桐桐妈的育儿手记

好妈妈的四项修炼

2010-2-9

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁6个月11天了

写这个题目真是有点大言不惭，好像在说自己多么称职一样，实际上无意如此标榜，“好妈妈”只是我努力的一个方向，但在这个过程中，有点小感触和小教训，特写成此文跟大家共勉。

心态要平

“XX家的孩子10个月就会说话了，我们都一岁了还不会喊‘爸爸妈妈’，你说急不急？”

“XX家的孩子都会背唐诗了，我们这个听都不要听！”

“医生说这个月龄的孩子都该会爬了，我们还没有爬的意思呢！”

…….

恐怕这是妈妈们最常见的苦恼了，每每遇到这些说法，我就忍不住想跟这些妈妈说：孩子没有问题，问题出在我们的心态上。

为什么不能拿这样的心态教养孩子呢？这是因为：

一方面，虽然医院或其他专业机构经常给我们提供这样那样的成长指标，包括哪个月龄应该达到多少体重，掌握多少技能之类的，但所有这一切都不过是个参考值，是当前这个孩子群体的平均值，既然是平均值，就意味着现实生活中的孩子总有高于这个指标的，也有低于这个指标的，并不是说低于这个指标就不正常了，也不是说超过这个指标就超常了，所以，只要我们的孩子精神状态和生理活动正常，就是正常的。

另一方面，具体到个体的孩子身上，他们的各项技能不是等速发展的，总有快的方面和慢的方面，或者说，有的技能可能会超前了，有的技能则可能相对落后，比如，语言能力发展很好的孩子，走路就可能比较晚，舞蹈技能发展的孩子，对涂鸦可能就不那么感冒。因为某段时间范围内，孩子如果在某种技能的学习中投入了过多精力，锻炼另一种技能的机会必然会减少，“失衡”在所难免，而且，很多情况下，孩子学习技能的速度或者对某项知识技能的偏好还可能跟遗传素质有关，急也急不来，所以，我们这些当妈妈的千万要把心态放平，不拿孩子的短板跟别人做横向比较，更不要因此絮叨孩子或当面表达自己的担心，否则，自己容易失意，孩子也会感到压力。

总之，我们养的是自家的孩子，自家孩子的基础才是我们教养的出发点，东家的孩子上美术班了，西家的孩子上舞蹈班了，那都是人家的情况而已，千万不要因为这个就逼着自家的孩子学着学那，除非孩子自己要学----每个孩子都有自己的成长节奏，学会适应自家孩子的成长节奏，才是我们的重点！

脸皮要厚

当了妈妈后，我们很快就会发现周围充满了育儿专家：坚持母乳喂养，就会有人指画说孩子大了母乳就没营养了；孩子维护自己的所有权而拒绝分享，就会有人说这孩子怎么养的这么自私；孩子见人不敢打招呼，又有人会说这孩子怎么这么不礼貌…….

遇到这种情况，如果我们过于爱面子而按照别人的意志做出反应，则可能违背科学的育儿之道，比如，母乳喂养的优越性已经有了大量的实证研究结果，如果我们屈服于别人的指画而过早放弃，则受影响的就是孩子的健康甚至心理素质。说到这里不禁有点脸红，因为桐桐19个月的时候，我就是屈从于其他家人的压力而放弃了母乳喂养。再比如，两三岁的孩子，由于自我意识的发展，会本能地出现一个不愿意分享的阶段，这个时候，如果我们耻于别人的嘲讽而强迫孩子分享，久而久之，孩子就可能学会了“弃权”，长大后也不敢主张自己的正常权益；再比如，孩子见人不敢打招呼，很可能是性格使然，只要他们的友好写在脸上，我们就不要过分在意别人的评判…….

