习惯用左手还是右手

· 避免做快速或者旋转的动作;不喜欢或者逃避玩一些类似的游戏器械,譬如秋千,旋转木马;对需要很好平衡感的活动表现出害怕;避免看似危险的游戏,看起来有点胆小

· 不喜欢或者避免乘坐直梯和扶梯,不得已乘坐时,会有类似晕车的感觉

· 对需要双脚离地的活动感到害怕,不喜欢爬梯子;在上下楼梯时,甚至是走在不平的地上时,表现出害怕;怕高,甚至只是一个台阶的高度

· 害怕被倒着抱起来(头冲下);坚决抵制用水盆或者水池低着头洗头

· 在别人移动他的时候表现出害怕,譬如他坐在椅子上,别人把椅子推得更靠近桌子一点时表现出害怕

2.感觉被动型

· 除非力度较大,意识不到被其它人或物碰触

· 在看不到的情况下,较难分辨身体的哪个部位被碰触

· 对轻度受伤,譬如割伤,淤青不敏感;对疼痛的忍受度较高;可能自我伤害,譬如打自己的头,对自己身体掐,咬等

· 可能意识不到自己的手、脸是脏的,譬如感觉不到在流鼻涕,或者吃蛋卷冰激凌时总是吃得一塌糊涂

· 自己穿衣服穿不整齐,譬如意识不到裤子是歪的,上衣只有一半掖在裤子里,鞋带没有系好,只有一只裤腿卷着等等

· 在看不到的情况下,只凭借触觉较难分辨出物体的物理性质或辨认出物体,譬如形状,大小,质地,温度,重量等,不能只靠手在背包或抽屉里找到特定东西

· 可能会怕黑

3.感觉主动寻求型

· 喜欢碰触身边所有东西和所有人。主动寻求和物体相撞;喜欢熊抱

· 喜欢穿比较紧的衣服,或者把腰带,帽衫的帽子,鞋带等系得很紧;在睡觉的时候喜欢多盖几层被子,或者用被子把自己仅仅裹住

· 过度用嘴去感受物体(持续到两岁以后),譬如吮吸或者咬手指,喜欢咬笔,咬吸管,自己的衣服袖子;或者经常掰响手关节

· 即便在白天也喜欢咬牙

· 喜欢摸表面或者纹理较为粗糙的物体

· 喜欢把头发绕在手指上

· 和小朋友相处时,容易无原因的打,推搡,掐,咬别的小朋友

· 喜欢玩会把自己弄“脏”的游戏;喜欢有“挤压”动作的游戏

· 永远不停的动,似乎没有乖乖坐着的时候

· 走路时倾向于跑,跳,单腿跳,等等,即便走路也会伴有跺脚;坐在地板或椅子上时不断的踢地板或椅子,摇晃自己的身体,或者抖动腿部

· 渴望震动或类似的较为强烈的感官输入;喜欢从家具或者高处跳下;经常在沙发,床,蹦床上跳,可以玩好几个小时;喜欢坐在转椅上旋转;喜欢把自己处于头冲下的状态

· 喜欢突然的或者快速的活动,譬如在坐车时或者骑车时过一个大坎

· 喜欢做旋转的动作,可以连续很长一段时候原地转圈,而且看起来貌似不晕

· 喜欢被玩抛向空中再接住的游戏

· 在玩秋千喜欢荡得越高越好,而且可以玩很长时间;在游乐场喜欢玩快速的,激烈的游戏设备;喜欢“寻求刺激”;看起来总是做危险的事情

· 喜欢把玩具互相敲击,或者敲打玩具;喜欢推,拉东西

· 爱打闹,喜欢摔跤类的游戏;经常故意摔倒在地上

· 吃饭口味偏重,譬如很辣的,很甜的,很酸的;吃饭时狼吞虎咽

4.感觉动作失调型(肌肉平衡和身体协调性)

大运动失调

· 在婴儿时期身体看起来不稳或者有点“软”;不喜欢俯卧,经常为W型坐姿;在婴儿时期,几乎没有爬行过

· 在俯卧姿势时,很难同时把手,胳膊,腿抬离地面

· 喜欢躺着,坐在桌子前写作业或者做手工时喜欢把头靠在自己的手上或者胳膊上。

· 大运动不好,譬如跳跃不高,很难接到球;较难学会骑自行车,

· 身体协调性不好,譬如容易撞到东西,打翻东西,不太会迈过障碍,单脚站立保持平衡时间短(特别是眼睛闭着的情况下),动作看起来有点笨拙

· 较难学会舞蹈,武术或体操动作

· 在摔倒过程中,较难靠抓住身边的东西避免摔倒

精细运动失调

· 在游戏或日常生活中对完成一件事情需要用多大力度判断不准,譬如在拿起一杯水的时候用力过大过猛,把水洒出来;或者用力太轻,觉得很多东西都很重,“自己手上没劲”

