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坚持(桐桐随笔)


坚持

 

桐桐随笔


按:这边小文是图书馆的国学诵读活动时老师命题的随笔,虽然很短,但妈妈从中看到了她对坚持的认知和进取的态度,很欣慰。

 

坚持是什么?就是一直不断地做某事,就算有再大的困难,也不放弃。这一点是我最欠缺的。

 

我经常下定决心写日记,写书,但总是不到一个月就半途而废。从小到大,我能坚持下来的事情不多,只有“每日一句”打卡和手账、上英语课。

 

当你一直坚持做某事时,你会感到很有成就感。就像我每天坚持学英语,最终当上了学校英语广播主持人,每次提到这件事,我都会感到自豪。

 

我每天坚持写手账,每次看到以前写的事情,都会笑出声,感到无限的乐趣。

 

我每天坚持每日一句打卡,到现在已经400多天了,这就是我只是的源泉,是我每天坚持的成果。

 

坚持无处不在,它就是你身边,带给你幸福、知识、快乐.....虽然会经历很多困难,但你还是要一心一意地做下去。当你取得了某项成就,或收获到什么时,你就会感受到坚持到给你的好处。


发布于2018年11月25日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(311) 成长和教养琐记目录

好文笔练出来(1)


好文笔练出来(1

-------桐桐“每日一段”练笔集锦(11.12-11.25

 

按:期中考试时,桐桐的作文写的不是很满意,吃了大亏,妈妈就此鼓励她每天练练笔,小家伙虚心接受意见,每天跟着每日一段作文课练起来,妈妈欣慰地看到,小家伙不仅越来越自觉主动,每天早晨起床就要习作,习作的质量也越来越高了,熟能生巧,此言不虚。

更让妈妈欣慰的是,因为每天跟着练笔,每次练一个写作技法,桐桐对写作技法也越来越敏感,读书和讲话时开始有意识地留意表达的技巧了,欣慰。

 

11.12 要求:

请你描写一个人阅读时的样子,做到详略得当。

桐桐习作:

一下课,明昊就翻开他最喜欢的那本书,趴在桌子上津津有味地看了起来。他时而眉头紧蹙,似乎在思考着什么重要的问题;时而又开怀大笑,仿佛自己就是书中的主人公;时而捶胸顿足,好像正在打斗的士兵。直到同桌拍了拍他,他才意识到已经上课了。

 

11.13 要求:

回想你和家人一起做大扫除的场景,请用对比的手法来表现自己。

桐桐习作:

家庭大扫除开始了,只见爸爸妈妈拿着扫帚正在卖力地扫地,凡是有灰尘的地方,就算只有一粒灰尘,也要扫干净。我则悠哉悠哉地躺在沙发上看书吃零食,别提有多爽了。突然,小猫追着大猫跑了过来,打翻了垃圾桶,扫帚也倒了。刚刚打扫完家里的两个“大仆人”又要重新开始工作了。我看到这个情景,不禁大笑起来,还朝两只猫竖了竖大拇指。

 

11.14 要求:

假如你有一条小鱼,你非常喜欢它,但是又不得不把它放生。请你结合当时的心情,描写出放生的场景,要有环境描写。

桐桐习作:

今天,我带着小鱼,正在路上走,雨下得很大,我一只手撑着伞,一只手拎着装小鱼的鱼缸。

我刚要把小鱼放生,突然,打雷了,我望了望天空,天空灰蒙蒙的,什么都没有,只有那噼噼啪啪的雨点打在湖面上,就像老天爷的眼泪,就像我此时的心情。我呆呆地望着小鱼,竟然不知道接下来该做什么。

 

11.15 要求:

我们都会做手工,请你描写你手工制作某物的过程吧,注意划分步骤哦。

桐桐习作:

美术课到了,这节课老师让我们用豆子作画。

我现在纸上画了一幅画,标好了各种豆子应该贴在哪里,我的第一步就完成了。第二步是贴豆子,我把五颜六色的豆子依次贴在它们所对应的地方。别看这项任务看起来很简单,其实很费力,我需要把豆子一粒一粒用胶水牢牢地黏在画上,就连极小的芝麻粒,也要一粒一粒地黏上去,可辛苦了。

