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要不要参加亲子班?


Q

最近带孩子去金宝贝早教中心玩了几次,上了一节体验课,效果不是很理想,孩子显然不能跟随大人的意愿去做设计好的游戏。孩子有些恋大人,不够放得开,确实很希望得到锻炼。 但是,最关键的是,这里的费用相当高,48节课5700元,还是优惠后的。加上来回打的还得1千多。有些犹豫不决,大家快帮帮忙啊~~~给点建议吧!!...

 

A

首先声明,我没有带孩子去过。:)

 

不过,我觉得,既然是专业的教育机构,肯定会有点效果的,关键是个性价比问题,还有一个教育效应的可持续性问题。在如下几种情况下,去去无妨。

 

1、亲子班所指导或示范的亲子互动方式能带给您一定的理念冲击,或具有其他超越当时情景的工具性价值;

2、孩子对亲子班的氛围和教育方式极为感兴趣;

3、回家后您有信心延续亲子班的教育效果;

4、您有很多钱,不在乎这样一笔不菲的投资。

 

相反,如果经济条件一般,劝您考虑一下:如果把这些钱花在其他方面,会不会取得更好的效果?如果您今后有足够的实力一直让孩子接受专业机构的教育,这或许是个很好的开端,如果上这个金宝贝只是一次性投资,则您最好确信自己的家庭教育能够延续其教育效果或方式。

 

原则而言,我不会带桐桐去的,因为我们没有这么多余钱呵呵(当然,如果我自己带桐桐去体验过,且感觉不错的话,也不排除去的可能性,因为我对自己延续其教育效应的能力有信心)。而且,我更倾向于让孩子在自然的状态下接受教育,比如,如果想锻炼交往能力,完全可以带她去公园或其他朋友家玩。毕竟,还是今后更多接触的,还是常态的生活。

 

我们班车上有一个同事,曾经带外孙女去过(她女儿很有钱),问其感受,他大呼阿拉女儿瞎搞搞

 

其实,别人的意见是次要的,这东西,最关键的还是自己的感受,如果您自己觉得值,就去,如果觉得不划算,不去也罢,毕竟,不是所有上了金宝贝的孩子都成了才,不是所有成才的孩子都上过金宝贝,孩子最终的发展结果,还是取决于父母的教育方式及家庭环境的熏陶!

 

还有,即使带孩子去参加,最好也要做好思想准备,不要把早期教育的成功寄托在一个亲子班上呵呵。

 

 

一家之言,仅供参考!:)

发布于2008年10月30日 14:51 | 评论数(14) 阅读数(3097) 育儿交流与答疑

爱上阅读


       

 

爱上阅读

 

2008-10-30  周四

桐桐出生于2007729日,现在13个月1天了

 

最近桐桐爱上了阅读。

 

一个最典型的表现就是几乎每天都让我陪着她看图片或绘本,而且看的不亦乐乎。

 

比如,前天晚上,楼下的朱阿婆(我让桐桐称她外婆)过来看她,如果是以前,她肯定要趁机卖乖,和外婆好好亲热一番,弄的老人家恋恋不舍、欲走还留。这次桐桐却有点不买账,因为她迷上了身边的识字图片。什么识字图片呢(图片待传)?就是一个个巴掌大的卡纸片,上面画着简单的图案,图案下面是一句话描述图案内容的话。比如,如果图片上画着两个小朋友在用筷子吃饭,下面就写上我用筷子学吃饭,如果画着几个小朋友一起游戏,下面就写小伙伴们玩的很开心

 

迷上这套卡片的桐桐对外婆置若罔闻,一心让我陪她读,幸亏宠她的外婆很理解,不仅没有责怪我们的无礼,而且很开心地参与了我们的学习,这让桐桐的热情更加高涨,不仅能很快地跟着我的阅读进入卡片描述的角色,做着手势呼应我,而且对于昨天和前天已经比较熟悉的内容,能够用小手指指点点地应答我的提问,准确率还不低呢,看的第一次见识桐桐识字热情的外婆啧啧称奇,连呼比大伟哥哥还聪明(大伟哥哥是外婆的外孙,早期智力开发的很不错。),得到表扬的桐桐更是愈加超水平发挥……

 

其实,即使没有外人助兴,桐桐的识字热情也很突出,比如昨天,床上就我们两个,不经意看到床边桌子上放着的这套卡片后,桐桐就来了劲,再次让我陪学,能够趁机教她东西,我当然比她还开心,就这样,我们在一起又学会了指甲红绿灯斑马线等常识,后来,我还试着自己念一句话后,就让她从分散在面前的几张卡片里找出来相应的图片,她也十有八九能够找对……

 

学而不厌的桐桐,真让我这个诲人不倦的老妈骄傲啊!