· 由于害怕抓握不住导致抓握时过度用力

· 在书写或画画时力度掌握不好,譬如经常下笔太重把笔头弄断

· 书写较为潦草,还容易在用橡皮擦时把纸弄破

· 做精细动作时遇到困难,譬如自己穿衣服,扣纽扣,拉拉链,用剪刀,拿餐具,握笔等等

· 与大多人相比,有可能很难辨别“轻”和“重”,譬如在一手拿一样物体的情况下较难比较出两个物体的轻重。

· 好像经常把东西弄坏;好像永远用力过大,譬如关门像摔门,容易把东西压坏, 放东西像是摔东西

· 和宠物玩的时候用力过大,容易弄伤小动物

R妈总结:

过度敏感的孩子表现为胆小、挑剔,执拗;

感觉被动的孩子表现为太过乖巧,有点木木的;

感觉寻求的孩子表现为调皮,有一点攻击性;

感觉动作失调的孩子看起来手眼不协调,手脚不协调,动作有点笨笨的。

研究表明,人类的听觉,视觉,嗅觉,和味觉系统都是在出生后继续逐渐统合完善的。一般在孩子年幼时,这几方面的问题(这里指非器质性病变)并不凸显,等孩子到了学龄时,这些方面的感统失调,特别是视、听方面的感统失调就会影响孩子的阅读,语言发展,进而造成学习障碍

味觉(口腔感觉)失调:

由于口腔内的感觉也属于触觉的一种,所以口腔失调的某些变现与触觉失调的类似

口腔过度敏感型 (感觉防御):

· 挑食,对于食品有自己的特殊偏好,譬如,只吃某一类或某几种食物;对食品的很挑剔;不愿意尝试新食品或者新餐厅;不愿意在别人家吃饭;

· 在2岁之后,依然只吃泥状或者很软的食物;