最后就是等画干掉,给老师看,老师看了我的作品,惊讶地长大了嘴,连连称赞。

 

11.16 要求:

请你描写某次班级大扫除的场面吧,记得运用从大场面到小细节的描写顺序哦。

桐桐习作:

班级大扫除开始了,同学们争先恐后地打扫教室,有的同学在擦桌子,有的同学在拖地,有的同学在扫地......大家都在认真地打扫。我在和别的同学拿着抹布和报纸,一起擦玻璃窗。玻璃上很干净,从窗子外看教室,就像是一伸手,就能碰到那些擦桌子的同学一样。

 

11.17 要求:

请你写一件童年印象深刻的趣事,记得突出重点,详略得当。

桐桐习作:

我非常喜欢吃糖。刚上小学时,有一天妈妈先去上班了,我和爸爸也准备去学习和上班了。刚准备走,又看见爸爸还在屋子里翻箱倒柜,他找到一个长的像奶糖的用包装纸包着的白色的东西,对我说:趁妈妈不在,快点吃。

我就把白色的那个往嘴里一放,上学去了。我一直在细细品味这块“糖”,但又吃不出什么味道,就像在吃餐巾纸一样。渐渐地,这块“糖”已经被我含了好久了,但他并没有像别的糖一样荣华,我感到这块“糖”正在变大,就像我嘴里有一个调皮的小精灵,正在长大并且乱蹦乱跳,我感到难受极了,就把它吐了出来,放在手里仔细观擦,哈哈,原来我吃的不是奶糖,而是老妈的压缩面膜,所以它才会变大啊!

 

11.18 实践课

桐桐习作:

记得上三年级的时候,我们家多了一只小猫。那天是五一劳动节,爸爸刚走进门,妈妈就大叫了一声:“小桐,爸爸给你带回来一只小猫!”我嘟了嘟嘴,继续做我的作业,反正不可能是真的,爸爸是不会允许家里有小动物的。但当我潮爸爸的纸箱子里看了一眼之后,我瞬间惊呆了,呀!真的是一只刚刚会睁眼的小猫!

小猫的眼睛又大又亮,紧紧地盯着我看,身子小的用两个手掌就能捧起来。身上的花纹是黑白相间的。我轻轻地抚摸着她,一下,又一下。我把它放在了一个铺满旧衣服的纸箱子里,把纸箱放在腿上,轻轻拍打着小猫,一下,又一下。小猫渐渐地迷上了它的眼睛,趴在旧衣服上睡着了。

 

11.19 要求:

请你选取一个事物,仔细探寻它内在的品质,然后运用比喻来写一个人的性格吧!

桐桐习作:

大家都见过大海吧,它看起来一望无际,是一条条河流的汇入点,不管河流有多脏,它也不嫌弃,非常宽容大度。

我妈妈就像大海一样,不仅知道的知识像大海一样广阔,特别聪明,还是一个像大海一样宽容大度、关心儿童、不会使用暴力教育孩子的好妈妈。

记得有一次,我拿了妈妈300多元的口红在墙上乱画了一通,本以为她会狠狠地骂我一顿,再加上一顿“竹笋烤肉”,没想到,当她看见我的“杰作”时,不但没有生气,还笑呵呵地陪我收拾残局,说:“桐桐啊,你真是个有好奇心的孩子,妈妈知道你这样做不是故意的,而是因为太好奇,妈妈这次原谅你,下次可不能这样子啊”。

 

11.20 要求:

请你想象一个害怕的场景,运用拟人的修辞,把你的心情和其他事物联系起来。

桐桐习作:

