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《我的朋友》


今天是2016年8月31日 桐桐9岁1个月2天

《我的朋友》

-----桐桐三升四暑期作文

 

妈妈语:这篇作文,老师的要求如下:

 

三、我的朋友

1、在同学中,在邻居或亲友中,你一定有自己形影不离的朋友,你对他最熟悉,最了解。他是胖是瘦,是高是矮,是好动还是文静,是豪爽还是幽默…..请用你的生花妙笔,把你少年朋友的外貌、性格等特点写出来。如果写的是同班同学,可以念出来,让大家猜猜她是谁。

2、题目可以自己确定。

 

妈妈原以为这篇是最好写的,没想到桐桐下笔之前,还是告诉妈妈不知道怎么写,妈妈很吃惊,还是耐心地说:就是在文章呈现你想写谁,她这个人是什么样子的。比如如果你写瑶瑶姐姐,就等于向不认识她的人介绍她这个人,她长的怎么样,她有什么突出的特点,你为什么喜欢她等等。

没想到小家伙听了,还是说不知道怎么下笔,要看范文,妈妈就搜出几篇范文让她找感觉,看了一会儿,小家伙说大体知道怎么写了,就写了起来,也是写到第二页就卡壳了,又怕字数不够就继续往下写。妈妈看了看她写的内容,感觉有的地方写成了“我和朋友”,而且很多明显的敷衍之处,前言不搭后语,估计是假期闲散惯了,但马上开学,也没时间改了,只能任由他去啦,希望开学后早日找到写作的感觉吧。

忠实记录如下,再不认真,也是成长的原始轨迹。

 

 

我的朋友

 

我的朋友比我大三岁,一双乌黑的大眼睛,短短的头发和永远保持着微笑的笑脸衬托出她的青春和活力。

她是我最好的玩伴,不过我也很少有时间和她玩。她就是我十二岁的表姐----瑶瑶。

这个胖乎乎的表姐不仅给我带来快乐,同时给我的成长增加了几丝情感。

我经常会亲切地称瑶瑶为“瑶”,她也经常叫我“桐桐”。虽然瑶瑶今年就要上初中了,但她还是童言无忌。

上次瑶瑶到我们家来玩,我替她向二姨央求了好半天二姨才答应。当天晚上我们就玩起了画脸。我被姐姐画了个大花脸,瑶瑶的脸上也被我画的青一块紫一块。我看了看瑶瑶,姐姐也看了看我,我们两个都笑了。

此外瑶瑶的画画天赋也很出色,她画出来的卡通人物既可爱又漂亮,还画过我呢!

总而言之,瑶瑶是个好姐姐,我也很喜欢她,要是有人让我给瑶瑶打分,我一定会给瑶瑶打一百分。

这就是瑶瑶,现在我已经开始想她了呢。

 

发布于2016年08月31日 06:24 | 评论数(1) 阅读数(990) 桐桐作品

《引人入胜的书》


今天是2016年8月31日 桐桐9岁1个月2天

《引人入胜的书》

-----桐桐三升四暑假作文

 

妈妈语:这是暑假期间老师布置的作文,其实是一篇看图说话,给出的四幅图是从《父与子全集》里选出来的(篇尾附图),用桐桐的话说是:“我一看到这几幅图就知道是《父与子全集》里的”,的确,朝歌叔叔送的这本漫画书小家伙不知道看过几遍了,对卜劳恩的画风已经熟悉的不能再熟悉啦。

具体按照要求看图说话的时候,小家伙却一度卡壳,那就是写到“儿子打开房间的们,发现自己的爸爸正在津津有味地看着自己刚才看的那本书。”时,不知道如何往下写了,妈妈建议她用一个叹号直接结尾,小家伙却说还没有达到老师要求的字数(妈妈说过多次,好文章不在字数多少,小家伙在这一点上还是不敢违反老师的要求),不想这样戛然而止。妈妈只好随她继续往下编,本来想着如果编不好就给她讲个《画蛇添足》的故事的,没想到后来再看到她编写出来的其余部分,还可以,就没再说什么呵。

记录一下,应该说是初稿,时间关系没有改过的。

 

引人入胜的书

 

火红的太阳挂在天空中,父亲和母亲在家里准备吃午饭了,儿子则在房间里看一本又去的书。

父亲和母亲已经准备就绪了,母亲见儿子还没有出来,便派父亲去叫他。

父亲走进儿子的房间,叫儿子去吃饭,儿子闷闷不乐地走出了房间,父亲的眼睛却在无意中瞄了一下那本有趣的书。

儿子走到餐桌旁,母亲见父亲没有跟着出来,便很纳闷地问儿子:“你的爸爸呢?”儿子如梦初醒地回答道:“我也不知道,我只知道爸爸叫我吃饭!”