· 在吃质地较粗的食物时,有干呕现象

· 抵制/拒绝/极端害怕看牙医

· 只吃热的,或者冷的食物

· 不喜欢或者抱怨牙膏和漱口水的味道

· 吃饭口味清淡,不喜欢用了较多调味品的食品,譬如辣,甜,酸,咸。

· 在吃饭时,为了避免嘴唇沾到食物只用牙齿把食品从餐具上弄下来

· 在使用吸管时遇到困难

口腔低度敏感型

· 在24个月之后依然喜欢舔、咬不能吃的物体

· 喜欢味道比较重的食品,譬如特别辣,酸,添或者咸。除了他喜欢的某种特定重口味食物,其它食物对他来说吃起来都差不多

· 流口水现象在出牙期之后依然严重

· 频繁的咬头发,手指,衣服,或者其它物体。

· 喜欢震动感强的电动牙刷,喜欢去看牙医

· 在吃饭时,喜欢大口大口吃饭;喜欢用食物填满口腔,脸颊处会有明显的突出,嘴唇周围有明显的饭渍

嗅觉失调

嗅觉过度敏感型

· 经常闻到别人注意不到的味道,有时会讨厌绝大多数人能够接受的味道

· 告诉对方或和别人讨论某一个人的味道闻起来很不好,或者很奇怪

· 拒绝吃某些食品只是因为这个食品的味道

· 在闻到卫生间的味道时,或者某人的口气时,就会容易反胃

· 讨厌香水的味道,讨厌家庭清洁用品的味道,讨厌做饭的味道

· 因为别人家味道不到,而拒绝去做客

· 有时会通过一个人的味道来决定自己是否喜欢这个人

嗅觉低度敏感型

· 比一般人更难察觉到异味,臭味

· 很难分辨测试纸上的不同味道,譬如在商店很难分辨出喷在测试纸条上的香水味

视觉失调

视觉过度敏感型

· 对明亮的光线敏感,在明亮光线下不由自主的眯眼,遮挡眼睛,流泪或者头疼

· 较难集中精神看着某一样东西持续较为合适的一段时间,譬如说,一般人可以集中精力读书40分钟不休息,但是视觉过度敏感的人可能只能坚持15分钟。

· 很容易因为周围发生的其它视觉刺激而分心,譬如有人走动,放在不远处的玩具,窗外的风景,等等

· 不愿意待在明亮多彩或者光线昏暗的地方

· 经常揉眼睛,眼睛经常水汪汪的,在读书或者看电视后容易头疼_

· 避免眼神接触

视觉低度敏感型

· 较难着眼于全图,譬如在看图时首先注意到细节或者规律,而非整体图片

· 显得很“粗心”,经常找不到眼皮下的东西,譬如桌子上的纸,货架上的东西,或者玩具箱里的玩具

· 在视觉追踪时遇到困难,譬如一个物体被快速左右手互换时,很难确认最终物体在哪只手里

· 有时看东西会重影

· 很难找出两张图片中的不同处,

· 在白纸上写字时,每行都有倾斜度,较难写平;写字时字间距,和字的大小也不均匀,

· 用剪刀时,也较难沿着直线剪直

· 分不清左右

· 空间感不好,容易撞到人或物

听觉失调

听觉过度敏感

· 容易因为环境中的一些背景音而分心或烦心,譬如日光灯声音,冰箱的声音,风扇的声音,甚至是时钟的滴答声

· 害怕卫生间的冲水声,吸尘器的声音,吹风机的声音,等等

· 日常生活中,频繁的要求别人小声一点,安静一点

· 突然听到很大的声音,或者很尖的声音时,第一反应是捂耳朵,跑开,哭,尖叫;

· 拒绝去看电影,或者音乐会这些声音较大的地方

· 通过一个人的声音来判断自己是否喜欢这个人

听觉低度敏感

· 经常对别人叫名字或者对他说话没有反应

· 有时表现出为了制造噪音而制造噪音

· 听歌或者看电视时喜欢放很大音量

· 看起来有困难理解或者记住别人说的话时

· 似乎注意不到某些特定的声音

· 较难分辨出声音的来源,在分辨人声时遇到困难

· 在完成一项工作时,一边对自己说步骤一边做

· 在婴儿时间很少咿咿呀呀

· 语言能力在剧烈运动后变好

阅读和语言障碍

· 较难分辨形状接近字母或者图像,譬如p & q, b & d, and x,圆形和椭圆形

· 无论是抄书,还是抄板书等等,非常容易抄串行;在阅读时,或者做数学题是容易丢行拉行

· 较难分辨发音较为接近的词,譬如在学习英语时,很难分辨出fourteen 和 forty

· 在只用听觉学习时,需要对方重复说较多遍才能记住,或者频繁的说“什么”似乎没有听清楚,或者不理解。 在涉及到学习多步骤的内容时,一般一次性只能理解或者记住两步左右。

· 词不达意,很难把自己的意思用语言组织起来无论是口头还是书面

· 大家一起聊天时,经常跑题或者抢话

· 如果自己表达的意思别人不理解,较难重新措辞。在这种情况下或许表现出沮丧,愤怒,放弃。

· 自己默声阅读时没有问题,但是较难连贯的大声朗读出来

在学习中,视觉和听觉过度敏感的孩子表现为注意力不集中,而低度敏感的孩子则表现为粗心,或者理解能力和表达能力不好

第二部分 原因

感觉统合失调的原因   美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同认为,儿童感觉统合失调,主要有以下两大原因造成: A、生理原因(先天性的)   (1)胎位不正引起的平衡失调;   (2)早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足;造成触觉失调。   (3)怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害;   B、环境及人为的原因(后天性的)   (1)小家庭和都市化生活,使儿童活动范围变小,大人对幼儿过度保护,事事包办,导致儿童接受的信息不全面;   (2)父母太忙碌,辅导少,造成幼儿右脑感官刺激不足;   (3)出生后,没让孩子经过爬就直接学走路,产生前庭平衡失调;   (4)父母或保姆不让孩子玩土,玩沙怕弄脏,造成幼儿触觉刺激缺乏;   (5)过早使用学步车,使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足;   (6)父母要求太高,管教太严,人为地造成孩子压力太大,产生拔苗助长的挫折感。   温馨提示:感觉统合问题的改善,是要靠时间和耐心的。效果和程度因人而异,跟孩子的年龄、配合程度、感统失调的程度有直接关系。一般的训练在一个周期内就能见效,而要在3 个月以后才会有明显的效果。患有自闭症的孩子一般需6 个月才能见效,训练时间通常为2—4 年。当所有的训练有明显效果后,还需要一个巩固的阶段。