今天是我第一次一个人睡一个房间。我躺在床上,感到非常害怕。我听到窗外的寒风正在用力地朝我的窗户上撞去,“咚咚咚咚”吓的我睡不着。一抬头,就看见一颗颗我贴在墙上的星星睁着一颗颗血红色的眼睛,正盯着我看。衣架上的衣服张开了他们的手臂,正朝我靠近。桌子上的一本本书也张大了嘴巴,朝我扑来。

 

11.21要求:

请你把遇到的困境,受到他人指点的感觉,用具体的事物来比喻一下吧。

桐桐习作:

昨天,我收到数学题的订正,一看题目,就傻眼了,我完全不知道正确的答案和过程啊!我急的像热锅上的蚂蚁一样团团转。就在这时,我们的数学老师来了:“我把昨天的练习册讲一下”老师的话就像雪中送炭,就像黑夜中的启明星,我瞬间松了一口气。

 

11.22要求:

请你使用排比句,表达一下对时间或成长的感悟吧!

桐桐习作:

什么是成长?成长就是从一张白纸到色彩斑斓;成长就是从一粒种子长成参天大树;成长就是从懵懂无知到成熟稳重。我们需要成长,成长让我们学到更多知识,认识更多朋友,掌握更多常识。这样就会让我们感到快乐,感到幸福,感到自豪。尽管成长的路上会经历各种困难,各种问题,各种嘲讽。我们都需要冷静地面对它们,才能长大。

 

11.23要求:

请你使用夸张或反语,来形容自己写的字,或者形容一下身边熟悉的人吧!

桐桐习作:

我写的字真是“好看”,可不是嘛。我的作业本上的字简直让人看不下去:就像一条条很小很小的虫子在上面爬一样,让人看都看不见,需要用显微镜才能看到。每次妈妈看到我那“清秀”的字迹,都会朝我吼道:“你看你的字,真像微生物一样,写的也不好看,歪歪斜斜的,喂,你是不是用0.00000038的笔写字的?”

 

11.24 要求:

请你使用一种或多种修辞手法,来表达一下你写作业时的感受或对这件事儿的看法吧。

桐桐习作:

每天,当我翻开作业本,作业大军就会向我冲来,有的像翻腾的潮水,有的像咆哮的野兽,有的像恐怖的幽灵,让我怎么写也写不完。看着身边几千米高的作业,我心里叫苦连天:作业啊,你怎么就这么多啊;老师啊,你怎么这么狠心啊;家长啊,你怎么不用做作业啊!就在这时,作业又张牙舞爪地向我扑来,我吓得像一只受惊的小鹿,然后马上抬起笔,一口气做掉了整整一床的作业,终于打败了来势汹汹的作业大军。

 

11.25实践课

桐桐习作:

妈妈是人生的第一位老师,教会我如何做人;是照亮小船前行的灯塔,给我指明方向;是唤醒大自然的春风,让我在经历过风雪后重生。

 

 


发布于2018年11月25日 16:03 | 评论数(7) 阅读数(943) 成长和教养琐记目录

孩子远离手机,从家长澄清认知误区开始


孩子远离网瘾,从家长澄清认知误区开始

 

 (本来现在的文章主要放在公众号的,博客都很少更新了,但这个话题实在太重要,还是决定在博客里都贴一下。)

“三屏”时代,铺天盖地的手机、IPAD、电视等产品不仅主宰了大多数成人的生活,孩子也不例外,越来越多的孩子被网络俘获,让人痛心。很多网友也会跟我探讨类似的问题,这方面我没有做过系统、严密的研究,但听的多了,加上对周围孩子的观察,我发现很多孩子之所以网络成瘾,源于一些家长在认知方面的误区,比如:

如果不让孩子接触这些东西,孩子跟小朋友会没有共同语言的,交不到朋友就麻烦了。(谁说的?我周围就有许多不玩游戏的孩子,照样人缘很好,我女儿不知道王者荣耀是什么,在学校也有很多朋友。)

现在不让他适当玩一下,长大后他会补偿性地上瘾的。(怎么个适当法呢?在孩子没有足够的自控力之前,这个适当其实需要更多的教育艺术来掌握,如果处理不好,一旦失控,问题也会变得很麻烦----适当玩可以,但也是有前提的,那就是家长对教育成效的自信。)