儿子没有多说,起身就走进自己的房间里找爸爸。

儿子打开房间的门,发现自己的爸爸正在津津有味地看着自己刚才看的那本书。父亲也看到了自己的儿子,他知道儿子是叫自己来吃饭的,就自觉地走出了房间,他又回头看了一眼儿子,发现他又看起了那本书来。

父亲走出房间,又走进大厅,母亲还没有开口说话,父亲便说:“那本书实在很好看,让儿子把书看完我们再吃饭吧!”

母亲哭笑不得。

这真是一本引人入胜的书啊!

 

 

 

 


发布于2016年08月31日 05:48 | 评论数(0) 阅读数(854) 桐桐作品

跟着“红气球”,边走边爱


跟着“红气球”,边走边爱

 

这个暑假,承蒙严虎老师和好友斯妤的邀请,妈妈和桐桐得到一个很棒的成长机会,那就是参加在贵州梵净山附近举办的“红气球.心旅程”亲子游学夏令营,因为曾有过亲子游学经历,原本就对这种活动很有情结,这次又是在美丽的贵州,据说还可以住土家竹楼的,各种美好的期待让妈妈毫不犹豫地报了名,当然,与此同时,妈妈也要面临一份新挑战,那就是和严虎老师搭档主讲家长课堂,虽然妈妈已经有几十场线下讲座的经历,IBM、通用等大公司都讲过,这次还是不敢掉以轻心,特别针对这次游学孩子的年龄段修改了讲义,又多次听讲师团队的意见进行完善,才于86日放心带桐桐出发上路了。

 

到了贵州,入驻铜仁的江华国际大酒店,舒服的环境让桐桐分外兴奋,说到这里妈妈也忍不住啰嗦几句,这次游学,不仅住宿环境很棒,而且吃的都是酒店的自助餐,各种选择,菜烧的也很是精致,课间还有各种小点心随时享用,非常喜欢,有一次忍不住跟负责后勤的范艳老师交流起这么好的住宿条件,范老师就说,这个游学活动,原本就没打算赚钱,大家玩的开心,学的开心,吃住开心就是活动的成功,听了很感动,的确,在同类产品中,这个游学活动的价格算的上很低的了,竟然还可以吃住的这么好!

 

大约跟红气球“爱与陪伴”的理念有关,这次亲子游学活动的设置,跟妈妈带桐桐以往参加的也有所不同,那就是大人孩子不是一直分开上课的,第一天和最后一天,都是亲子活动,中间分开上课的两天,晚上也安排了亲子活动,妈妈很喜欢这样的安排,因为可以有机会观察孩子在营里的表现,自己也可以由此学会一些亲子互动的技巧,很受用。偷偷观察和参与下来,短短四天的课程时间,就发现了一些很有启发的点以及桐桐身上的积极变化,这些变化,到现在还在桐桐的生活中持续着,忍不住具体记录一下:

 

1、 背诵“圆周率”,学习记忆法

虽然课堂时间只有短短的四天,负责儿童营的斯妤老师却安排了健脑操、唐老鸭传信、儿童心理剧、亲子画等丰富的活动体验,其中背诵圆周率这个游戏,虽然安排在中间的两天,妈妈没有现场参加,却在间接的观察中体验到了这个游戏的力量。

这个游戏,据说是用联想记忆法记忆圆周率,因为营里的孩子年龄大小不一,斯妤老师就设置了阶梯式的记忆任务,好像桐桐这个年龄,能记住30位就算完成任务了,但她因为被朱老师示范的记忆方式吸引,不顾那天自己还在发烧的状态,非要挑战50位,而且顺利挑战成功,正背50位后,还挑战倒背50位,不仅在课堂上乐此不疲,见到妈妈还忍不住教妈妈怎么背,妈妈好奇地尝试了一下,果然很快就背下来了!这件事让妈妈感觉很开心,不是因为她能记住圆周率本身,而是这种记忆方式带给她的快乐,背诵圆周率不是目的,重要的是这种记忆方式对桐桐的影响,就像她前几天还说过的:我一辈子也忘不了记忆圆周率的好玩做法!

 很巧的是,昨天晚上,桐桐看《林汉达历史故事集》,妈妈问她战国时代都有哪些国家,小家伙没说全,妈妈就把当时学历史时记住的七个国家的名称告诉她,特地提醒她用圆周率所用的联想记忆法记忆,小家伙还真饶有兴趣地尝试起来!