一句话，我们自己的尊严感固然重要，孩子的成长和发展权更为重要，为了孩子的健康成长，建议我们都来做一个“厚脸皮”的妈妈！

脑瓜要勤

对于幼小的孩子来说，由于他们的表达能力有限，很多时候，当他们有某种需求的时候，并不是直接通过语言表达的，而是通过这样那样的闹腾来唤起我们的注意。所以，作为一个妈妈，遇到孩子无理取闹的时候，一定要先想想：她背后的动机是什么？是不是存在某种没有满足的需求？是不是我们的教养方式有什么失当之处？是不是我们给了他们过多的压力？……等等，比如，孩子突然咬人了，可能并不是孩子突然变皮了，或者存在什么道德缺陷，更大的可能是他在用这种方式来表达某种需求或者某种情绪，很可能是她感觉很喜欢当前被咬的人，只是由于交往技能的局限，还不懂得该如何表达爱意，就下嘴了，遇到这种情况，教孩子表达爱意的交往技能比单纯地制止孩子的咬人行为更容易解决问题，再比如，孩子淘气的时候，有时候并不仅仅是精力无处发泄或者故意搞破坏，而是我们没有拿足够的时间来陪他们，他们不得不以这种方式唤起我们的注意，遇到这种情况，多陪陪孩子要比直接压制他们的捣蛋行为来的更有效！（关于孩子的行为解读，详见咬人等解读孩子行为系列博文，希望对这些行为背后动因的分析能够帮助大家对孩子行为的“复杂性”有个更深入的认识吧）

情绪要稳

孩子是通过感觉跟这个世界互动的，在他们眼里，一个情绪稳定、不急不躁的妈妈是最好的安全屏障，使得他们对这个世界的感知充满了平和的色彩，相反，如果妈妈容易焦虑、急躁或者经常充满其他不良情绪，孩子就可以轻易受到感染感知得到，幼弱的他们出于生存的本能需要，往往会因此担心从妈妈那里得到的爱会受影响，并对周围环境的安全性充满忧虑，使得他们难以专注于自身的成长，甚至容易习得妈妈管理情绪的方式，从而影响自己的情商发展。

说到这里就觉得很惭愧，因为现实中的我就是这么一个不那么善于管理自己情绪的妈妈，在跟桐桐爸沟通的过程中，一难以说服桐桐爸就容易激动，对桐桐的影响真不好，特别是最近发现桐桐对我们的争执表达出“反感”之后，更是感到自己的不称职，这应该是今后我最应注重的一项修炼！

“我是小淑女”

2010-2-9

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁6个月11天了

Milk

桐桐喝完奶粉，拿空瓶子朝我晃了晃，嘻嘻地笑着：“妈妈你也喝milk吧！”

“milk在哪里呢？”我故意问她。

“嘿嘿，都被我喝光啦！”

办年货

昨天晚上睡觉前，桐桐姐姐对我说：

“瑶瑶姐姐来过年的时候，我要给她买小老虎、中国结和灯笼！”

没想到小家伙竟然知道过年该买这些东西了，真不错！

鹌鹑蛋

送宝贝去幼儿园时，给她准备了几个鹌鹑蛋，小家伙接过来说：

“我拿着鹌鹑蛋上幼儿园，如果小朋友饿了，我就剥给她吃！”

真是个善于分享的乖宝宝啊！

心疼爸爸

爸爸睡觉的时候，胳膊放在外面，桐桐看见了说：

“爸爸，你要把胳膊塞进被子里，像我一样，不然会着凉的！”

打爸爸屁股

爸爸去上班以后，桐桐突然问：

“爸爸为什么不去幼儿园呢？”

“因为她不乖，老师说只有像桐桐这样的乖宝宝才能上幼儿园”

“恩，他这么不乖，我要打他的屁股，我马上赶紧去打。”

Open

爸爸在外面洗刷，我问桐桐，我们卧室的门关着，爸爸怎么进来呢！

桐桐头也不抬地说：

“open！”

No，no noodles

桐桐正在听机灵狗，我给她煮了面条端过来，小家伙看了一眼，摆摆手说：

“No，no noodles”