对孩子一定要民主,孩子想玩,就得让他玩。(孩子还想摸电门呢?也要民主对待她的决策吗?在孩子没有判断长远后果的能力之前,我个人对此持保守态度)。

原来我曾经因为反对孩子出于娱乐休闲的目的接触太多电子产品,结果遭到不少攻击,觉得我的教育观不人性化,很长一段时间我也就懒得就这个问题发声了,但最近受到一些案例的触动,觉得还是有必要说几句,否则真担心我们的孩子被糟糕的网络环境毁掉,在他们没有足够的判断力和自控力之前,矫正家长的认知误区太必要了:

 

一、远离手机未必会让孩子孤单失群

千万不要因为怕孩子不玩电子产品就跟同伴没有共同语言而给孩子提供玩电子产品的便利,这样的风险是很大的,一旦孩子上瘾,再修正往往会措手不及了。没有研究表明孩子跟同伴群体建立共同语言一定要经由电子产品,一个饱读诗书的孩子,同样可以赢得朋友,而且赢得的朋友往往是高质量的。在这个三屏横行的时代,我们要有勇气鼓励孩子做一个用书香引领同伴风气的人,或许她只能因此做少数派,但少数派未必就是不好的,有时候,真正有价值的,就是20%的那部分人群。

二、没收孩子手机没啥可耻的

很多家长觉得给孩子提供手机后再没收等于承认自己的无力感,也担心孩子会因此受到心理创伤,实际上并没有研究确认这一点。相反,我从实际生活中观察发现,一些被没收手机的孩子,在抗拒、愤怒了一段时间后,不得不投入更多的时间寻找别的消遣,慢慢地也就习惯没有手机的生活了。所以,千万不要觉得没收手机有啥可耻的,亦不要因为没收孩子的手机就担心会带来心理创伤,或者担心孩子长大后会有补偿性的玩手机癖,当孩子尚无足够的判断力去预测行为后果的时候,我们可以不给他们绝对的民主与自由。事实上,当没有手机的孩子在网络游戏之外的渠道里找到快乐和价值感时,他会自然地对网络的吸引力产生免疫力。

当然,没收手机后,家长要想办法用其他更丰富更健康的活动安排充实他们的生活,让他们的多余精力有所依托,反之,如果没收手机又不提供替代性的消遣,孩子很有可能到网吧里去打发时间。另外,家长不能在没收了孩子的却自己在那里玩得欢,那样孩子更加心理不平衡而向往使用手机的权利。

在孩子没有足够的自控力之前,带孩子外出的时候,也不要因为要玩就玩个痛快的观念而允许孩子带手机出行,那样不仅会影响孩子全身心地投入到大自然或外部世界的活动,还容易让她产生对手机的依赖性,回来后戒掉也会产生一定的困难,当然,能自觉切换网络与学习的孩子除外。我很欣赏平哥的夏令营,其中一个原因就是他明确规定,参加他的营不能带手机,听起来只是一个小细节,很多孩子却可能在隔绝手机的一周时间里因为体验到生活的其他快乐而淡化对手机的依恋。

三、奖励孩子未必非要手机时间

在孩子没有足够的自控力之前,最好也不要用玩手机时间作为孩子完成作业或悦读等行为的奖励设置,否则孩子会把手机时间视为比作业和悦读更有吸引力的东西,从而淡化了他们对作业和悦读内涵快乐的体验。除非观察下来这样的设置既没有让孩子更向往手机,反而促进了对学习和悦读本身的兴趣。这方面我一直很好的是,奖励孩子的方式不止手机一种,为什么非要咬定这个手机奖励不放呢?