 

2、 不开心,就把情绪画出来

有一天晚上的亲子游戏,是用绘画排解负性情绪,桐桐很快掌握了这个方法,在纸上画了一通作业带给她的压力。画完之后,斯妤老师鼓励孩子上台表演当天的心理情景剧,桐桐因为表演生动,小组的伙伴们便要求她也上去表演,可是表演一个撒泼小孩的桐桐那天看到那么多家长在场,很害羞,不想上去,妈妈担心她罢工影响了团队的荣誉,就催她上去,其他小伙伴也想让她上去,就来拖她,桐桐拗不过大家的意志,很不情愿地上去了,虽然一上台就很入戏,成功了再现了白天表演的精彩,回到座位上后却分外委屈,这个时候,刚刚学过的绘画处理情绪的技术就发挥了作用,过了一会儿,小家伙就拿起笔在纸上画了一幅自己被拖着上台表演的图,虽然是简单的几笔,画完后不久,脸上就阴转晴了,还告诉妈妈已经搞定了自己的情绪。

 

游学结束后妈妈带她去江西找作家朝歌叔叔小聚,朝歌叔叔家有个两岁的妹妹,一起游玩时,有一天妹妹发起了脾气,桐桐就在旁边出主意说:妈妈,拿一个笔给妹妹,让妹妹把生气的事情画下来就好了!

 

3、 思维导图,透视孩子的“爱”

说起思维导图,真是有点因缘巧合,在参加红气球的活动之前,妈妈曾经多次听说过思维导图的好处,为此还专门买了相关的书,报了相关的课程,可惜还没有时间学习就离开了,到了营里,才知道斯妤老师特别安排了这个思维导图的学习,很开心,真是一切都是最好的安排!

更让妈妈感动的是,那天的思维导图学习,斯妤老师让孩子们以“爱”或“陪伴”为主题,用思维导图表达对选择话题的了解,听助教熊老师说,桐桐很快就完成了任务,再细看导图的内容,竟然让人意想不到的深刻,很吃惊,妈妈忍不住去墙上贴思维导图的地方一看,果然很有深度,让图片自己说话!

 

4、 种菜,另一种写作和沟通方式

为了促进孩子们的沟通和表达,夏令营特别为每个团队准备了一块菜地,鼓励孩子们随时把参加活动的感受写在便签纸上贴上去,让妈妈欣慰的是,桐桐非常喜欢这个“菜地”,每天一有什么感受就随时写在纸片上“种”上去,妈妈很欣慰她这样做,一有时间就去看她在菜地上种了什么,有一天下午,桐桐的情绪突然很低落,开始妈妈不得其解,后来看到她种的菜才知道,他们团队在那天下午的活动中输了几次,她很伤心!这件小事给妈妈的触动也很大,原来看似不起眼的种菜,却可以在亲子沟通中起到这么大的作用!

当时就有了一个想法,回家后,也要在家里的墙壁上布置一片“菜园”,一定是很好的书面表达和亲子沟通载体!

除了在孩子营里收获满满外,家长营里,妈妈也获益良多,这次参加,按照设置虽然要和严虎老师负责家长课堂,实际上却只需负责半天,其余一天半,是严虎老师的课,在自己不需要上课的时间里,妈妈就可以继续做严老师的学生(妈妈多次跟严老师学习儿童画分析技术,一直是他的学生),跟着严虎老师学习儿童画的分析和互动技术,此外还有幸学习了性格色彩,以及如何因应性格彩色施教的技术,这一块是妈妈慕名已久却是第一次接触,很兴奋,不仅从中知道了一家人的性格色彩,对于如何更好地跟家人互动,也有了更多的觉察,给力!

 

最后半天课是妈妈上课,讲的是儿童阅读的专题,包括“三屏”时代如何平衡电子产品使用与纸质阅读的关系、如何营造能唤起孩子阅读欲望的家庭环境、如何给孩子选择阅读材料、如何判断孩子的阅读水平、如何提高孩子的阅读能力、儿童阅读的注意事项及常见困惑等。说实在的,由于这个话题的互动性不像严老师的课堂那么强,妈妈一开始很是忐忑,怕大家听不进去,但出乎妈妈意料的是,大约这个话题跟孩子的学习关系比较大,大家非常感兴趣,不仅积极发言提出自己的困惑,课下还积极跟妈妈交流互动,都到下课时间了,因为准备的内容太多没有讲完,除了少部分不得不去照看下课的孩子外,其余家长都热情要求妈妈继续往下讲,坚持到妈妈讲完才离开!说道这里,不仅对大家的支持心存感恩,是大家的热情和宽容,让我顺利地完成了自己分享!