我是小淑女

桐桐早晨起来后，做在床上，两只手规规矩矩地放在腿上，对我说：

“妈妈，我是小淑女！”

自己勺着吃饭的时候，小家伙忘记了带围兜兜，我说小淑女吃饭要带围兜兜的，小家伙就乖乖让我给她带上了。

不会的！

昨天去接园晚了，到了幼儿园，只剩下桐桐一个人，两个老师在那里陪着她，见到我过去，叶老师就跟我讲桐桐多么好玩：

“我和徐老师逗她，说‘妈妈不要你了’，没想到小家伙自信地说‘不会的！’，然后我拿着电话让她给妈妈打，她拿起来就放在耳朵上‘喂，妈妈你在家里吗？’”

哈哈，真是个乖宝宝，安全感建立的真好！

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记功簿：

1、  昨天去接园时，老师又表扬了宝贝，说宝贝吃饭非常好，非常乖，从公园玩了一会儿回家后，宝贝又一口气吃了多半奶瓶的肉松米饭。

2、睡觉的时候，小家伙会尽量把胳膊放进被子里，真乖！

3、  这段时间，桐桐去幼儿园路上有顺便坐一次摇摇马的习惯，每次做的时候都很讲道理，给她说一次就一次，坐完就主动下来，昨天在接园回来去公园里玩，小家伙突然要坐摇摇马，我说“你现在做了明天早晨去幼儿园时就不能做了，可以么？”小家伙满口答应，于是我让她坐了一次。晚上睡觉前，我故意试探小家伙“明天早晨去幼儿园的时候还要不要做摇摇马啊？”，没想到小家伙毫不犹豫地说“不坐了”，今天早晨去幼儿园的路上，小家伙果然没有再提出坐摇摇马，真是个守信用的乖宝宝啊！

4、  近段时间不再尿裤子了，每次小便都喊爸爸妈妈甚至老师，而且如果裤子穿的不厚，小家伙还坚持自己脱裤子小便，然后再把裤子提上。

5、  越来越懂礼仪了，帮她做什么事情时，偶尔就会说“谢谢”，比如“谢谢妈妈给我买球拍”、“谢谢妈妈给我冲奶粉”，真不错。

6、  昨天在公园里玩时，应桐桐要求买了一对球拍，小家伙虽然不会玩球，却爱不释手，适逢一个小姐姐在那里吹泡泡，我鼓励她去用球拍“捉泡泡”，小家伙过去用球拍捉了几下泡泡后，小姐姐说“你再用球拍打我就不吹了”，小家伙听了，便站在那里不动了，对我说“小姐姐说我不能玩了”，我说小姐姐的意思是说你可以用手捉，桐桐听了，马上就乖乖地把球拍放在那里去用手捉，回家的时候，还经我提醒大声跟姐姐说再见，可惜小姐姐不理会她。

经常可以在桐桐的交往中发现她谦卑的一面，遗传的力量真大，虽然不希望她今后会像我一样容易委曲求全，还是很欣慰她与人相处时的友好。

父女吵架风波

2010-2-8

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁6个月10天了

睡觉前，桐桐和桐桐爸撒娇的时候，忍不住动起手来，“啪啪”两记打在爸爸的手上，鉴于近几天桐桐经常有这样冒犯长辈的行为，讲过几次道理之后小家伙还是“记吃不记打”，桐桐爸怕她养成“打爹”的习惯，使劲地回了她一巴掌，“啪”的一声落下去，本来在嬉闹的桐桐瞬间没有了言语，头也随即低垂下来，小嘴巴也开始瘪伐瘪伐的，一脸的委屈，没想到这一巴掌效果这么明显，真是个薄脸皮的小家伙啊，想来今后一段时期内应该不会再发生“打长辈”事件了，我虽有点窃喜这一巴掌的教育效果，但也感到心疼，为了保持与桐桐爸的立场一致，又不能让自己的感受表露于外，便故作不知情地去看桐桐的脸，谁知这一看不要紧，小家伙眼里的泪珠再也摒不住了，噗鲁噗露地越滚越快，紧接着演变成一场嚎啕大哭……再看看桐桐爸，还气呼呼地挺在那里，一副“你就是欠揍，刚才打的你还轻”的样子，一边是女儿委屈地哭，一边是爸爸使劲地生气，看来父女俩的这场风波，轮到我来收场了。