 

注:幼儿阅读,最喜重复,这是由他们的年龄特点决定的,妈妈千万不要嫌烦,因为这可以为我们的早教提供方便,我们可以在陪孩子重复阅读的过程中,趁机不断地引导她学习新的知识,比如,第一遍陪桐桐学识字卡片的时候,我重在一边读,一边联系她的生活经验,激发她的兴趣,有时候还给她示范动作,第二篇学习同样内容的时候,我就偶尔提问着让她找出来跟她生活经验最近的图案,或者鼓励她用动作表演阅读内容,第三遍学习的时候,我可能会增加提问的力度,或者趁机教她一些生活常识,第四遍学习的时候,我可能会让她根据我读的话去找出对应的卡片……当然,这中间也有很大灵活性,看不同的阅读材料,我们的互动方式也可能不一样。

 

附:桐桐近日进步

1、会用饼干喂鱼了,尽管常常差点把鱼撑死;

2、善于运用学过的词汇,比如,每次我做力气活时,都会在旁边给我喊一、二、一给我加油。

3、新近学会了说丫丫

4、吃东西时,继续保持着先用嘴吹一吹的好习惯。

5、找东西的本领有所增强,经常不惜屈尊跪在地板上从沙发底下找来找去。

 

 

 

发布于2008年10月30日 13:14 | 评论数(9) 阅读数(5189) 早期阅读那些事儿

早期教育手记目录树(截至08.10.29)


我的孩子性子慢

桐桐妈

 

 

早期教育之我见

桐桐妈

小气的孩子?

桐桐妈

难不倒的识字王

桐桐妈

桐桐缺乏同情心?

桐桐妈

培养孩子的分类意识

桐桐妈

孩子老抢人家玩具怎么办?

桐桐妈

培养孩子的好习惯

桐桐妈

且玩且学:桐桐的随机早教

桐桐妈

培养孩子的安全感

桐桐妈

儿歌,不可忽视的早教素材

桐桐妈

培养孩子的识字兴趣

桐桐妈

图说玩具

桐桐妈

胆小鬼与黑乌鸦

桐桐妈

对话安全感--答晴晴妈

桐桐妈

对话秩序敏感期

桐桐妈

适合孩子心理特点的小人书

桐桐妈

培养孩子乐于分享的好品格

桐桐妈

关于孩子的敏感期

桐桐妈

他们这样成长(二)

桐桐妈

他们这样成长(一)

桐桐妈

发布于2008年10月30日 12:43 | 评论数(2) 阅读数(2618) 教养经验教训目录

我的孩子性子慢......


Q:请教你几个问题:

MM上小学以后,老师认为她太文静,不太爱表达,最重要的是太慢,他爸性子就慢,没有时间观念,相比之下,就我稍好一些呢,怎么办呢?

 

MM昨天写字就因为太慢,其它同学都把作业交给老师了,她没写完,没交作业,写完以后,老师已经走了.

 

MM总体成绩也还能跟得上,但不是太好,我总觉得鼓励她,让她大胆的表达,下课多和小同学一起玩,做事快一点,别磨蹭,要和时间赛跑等,教育她,要她知道时间的重要性,都收效甚微,很是做难,也可能我太心急了,孩子需要时间慢慢来改变.

 

桐妈回答: 

MM妈妈,对于您讲的事情,我有点不成熟的看法,不一定对,说出来仅供你参考,说的不对别介意啊:)

 

我觉得,对于MM这件事,你首先得端正一个认识,那就是:内向、性子慢并不是一无是处的。就像家庭教育专家小巫在《父母内心的恐惧》 这篇文章中讲的:

 

“不知从何时起,在某些父母眼中,内向变成了一种缺点。人本来就有各种各样的性格,世界才丰富多彩,人际结构才稳定平和。内向的人自由沉静、安稳、含蓄的优势;外向的人则可能由于浮躁、张扬而遭受挫折。但是一些家长不能辩证看待性格差异,急着要把内向性格的弱势与外向性格的强势相比……”。

 