 

亲子课堂结束后,就是游学活动的“游历”环节了,之所以用游历而非旅游二字,是因为这一阶段安排在了土家族所住的小村子,孩子和家长都有机会经历了真实的土家生活,感觉比旅游更能丰富生命体验。在这个阶段之初,妈妈经历了两个小小的震撼,一个是夏令营的课堂活动结束,旅游阶段开始之际,按说孩子们都很期待放松才是,包括桐桐在内的许多孩子却对课堂意犹未尽,由此可见斯妤老师的吸引力!另一个小震撼,则发生在刚入住土家寨子的当晚,大约已经习惯了铜仁市里的星级大酒店的缘故,到了土家寨子,当妈妈发现住的土家竹楼连独立的卫生间都没有时,一下子懵了,竟然不知道如何忍受这么“差”的住宿条件,然而,像桐桐这样的孩子,心情却丝毫不受住宿条件的影响,一幅新奇、兴奋的样子,尤其是看到院子后面就是可以玩水的小溪时,范艳阿姨协调着换到城里去住都不愿意!这个小插曲让妈妈感觉很汗颜----不经意间,竟然忽略了带孩子来这里体验生活的初衷!来土家寨子不住竹楼还叫体验生活吗?条件艰苦也是生活体验的一部分,适当让孩子吃点“苦”又有什么不好呢?!再说,虽然没有独立卫生间,实际上房间却很干净,包括房东在内的土家人都很朴实,住到第三天,大家都已经舍不得离开了,特别是可以随时玩水的孩子!

现在,离开土家寨子已经好多天了,再回想,还是很怀念那里的生活:在小河里戏水、刷牙洗衣服、在寨子周围转悠,看由薰衣草、格桑花等组成的花海、山间的白云悠悠、吃土家地道的米粉、锅巴粉……多么原生态的生活!期待下次的游学,还能把那里作为体验生活的点,最好连其他景点的旅游都不要了,就把我们当寨子里的村民放养在那里哈!

 

P.S.最后,却不是最不重要的,感恩游学期间认识的各位朋友,包括老师、助教和家长孩子们,你们的鼓励和爱给了我和桐桐很多能量,情深不言谢,期待我们下次依然有缘跟着“红气球”边走边爱!

 

 


发布于2016年08月27日 17:31 | 评论数(2) 阅读数(559) 教养经验教训分享

一套不错的英文读物


一套不错的英文读物

------牛津阅读树和点读笔团购价信息

 

很多朋友看了我的新浪微博记录后,问我桐桐最近着迷的牛津阅读树(英文读物)和点读笔是在那里买的,这套书的确很不好买,一般网站上都没有,我当时是参加的一个团购,在淘宝店买的,今天趁周末统一回复,因为发现现在的价格比我当时参加团购的价格的贵了好几百元,就试着跟卖家谈了团购事宜,没想到卖家答应了,偷空整理了卖家发的团购价,希望能帮到大家!(卖家说团购价9月15号之前有效哦。)

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发布于2016年08月27日 17:19 | 评论数(0) 阅读数(1155) 早期阅读心得目录

有时候,教育理论是苍白的


有时候,教育理论是苍白的

 

昨天跟圈子里的朋友聊天,朋友提到一个很不好意思的困惑:自己是搞家庭教育的,拥有大批粉丝,在讲台上讲的头头是道,回家面对自己女儿的种种“问题”行为,却经常束手无策,觉得很挫败......作为热衷家庭教育研究的同行,虽然没有需要面对粉丝的困扰,却很能理解她内心的感受,事实上,据我自己观察,这种情况太普遍也太正常了,包括我自己,虽然读过许多相关研究文献,自己也一直在很努力地探索,有时候还以“专家”的身份受邀做各种答疑、指导、讲座,对于女儿桐桐,我却同样没有能力搞定她的一切“异常”行为,听起来很讽刺,仔细想一想,却在情理之中。

 