 

有朋友听我这么排斥手机进入孩子的生活,问我,你这么说是不是觉得孩子应该彻底远离手机?实际上也不是这个意思,我的女儿桐桐偶尔看到小伙伴玩手机游戏,也会好奇地上去看一眼(所以慎选日常的玩伴也很重要,不要低估同伴影响的力量。偶尔跟喜欢手机的小伙伴玩玩不要紧,但不能让孩子天天跟这样的同伴黏在一起),平时在家里,她也经常通过手机、平板等电子产品上课的。-----这个时代,完全让孩子避免接触电子产品是不现实的,也是不理性的,但孩子接触电子产品的时候,一定要同时让他们明白,电子产品只是一个工具,学习、通讯的工具,是为了自己的进步而存在的,不是为了控制自己而存在的。同时,多用更健康、高雅的家庭活动影响她,让她能够从其他渠道里找到更高质量的快乐,自觉远离手机。

 

刚才跟一个教高中的朋友聊天,她就叹息到,手机网络对孩子的影响真是一言难尽。同痛心,真担心我们的下一代因为网络的影响而无法担任打造美好时代的重任。净化孩子的成长环境,让孩子是生活回归自然的状态,从我做起。

 

作者简介:

桐桐妈,本名房欲飞,教育学博士后,国家二级心理咨询师,上海市百佳阅读推广人,育儿专栏作家,上刊文章500余篇,著有《读出一个好宝贝》《爱出一个好宝贝》(修订版)等。

 

 


发布于2018年10月11日 13:59 | 评论数(13) 阅读数(1749) 教养经验教训分享

小古文可以这样学


小古文可以这样学

 

今天桐桐告诉我,现在学校里学到古诗文的东西,她就很喜欢,即使没怎么见过的,也能很快理解并背诵下来,很欣慰,大约,这就是语感吧。初中的古诗文比例以后会占到51.7%左右,希望这样的语感让她的初中语文学习更轻松。

 

大约三年级以来,开始在朋友提醒下有意识引导她学小古文,先后朗读过四本书,每篇平均都先后重复读过5遍以上,很多都已经熟读成诵了。现在第五本书在读,每次跟小伙伴各读三遍,每天一篇,有时候她跟小伙伴读完后还会在小电台录三遍。

 

去年开始,又给她订阅了每日一句做日常积累,早晚的碎片时间,小古文成为让她享受的消遣,即使出游也不例外,从最初只听一个年级到现在同时听四个年级,乐在其中。

 

长期的浸润让她对古文产生了某种情节,前段时间要求我天天睡前给她读《唐宋传奇选》,有一次在外吃饭,没带书,我随手拿出来一本袖珍版的《史记》,她也能看下去。现在又天天读《我的智慧成语世界》,经常为了多听一篇跟我耍赖。

 

我个人在陪她学习小古文的过程中有如下体悟:

一是要循序渐进,从简到难,这样可以一开始就帮孩子建立自信《小学生小古文100课》起步简单,适合启蒙,《小学生必背文言文》有拼音也很比较适合启蒙。

二是一定要注意取其精华去其槽粕,不是所有古代的东西都是好的,成人的筛选很重要,我给她读《唐宋传奇选》,就对此深有体会,里面封建迷信的东西太多了,这也是我给她选择每日一句的原因之一因为里面的东西都是筛选过

三是朗读很重要,一来可以培养语感,二来便于家长监控孩子是否理解了材料,因为孩子不懂意思时,会把句子读破的。

四是古文真的很值得学,其价值不仅在于应试本身,更多地,它对于孩子的价值观养成、修养身心都有非常直接的作用

 

做中国人,做一个大写的人,不妨让孩子从小古文的学习开始。

 

作者:桐桐妈,本名房欲飞,教育学博士后,国家二级心理咨询师,上海市“百佳阅读推广人”之一,育儿专栏作家,上刊文章500余篇,著有《读出一个好宝贝》《爱出一个好宝贝》(修订版)等。


发布于2018年10月10日 23:29 | 评论数(3) 阅读数(2589) 教养经验教训分享

桐桐喜欢的十套英语读物


桐桐喜欢的十套英语读物

 