等宝贝哭了一会儿后，我便凑过去，把她抱到我腿上坐下来，轻轻对他说：

“宝宝，你知道刚才爸爸为什么生气吗？因为打长辈是不对的，跟爸爸开玩笑的时候不能动手。”

小家伙没有点头，也没有摇头，只是继续哭，但我没有再重复这个道理，抱着她，任由她哭，我知道她需要这样一个消化道理和宣泄委屈的过程。

果然，哭了一会儿，小家伙便主动抽泣地提出要我陪她看书。问她看什么书，她说看《朵拉》，正好床头柜放着三本她每天早晚必看的《朵拉》，我便拿过来让她选，小家伙选了一本《朵拉学礼貌用语》。这可为我打圆场提供了契机。

这本书的一开始便是朵拉和布茨捉迷藏时听到有人在哭，我趁机问道：“哦，是谁在哭呢？是不是桐桐啊？”

小家伙倒也极其配合，尽管还忍不住地抽泣，却“嗯”了一声，算是承认。

我趁机往下编：“那桐桐为什么哭啊？朵拉和布茨非常想知道”。

“因为桐桐和爸爸打架了”小家伙很入戏。也难怪，这样的自编自演我们也不是做过一次了，很多时候陪她看书的时候都趁机把她编进故事，小家伙也习惯了。

“哦，打架了哦？爸爸是长辈，打爸爸对不对啊？”

“不对”，依然是边抽泣便回应，小家伙就是这一点好，不管行动上是否能跟得上，该懂的道理还是懂的。

“恩，是啊，你打了爸爸，爸爸生气了，那我们该跟爸爸说什么呀？你看，朵拉怎么教我们跟别人道歉来着？”

“应该说I am sorry!”随着“情节”的发展，小家伙的情绪正在渐渐恢复正常，很多时候，书就是她的“解忧万灵药”。

我趁机跟她说：“那，我们要不要跟爸爸说声I am sorry呢？”

“要！”这边答应着，小家伙已经把头转向爸爸，认真地说了声“I am sorry”

老爸的表情终于有所缓和，桐桐的脸上也出现了光彩。我趁热打铁，说：“拉拉手，好朋友，跟爸爸拉拉手吧！”

小手马上伸了过去，大手抓住了小手……..

皆大欢喜，两个人言好之后，老爸开始心满意足地假寐，小家伙则欢天喜地的看喜爱的小人书，一场风波就这样解决了……

桐妈提示：

1、给孩子讲道理，一定要用最简单的话来表达，否则反而把道理复杂化，孩子也容易逆反。

2、道理讲出来之后，我们要给孩子消化的时间，特别是情绪还在发作期的孩子，他们的思维还更多地受到情绪的影响，难以同时动用理性思考，消化道理更需哟时间，不要因为着急而唠叨孩子。

3、两岁左右的孩子自尊已经萌芽，有时候他们明知道事情应该那个样子，但出于脸面的考虑，不一定会立马回头，这时候我们要善于找台阶，让孩子就势下坡，就像案例中的朵拉教礼貌用语的故事，就是一个很好的台阶。