家庭教育理论本身就不是“万能药”,就像我在大体名为《早教不是万灵药》《理论与现实为什么距离那么远》等文章中提到的,我从来不认为家庭教育理论能解决所有的问题,毕竟孩子的成长是非常复杂的因素同时起作用的结果,而理论与技术通常没有与强大的现实因素抗衡的力量。往大处说,一个家庭内部,每个成人都会有自以为正确的教养方式,有的可能专业,有的可能不专业,有的在这方面专业,在那方面却不专业,不专业的一方,虽然看起来是有悖孩子的身心发展规律的,却依然会认为自己是对的,有的还坚决不肯改变,这样的话,专业的教育力量就会受到反作用力的阻挠,甚至由于非专业的教育方式威慑力或诱惑力过于强大,令孩子不自觉地导向了非专业的一方,在对方拒绝学习和改变的情况下,即使你是家庭教育大师,也是无能为力的。再举个具体点的小例子,有时候,专业知识告诉我们,孩子不能太溺爱,他们的行为应该是有界限的,但面对某些无原则溺宠孩子又拒绝改变的家人,很多时候我们也只能一声叹息,自然,这个时候,面对被溺宠的有点任性的孩子,我们修正起来也通常会异常困难。

 

好在,家庭是讲爱的地方,不是讲理的地方。对于孩子的成长来说,爱是比理论和技术更高层面的东西,在孩子成长过程中,特别是生命早期,他们对爱的感受要比教养本身的专业性更加重要,如果每个家人都在非常用心地甚至无条件地爱孩子,即使他们的教育方式的有偏差,甚至有冲突,有的科学有的不科学,看起来是很不理想的组合,只要孩子能接收到各种方法背后的爱,他们的爱箱从小就是满的,不匮乏,他们成长的大方向就不会出现太大的问题,那些过程中的小任性、小弱点,迟早有一天会随着社会化过程的展开慢慢得到调整,只是可能需要走更长的路才能找到更符合社会规范的方向而已。

 

其实有点讽刺意味的是,我们做大人的,包括我自己在内,往往习惯了对孩子的行为趋向和天性做道德判断,孩子太内向了,觉得不好,太外向了,也觉得不好,孩子谦让,担心孩子吃亏,想让孩子强势点,孩子强势了,又怕孩子霸道,希望孩子温柔点,一句话,总希望孩子的行为都是恰到好处的,如果养出来的孩子达不到这样的标准,就觉得自己是失败的,真的有必要这么自责吗?想想对孩子这样完美的期待有几个大人能做到就有答案了!

 

仔细想想,有时候我们眼里的孩子问题,比如自卑、胆小、粘人等,很多都是我们自己定义出来的。前几天跟着心理专家严虎老师上课,他还在强调这个问题,拿自卑来说,谁能说自卑就一定不好呢?自卑虽然有时候让孩子不敢尝试,却也让她更有动力去学习新的东西!胆小一定不好吗?也未必,胆小的孩子通常更有安全意识更谨慎......说到底,有时候我们通常觉得是不好的行为或特质,对于孩子来说,却未必是不好的。孩子的成长,到底什么状态才是最好的,其实是很难定论的,现在看起来不好的行为,对孩子今后的生活来说未必好,你说操心懂事好不好?看起来现在让人很有面子,长大后孩子却可能不自觉因此承担她不能承受之重!

 

而且,很多时候,在妈妈这里看起来不好的特质,未必在其他人那里也存在着。就像昨天那位专家朋友说的,她的女儿在她面前有时候很不讲理,粘人,脾气也不好,但在外面或跟其他家人在一起的时候,却很懂事乖巧,有一次她就听孩子跟同学聊天时说:你知道为什么我跟老师同学在一起时那么好吗?因为我回去可以跟妈妈发脾气,在妈妈那里都把脾气发完了,跟别人就没脾气了。多么有意思的行为!

 

真的,孩子是很奇妙的个体,比我们估计的更善于在不同场景下做出不同的应对姿态,我们看到的他们的样子,未必就是全面、真实的,有时候,这些缺点是只在最亲近的人面前呈现的,离开妈妈,他就是另外一个样子。他们的成长过程中,到底具备什么样的特质或行为才是最理想的组合,也往往不是我们说了算的,按照我们自己的期待去规范、塑造孩子,未必真的会将她导向最好的发展结果。育儿非制器,没有那么多“应该”和标准,接纳比尊重重要,尊重比规范重要,多看孩子的闪光点而非所谓“问题”才是更保险的教养之道,被“看到”的孩子会更加确认爸爸妈妈对自己的爱,而且更容易在关注的力量下放大自己闪光点,至于那些谁也说不清是好是坏的“问题”,或许不经意间,随着年龄的增长,孩子就在爱的滋养下自行觉察并调整掉了。

 

 


发布于2016年08月12日 19:55 | 评论数(9) 阅读数(1156) 教养经验教训分享

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