昨天有朋友看到我在公众号(账号:桐桐妈的后花园)里提到桐桐读过许多英文读物,让我推荐一下书目,今天就偷空整理一下头脑中有印象的,以及我陪桐桐读下来感觉还好的,尽量避免那些中英文混排的图书,比如上面写着英文,下面就是中文的,个人认为这类图书不利于孩子养成英语思维。

 

一、机灵狗故事乐园(ABC)系列

桐桐幼儿园期间,虽然听过一些英文音频,但纸质的接触的不多。印象比较深的就这套陪她听过。具体是不是ABC级我也忘记了,只记得是最初级。喜欢它是因为这本书安排的难度梯次很好,从一个单词开始让孩子接触不同字母开头的英语,比较简单,适合启蒙。后来桐桐上小学后,又读过这套系列的123级,但我印象比较模糊了。

 

二、攀登英语(六辑)

一套国内原创的读物,一共六辑。本来很担心原创的读物会不地道,这套书还可以,至少孩子读起来比较喜欢,分级感觉偏简单,适合启蒙。

 

三、牛津树(九辑)

这套书一共十二辑,但桐桐只读了前九辑,第十辑开始一下子变得特别难,当时就没怎么让她读,虽然现在的水平早就可以回头读了,因为想读的其他东西太多,就搁下了。

 

四、我的第一套自然拼读故事系列

这套书也是自然拼读常见词汇集成的简单绘本,我觉得挺好的,但可惜买晚了,桐桐能读中章小说时才买回家,桐桐觉得简单不屑于读,后来她三姨过来,我说你读了可以让三姨拿给妹妹,桐桐就坐在沙发上读,一会儿就读了22本,不过这才是整套书的一半左右,整套书得有几十本。三姨回去后,再让她读,不读了,说太简单了,简直是低估她的水平。充分说明这套书更适合启蒙期的小朋友阅读。

 

五、体验英语少儿阅读文库系列

这套书是大约三年级读的,但低点的级别更小的孩子也可以读,因为很简单。我个人喜欢这套书是因为这套书涵盖的领域比较广,数学、自然科学之类内容都有。

 

六、key words系列(第一辑)

这套书是把常见的自然拼读单词组合成一个个的小故事。一共分为两辑,第一级六本桐桐全都读完了,而且是朗读在小电台的。第二级读了不到一半因为忙不过来放下了,但以后还会重读。大家选购的话,可以只买第一级,难度相对适中,第二辑就比较难了。

 

七、疯狂学校(三辑)

这套书一共三辑,加起来46本,也是桐桐最喜欢的一套,已经全部朗读完了。整天跟我打听有没有新一辑出来。

 

八、棚车少年(12册)

当当网好像可以买到12本,桐桐快把第11本朗读完了,这套书的好处在于整套书只用了500个常用单词写成的,比疯狂学校简单,但要厚很多,尚未读过中章的孩子可能会发怵,就放在了疯狂学校后面。

 

九、牛津小书虫系列(两箱)

这套书我买了两箱,排版不是很舒服,有的页面很乱,有的字很小,第二箱还中英文混在一起,但桐桐喜欢,只能写在这里了。第一箱适合小学高年级和初一,桐桐已经读完,第二箱是适合初中和高中的,昨天刚开始读了一本。

 

十、老鼠记者

桐桐读完棚车少年准备读的一套读物,很有意思。

读完老鼠记者后,打算继续读哈利波特和邻居阿姨和小王阿姨借给的一些一时有点难的书。整个初中期间,想想这些书,都觉得很期待。

 

除了上面提到的这些书之外,还读了很多其他系列读物,但印象不深了,一时也记不清具体名字,就不罗列了。另外需要说明的是,上面这些书,除了牛津小书虫外,其他都是大声朗读的。

 

作者简介:

桐桐妈,本名房欲飞,教育学博士后,国家二级心理咨询师,上海市百佳阅读推广人,育儿专栏作家,上刊文章500余篇,著有《读出一个好宝贝》《爱出一个好宝贝》(修订版)等。


发布于2018年09月20日 10:35 | 评论数(5) 阅读数(1621) 早期阅读那些事儿

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