儿童感觉统合失调及训练方法:

1.触觉训练 强化皮肤、大小肌肉关节神经感应,辨识感觉层次,调整大脑感觉神经的灵敏度。 使用器械:按摩球、波波池、平衡触觉板。 适应症:爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

2.前庭平衡觉训练 调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能,促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。 使用器械:圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。 适应症:身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

3.弹跳训练 调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系,强化触觉神经、关节信息,促进左右脑健全发展。使用器械:羊角球、跳床。适应症:站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

4.固有平衡训练 调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调,强化中耳平衡体系,协调全身神经机能,奠定大脑发展基础。 使用器械:独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。 适应症:坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。

5.本体感训练 强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调,灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 使用器械:跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。 适应症:语言发展迟缓,笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。


发布于2017年07月26日 06:59 | 评论数(0) 阅读数(123) 我的文章

孩子赖床不上学,比我们早上不想起床去上班还要警惕


今天,借着两位小朋友赖床不上学,写一下之前要说的:孩子不喜欢上学是怎么回事的问题!


提纲:

1,孩子不想上学了,问题可小可大

2,你是怎么处理的?深层原因是什么?

3,我们应该怎么办呢


1

孩子不想上学,早上的时候会找出很多理由:没有睡好,身体不舒服(生病了),东西找不到了,学校没有我想玩的,老师不喜欢我,同学欺负我等等,说得跟真的一样,有时我都当真了。


昨天是甲说的就是学校没有他想玩的,因为第一天表现还是很好的,而妈妈说孩子是慢热的,第二天突然这样,是很令人意外的。于是以我的作风,就允许他多一些自由,先缓和情绪,再跟他单独互动,发现还是没有多大的抵触心理的。


经过一天的观察,放学的时候孩子自己的表达——喜欢这里,总结出:孩子确实是需要时间适应,虽然已经5岁多了,但进入新环境,需要时间。

你会问为什么第一天很正常呢?这里很容易找到答案:因为孩子自尊心很强,第一天不愿别人发现自己跟别人有什么不同——在第二天因为不想上学却没有如愿最终憋了很久的眼泪掉下来后,还怕别人看到的表现可以知道自尊心很强——所以会努力表现出和其他人一样,但这样下去就是要一个月都要这样地伪装,那怎么可能实现?不如摊牌,找理由不来来,但内心其实不是不喜欢这里,只是对陌生环境的正常反应——焦虑而已!


今天乙赖床不想上学,这个太正常了。有时就像我们早上不想起床上班一样,但仔细想来,更值得担忧!

因为我们不想上班,那是成人的理性思维的偶尔情绪化表现,清醒一下就会回归正常,但孩子还没有我们成人的思维方式和调控能力,如果不喜欢天亮,不喜欢起床去做什么,就似乎有点对生活产生恐惧了。如果不能疏导的话,即使起床去做了,也是因为成人的要求和命令,内心得到的是习得性无助,损害心理的健康发展!

这样的孩子,去学校有两种情况方式:第一是确实不开心,不能既来之则安之;两位一种,发现还有自己喜欢的事情可以做。后面我们说怎么处理。


对于孩子不想上学,以前有一个家长是允许孩子不去,可以在家做自己喜欢的事情,很多人对此点赞!

这是因为家长爱孩子,尊重孩子,但我更希望家长能跟孩子一起找出原因,并解决掉,教会孩子遇到问题解决问题才对。那才是真的爱孩子!


也有家长是责备孩子,勉强孩子去做,送到学校,眼不见为净!


有些家长不在意,认为是孩子的情绪表现,自生自灭!


但,今天,我想到的,就更需要警惕:孩子如果产生厌学,处理不当,可能就是对生活的悲观消极的态度,没有恰当的解决办法,就发展出更严重的后果!


2

你是怎么处理的?

其实上面已经提到了,就不多说了。

但千万要注意:你对该行为的理解和态度,这个决定你的处理方式和孩子的心理发展。

深层原因是什么

孩子不想上学,跟不想做其他如何事情的原因都差不多:就是体验不好!