所以,你千万不要因此太担心。其实看到你讲到的MM这个问题,我第一个想到的是昨天刚刚看过的一篇文章,那就是小巫写的《父母内心的恐惧》, 在这篇文章里,小巫谈到了一个让我看了触目惊心的观点,那就是:父母所担心孩子养成的,往往是自己不喜欢的或不敢正视的弱点,这个弱点,可能是自己身上的,也可能是配偶身上的。比如,如果你老公的性子慢,而这是你耿耿于怀的,你就很可能对孩子身上的这个倾向更加敏感,一旦孩子出现了类似的苗头,你就觉得“如临大敌”,恨不得一下子就改变过来,其实这是不现实的。一是因为孩子总要不可避免地遗传父母的神经气质(或者我们常说的性格),即使没有受到直接的遗传影响,家庭环境的潜移默化也可能会让孩子形成那种性格倾向。但这种倾向一旦形成,就不是一朝一夕能够改变的。所以,你首先需要做的,就是正视自己内心的恐惧,不要因为难以接受老公的这种性格而把孩子的这种特点看的不可原谅,并认识到即使需要改变,也不是朝夕之功。

 

其次,MM的慢性子已经影响了她的学业,自然需要予以修正,但在干预的过程中,千万不要总盯着MM这个“毛病”不放(而对她偶尔的高效处事视而不见),甚至叨叨她,因为这样做会有两个消极后果。如果每次她做事慢了你都来讲她,久而久之,就可能给她一个消极的心理暗示,她会渐渐认为自己就是这么个人,从而失去改变的愿望和信心。另一个可能后果就是可能激起她的叛逆情绪,使得她用“磨蹭”来跟你作对。

 

最后,你给MM讲了道理,收效甚微,这并不意味着MM孺子不可教,MM这么大的孩子(小学一年级),你给她讲道理当然有用,但真正让她落实到改变的愿望上来,还需要她在实践中亲身体验到速度的价值,如此才能增强她改变自己的主动性。你尝试过用游戏的方式吗?比如,亲子互动时,通过做有趣的比赛游戏,如做某个手工,做某个简单的家务等,激励她提高做事的速度,如果她胜出,就趁机表扬她的快速麻利,如果她失败了,就在帮她分析原因时指出是因为她动作太慢了。适当的时候,还可以采取奖励的办法,比如,如果你想让MM做完作业带她去玩,可以提前一定时间对她说“MM,如果你能在530之前又快又好地做完作业,我们就可以去XX玩了”,如果MM能够按时完成,则表扬她的速度,并鼓励她,其实每次作业都可以做的这么快的…..我想,这样的游戏做的多了,MM可能就能逐步体验到速度的价值,进而增强改变自己的愿望。

 

不管你使用何种干预办法,都要记住,千万不要让MM在提升做事速度的过程中丢失了原来的谨慎。

 

 (注:此贴被育儿网早期教育论坛奖励20个积分并加为精华贴)

 

发布于2008年10月29日 15:07 | 评论数(14) 阅读数(5546) 育儿交流与答疑

桐桐的“帽子”


大约一周前的晚上,桐桐在沙发旁边玩我的荧光笔,不知道怎么捣鼓着把笔帽摘下来了,我怕她画的身上到处都是,就对她说:

“宝宝,把笔帽盖上吧”。

     桐桐听了,很郑重地把笔帽举起来,放在自己的头上。

     这个有意思的举动让我差点笑出声来,原来这个小家伙以为所有的帽子都是戴在头上的。

     我连忙纠正说:“宝宝,笔上盖的东西也叫帽帽”

不知道她听懂了没有。

 

昨天晚上,桐桐从沙发底下找到丢失已久的安抚奶嘴帽后,忽然想起什么似的,拉着我的手到处找东西,看她的行踪,我断定她要找的是安抚奶嘴。于是问她:

“宝宝,你是不是要找安抚奶嘴,要把帽子给她戴上啊?”

让我啼笑皆非的事情再次出现了,桐桐又一次举起安抚奶嘴帽做放在自己头上的动作。

看来这个小家伙,仍然以为帽子只能戴在头上呢!

 

体验着桐桐带来的童趣之余,我也理智地认识到了自己下一步的“任务”:应该想办法让桐桐明白并非帽子只能戴在头上,有时候,“盖子”、“套子”之类的东西也可以称为“帽子”的。当然,以后我也要注意自己的语言规范,像卡尔·威特的父亲一样,多和孩子说规范的语言,比如,不用“帽帽”代替“帽子”、“盖子”、“套子”之类的词。如此,桐桐的思维应该可能会少受一些误导吧。

 

 

发布于2008年10月29日 12:55 | 评论数(5) 阅读数(2391) 1-2岁教养琐记

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