爱动手的桐桐

2010-2-8

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁6个月10天了

在我们有意无意的引导和鼓励下，桐桐越来越喜欢动手了，有时候还像模像样，乐在其中！

做面条

面条机买回来以后，每次桐桐在家的时候，看到我做面条都要热心帮忙，由于面条机摇起来不花什么力气，我也乐得让她帮，这不，小家伙帮妈妈压的正起劲呢！

由于小家伙参与了面条的制作，当天晚上吃面条时我郑重表扬了，桐桐爸也随声附和，小家伙听了特别得意！

榨橙汁

有段时间，小家伙爱上了吃橙汁，担心市售的橙汁有添加剂，几乎每天晚上下班后都要给她现榨一两个来吃，后来小家伙对榨汁的过程发生了兴趣，蠢蠢欲动，想自己榨，考虑到研磨器没有危险，便给了她这个权利，看，小家伙好珍惜这个动手机会呢！

榨完之后，宝贝吃的可香呢！

自己吃饭

不止一次地听幼儿园老师表扬桐桐喜欢自己动手吃饭了，只是小家伙在家里的表现稍微欠佳而已，不过，我发现只要大人不急于包办代替，桐桐还是很喜欢自己动手吃饭的！

开始的时候，小家伙自己吃饭时经常弄的桌子上很脏很乱，后来通过不断地表扬每一节进步细节，比如“哟，这是谁吃的呀，这么干净，一点都没洒出来”、“桐桐真是长大了，还知道戴上围兜兜呢”、“小板凳，坐坐好，一口一口吃个饱，你看桐桐吃饭真像个小淑女”…..几多“马屁”伺候之后，这个小“顺毛驴”的吃饭习惯已经正渐渐向好呢！

剥鹌鹑蛋

桐桐爱吃鹌鹑蛋，嘴馋是生产力，所以很小就会剥蛋了，每次拿过来，都轻车熟路地在硬的地方磕碎一块，然后用小手轻轻剥开，最重要的是，剥的时候还不忘把垃圾桶放到身边呢，一点也不破坏地面卫生，说到这一点真该表扬一句，小家伙可是家里的卫生监督员呢，有时候我用纸擦了东西顺手放在什么地方了，小家伙就在屁股后面提醒了：

“妈妈，你要放到垃圾桶里去！”

乐的我每次都不忘使劲赞她一记，这更加强化了小家伙的好习惯呢！

擦镜子

爸爸有块眼镜布，桐桐发现后特别喜欢帮爸爸洗干净，为了不打消她的积极性又避免弄湿衣服，我给了她一个塑料碗让她洗，小家伙洗完之后心血来潮，又提出要帮我们擦镜子，擦就擦吧，于是小家伙开心地跪在镜子面前一丝不苟地擦了起来，估计全国劳动模范也就是这个态度吧哈哈。

虽然最终这个镜子被她擦的像个花瓜一样，我们还是很高兴，毕竟孩子的劳动意识由此得到了肯定，而且享受了整个过程！

修理童车

小黄阿姨（尧尧妈）送给桐桐一个三轮自行车，桐桐很喜欢，可惜个子长的太矮，坐上去够不到脚掌，只能由爸爸妈妈后面推着骑，这可有点不爽，急中生智，桐桐决定把它修一修，而且坚决自己动手，于是拿了螺丝刀和老虎钳大干起来，看那架势，还真像回事呢！

于是郑重拍照留念，桐桐也大受鼓舞，干劲更足，接受拍照后还特地跑过来看看拍的美不美呢！

鼓励孩子动手做力所能及的事，其意义并不在于孩子创造了多少劳动价值，而是在于孩子在这个过程中，得到了多少动手的快乐和变革周围环境的自信！为了后面这个目的，我们一定不要怕孩子“帮倒忙”，因为即使那些我们看来相对简单的技能，对孩子来说也需要艰难的学习和锻炼，我们应该给孩子这样一个成长的机会，善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，郑重享用孩子的劳动成果，则孩子从中获得的技能进步和精神财富，要远远大于动手本身的意义！

更多关于让孩子参加家务活动的观点，详见，孩子关于桐桐妈对于孩子劳动的观念，详见博文《让孩子爱上家务劳动》。