不喜欢吃某种食物,肯定是吃的时候感觉不美,也不排除受别人的影响,但后者很容易解决:亲身体验一下就知道了。

那孩子不喜欢上学,就是因为学校的综合感受不佳,比如老师不够温柔,玩的不够尽兴,课堂不够有趣,等等,简单地说就是孩子不喜欢这里。

更深层的原因是:一个学校,就是教育的场所,它的教育理念和方法,环境设计,不适合孩子——没有尊重孩子的天性和个性,没有给予孩子足够的自由和空间,归根是没有给予孩子足够的爱!

这个,你想到了吗?



3

我们应该怎么办呢?

这个问题真难回答!

其实daan很好给:选择适合孩子的学校!

但,实现却很难!


就拿在我们这个小镇来是,我如果给自己的孩子选择一个理想的幼儿园,基本上说是没有。

退一步,我可以找到一个可以的,但对于普通的家长来说,我说的可以的,会是你们更好的或者不好的。更好的意思是,教育方面超出你们的期待;不好的意思是,并不是你们想要的高大上。

看到一个报纸上一个当地的教育局长什么的说了一句话:家长选择学校,最后选择的不是学校的环境和大楼,而是优秀的师资!

说得很有道理,但就在这个镇上,你还真不好找到优秀的师资,高大上的环境倒是不少!



引用我昨天说的一段话:

在这里也说一说蒙氏教育和我们传统教育的显性的区别:蒙氏教育是一孩子操作为主,老师的角色是观察指导;我们的教育是以老师的讲演为主,孩子的工作就是听和学。

也就是说,本质上我们的教育是没有尊重孩子的天性的。很多时候我们责怪孩子课堂纪律不好,专注力不强,其实根本原因是我们的教育方法不当。

当你看到孩子专注地做某个操作的时候,几个小时都有可能,但你要他端坐安静地坐下来听课学习,就不可能了。要改变的是我们,我们的教育,而不是孩子!



这样你就明白,孩子不想上学,不单单是孩子的问题,更多的是学校的问题,教育的问题,成人的问题。

选择不对的,累死也没用!

怎么选择对的幼儿园呢?之前我写了《如何选择幼儿园》的论述,可以去翻翻。

不用去看学校的环境有多豪华奢侈,而是看教育理念和执行,执行在于师资团队,特别是带队的人。

就到这里了。


总之,孩子不想上学,一定要谨慎,不要轻视!



发布于2017年07月19日 15:53 | 评论数(0) 阅读数(106) 我的文章

史莱克——学英语有啥用呢


说得比较罗嗦,预计2000字左右,字字较真!认真读完的时间大概8分钟,浅粗阅读需要3分。

如果问奶爸什么样的教育体系可以培养出来全面、均衡、出类拔萃的孩子,以前我会推荐西方的教育体系,诸如:mengshi教育,rui吉欧和hua德福教育,但现在我会说,中西结合的教育方可事半功倍!

为什么是中西结合?西方教育理念里,有科学的先进的儿童观和教育观,比如要尊重孩子的个体独立性、完整性,要个性化培养,其实我们圣人们也说过:因材施教等,只是我们容易“chongyangmeiwai”,给忘记了。

但中国几千年的文化、文明,已经培养出千百代圣贤天才,在现代可能会有偏差,导致我们现在的教育“chongyangmeiwai”。相信看过很火的诗词类节目以后,对我们的传统文化、文明有了不一样的感觉,我的触动可谓震撼!

所以,我的教育哲学是:中西结合,西方的科学的儿童观、教育观,结合我们的传统文化、文明,就像我们会普tong话,再学一门外语,会更全面、均衡和有竞争力!

(私下说,我自己的孩子,要么是在我自己的教育体系里长大,要么是去hua德福这样的机构成长——特别是在小学至高中,我会尽可能让他避开我国的传统教育、应试教育。人一生所追求的不就是快乐和价值的实现吗?应试教育能做到吗?)

说语言的学习,我却扯到里教育,其实是一个道理,为身为中国人说普tong话而自豪,而且祖国越来越强大,普tong话也越来越受推崇,特朗普zt的孙子孙女都在学习中文,我们该多么骄傲啊!

反过来想,人家美国zt的孙子孙女都在学习对方(对手)的语言,我们岂可掉以轻心(骄傲自大)不学习他们的语言?

其实也不用想那么复杂,我们学习英语的目的,不外乎几种:多一项技能(说不定能当饭吃),交流沟通(指不定哪天遇到外国佬,跟人家珠联璧合也不是没有可能),了解西方文化(语言是桥梁),或者不知道为什么学,也不知道以后能不能用上。就我个人目前状况而言,我可以听英文歌曲,我爱看美剧电影——而且是原声版的,原汁原味的感觉特别棒;另外我也确实没有浪费掉我曾经的兴趣和付出,我现在可以“利用”英语做自己的事业,而且还可以与外国佬交流。

我非常感谢英语给我带来的美好,并不是说我不爱自己的母语,完全没有这个意思!

学英语到底有啥用呢?

每个人都有自己的目的,你的是什么呢?


这里有两个误解或者误区或者叫现象:学英语就要跟着外教,另外一个是只看老师,不看课程(或机构)。



发布于2017年07月16日 13:29 | 评论数(0) 阅读数(136) 我的文章

大家帮忙推荐绘本:关于爱情的绘本


我先来:

《活了100万次的猫》(挚爱)

《鳄鱼爱上长颈鹿》



发布于2017年07月08日 08:49 | 评论数(0) 阅读数(90) 我的文章

What Does Little Birdie Say? ——英文诗歌朗诵


What Does Little Birdie Say?

(1)

What does little birdie say, 小鸟说些什么呢?

In her nest at peep of day? 在这黎明初晓的小巢中?

Let me fly, says little birdie, 小鸟说,让我飞,

Mother, let me fly away, 妈妈,让我飞走吧。

Birdie, rest a little longer, 宝贝,稍留久一会儿,

Till the little wings are stronger. 等到那对小翅膀再长硬些儿。

So she rests a little longer, 因此它又多留了一会儿,

Then she flies away. 然而它还是飞走了。

(2)

What does little baby say, 婴儿说些什么,

In her bed at peep of day? 在破晓时分的床上?

Baby says, like little birdie, 婴儿像小鸟那样说,

Let me rise and fly away. 让我起来飞走吧。

Baby, sleep a little longer, 乖乖,稍微多睡一会儿,

Till the little limbs are stronger. 等你的四肢再长硬点儿。

If she sleeps a little longer, 如果她再多睡一会儿,

Baby too shall fly away. 婴儿必然也会像鸟儿一样地飞走。

by Alfred Tennyson, 1809-1892

想听奶爸奶爸倾情朗诵,请关注:

toutiaohao:史莱克做奶爸!

发布于2017年07月08日 08:38 | 评论数(0) 阅读数(114) 我的文章

Rain雨——英文诗歌朗诵


Rain雨

Rain is falling all around, 雨儿在到处降落,

It falls on field and tree, 它落在田野和树梢,

It rains on the umbrella here, 它落在这边的雨伞上,

And on the ships at sea. 又落在航行海上的船只。

by R. L. Stevenson, 1850-1894

想听奶爸奶爸倾情朗诵,请关注:toutiaohao:史莱克做奶爸!

发布于2017年07月08日 08:36 | 评论数(0) 阅读数(714) 我的文章

THE WIND风——英文诗歌朗诵


THE WIND风

(Part I)

Who has seen the wind? 谁曾见过风?

Neither I nor you; 谁也没见过,不论你或我;

But when the leaves hang trembling, 但在树叶震动之际,

The wind is passing through. 风正从那里吹过。

(Part II)

Who has seen the wind? 谁曾见过风的面孔?

Neither you nor I; 谁也没见过,不论你或我;

But when the trees bow down their heads, 但在树梢低垂之际,

The wind is passing by. 风正从那里经过。

  ~by C. G. Rossetti



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发布于2017年07月08日 08:35 | 评论数(0) 阅读数(412) 我的文章

幸好大海上、蓝天里不能盖高楼


幸好大海上、蓝天里不能盖高楼

 

高楼

大厦

林立高耸

直上云宵

 





建在高山

一览众峰没

扎根于草原

鸟瞰百兽可笑

冒出热带雨林

百年树木也要挪一挪

 

楼下的人仰视

看不到顶

楼顶的人惊瞰

巍巍颤颤

危楼高千仞万幢

手可摘星辰多多

尽管高声语大声唱

早已放逐天人快滚

高楼

是城市的标志?

大厦

是人类的归宿?

高楼?

大厦?

城市?

归宿?

是需求还是爱?

是家所还是枷锁?

我真傻傻分不清

 

幸好,没有盖在大海上

我还可以看看浪花朵朵

还好,没有建在蓝天里

我还可以尝尝棉花糖,幻想

这就够了

足够我庆幸一阵了!

 

 

 

 


发布于2017年07月02日 21:27 | 评论数(0) 阅读数(104) 我的文章

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